《感統(tǒng)培訓(xùn)》課件VIP

感統(tǒng)培訓(xùn)探討人體感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要性。掌握感統(tǒng)訓(xùn)練的基本原理和技巧,提升兒童感知能力和運(yùn)動(dòng)技能。ZP作者：感統(tǒng)培訓(xùn)概述什么是感統(tǒng)培訓(xùn)感統(tǒng)訓(xùn)練是一種針對感覺統(tǒng)合功能障礙的系統(tǒng)性訓(xùn)練方法,旨在提升個(gè)人感官整合和處理能力,促進(jìn)大腦和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)通過感統(tǒng)訓(xùn)練,幫助個(gè)人更好地感知、理解和響應(yīng)來自身體內(nèi)外的各種感覺信號,增強(qiáng)感知、運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知協(xié)調(diào)能力。感統(tǒng)訓(xùn)練的作用感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善注意力、專注力、情緒調(diào)節(jié)、自我管理等方面的能力,提升學(xué)習(xí)、生活和社交技能。感統(tǒng)發(fā)展的重要性認(rèn)知發(fā)展感統(tǒng)是大腦信息處理的關(guān)鍵基礎(chǔ),直接影響個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展,包括注意力、記憶力、問題解決能力等。動(dòng)作技能良好的感統(tǒng)協(xié)調(diào)有助于發(fā)展精細(xì)和粗大動(dòng)作技能,為學(xué)習(xí)和生活中的各種活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。情緒調(diào)節(jié)感統(tǒng)發(fā)展正常有助于個(gè)體更好地感知身體感受,從而促進(jìn)情緒的自我調(diào)節(jié)能力。社交互動(dòng)良好的感統(tǒng)發(fā)展有利于個(gè)體更好地理解并響應(yīng)他人的情緒和行為,有利于社交互動(dòng)的發(fā)展。感統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期早期兒童期0-3歲是感統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,大腦皮層和神經(jīng)通路在這個(gè)階段發(fā)展最快。及時(shí)的感統(tǒng)訓(xùn)練可以增強(qiáng)感官整合能力,為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)前階段3-6歲兒童大腦發(fā)育高峰期,感統(tǒng)技能發(fā)展迅速。這個(gè)階段需要家長和老師密切關(guān)注兒童感統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。入學(xué)初期6-8歲是感統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵期,兒童進(jìn)入學(xué)校后需要大量感覺功能支持學(xué)習(xí)和生活技能。家長和老師需要密切合作,為孩子提供適宜的感統(tǒng)訓(xùn)練和支持。青春期12-18歲是第二次感統(tǒng)發(fā)展高峰期,青少年需要家長和老師的理解與支持,幫助他們順利渡過這一敏感期并保持良好的感統(tǒng)整合能力。感統(tǒng)發(fā)展的影響因素家庭環(huán)境家庭提供的親子互動(dòng)、玩耍環(huán)境、情感支持等,都會(huì)對兒童感統(tǒng)發(fā)展產(chǎn)生影響。良好的家庭環(huán)境有助于感統(tǒng)發(fā)展的順利進(jìn)行。教育環(huán)境幼兒園、托兒所等教育場所提供的感知刺激、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師引導(dǎo)等,都是影響感統(tǒng)發(fā)展的重要因素。感知刺激視覺、聽覺、觸覺等感官刺激的種類、強(qiáng)度和時(shí)間，會(huì)對感統(tǒng)發(fā)展產(chǎn)生影響。合理的感知刺激有助于感統(tǒng)協(xié)調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)認(rèn)知功能受限感統(tǒng)失調(diào)可能導(dǎo)致對感官刺激的處理和整合存在障礙,從而影響個(gè)人的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)。軀體協(xié)調(diào)性差感統(tǒng)失調(diào)會(huì)造成肌肉張力、身體平衡和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性受到影響,表現(xiàn)出笨拙、不穩(wěn)定的行為。情緒調(diào)節(jié)能力弱感統(tǒng)失調(diào)可能導(dǎo)致個(gè)人難以適應(yīng)環(huán)境變化,表現(xiàn)出過度激動(dòng)、焦慮或情緒不穩(wěn)定的行為。感統(tǒng)失調(diào)的成因1發(fā)育遲緩大腦發(fā)育不完全2先天缺陷神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)異常3環(huán)境因素不利的生活環(huán)境和照顧感統(tǒng)失調(diào)的成因可能包括發(fā)育遲緩、先天缺陷以及不利的環(huán)境因素。大腦發(fā)育不完全可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)異常,影響感統(tǒng)整合功能。而不良的生活環(huán)境和照顧也可能造成感統(tǒng)失調(diào)。因此,針對不同的成因采取針對性的干預(yù)措施很重要。感統(tǒng)評估的方法1觀察評估通過對兒童在各種環(huán)境和情境下的行為進(jìn)行細(xì)致觀察和記錄,可以全面了解其感統(tǒng)發(fā)展的狀況。2測驗(yàn)評估使用專業(yè)的感統(tǒng)測驗(yàn)工具,如感覺整合量表、感統(tǒng)發(fā)展量表等,對兒童的感知、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等方面進(jìn)行系統(tǒng)評估。3家長報(bào)告聽取家長對兒童在日常生活中感統(tǒng)表現(xiàn)的反饋和描述,可以了解兒童的生活情況和感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)際需求。感統(tǒng)評估的步驟確定目標(biāo)首先明確感統(tǒng)評估的具體目標(biāo),包括評估對象的年齡、發(fā)展?fàn)顩r以及待評估的感覺統(tǒng)合領(lǐng)域。選擇工具根據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)評估工具,如感覺統(tǒng)合量表、發(fā)展量表等,確保工具的有效性和針對性。收集信息通過訪談、觀察和測試等方式全面收集有關(guān)兒童感統(tǒng)發(fā)展的各種信息和數(shù)據(jù)。分析結(jié)果對收集到的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析,確定兒童的感統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r并識別存在的問題。感統(tǒng)評估的注意事項(xiàng)全面評估針對各感覺系統(tǒng)全面評估,不能僅局限于特定領(lǐng)域。評估內(nèi)容應(yīng)包括視覺、聽覺、觸覺、前庭系統(tǒng)及本體感覺等。針對性評估要充分考慮兒童的年齡、發(fā)展階段,采用恰當(dāng)?shù)脑u估工具和方法,確保結(jié)果具有針對性和可信度。充足時(shí)間評估不能倉促進(jìn)行,應(yīng)給予兒童充足的適應(yīng)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間,以確保結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)增強(qiáng)感知覺整合能力通過各種感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng),幫助兒童更好地整合視、聽、觸、平衡等感官,提升對外部環(huán)境的感知和反應(yīng)能力。提高肌肉力量與協(xié)調(diào)性結(jié)合感統(tǒng)訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的肌肉力量、靈活性和動(dòng)作協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)身體素質(zhì)和自我管理能力。促進(jìn)情緒和行為的調(diào)節(jié)通過感統(tǒng)訓(xùn)練,幫助兒童更好地識別和表達(dá)情緒,培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力,增強(qiáng)與他人的良好互動(dòng)。感統(tǒng)訓(xùn)練的原則感統(tǒng)訓(xùn)練的原則包括全面發(fā)展、循序漸進(jìn)、個(gè)性化、多感官融合、功能遷移等。通過系統(tǒng)、有目標(biāo)的感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng),全面提升兒童的感知、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等方面的綜合能力。訓(xùn)練要循序漸進(jìn),因材施教,因應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)、感統(tǒng)發(fā)展水平及個(gè)體差異。采用多感官刺激與訓(xùn)練,發(fā)揮各感官間的協(xié)同作用,促進(jìn)大腦整體發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練的活動(dòng)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)明確設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)明確訓(xùn)練目標(biāo),針對不同感統(tǒng)領(lǐng)域的發(fā)展需求設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容。2活動(dòng)形式豐富應(yīng)采用游戲、操作、體驗(yàn)等多種形式,讓兒童在有趣互動(dòng)中完成感統(tǒng)訓(xùn)練。3活動(dòng)難度遞進(jìn)從簡單到復(fù)雜,根據(jù)兒童的發(fā)展水平循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)活動(dòng),以確保訓(xùn)練的有效性。4活動(dòng)引導(dǎo)得當(dāng)訓(xùn)練師要根據(jù)兒童的反應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整,確保兒童能順利完成活動(dòng)任務(wù)。感統(tǒng)訓(xùn)練的環(huán)境設(shè)置空間設(shè)計(jì)為感統(tǒng)訓(xùn)練創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的環(huán)境,注重空間布局、光照效果和隔音條件,讓孩子可以充分專注于訓(xùn)練活動(dòng)。感官刺激利用不同材質(zhì)、顏色和紋理的物品,為孩子提供多感官體驗(yàn),刺激大腦對感覺信息的接收和整合。情緒調(diào)節(jié)營造溫馨、輕松的氛圍,引導(dǎo)孩子放松心情,在愉悅的狀態(tài)下參與訓(xùn)練活動(dòng),增強(qiáng)訓(xùn)練效果。感統(tǒng)訓(xùn)練的家庭參與家庭的積極參與是感統(tǒng)訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。家長可以在生活中創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),讓孩子在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的感知、協(xié)調(diào)和管理能力。家人的關(guān)愛和引導(dǎo)將極大地提高孩子的訓(xùn)練興趣和積極性。家長應(yīng)與專業(yè)人士密切配合,了解訓(xùn)練的目標(biāo)和方法,在家中復(fù)制訓(xùn)練情境,延續(xù)訓(xùn)練效果。同時(shí),家長要學(xué)會(huì)觀察孩子的感統(tǒng)表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施。感統(tǒng)訓(xùn)練的案例分享成功案例張小明5歲,有輕度感統(tǒng)失調(diào),通過長期系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,他已經(jīng)能夠更好地調(diào)節(jié)情緒,提高專注力,并且在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)得更加出色。他的家長和老師都對訓(xùn)練成效感到滿意。挑戰(zhàn)案例李小紅7歲,感統(tǒng)發(fā)展嚴(yán)重滯后,在動(dòng)作協(xié)調(diào)、觸覺敏感等方面有明顯障礙。經(jīng)過專業(yè)評估和訓(xùn)練,她逐步克服了困難,現(xiàn)在能夠更好地參與日?；顒?dòng),與同伴互動(dòng)。但仍需長期的專業(yè)支持。感統(tǒng)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)在實(shí)施感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí),需要注意以下幾點(diǎn):因材施訓(xùn),根據(jù)每個(gè)兒童的實(shí)際情況和需求進(jìn)行個(gè)性化的訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)。循序漸進(jìn),由簡到難,由易到難的安排訓(xùn)練內(nèi)容,保證兒童的安全和舒適。注重兒童的主動(dòng)性和參與度,引導(dǎo)兒童積極配合訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的訓(xùn)練習(xí)慣。保持訓(xùn)練的連續(xù)性和持續(xù)性,定期跟蹤兒童的感統(tǒng)發(fā)展進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案。重視家庭的參與,與家長密切合作,共同推進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)施和效果評估。加強(qiáng)專業(yè)人員的培訓(xùn),確保感統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)性和科學(xué)性。感統(tǒng)訓(xùn)練的效果評估定期評估應(yīng)定期對兒童的感統(tǒng)能力進(jìn)行評估,檢查訓(xùn)練的進(jìn)度和效果,及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練目標(biāo)和方法。多方參與評估應(yīng)由家長、教師和專業(yè)治療師共同進(jìn)行,全面了解孩子在各環(huán)境下的表現(xiàn)。多維度評估評估應(yīng)包括感知、運(yùn)動(dòng)、注意力、情緒等多個(gè)方面,深入分析感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)。量化指標(biāo)應(yīng)采用專業(yè)評估量表,對訓(xùn)練效果進(jìn)行量化評估,為后續(xù)調(diào)整提供依據(jù)。感統(tǒng)訓(xùn)練的延續(xù)性持續(xù)性訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)練需要長期、持續(xù)的進(jìn)行。不能簡單地完成一些訓(xùn)練活動(dòng)就停止,而要根據(jù)個(gè)人的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整和延續(xù)。家庭參與家長的配合和參與是感統(tǒng)訓(xùn)練延續(xù)的關(guān)鍵。家長要學(xué)會(huì)在日常生活中進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,并與專業(yè)人士密切配合。學(xué)校支持學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)對感統(tǒng)訓(xùn)練有深入的了解,并在教學(xué)中對有需要的兒童進(jìn)行持續(xù)的支持和引導(dǎo)。感統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)支持專業(yè)評估由專業(yè)的作業(yè)治療師或感覺統(tǒng)合專家進(jìn)行全面的感統(tǒng)評估,全面了解兒童的感官處理能力,為后續(xù)的訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。個(gè)性化訓(xùn)練根據(jù)評估結(jié)果,制定針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練方案,采用多感官整合、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)等活動(dòng),有針對性地提升兒童的感統(tǒng)功能。定期跟蹤專業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)定期對兒童進(jìn)行跟蹤評估,調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃,確保訓(xùn)練效果,促進(jìn)兒童全面發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練的家長指導(dǎo)積極參與家長應(yīng)該積極參與孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練過程,了解訓(xùn)練目標(biāo)和方法,配合專業(yè)人士進(jìn)行訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)環(huán)境家長需要在家中營造一個(gè)安全、輕松的感統(tǒng)訓(xùn)練環(huán)境,提供適宜的玩具和活動(dòng)空間。引導(dǎo)訓(xùn)練家長應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn),陪伴、引導(dǎo)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng),給予積極的反饋和鼓勵(lì)。感統(tǒng)訓(xùn)練的教師培訓(xùn)1培養(yǎng)教師感統(tǒng)意識提高教師對感統(tǒng)發(fā)展重要性的認(rèn)知,使他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生的感統(tǒng)異常。2傳授感統(tǒng)評估方法培訓(xùn)教師掌握常見的感統(tǒng)評估工具和技巧,為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)評估。3指導(dǎo)感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)幫助教師根據(jù)學(xué)生的感統(tǒng)特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)并實(shí)施有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練方案。4提供案例分享交流邀請有經(jīng)驗(yàn)的教師分享感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)借鑒。感統(tǒng)訓(xùn)練的多學(xué)科合作跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練需要由醫(yī)療、教育、心理等多個(gè)專業(yè)背景的人員組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作。信息交流團(tuán)隊(duì)成員之間要建立有效的信息交流機(jī)制,共享評估數(shù)據(jù)和訓(xùn)練方案。協(xié)調(diào)配合各專業(yè)人員要密切協(xié)調(diào),制定整體訓(xùn)練計(jì)劃,分工合作完成具體訓(xùn)練任務(wù)。感統(tǒng)訓(xùn)練的政策支持政策制定政府有關(guān)部門制定針對兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的支持性政策,為家庭和機(jī)構(gòu)提供指引和保障。學(xué)校支持學(xué)校積極落實(shí)政策要求,為感統(tǒng)訓(xùn)練提供場地、設(shè)備和專業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)支持。醫(yī)療支持衛(wèi)生部門和社會(huì)福利機(jī)構(gòu)提供感統(tǒng)評估和訓(xùn)練的醫(yī)療和康復(fù)支持,確保兒童獲得全面服務(wù)。感統(tǒng)訓(xùn)練的未來展望科技助力未來,感統(tǒng)訓(xùn)練將充分利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù),為評估和訓(xùn)練提供更智能、沉浸式的輔助手段,提高療效和便利性?？缃缛诤细薪y(tǒng)訓(xùn)練將與更多學(xué)科如教育、心理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生深度交融,實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐優(yōu)化。全程干預(yù)感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)注將從早期干預(yù)延伸至整個(gè)生命周期,提供持續(xù)性支持,促進(jìn)良性發(fā)展。社會(huì)參與社會(huì)各界將更加重視和參與感統(tǒng)訓(xùn)練,營造共融環(huán)境,增強(qiáng)個(gè)體融入社會(huì)的信心和能力。感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)感統(tǒng)訓(xùn)練涉及感覺統(tǒng)合、知覺協(xié)調(diào)、注意力調(diào)節(jié)等多個(gè)領(lǐng)域，需要設(shè)計(jì)各種有趣有趣的游戲和訓(xùn)練活動(dòng),讓孩子在玩中學(xué)、樂中練。細(xì)致入微的評估分析對孩子的感統(tǒng)狀況進(jìn)行全面系統(tǒng)的評估,根據(jù)不同孩子的個(gè)體差異制定針對性的訓(xùn)練計(jì)劃,并定期評估調(diào)整。家長密切參與的訓(xùn)練模式積極鼓勵(lì)家長參與訓(xùn)練,增強(qiáng)家校合作,讓孩子在家庭、學(xué)校和訓(xùn)練場所都能得到一致的輔導(dǎo)和支持?？鐚W(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作由作業(yè)治療師、物理治療師、言語治療師等專業(yè)人士組成的團(tuán)隊(duì),發(fā)揮各自專長,提供全方位的專業(yè)服務(wù)。感統(tǒng)訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)1認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)感知、運(yùn)動(dòng)、思維等認(rèn)知功能的發(fā)展對個(gè)體整體發(fā)展的重要性。感統(tǒng)訓(xùn)練從這一理論出發(fā),著重培養(yǎng)兒童的感覺整合能力。2神經(jīng)可塑性理論神經(jīng)可塑性理論認(rèn)為大腦具有高度可塑性,通過刺激和訓(xùn)練可促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)和功能的優(yōu)化發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練的目的即在于激發(fā)大腦的可塑性,優(yōu)化感覺整合過程。3感知運(yùn)動(dòng)整合理論感知運(yùn)動(dòng)整合理論強(qiáng)調(diào)感覺系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的相互作用和協(xié)調(diào)發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練關(guān)注兒童感覺和運(yùn)動(dòng)能力的協(xié)同發(fā)展,促進(jìn)知覺-動(dòng)作的整合。4發(fā)展動(dòng)力系統(tǒng)理論發(fā)展動(dòng)力系統(tǒng)理論認(rèn)為人體各系統(tǒng)之間存在動(dòng)態(tài)交互,共同影響個(gè)體的發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練著眼于身心各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)兒童整體發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練的研究進(jìn)展理論研究學(xué)者們深入探索感統(tǒng)調(diào)節(jié)的神經(jīng)生理基礎(chǔ),建立了更完善的感統(tǒng)理論框架。通過大量實(shí)證研究,揭示了感統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和影響因素。評估工具研究者們開發(fā)了多種感統(tǒng)評估工具,如感統(tǒng)量表和感覺探索測試。這些工具可以更精準(zhǔn)地診斷感統(tǒng)失調(diào),為干預(yù)訓(xùn)練提供依據(jù)。訓(xùn)練方法學(xué)者們提出了感統(tǒng)訓(xùn)練的新理念,如感官整合訓(xùn)練、感知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。并結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)手段,不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法,增強(qiáng)訓(xùn)練效果?？鐚W(xué)科合作感統(tǒng)訓(xùn)練需要醫(yī)療、教育等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士攜手合作。研究者們正在推動(dòng)不同學(xué)科的交流與整合,以促進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練的全面發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練的國際交流國際合作通過與海外專家和機(jī)構(gòu)的合作交流,吸收先進(jìn)的感統(tǒng)訓(xùn)練理念和經(jīng)驗(yàn),不斷提升本地的感統(tǒng)訓(xùn)練水平。學(xué)術(shù)交流定期參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議,與世界各地的感統(tǒng)訓(xùn)練專家分享