2025年小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計之9 古詩三首VIP

9古詩三首教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。2．正確流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫《清明》。3．了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體會詩人的情感。4．培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)背誦三首古詩，默寫《清明》，了解古詩大意。教學(xué)難點(diǎn)了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，感受詩人王安石熱愛生活的情感。教學(xué)策略傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的重要組成部分，古代詩詞以其獨(dú)特的形式記載了節(jié)日習(xí)俗的特點(diǎn)，充分發(fā)掘了傳統(tǒng)節(jié)日的意義，賦予傳統(tǒng)節(jié)日更為豐富的人文情感。1．創(chuàng)設(shè)情境，感知美點(diǎn)教學(xué)時，可以充分挖掘該詩的美學(xué)價值，，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字，在想象的世界里去感受古詩的畫面美，在吟誦中體會古詩的音韻美，在深入探究的基礎(chǔ)上領(lǐng)略古詩的意境美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知美、體驗美、分享美，進(jìn)而獲得感官和精神的愉悅，受到美的熏陶。2．借助注釋，理解詩句課文對有些字詞做了解釋，應(yīng)放手讓學(xué)生借助這些注釋理解詩句的意思。沒有注釋的，可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來理解，還可以結(jié)合詩句內(nèi)容和課文插圖來理解。如《元日》，可以讓學(xué)生結(jié)合對春節(jié)過年習(xí)俗的親身體會來理解?？梢曰仡櫠昙壪聝缘恼n文——《傳統(tǒng)節(jié)日》這首兒歌所介紹的中華傳統(tǒng)節(jié)日，再結(jié)合本課三首古詩，了解不同節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，收集并積累描寫端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，感受祖國傳統(tǒng)文化豐厚的內(nèi)涵。3．人情人境，朗誦為主古詩教學(xué)應(yīng)彰顯朗讀的作用，教學(xué)時應(yīng)充分運(yùn)用引讀、范讀、聽錄音模仿讀等方式，通過朗讀加深學(xué)生對詩句的理解，加深對詩中情感的體悟。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，促使其在反復(fù)讀的過程中做到熟讀成誦。學(xué)前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2．準(zhǔn)備資料：查找有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)三個傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的資料；查找中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的資料；多媒體課件。教學(xué)課時3課時第1課時課時目標(biāo)1．認(rèn)識并理解“屠蘇”這個詞語，會寫“符”字。2．讀出古詩的韻律感，讀出沉郁的感情。3．背誦古詩，了解古詩所描繪的節(jié)日情景。教學(xué)過程一、游戲揭題，理解詩題1．游戲：看圖猜節(jié)日。（出示圖片）（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)）師：每位同學(xué)都能猜出不同的節(jié)日。今天讓我們走進(jìn)宋朝詩人王安石的一首古詩——元日。請同學(xué)們，跟一起讀。2．釋題：請同學(xué)們猜一猜這是什么字？課件出示：師：沒錯這就是“元”字?！霸笔恰邦^、初、首”的意思。“元日”就是正月初一。3．介紹作者。王安石（1021—1086），字介甫，號半山。撫州臨川（今屬江西）人。“唐宋八大家”之一。他一生寫了不少反映百姓疾苦和社會問題的作品。主要作品：《泊船瓜洲》《登飛來峰》《書湖陰先生壁》等。4．師：我們一起來聽一下這首古詩吧。（播放視頻）【設(shè)計意圖】通過“元”字的演變，理解詩題，從而引出有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的交流，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。二、多種形式，了解詩意1．自由讀古詩，采用不同的方式來讀。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀《元日》，把不流暢的地方多讀幾遍，讀準(zhǔn)字詞。結(jié)合提示，把握詩歌朗讀節(jié)奏。（2）強(qiáng)調(diào)“屠蘇”“曈曈”的讀音。2．讀出節(jié)奏。（1）古詩很有節(jié)奏感。你能嘗試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩嗎？（2）學(xué)生練習(xí)讀。（3）教師生共讀。（課件出示古詩的朗讀節(jié)奏）課件出示：爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。（4）伴著音樂打節(jié)拍齊讀《元日》。3．了解大意。（1）師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀一讀第一句，讀完以后，試著用自己的話說一說它的意思。（2）朗讀理解詩意。（3）交流探究。①理解“一歲除”。（除：除去，逝去）②理解“屠蘇”。（了解“屠蘇酒”，課件出示有關(guān)屠蘇酒的資料）屠蘇酒屠蘇酒，是中國古代春節(jié)時飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚(yáng)光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長的順序，原因是小孩過年又長一歲，大家要祝賀他，而老年人過年則又少了一年的生命，遲一點(diǎn)喝，含有祝他們長壽的意思。③理解“暖”字。喝了屠蘇酒，有什么感受？是什么滋味？它體現(xiàn)在一個字上。（“暖”,既指春風(fēng)暖，也說明心情暖暖的。）詩意：人們在一片爆竹聲中送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒，感受到了春天的氣息。師：第一句詩緊扣題目，通過描寫響亮的爆竹聲和飲酒的感受，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛，讓人感覺到春天已經(jīng)到來。我們看第二句：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。①“曈曈”表現(xiàn)了太陽出來后天色漸亮的樣子，象征無限光明美好的前景?！疤曳笔谴郝?lián)的意思。②詩意：初升的太陽照耀著千家萬戶，家家門上的桃符都換成了新的。③認(rèn)識“桃符”。（課件出示“桃符”的圖片）桃符是古代新年時懸掛于大門上的辟邪門飾，春聯(lián)的前身；貼桃符是中華兒女過春節(jié)的重要習(xí)俗，人們通過掛桃符抒發(fā)美好愿望，祈禱新年新氣象。（5）指導(dǎo)書寫“符”兩個字。①觀察“符”字的字形：古代符節(jié)，一般用竹子做成，可以在上面刻寫文字等，所以是竹字頭。②觀察“符”字的結(jié)構(gòu)：上扁下大。③師范寫，生摹寫。（6）如何理解“總把新桃換舊符”的含義？“新桃換舊符”寫出了當(dāng)時的民間風(fēng)俗，又蘊(yùn)含除舊迎新的意思?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。【設(shè)計意圖】三年級的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會通過看注釋、圖片理解詩文的大概意思，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。抓關(guān)鍵字詞理解古詩，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。三、讀出美好，想象畫面1．創(chuàng)設(shè)意境，想象畫面。（1）師：讓我們再來讀讀這首詩，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（2）創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)想象。（3）學(xué)生描述詩的畫面。2．指導(dǎo)朗讀，體會意境。（1）聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會詩情。（課件出示王安石簡介）課件出示：王安石，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。20歲以前，他隨父南北游學(xué)，了解民生疾苦。21歲起，當(dāng)過地方官員，做了許多有益于老百姓的事。在王安石49歲時，宋神宗為擺脫危機(jī)，任命他為宰相，主張變法，推行新政。此詩是詩人初為宰相執(zhí)行新政時，見到新年家家忙著過春節(jié)的景象，而聯(lián)想到變法開始的新氣象，有感而發(fā)創(chuàng)作了此詩。（2）師：再讀《元日》，找出最能體現(xiàn)詩人情感的字詞。（3）“暖”既指春風(fēng)暖，也說明心情暖暖的；“曈曈”是指燦爛的陽光，表達(dá)了愉快的心情；“新”指新的事物替換舊的事物，心情愉快。（4）師：說說詩人寫這首詩想要表達(dá)什么。（生交流）（5）指名讀全詩。3．練習(xí)背誦古詩。要走進(jìn)詩人的內(nèi)心，就要感受詩中的情感，借助古詩中的關(guān)鍵字詞，細(xì)細(xì)品味、揣摩背后的意蘊(yùn)，與詩人感同身受，這樣才能更好地理解古詩。這首詩主要通過描寫新年熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想熱情。放鞭炮，喝美酒，換上春聯(lián)過大年。這是我們中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。讓我們珍惜合家團(tuán)圓的時光，享受與家人團(tuán)聚的喜悅吧！四、拓展延伸，讀出情景1．課件出示描寫春節(jié)的詩句，學(xué)生自由讀。兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩?！K軾《守歲》半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。——陸游《除夜雪》萬物迎春送殘臘，一年結(jié)局在今宵。——戴復(fù)古《除夜》2．這三句詩中詩人描寫的是春節(jié)難忘情景。五、板書設(shè)計六、課后作業(yè)：（1）背誦《元日》（2）課堂作業(yè)：用田字格寫“符”字。（3）拓展延伸：調(diào)查了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時的傳統(tǒng)習(xí)俗，完成一份春節(jié)畫報。第2課時課時目標(biāo)1．會認(rèn)“魂、酒、牧”3個生字，會寫“欲、魂、借、酒、何、牧”6個字。2．背誦古詩《清明》并默寫。3．培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程一、談話解題，了解“清明”1．談?wù)勄迕鞯膩碓?。?）出示古詩的題目：清明。師：同學(xué)們知道清明節(jié)是怎么來的嗎？（2）學(xué)生思考，教師補(bǔ)充介紹。（課件出示清明簡介）課件出示：清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是重要的祭祖和掃墓的日子。清明節(jié)又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4、5日或6日，正是春光明媚、草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青的習(xí)俗。2．師：了解了清明節(jié)，讓我們一起來了解一下詩人杜牧。杜牧（803—852），字牧之，號樊川居士。唐代杰出的詩人、散文家。與李商隱并稱“小李杜”。主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。3．師：清明同學(xué)們會去做些什么？（祭祖、上墳、掃墓、踏青等）二初讀故事，感受韻律1．自學(xué)古詩，課件出示自讀要求。課件出示：自己喜歡的方式放聲讀古詩，把字音讀準(zhǔn)確，把古詩讀通順。（提示：魂、酒、牧的讀音）2．抓詩眼，悟詩情。（1）師：自由讀詩，想一想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人的情感？（欲斷魂）（2）理解“欲斷魂”。由“魂”字可以想到哪些詞？（魂魄、靈魂等）“欲斷魂”是什么意思？（失魂落魄）分句理解全詩情感。①清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。雨紛紛；雨密而雜亂地下著。斷魂：悲傷愁苦的樣子。師：你能用自己的話說說這句詩的意思嗎。詩意：清明節(jié)這一天，細(xì)雨紛紛。趕路的人心里更加增添了一份愁苦，簡直是失魂落魄。②借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。（出示圖片）詩意：他向牧童詢問附近哪兒有酒館，牧童伸手指了指遙遠(yuǎn)的杏花深處的小村莊。3．指導(dǎo)朗讀。（1）聽視頻范讀。（2）自由練習(xí)朗讀，讀出古詩節(jié)奏。課件出示：清明/時節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。【設(shè)計意圖】古詩教學(xué)必須在誦讀上下足功夫，做到以讀促講，以讀促理解，以讀促積累，“讀”占鰲頭。三、讀懂讀透，感受詩情1．師：再讀古詩感受詩情。2．用自己的話說古詩大意。（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。感知“紛紛”的精妙。情景交融：“雨紛紛”寫的是當(dāng)時細(xì)雨朦朧的樣子。清明節(jié)是與親友游玩踏青或掃墓的日子，可是詩人卻孤身獨(dú)行，觸景傷懷，復(fù)雜的情感可想而知。詩歌借景抒情，情景交融，用“欲斷魂”形容雨中行路人復(fù)雜的心情。（2）借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。牧童俏皮的一指，抹去詩人心中的陰云，使全詩的氣氛豁然開朗。3．猜一猜：行人中有哪些人？（掃墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……）4．齊讀“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！?．行人為什么要找酒家？（喝酒解悶、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒等）6．欣賞作品，升華感情。（1）欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習(xí)俗。（課件出示名家作品片段）課件出示：我們終年住在那市井塵囂中的低小狹窄的百年老屋里，一朝來到鄉(xiāng)村田野，感覺異常新鮮，心情特別快適，好似遨游五湖四海。因此我們把清明掃墓當(dāng)作無上的樂事?！x自豐子愷《清明》在舊時代里，上墳時絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，婦女兒童歡天喜地，穿得漂漂亮亮去上墳，無形中構(gòu)成一道亮麗的風(fēng)景?！x自周作人《山頭的花木》（2）交流感受：讀了名家寫清明的片段，你有什么感想?（3）嘗試背誦《清明》全詩。5．背誦課文，默寫古詩。（1）指導(dǎo)書寫“欲、魂、借、酒、何、牧”。①（“酒”里面不能少寫一橫）②觀察田字格中“魂”的筆畫，指導(dǎo)書寫“魂”：左窄右寬，不要忘記寫最后的兩筆撇折、點(diǎn)。③學(xué)生描紅、臨帖、練寫，教師評價。④指導(dǎo)書寫“欲”。⑤字典中“欲”有三種解釋，詩中的“欲”是哪一種意思？課件出示：A．想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望；B．想要，希望；C．將要，快要。⑥說說“欲斷魂”的意思。（2）用方格紙默寫古詩。（3）書寫要求：正確、美觀6．師小結(jié)：這首詩寫得清麗可人，語言通俗易懂，意境含蓄優(yōu)美，寫雨中行人的憂愁，籠罩著淡淡的情思，又不令人消沉，千百年來一直被人們傳誦。【設(shè)計意圖】將生活實(shí)際與想象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在清明節(jié)時的哀思。通過展示名家作品片段，加深學(xué)生對古詩的理解。四、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用1．回顧古詩，總結(jié)學(xué)法。（1）回顧《元日》《清明》，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。課件出示：第一步：讀通讀順，借助注釋或通過與同學(xué)交流，了解古詩大意。第二步：展開想象，想象詩中描寫的畫面。第三步：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，體會詩人所要表達(dá)的情感。2．布置預(yù)習(xí)作業(yè)。今天課后，請大家完成以下作業(yè)。（1）用所學(xué)的方法，嘗試自學(xué)完成對應(yīng)練習(xí)；（2）默寫《清明》。五、板書設(shè)計第3課時課時目標(biāo)1．會認(rèn)“兄、倍”2個生字，會寫“兄、獨(dú)、異、佳”4個字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，借助注釋理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3．通過學(xué)習(xí)，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，并培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程一、回顧學(xué)法，導(dǎo)入課題1．復(fù)習(xí)古詩，學(xué)法回顧。（1）課件出示《元日》《清明》，我們一起來背一背。（2）師：這兩首古詩分別給我們介紹了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？（春節(jié)和清明節(jié)）（3）上節(jié)課，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的三步法，你能說一說嗎？（課件出示）2．導(dǎo)入新課，揭示題目。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。3．讀詩題，解題意。（1）讀詩題，讀了詩題，你了解到了什么？（2）“九月九日”是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。“憶”有回想、想念、記得的意思，在這里“憶”的字義是什么？（想念）“山東”是指華山以東。（3）齊讀詩題。（3）我們來了解一下詩人吧。（課件出示王維簡介）課件出示：王維（約701—761），字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱“王右丞”。盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，是唐代山水田園詩派的代表人物。主要作品：《鳥鳴澗》《山居秋暝》《竹里館》《送元二使安西》《使至塞上》等?！驹O(shè)計意圖】通過回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，實(shí)現(xiàn)教師“教”是為了“不教”的理念。二、借助學(xué)法，合作學(xué)詩1．自主學(xué)詩，課件出示提示。課件出示：借助學(xué)法，先自學(xué)，再交流古詩大意；然后想象畫面；最后抓住關(guān)鍵詞和課前了解的背景，說一說詩人所要表達(dá)的情感。提示讀音：兄、倍2．交流所學(xué)。（1）詩句講解。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！豹?dú)：單獨(dú)。異：別的，其他的。逢：碰見；遇到。倍：加倍。師：抓住關(guān)鍵詞，你能說說這句詩的意思嗎？用自己的話先來說一說。詩意：獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無法與家人團(tuán)聚，每逢重陽佳節(jié)就倍加思念遠(yuǎn)方的親人。師：獨(dú)有兩層意思，獨(dú)：孤身一人，孤單寂寞。都可以形容出詩人的孤獨(dú)感。兩個“異”字：表現(xiàn)作者思念家鄉(xiāng)；無法與親人團(tuán)聚的孤單、落寞。所以這句詩濃濃的思鄉(xiāng)之情我們就可以體會到了。詩句講解。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痹娨猓哼h(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一個而生遺憾之情。（3）體會詩情。①抓住“獨(dú)”“異”，體會詩人在他鄉(xiāng)舉目無親的孤獨(dú)。②抓住“佳節(jié)”，想象重陽節(jié)的熱鬧景象，與“獨(dú)”“異”形成鮮明的對比，一個“倍”字道出了詩人在節(jié)日之際更加思念家鄉(xiāng)的親人。③抓住“兄弟”與“一人”的反差，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。師：帶著情感再來讀讀這首詩吧。3．想象感悟：請你閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象畫面。（1）教師范讀，學(xué)生想象畫面。（2）你仿佛看到了怎樣的畫面？（3）學(xué)生交流。（4）師：這兩句詩中，詩人想到了什么？從中能體會到什么？這兩句寫詩人想象家鄉(xiāng)的兄弟們登高、插茱萸，歡度重陽佳節(jié)，卻只少了自己。從中可以體會到詩人獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)的寂寞和思鄉(xiāng)之情?！驹O(shè)計意圖】放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由讀到悟，在讀的過程中，解詩意，想畫面，悟詩情。三、比較閱讀，拓展延伸1．課件出示古詩三首，比較異同。讀一讀