《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課件-第二章 認(rèn)識(shí)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)VIP

某幼兒園在進(jìn)行教師專業(yè)技能考核時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，很多教師為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，會(huì)用大量的時(shí)間抄寫教案，教案的質(zhì)量參差不齊。于是，該園針對(duì)這一問題進(jìn)行了教案撰寫的教研活動(dòng)。經(jīng)過一年的研究后，大部分教師都能寫出質(zhì)量較高的教案，并且教師的教學(xué)水平和該園整體的教育質(zhì)量也提升了。第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義和特點(diǎn)一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師事先研究并制訂具體的、可操作的教育活動(dòng)計(jì)劃，以支持幼兒的活動(dòng)、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這一制訂計(jì)劃的行為包括依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，制訂教育活動(dòng)目標(biāo)，選擇教育活動(dòng)內(nèi)容，采用一定的教育方式和手段有效安排和組織活動(dòng)。案例評(píng)點(diǎn)從上述案例可以看出，這是一份詳盡的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，是一份幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃。該計(jì)劃體現(xiàn)了幼兒教師對(duì)幼兒園一日生活中不同類型教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，是教師根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的生活活動(dòng)（來(lái)離園活動(dòng)、點(diǎn)心、午餐、午睡）、區(qū)域活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等各類活動(dòng)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)為教師制訂活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容，采用一定的教育方式和手段有效安排和組織活動(dòng)的一系列行為。二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（一）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是活動(dòng)預(yù)設(shè)的具體體現(xiàn)，也是教育目的性、計(jì)劃性的重要表現(xiàn)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)服務(wù)于教師所制訂的教育活動(dòng)目標(biāo)，其目的在于幫助幼兒教師有效實(shí)施教育活動(dòng)，并取得良好的效果。（二）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，需要設(shè)計(jì)者從科學(xué)理念出發(fā)，遵循科學(xué)的設(shè)計(jì)模式、原理和程序進(jìn)行預(yù)設(shè)，而不能隨心所欲。（三）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性每位教師面對(duì)的教育對(duì)象是不同的，因此，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)需要教師在深入了解幼兒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)、教育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教育活動(dòng)計(jì)劃，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)更符合本班幼兒的發(fā)展需要和實(shí)際水平。案例2-1-2

中班主題活動(dòng)：過生日

中一班幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動(dòng)，他們很想和朋友一起在幼兒園過生日，并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解朋友的生日，制作、交換生日卡片。隨后，教師開展了“過生日”的集體教學(xué)活動(dòng)，安排了“回憶和交流過生日的快樂體驗(yàn)”的談話環(huán)節(jié)、“報(bào)生日找朋友、在掛歷上圈出自己的生日”的活動(dòng)環(huán)節(jié)、“誰(shuí)是幾月份出生的朋友，哪個(gè)月出生的朋友多，誰(shuí)和誰(shuí)同月過生日”的討論環(huán)節(jié)。幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)積極、迅速，并且生成了很多有價(jià)值的話題，如：“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”、“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。同樣，中二班的幼兒也喜歡過生日，不少幼兒也有在幼兒園過生日的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)中二班教師將該教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)放到自己班上進(jìn)行時(shí)，盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗(yàn)時(shí)也很熱鬧，但之后的“報(bào)生日找朋友、在掛歷上圈出自己的生日”等環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場(chǎng)。一些非常有價(jià)值的討論話題也難以深入展開。同樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)在中二班卻沒有得到成功。案例評(píng)點(diǎn)

同樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)在中一班和中二班收到不一樣的效果，中二班“過生日”活動(dòng)不成功的背后，主要是兩個(gè)班幼兒過生日的原有認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)是不同的：案例評(píng)點(diǎn)

中一班的幼兒在活動(dòng)前，已開始調(diào)查了解彼此的生日，還制作卡片慶賀朋友的生日，他們?cè)谡J(rèn)知、情感和能力方面，都具備了開展“過生日”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。中二班幼兒對(duì)自己的出生日期在活動(dòng)前并沒有深刻的認(rèn)知，更缺乏在掛歷上看年、月、日的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)者要發(fā)揮創(chuàng)造性，緊密結(jié)合本班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，切忌生搬硬套。（四）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性

活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)者要留出一定的空間和余地，為活動(dòng)計(jì)劃賦予一定的彈性，允許教師在活動(dòng)實(shí)施時(shí)根據(jù)教育活動(dòng)情境的變化和幼兒的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)預(yù)設(shè)計(jì)劃做一些靈活的調(diào)整，而不是使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為束縛教師手腳的文本方案。案例2-1-3

中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：美麗的雪花

設(shè)計(jì)1：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的大膽想象，選擇不同的工具制作形狀不同的雪花。設(shè)計(jì)2：（1）請(qǐng)幼兒先用剪刀剪出教師所示范的雪花。

（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象剪出雪花。案例評(píng)點(diǎn)

后一種制作雪花片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)步驟過細(xì)、過嚴(yán)密，設(shè)計(jì)過于死板。前一種設(shè)計(jì)沒有規(guī)定具體的操作工具和材料，幼兒可自由選擇與決定操作材料；也沒有設(shè)計(jì)固定的步驟，幼兒可模仿也可自由想象制作雪花。由此，前一種的設(shè)計(jì)便具有一定的靈活性和彈性，賦予教師較大的調(diào)整空間，即活動(dòng)可根據(jù)幼兒的興趣自主進(jìn)行，選擇什么樣的工具、制作什么樣的雪花片都可以由幼兒自由決定，而不是教師一一規(guī)定，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行靈活指導(dǎo)第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義一、提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量和有效性二、為幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施提供科學(xué)的文本依據(jù)三、促進(jìn)幼兒教育理論和實(shí)踐的結(jié)合四、有利于幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展一、提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量和有效性幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一般從科學(xué)理念、原理和方法出發(fā)，對(duì)幼兒需要、幼兒發(fā)展水平進(jìn)行客觀分析后，清晰闡明目標(biāo)，科學(xué)選擇內(nèi)容和合理組織活動(dòng)。因此，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是提高幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量和教育活動(dòng)有效性的基本條件。二、為幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施提供科學(xué)的文本依據(jù)

設(shè)計(jì)是對(duì)活動(dòng)的預(yù)先規(guī)劃，教育活動(dòng)的目標(biāo)及開展的環(huán)節(jié)與步驟會(huì)受到活動(dòng)計(jì)劃的規(guī)定，由此，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施提供了科學(xué)的文本依據(jù)。案例2-2-1

大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“青花瓷瓶”的設(shè)計(jì)

大班“我是中國(guó)人”主題下的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“青花瓷瓶”的活動(dòng)目標(biāo)包括：“（1）了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美。（2）知道青花瓷是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，嘗試用多種方法裝飾青花瓷。教師圍繞該目標(biāo)設(shè)計(jì)了活動(dòng)開展的過程，包括欣賞觀察青花瓷瓶、裝飾青花瓷瓶和展示交流所裝飾的青花瓷瓶等。同時(shí)，教師還精心設(shè)計(jì)了每一活動(dòng)環(huán)節(jié)下開展的小步驟，預(yù)設(shè)了教師主要的提問、講述、小結(jié)語(yǔ)和過渡語(yǔ)等。案例評(píng)點(diǎn)

教師根據(jù)文本設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)目標(biāo)、教育活動(dòng)過程和細(xì)小的活動(dòng)步驟實(shí)施該美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，有序地組織了活動(dòng)過程，有目的地促進(jìn)幼兒相關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的獲得及預(yù)期的發(fā)展。三、促進(jìn)幼兒教育理論和實(shí)踐的結(jié)合

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是一座“橋梁”，起到溝通教育理論與實(shí)踐的作用。通過幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可把科學(xué)、先進(jìn)的教育理論和研究成果，如：幼兒主體、主動(dòng)學(xué)習(xí)、操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等理論用于教育活動(dòng)的實(shí)施，指導(dǎo)教育活動(dòng)的開展。案例2-2-2

中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“我和小動(dòng)物”

在中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“我和小動(dòng)物”的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)了幼兒在生活中非常熟悉的“逛逛動(dòng)物園”的游戲情境，并預(yù)設(shè)了“乘汽車”、“找座位號(hào)”、“分小組”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加了活動(dòng)的趣味性和游戲性，讓幼兒始終在游戲中感知序數(shù)的概念。案例評(píng)點(diǎn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“寓教育于生活和游戲之中”、“幫助幼兒主動(dòng)思考數(shù)與日常生活的關(guān)系”等理念。所以，教師通過日常教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，可將幼兒教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使幼兒教育理論較好地運(yùn)用在實(shí)踐中。四、有利于幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是教師一種重要的專業(yè)能力，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展提供了一條有效途徑。通過教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，可促進(jìn)教師學(xué)習(xí)幼兒教育的基本原理和方法及幼兒園課程與教育活動(dòng)的理論，并運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)不斷反思和調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。案例2-2-3

從活動(dòng)組織與實(shí)施的反思看半日活動(dòng)設(shè)計(jì)（大班）

這是我第一次在園內(nèi)開放半日活動(dòng)，展示后，我對(duì)整個(gè)半日活動(dòng)進(jìn)行了反思。

整個(gè)半日活動(dòng)包括生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)等。幼兒來(lái)園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分值日生在安排分工時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。經(jīng)過自我反思后，我調(diào)整了來(lái)園活動(dòng)設(shè)計(jì)，安排了值日生自主選擇工作這一環(huán)節(jié)，在幼兒來(lái)園時(shí)，提醒當(dāng)天的值日生先自主選擇自己要承擔(dān)的工作，并在全班面前介紹自己當(dāng)天是什么值日生，這樣就避免了值日生之間的爭(zhēng)搶。在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)攀爬架旁出現(xiàn)了擁擠，幼兒不愿意選空的地方去運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在運(yùn)動(dòng)開始前，教師應(yīng)先向幼兒提出運(yùn)動(dòng)的要求，在后期的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，都要考慮如何根據(jù)當(dāng)天運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容向幼兒明確提出運(yùn)動(dòng)的要求。此外，活動(dòng)實(shí)施中師幼互動(dòng)不夠，教師過于高控，沒有給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)；幼兒的回答與預(yù)設(shè)的情況不一樣時(shí)，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行的是“找不到眼鏡”的集體教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的該活動(dòng)目標(biāo)是：（1）理解故事內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)句清晰講述自己的經(jīng)驗(yàn)。（2）知道保管物品的重要性，能養(yǎng)成整理物品的良好習(xí)慣?；顒?dòng)實(shí)施后，我發(fā)現(xiàn)第二條目標(biāo)沒有得到很好的實(shí)現(xiàn)，幼兒沒有很好地認(rèn)識(shí)到保管物品的重要性。經(jīng)過對(duì)實(shí)施效果的分析后，我反思了學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，認(rèn)為第三環(huán)節(jié)“怎樣保管自己的物品”需要豐富，要多為幼兒提供不同的物品，讓幼兒通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)保管自己的物品，從而認(rèn)識(shí)到保管物品的重要性。同時(shí)，活動(dòng)前，對(duì)活動(dòng)中的每一個(gè)問題都要進(jìn)行思考，逐字逐句斟酌，用兒童化的語(yǔ)言來(lái)提問。要對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，盡可能地想一想該怎樣提問、幼兒可能會(huì)怎樣回答，這樣可提高師幼互動(dòng)的效果。案例評(píng)點(diǎn)

通過對(duì)半日活動(dòng)實(shí)施的情況和效果分析，教師來(lái)反思和調(diào)整原有的半日活動(dòng)設(shè)計(jì)，并提出后續(xù)有效設(shè)計(jì)和實(shí)施的設(shè)想，使半日活動(dòng)設(shè)計(jì)更適合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，做到半日活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施更科學(xué)適宜。這一借助半日活動(dòng)實(shí)施效果的反思研究過程，從側(cè)面積累了教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，提高了教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的專業(yè)能力和素質(zhì)。第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念是指教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)者所持有的思想或觀念。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為本的核心理念。一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要以幼兒的興趣、需要為依據(jù)

二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要以幼兒的原有水平和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)三、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于幼兒的發(fā)展一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要以幼兒的興趣、需要為依據(jù)在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者要了解幼兒的興趣和需要，并根據(jù)幼兒的興趣和需要來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的環(huán)境和活動(dòng)方法。同時(shí)，還要善于根據(jù)幼兒的興趣、需要來(lái)生成新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。

案例2-3-1

大班活動(dòng)：奇妙的斜坡

近段時(shí)間，班里很多男孩子迷上了小汽車，紛紛把玩具小汽車帶來(lái)幼兒園玩。慢慢地，他們已經(jīng)不滿足在指定的區(qū)域內(nèi)比賽誰(shuí)的車開得快，而是都喜歡把車帶到滑梯上去滑著玩，比賽誰(shuí)的車在滑梯上滑得快，還為比賽結(jié)果爭(zhēng)執(zhí)不休。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“奇妙的斜坡”科學(xué)探究活動(dòng)。她出示了三塊不同角度的斜坡讓幼兒玩汽車，請(qǐng)他們?cè)囋嚹膲K斜坡上的汽車開得遠(yuǎn)?；顒?dòng)中孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了斜坡的角度對(duì)汽車滑行速度和距離的不同影響，還逐步學(xué)會(huì)了正確進(jìn)行比賽和記錄的方法。最后，教師播放了一段錄像，讓孩子們發(fā)現(xiàn)斜坡在人們生活中的各種用途，鞏固了幼兒對(duì)斜坡滑行的理解。案例評(píng)點(diǎn)

在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后，教師發(fā)現(xiàn)幼兒“迷上了小汽車”、“喜歡把車帶到滑梯上去滑著玩”并進(jìn)行比賽，還對(duì)比賽輸贏結(jié)果進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。透過這一現(xiàn)象，教師還從中關(guān)注到幼兒在斜坡上開小汽車比賽快慢的興趣和了解斜坡車速快慢的需要。于是，教師把它作為開展科學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)和契機(jī)，設(shè)計(jì)了“奇妙的斜坡”科學(xué)探索活動(dòng)。由此，教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，做到了從幼兒的興趣和需要出發(fā)，激發(fā)了幼兒探究的樂趣。二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要以幼兒的原有水平和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)

在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者必須注重在一日活動(dòng)中觀察幼兒，并善于與幼兒進(jìn)行交流、互動(dòng)，以正確分析、判斷幼兒原有的認(rèn)知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，并以此作為教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。案例2-3-3

中班活動(dòng)：水是從哪兒來(lái)的

某教師在中班“水真有用”的主題活動(dòng)下設(shè)計(jì)了一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是想讓幼兒了解水的來(lái)源——江河湖海。但是當(dāng)教師在活動(dòng)中問幼兒：“小朋友，你們知道水是從哪兒來(lái)的嗎？”幼兒紛紛回答：“水是從自來(lái)水龍頭里出來(lái)的”，“水是從洗澡的蓮蓬頭里流出來(lái)的”，“水是從我家的飲水機(jī)里放出來(lái)的”……你知道水是從哪里來(lái)的?從自來(lái)水籠頭里來(lái)的.從飲水機(jī)里出來(lái)的.是從洗澡的蓮蓬頭里放出來(lái)的。案例評(píng)點(diǎn)

幼兒的回答令人啼笑皆非，這是因?yàn)橹邪嘤變簩?duì)水的理解多局限于生活范圍，不可能涉及科學(xué)的事實(shí)，它是中班幼兒原有的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)表現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)未完全以中班幼兒的原有認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，活動(dòng)目標(biāo)明顯高于幼兒的原有認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，從而使得教育活動(dòng)無(wú)法按預(yù)設(shè)目標(biāo)順利進(jìn)行。2025/6/11三、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于幼兒的發(fā)展

以幼兒為本的設(shè)計(jì)理念還表現(xiàn)在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要著眼于促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使幼兒通過教育活動(dòng)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。案例2-3-4

大班活動(dòng)：它到哪里去了

大班年齡段的幼兒愛學(xué)、好問，對(duì)周圍世界有著積極的求知探索欲，對(duì)于“白天到哪里去了？”“雨到哪里去了？”之類的問題充滿了興趣。教師便帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本《它到哪里去了》。在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師詢問幼兒：“你抬頭望過天嗎？你抬頭望天的時(shí)候看到了些什么？”此問題從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手，聚焦天空，直接關(guān)注到繪本中的第一種循環(huán)：日夜循環(huán)，使活動(dòng)很快進(jìn)入正題。第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師則讓幼兒通過觀看PPT和Flash來(lái)感受白天黑夜的轉(zhuǎn)換、水的三態(tài)變化、四季的更替，初步理解自然界的循環(huán)現(xiàn)象。然后教師帶著幼兒完整欣賞這個(gè)繪本故事，在這過程中讓幼兒追隨故事中小男孩“它到哪里去了？”的問題，關(guān)注循環(huán)的現(xiàn)象，建立循環(huán)的概念，并且在循序漸進(jìn)的過程中步步深入地體驗(yàn)“循環(huán)”的趣味。在最后的環(huán)節(jié)中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)生活中的循環(huán)現(xiàn)象。2025/6/11案例評(píng)點(diǎn)

該教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基于幼兒生活中仰望天空的已有經(jīng)驗(yàn)，自然而然地過渡到晝夜的更替，緊接著通過PPT和Flash的方式讓幼兒了解到水的形態(tài)變化、四季的更替等知識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)既讓幼兒回憶了原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又豐富了幼兒對(duì)循環(huán)的認(rèn)識(shí)，拓展了幼兒有關(guān)循環(huán)的原有經(jīng)驗(yàn)。因而，活動(dòng)設(shè)計(jì)既符合幼兒的興趣和原有認(rèn)知水平，又對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，能較好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2025/6/11第四節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略是指幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為達(dá)到目標(biāo)而使用的相對(duì)系統(tǒng)的教育行為。一、激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（一）依據(jù)幼兒的興趣、需要來(lái)選擇教育活動(dòng)內(nèi)容教師可以通過一日活動(dòng)或外出參觀活動(dòng)中對(duì)幼兒的觀察，也可以通過與幼兒交談、討論等途徑，來(lái)分析和了解幼兒的需求和興趣，從而選擇教育活動(dòng)內(nèi)容。案例2-4-1

大班主題活動(dòng)：屋頂上的秘密

大班主題“我們的城市”中有“老房子、新建筑”這個(gè)次級(jí)主題。為配合該次級(jí)主題的開展，我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀山陰路上的老房子。孩子們對(duì)屋頂?shù)男螤?、屋頂上的瓦片和“老虎窗”進(jìn)行了觀察，并展開積極的討論，從而引出了一個(gè)興趣點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，我就引導(dǎo)他們以由下往上的視角對(duì)屋頂進(jìn)行過觀察。

我們班的很多孩子住在多層的房子里，后在參觀同伴的高層房子時(shí)，他們?cè)趶母咛幾陨隙碌挠^察中看到了色形各異的屋頂，發(fā)現(xiàn)了屋頂上有各種東西，因而對(duì)屋頂又產(chǎn)生了好奇，再一次引發(fā)了對(duì)屋頂?shù)奶剿骱陀懻?。于是，我設(shè)計(jì)了該集體教學(xué)活動(dòng)“屋頂上的秘密”。案例評(píng)點(diǎn)以上案例中，教師在選擇“老房子、新建筑”主題下的教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，緊密結(jié)合了幼兒對(duì)房子關(guān)注的興趣點(diǎn)——屋頂，并根據(jù)幼兒的探索需要設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。2025/6/11（二）依據(jù)幼兒的興趣和需要來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須符合幼兒的興趣和需要才是良好的環(huán)境。只有幼兒感興趣和符合幼兒的需要，才能激起幼兒的直接興趣，使幼兒產(chǎn)生去關(guān)注、觀察、探究和擺弄的欲望，從而促進(jìn)幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。（三）采用多樣化的教育活動(dòng)方法激發(fā)幼兒的興趣

教育活動(dòng)方法是教師和幼兒為了達(dá)成教育活動(dòng)目標(biāo)，借助一定的手段（如：教具、媒體、語(yǔ)言、問題等）而進(jìn)行的師幼相互作用的活動(dòng)方式。它是教師引導(dǎo)幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)幼兒發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。1.以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法講述法講解法提問法討論法講述法是指教師運(yùn)用富有情感色彩和感染力的語(yǔ)言對(duì)事物或事件做系統(tǒng)、生動(dòng)的敘述和描繪，將講述的對(duì)象形象化，常用于實(shí)物講述、看圖講述等。

講解法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒解釋和說(shuō)明有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或道理的方法，在科學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常被使用。如：說(shuō)明事物變化的原因、事物之間的聯(lián)系、難懂的詞匯、科學(xué)原理等。提問法是指教師根據(jù)一定的主題，提出一些問題，師幼以口頭語(yǔ)言問答的方式進(jìn)行互動(dòng)的一種方法。討論法是指在教師指導(dǎo)下，幼兒以班級(jí)或小組為單位圍繞一個(gè)中心話題發(fā)表看法和意見的一種方法。2.以直接感知為主的方法

這類方法是教師通過運(yùn)用各種直觀手段讓幼兒直接感知獲得信息的方式：觀察法演示法示范法欣賞法觀察法是指教師出示圖片、實(shí)物、模型等，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。

演示法是指教師通過展示各種實(shí)物、直觀教具、模型，示范性的小實(shí)驗(yàn)或利用教育手段，讓幼兒獲得感性認(rèn)識(shí)的一種方法

示范法，又叫模仿法，是指教師通過自己的動(dòng)作、語(yǔ)言聲音或典型的事例，讓幼兒進(jìn)行模仿的方法。

欣賞法是指教師創(chuàng)設(shè)一定的情境或利用一定的材料，讓幼兒體驗(yàn)事物的美的一種方法。欣賞法可陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力。3.以實(shí)踐為主的方法這類方法通過教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，讓幼兒進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)的方式：操作法實(shí)驗(yàn)法記錄法表達(dá)表現(xiàn)法游戲法操作法是指教師利用一定的材料，讓幼兒在對(duì)材料的擺弄和探索中練習(xí)動(dòng)作技能，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種方法。

實(shí)驗(yàn)法是指為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已經(jīng)認(rèn)定的科學(xué)理論和試驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)掌握一定的科學(xué)知識(shí)的一種方法。記錄法是指教師提供紙張，讓幼兒將活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、符號(hào)等形式記錄下來(lái)的一種方法。

表達(dá)表現(xiàn)法是指教師引導(dǎo)幼兒通過繪畫、手工、唱歌、舞蹈等具體的表達(dá)方式和語(yǔ)言等抽象的表達(dá)方式，來(lái)表現(xiàn)自己的思想和感受的一種方法。游戲法是指教師通過有規(guī)則的游戲讓幼兒參與活動(dòng)并進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的一種方法。案例2-4-2

大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：哈哈小人

2025/6/11活動(dòng)設(shè)計(jì)片段1：觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型1.幼兒表述自己喜歡畫什么

教師提問并鼓勵(lì)：你最喜歡畫什么？2.幼兒理解“頂天立地的小人”

（1）教師：今天，我們來(lái)畫一個(gè)“頂天立地的小人”。

（2）出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。3.幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”

教師：找出小筐內(nèi)的紙（沒有折過的），把觀察到的“小人”頂天立地畫在這張紙上。2025/6/11活動(dòng)設(shè)計(jì)片段2：欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究與表現(xiàn)的愿望

（1）幼兒欣賞比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

（2）交流討論所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼。案例評(píng)點(diǎn)

活動(dòng)設(shè)計(jì)片段1使用的方法主要包括提問法、觀察法和表達(dá)表現(xiàn)法（繪畫）等。在活動(dòng)設(shè)計(jì)片段2使用了欣賞法和討論法。案例2-4-3

中班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：鴨子上橋

活動(dòng)設(shè)計(jì)片段：鴨子下橋1.（欣賞鴨子下橋音樂）第二段音樂中8只鴨子在干什么？2.這段歌曲中是怎么數(shù)鴨子的？和第一段音樂中數(shù)鴨子的方法有什么不同？3.（觀看PPT鴨子下橋）八只鴨子又是怎樣下橋的？4.請(qǐng)8位幼兒戴上頭飾表演鴨子下橋。（引導(dǎo)其余幼兒一起跟唱）

小結(jié)：第二段音樂是表現(xiàn)鴨子下橋，雖然小木橋搖呀搖，但是8只鴨子一個(gè)挨著一個(gè)下了橋。鴨子上橋案例評(píng)點(diǎn)

該活動(dòng)設(shè)計(jì)片段使用的方法主要包括欣賞法、提問法、表達(dá)表現(xiàn)法（歌舞表演）、講述法。具體來(lái)說(shuō)，提問的方法幾乎是貫穿于整個(gè)活動(dòng)步驟1、2、3的設(shè)計(jì)，而步驟1中“欣賞鴨子下橋音樂”使用了欣賞法，步驟3中“觀看PPT鴨子下橋”是使用了觀察法，步驟4中去“幼兒戴上頭飾表演鴨子下橋”就是使用了表達(dá)表現(xiàn)法，主要是歌舞表演。最后的小結(jié)則是使用了講述法，生動(dòng)描述了鴨子下橋的過程。

案例2-4-4

大班美術(shù)活動(dòng)區(qū)：剪燈籠

活動(dòng)材料