圍城內(nèi)外的現(xiàn)代文學(xué)手法教學(xué)教案VIP

圍城內(nèi)外的現(xiàn)代文學(xué)手法教學(xué)教案一、教案取材出處取材自錢鐘書先生的經(jīng)典作品《圍城》，該作品以諷刺的手法描繪了主人公方鴻漸在不同人生階段的圍城心態(tài)，展現(xiàn)了現(xiàn)代都市人的生活百態(tài)。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解《圍城》這部作品的基本內(nèi)容和背景。分析作品中使用的現(xiàn)代文學(xué)手法，如諷刺、比喻、象征等。通過對比不同人物的性格特點和命運，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人性的復(fù)雜性和社會的多元性。培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)手法分析作品的能力，提高審美鑒賞水平。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：分析《圍城》中的諷刺手法、比喻和象征意義，以及人物性格特點和命運。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用文學(xué)手法分析作品，提高審美鑒賞水平，并理解人性的復(fù)雜性和社會的多元性。序號教學(xué)內(nèi)容解析1分析《圍城》中的諷刺手法通過諷刺手法，揭示人性弱點和社會現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到諷刺的力量和作用。2探討《圍城》中的比喻和象征意義通過比喻和象征手法，加深對人物命運和作品主題的理解，提高審美鑒賞水平。3分析主要人物的性格特點通過對比分析，使學(xué)生了解人性的復(fù)雜性和社會的多元性。4使學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)關(guān)注社會現(xiàn)象的能力。四、教案教學(xué)方法討論法：通過組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。案例分析法：選取《圍城》中的典型片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的文學(xué)手法和人物心理。比較分析法：將《圍城》與其他文學(xué)作品進行對比，探討現(xiàn)代文學(xué)手法的運用和特點。演示法：通過教師的演示，讓學(xué)生直觀地理解文學(xué)手法的運用。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹《圍城》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。作品閱讀教師發(fā)放《圍城》節(jié)選片段，學(xué)生進行閱讀，初步了解作品內(nèi)容。小組討論學(xué)生分為小組，針對以下問題進行討論：描述作品中的人物性格特點。分析作品中使用的諷刺手法。探討作品中的人物命運與主題。案例分析教師選取《圍城》中的典型片段，如方鴻漸與蘇文紈的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析：分析諷刺手法的運用，如蘇文紈的虛偽和自私。探討人物心理變化，如方鴻漸的迷茫和無奈。小組匯報各小組派代表進行匯報，分享討論成果。比較分析教師展示《圍城》與其他文學(xué)作品（如魯迅的《阿Q正傳》）的對比，分析現(xiàn)代文學(xué)手法的運用和特點。教師總結(jié)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，強調(diào)《圍城》在現(xiàn)代文學(xué)中的地位和影響。六、教案教材分析教材內(nèi)容《圍城》是一部以諷刺手法描繪現(xiàn)代都市人生活百態(tài)的小說，具有很高的文學(xué)價值。教材分析人物形象鮮明：作品中的主要人物如方鴻漸、蘇文紈等，性格特點鮮明，具有代表性。飽含諷刺意味：作品運用諷刺手法，揭示了人性的弱點和社會現(xiàn)象?，F(xiàn)代文學(xué)手法：作品融合了多種現(xiàn)代文學(xué)手法，如諷刺、比喻、象征等，具有很高的藝術(shù)價值。時代背景：作品反映了20世紀(jì)30年代我國社會變遷和人生百態(tài)，具有較高的現(xiàn)實意義。教學(xué)目的通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《圍城》這部作品，掌握現(xiàn)代文學(xué)手法，提高審美鑒賞水平。七、教案作業(yè)設(shè)計課后閱讀學(xué)生閱讀《圍城》全文，深入理解作品內(nèi)容。閱讀完成后，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)作品主題和人物性格。作品分析報告學(xué)生選擇《圍城》中的任一章節(jié)，分析其使用的文學(xué)手法。報告需包括手法類型、作用、對人物形象和主題的影響等。小組辯論學(xué)生分為兩組，一組支持《圍城》的諷刺手法，另一組反對。通過辯論，學(xué)生能夠更深入地理解諷刺手法的運用和效果。創(chuàng)意寫作學(xué)生以《圍城》為背景，創(chuàng)作一篇短篇故事，展現(xiàn)自己對作品的理解和感悟。課堂展示學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備一次關(guān)于《圍城》的課堂展示。展示內(nèi)容包括人物分析、主題探討、手法解析等。序號作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求1閱讀作業(yè)閱讀全文《圍城》撰寫讀書筆記，總結(jié)作品主題和人物性格2分析作業(yè)選擇作品中的章節(jié)進行分析分析文學(xué)手法，撰寫分析報告3辯論作業(yè)分組進行辯論支持/反對《圍城》的諷刺手法，進行辯論4創(chuàng)作作業(yè)創(chuàng)作短篇故事以《圍城》為背景，展現(xiàn)個人理解5展示作業(yè)小組準(zhǔn)備課堂展示包含人物分析、主題探討、手法解析等八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)語部分，教師可以采用以下步驟和話術(shù)與學(xué)生互動：回顧總結(jié)教師用簡潔的語言回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《圍城》的重要性和現(xiàn)代文學(xué)手法的運用。學(xué)生反饋教師詢問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《圍城》的諷刺手法，你們覺得這種手法在現(xiàn)實生活中有沒有相似的情況？”引導(dǎo)思考教師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，你們認(rèn)為方鴻漸的人生經(jīng)歷給我們的啟示是什么呢？”分享感受教師鼓勵學(xué)生分享自己的感受：“請同學(xué)們談?wù)劊喿x《圍城》后，你們有哪些特別的想法或者感受？