三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)表格式教案（蘇教版）

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)表格式教案（蘇教版）

科學(xué)教案

蘇教版六年制三年級(jí)科學(xué)學(xué)科第一冊(cè)

學(xué)校教師

角峪鎮(zhèn)年級(jí)學(xué)科集體備課組

第一冊(cè)科學(xué)學(xué)科全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃）

教材分析蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材，在科學(xué)探究

的對(duì)象上以認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和事物的變化為主，在過程與方

法上以觀察與測(cè)量為主；在探究水平上以引導(dǎo)性裸究為主。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，安排了如下幾個(gè)主題單元：

一、我們都是科學(xué)家

二、我眼里的生命世界

三、生命之源——水

四、它們是什么做的

五、提出問題

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級(jí)的課，以一種新

的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的課程呢?

我們應(yīng)牢牢把握住一個(gè)宗旨一一每一個(gè)孩子都是科學(xué)家，要

讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，

動(dòng)口表達(dá)交流自己對(duì)科學(xué)的理解。科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在

我們身邊，事事通明皆科學(xué)。不僅要了解科學(xué)的結(jié)論，更要

重視研究科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦。

第一單元只有兩課：第1課“科學(xué)是……”從課題上就

可以看出是讓學(xué)生回答“科學(xué)是什么”的問題，對(duì)這樣的問

題可以有各種各樣的回答，學(xué)生們也可以舉出很多例子來說

明。教材的意圖是通過一個(gè)“吹肥皂泡”的游戲，讓他們首

先提出問題，然后想辦法去解決這些問題，從而認(rèn)識(shí)到科學(xué)

無非是提出問題和解決問題，這是對(duì)“科學(xué)”最簡(jiǎn)捷、最概

括的解釋，科學(xué)家們整天干的事也就是這些。第2課進(jìn)一步

引導(dǎo)學(xué)生理解如何提出有價(jià)值的問題，以愛迪生發(fā)明電燈泡

的故事為例，知道科學(xué)家是怎樣提出問題和解決問題的，并

通過玩玩具訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，初步了解從提出問題到得

出結(jié)論的簡(jiǎn)單過程。所以第一單元的任務(wù)就是從提問題開始

把學(xué)生帶人科學(xué)的殿堂：

第二單元《我眼里的生命世界》,這一單元是根據(jù)《標(biāo)

準(zhǔn)》中關(guān)于“生命世界”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求編寫的。使

學(xué)生關(guān)注身邊的有生命的物體.留心觀察，進(jìn)行比較，把有

生命的物體與無生命的物體加以區(qū)別，從而理解生命的本

質(zhì)、生命現(xiàn)象的意義。同時(shí)認(rèn)識(shí)周圍更多的動(dòng)植物，感受生

物的多姿多彩.能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。在這一單元里，我們滲透

了“相似理論”，這是中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建

的科學(xué)教育理論，以提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力。

第三單元《生命之源一一水》。這一單元是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》

的“物質(zhì)世界”中關(guān)于“水”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫的。讓學(xué)生知

道自然界水資源的分布，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系，知道

水能溶解一些物質(zhì)，水域污染的主要原因，并且欣賞自然界

水體的美麗。

本單元共有4課。

1.生命離不開水

2.觀察水

3.神奇的水

4.地球上的水

第四單元《它們是什么做的》。這一單元是根據(jù)《謖程

標(biāo)準(zhǔn)》“物質(zhì)世界”中關(guān)于材料的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫的，要使學(xué)

生能判斷物體是由不同材料制成的，如木頭、金屬、塑料、

紙、紡織品等，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。能區(qū)分常見的

天然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不

斷地發(fā)明新的材料。知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)

識(shí)到保護(hù)資源的重要性，自覺做好物資回收工作。

教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)的教材重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)

的設(shè)計(jì)。教材在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，堅(jiān)持少而精的原則,

注意選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展具有更大意義的典型經(jīng)歷活動(dòng)，并且再

活動(dòng)方式的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中也注意了典型性，使學(xué)

生再有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可獲得更大的發(fā)展。

意見。再次要培養(yǎng)他們作業(yè)的習(xí)慣，包括認(rèn)真按時(shí)地完成作

業(yè)、書寫端正、不懂就問。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

該冊(cè)的教材最主要的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。學(xué)

生能在平時(shí)的觀察活動(dòng)知道科學(xué)的觀察的步驟，在觀察中慢

慢的積累觀察的經(jīng)驗(yàn)。例如第一單元的觀察活動(dòng)主要定位在

對(duì)觀察活動(dòng)的初步體驗(yàn)、擴(kuò)展學(xué)生的觀察內(nèi)容和方法，并促

進(jìn)他們能動(dòng)地觀察。第二單元是讓每個(gè)學(xué)生嘗試性地測(cè)量物

體的長(zhǎng)度和運(yùn)動(dòng)速度，在發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象更多的觀察內(nèi)容方

面、描述的重點(diǎn)方面有所發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力

這一冊(cè)的科學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生動(dòng)手操作的很多，雖然不需

要學(xué)生操作很復(fù)雜的東西，但也要求學(xué)生能完成一定量的操

作過程。在讓學(xué)生完成觀察活動(dòng)的同時(shí)，也逐漸培養(yǎng)和發(fā)展

了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，而且是按一定的順序進(jìn)行動(dòng)手操

作的。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。

這冊(cè)的教材不僅注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡可能

地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而喜歡科學(xué)課，建

立起學(xué)生科學(xué)的信心。同時(shí)在平時(shí)的觀察活動(dòng)中，要慢慢逐

漸的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的思維能力。

學(xué)情分析

單元考查計(jì)劃第一單元9月20日，第二單元10月25

日，第三單元11月15日，

第四單元12月8日.第五單元12月22日

研究性活動(dòng)專題綜合科評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)

綜合科作業(yè)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)

XX-XX學(xué)年上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排表

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)課時(shí)數(shù)

第一單元1、科學(xué)是……2

、做一位小科學(xué)3、第一單元測(cè)試2

第一單元講評(píng)第二單元1、尋找有生命的物體2

、尋找有生命的物體()2

、校園里的植物3、校園里的小動(dòng)物2

、植物動(dòng)物人第二單元單元測(cè)試2

第二單元講評(píng)第三單元1、生命離不開水2

、觀察水3、神奇的水2

、地球上的水第三單元測(cè)試2

第三單元講評(píng)第四單元1、常見材料2

、紙3、紡織材料2

、金屬5、塑料2

第四單元測(cè)試第四單元講評(píng)2

第五單元1、盡可能多地提出問題

2、選擇能夠研究的問題2

第五單元測(cè)試第五單元講評(píng)2

準(zhǔn)備期末測(cè)試2

單元備課

第一單元課題：我們都是科學(xué)家第頁(yè)至第頁(yè)

單元分析《我們都是科學(xué)家》單元從“理”和“行”兩

個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)科學(xué)，在實(shí)踐活

動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷科學(xué)探索的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么

是科學(xué)，在感性上感悟科學(xué)。本單元第一部分側(cè)重于理，第

二部分側(cè)重于行。第一部分從理性上引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)的外

延，打破科學(xué)的神秘感，使他們從內(nèi)心深處感覺到科學(xué)其實(shí)

并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在他們身邊。要讓學(xué)生在接觸這門課之初

就能初步感知科學(xué)是什么，了解科學(xué)研究的基本過程，為后

續(xù)整套教材的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起始一個(gè)科學(xué)探究的良好發(fā)

端。第二部分指導(dǎo)學(xué)生初步的科學(xué)探究活動(dòng)，在具體的探究

活動(dòng)中體會(huì)科學(xué)的外延，從提出問題、作出猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐

到得出結(jié)論，使學(xué)生感悟到，“我們也能做科學(xué)”。

從這一單元開始，學(xué)生們將帶著成長(zhǎng)過程中已有的一些

生活經(jīng)歷和知識(shí)積累進(jìn)入到科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。他們對(duì)科學(xué)是什

么也許還不是很清楚，但是每個(gè)孩子在剛剛懂事的時(shí)候都有

過這樣的經(jīng)歷：他們充滿好奇心，纏著大人問這問那，不斷

地提出問題。想要了解事物是如何發(fā)展變化以及這個(gè)世界的

存在方式是一件正常的事情，在最基本層次上，科學(xué)講的就

是這個(gè)。科學(xué)家只不過是一些專業(yè)人員。科學(xué)家的內(nèi)心活動(dòng)

實(shí)際上與孩子們的一樣。他們所從事的研究，孩子們都能夠

自然地做出來。因此，本單元以兒童自身發(fā)生的“小”事情

為切人點(diǎn)，以“我們都是科學(xué)家”為題，通過“小實(shí)驗(yàn)〃、“讀

科學(xué)家的故事”讓孩子們熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)，喜歡科學(xué)課。

教學(xué)目標(biāo)《我們都是科學(xué)家》是科學(xué)課學(xué)習(xí)的緒論單元。

本單元教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“科學(xué)探究的理解”

和關(guān)于“科學(xué)探究的過程與方法”的相關(guān)要求而設(shè)計(jì)的。

第一課是科學(xué)是什么，是學(xué)生對(duì)科學(xué)是什么建立感性認(rèn)

識(shí)的第一課?？茖W(xué)是什么，因?yàn)槲覀円v的是科學(xué)課，那么

首先要給孩子解答一個(gè)問題，或者孩子們腦子里會(huì)想到一個(gè)

問題，科學(xué)是什么，什么是科學(xué)。對(duì)于什么是科學(xué)，科學(xué)是

什么這樣的問題，可以有各種各樣的解釋。我們要給三年級(jí)

的小學(xué)生要講科學(xué)是什么，要用非常淺顯的、學(xué)生可以理解

的、最簡(jiǎn)單的一種解釋?？茖W(xué)無非就是提出問題，然后我們

想辦法去解決這個(gè)問題?？茖W(xué)家所做的事情無非是他們提出

個(gè)需要探索需要研究的課題，或者說問題。問題提出以后，

科學(xué)家會(huì)對(duì)這個(gè)問題作出各種各樣的分析與假設(shè)，提出各種

各樣預(yù)想或猜測(cè)，根據(jù)這些假設(shè)與猜想，科學(xué)家所做的大量

工作就是收集資料，搞試驗(yàn)，搞觀察，搞研究。這一系列活

動(dòng)就是解決問題的過程，最后科學(xué)家要拿出對(duì)這個(gè)問題的解

釋，是對(duì)這個(gè)問題給予解答，得出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。所以我

們分析科學(xué)是什么，無非就是提出問題和解決問題的過程，

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)措施第一部分：強(qiáng)調(diào)以親身經(jīng)歷來理解科學(xué)。第一

個(gè)問題將學(xué)生帶入情景，讓學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，打破科

學(xué)的神秘感，從而親近科學(xué)。提出問題后，讓學(xué)生看插圖，

打開思路。學(xué)生說得不夠準(zhǔn)確，教師可以告訴他們。學(xué)生可

以說教材上的內(nèi)容，也可以說自己有關(guān)部的故事經(jīng)歷，重點(diǎn)

引出他們的好奇心。教材上給出好多畫面，這個(gè)圖畫是啟發(fā)

孩子，這些都是科學(xué)。比方說，科學(xué)家用顯微鏡觀察啊，有

的科學(xué)家在農(nóng)田里觀察，進(jìn)行科學(xué)研究，醫(yī)生給孩子看病，

其實(shí)這里面就有科學(xué)，象人造衛(wèi)星的發(fā)射，這一系列，是引

發(fā)孩子的一個(gè)話題，問題是讓孩子自己去充分的發(fā)散，讓他

去聯(lián)想，還有哪些是科學(xué)，還有哪些里面包含著科學(xué)，

第二部分：做類似科學(xué)家曾做過的實(shí)驗(yàn)，讀科學(xué)家的故

事，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會(huì)

科學(xué)是什么。教師講清如何操作，介紹視覺暫留的意義。通

過讓孩子們回憶自己是否有過類似的經(jīng)歷、動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)、

閱讀琴納和牛痘的故事，打破科學(xué)神秘感，拉近科學(xué)與孩子

們之間的距離。從內(nèi)心深處感覺到科學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)

其實(shí)就在身邊。初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)探究的過程

與方法?？茖W(xué)就是提出問題，收集證據(jù)，分析與解釋，交流

與質(zhì)疑，結(jié)論與拓展的過程。

第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不多，但是引發(fā)孩子興趣，提高他們

對(duì)科學(xué)的理解，是這節(jié)課的重點(diǎn)。

第二節(jié)課我們可以讓他進(jìn)一步去體會(huì)科學(xué)是怎么回事，

第二課的課題是“做個(gè)小科學(xué)家”，這樣我們就讓孩子親手

經(jīng)歷一次象科學(xué)家那樣研究科學(xué)，讓孩子知道每一個(gè)同學(xué)都

是科學(xué)家，并不是說大科學(xué)家是科學(xué)家，讓他知道我們?nèi)粘?/p>

生活當(dāng)中、學(xué)習(xí)當(dāng)中、游戲當(dāng)中，里面也有科學(xué)。

計(jì)劃用課時(shí)及課時(shí)安排：5課時(shí)

單元考查時(shí)間第三周

單元備課

第二單元課題：我眼里的生命世界第頁(yè)至第頁(yè)

單元分析第二單元《我眼里的生命世界》。這一單元是

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“生命世界”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求編

寫的。使學(xué)生關(guān)注身邊的有生命的物體.留心觀察，進(jìn)行比

較，把有生命的物體與無生命的物體加以區(qū)別，從而理解生

命的本質(zhì)、生命現(xiàn)象的意義。同時(shí)認(rèn)識(shí)周圍更多的動(dòng)植物，

感受生物的多姿多彩.能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。在這一單元里，我

們滲透了“相似理論”，這是中科院著名科學(xué)家張光鑒研究

員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論，以提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能

力。

教學(xué)目標(biāo)能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物

進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類0

了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切

關(guān)系。

能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。

能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作

用。

能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單

的分類。

了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切

關(guān)系。

能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。

知道常見動(dòng)物的名稱。了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物

世界的紛繁

復(fù)雜。

能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。能歸納某一類動(dòng)物的

共同特征。

認(rèn)識(shí)幾個(gè)大類動(dòng)物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬

行類、鳥類、哺乳類，并能根據(jù)這些特征，對(duì)常見的動(dòng)物進(jìn)

行歸類。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解有生命物體具有的共同特

征。

初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。

概括小動(dòng)物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征

找出植物的相同之處。

圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)

找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同。

知道生物的共同特征。

教學(xué)措施

計(jì)劃用課時(shí)及課時(shí)安排：8課時(shí)

單元考查時(shí)間第七周

第一周第一課時(shí)

課題科學(xué)是……課型新授第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

2、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如

何去研究。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

教學(xué)方法演示法講解法

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)

活動(dòng)準(zhǔn)備課本圖片

活動(dòng)過程

導(dǎo)課：

今天，我們來上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道科學(xué)是什么嗎？

（板書課題）

一、討論“什么是科學(xué)？”

二、圖上的科學(xué)家正在做研究。那么是否做研究只是和

科學(xué)家有關(guān)系？

三、提示看課本第三頁(yè)，利用學(xué)生們的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生

的求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生的研究意識(shí)四、琴納和牛痘的故事

提出問題一作出猜想一尋找證據(jù)一得出結(jié)論

討論

找一找我們身邊哪里還有科學(xué)？

小結(jié)：談?wù)勈斋@

討論“什么是科學(xué)？”

（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，也可以翻開教

科書開闊一下視野）

只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？

通過故事討論科學(xué)家是如何工作的。

活動(dòng)拓展通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說科學(xué)是什么

板書設(shè)計(jì)科學(xué)是……

提出問題一作出猜想一尋找證據(jù)一得出結(jié)論

教學(xué)反思

第一周第二課時(shí)

課題科學(xué)是……課型新授第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

2、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如

何去研究。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

教學(xué)方法演示法講解法

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)

活動(dòng)準(zhǔn)備課本圖片

活動(dòng)過程

導(dǎo)課：今天我們也學(xué)著科學(xué)家一樣，來做一個(gè)科學(xué)家曾

經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)。

將實(shí)驗(yàn)材料分發(fā)給每一位學(xué)生。

學(xué)生按照教師的要求，將教材第6頁(yè)中的小人畫到紙張

上。

學(xué)生作畫的過程中教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意兩張紙

上的小人的大小、動(dòng)作要基本保持一致，并且臉部表情對(duì)比

要強(qiáng)烈。

發(fā)現(xiàn)小人的臉部表情不斷變化，就像會(huì)動(dòng)，在做鬼臉一

樣。

原理解釋：1824年，英國(guó)醫(yī)生羅吉特通過類似的實(shí)驗(yàn)

研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時(shí)記憶能力”。電影就是根據(jù)這一

發(fā)現(xiàn)的原埋制作的。

三、探究什么是科學(xué)

科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

學(xué)生繪畫完成后，按照書上所說的游戲方法，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

現(xiàn)在你對(duì)科學(xué)有什么想法？

活動(dòng)拓展

板書設(shè)計(jì)科學(xué)是……

科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

教學(xué)反思

第二周第一課時(shí)

課題做一名小科學(xué)家課型新授第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出

問題并想辦法解決問題。

學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。

找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，

認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究

活動(dòng)的相似之處。

教學(xué)難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。

教學(xué)方法演示法講解法

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)

活動(dòng)準(zhǔn)備曲別針、卡紙等。剪刀、彩筆、夾子等；課前

收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

活動(dòng)過程

（一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠

站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)呢？

（二）、探究活動(dòng)：

活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？

（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）

5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)

單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）

6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其

他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎?

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有

什么發(fā)現(xiàn)呢？

（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去

研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那

么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答

案。比如：...

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”

起來，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？

3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成

功或失?。?/p>

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。

活動(dòng)拓展

下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方

法。

第二周第二課時(shí)第一單元測(cè)試

第三周第一課時(shí)第一單元講評(píng)

第三周第二課時(shí)

課題第二單兀我眼里的生命世界

1、尋找有生命的物體課型新授第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)

常見的動(dòng)物和植物。

知道生物體的基本特征和基本需求。

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。

能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解有生命物體具有的共同特

征。

教學(xué)難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

教學(xué)方法演示法講解法

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡

等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

活動(dòng)過程引入：

你喜歡什么植物？你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照

片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去

觀察嗎？

怎樣觀察一棵大樹。

老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記

錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶

著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開

始了。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀

察。

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

1學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。

2把討論的信息寫于紙上。

1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討

論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容