大二輪高考總復(fù)習(xí)歷史（專題版）課件規(guī)范三全國(guó)卷第41（42）題解題能力規(guī)范VIP

學(xué)科素養(yǎng)解題規(guī)范中篇二、解題規(guī)范通關(guān)規(guī)范三全國(guó)卷第41(42)題解題能力規(guī)范全國(guó)卷第42題(2017年全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅱ?yàn)榈?2題，全國(guó)卷Ⅲ為第41題，2017年之前為第41題)自2011年推出后，創(chuàng)新不斷，成為近年來(lái)最引人關(guān)注的非選擇題。這類試題無(wú)論是對(duì)高考命題改革，還是對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)，都具有非凡的意義。2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ第41題以多元化、開(kāi)放性為突出特點(diǎn)，從命題立意、選材、設(shè)問(wèn)、答案評(píng)閱等方面盡顯開(kāi)放探究特色、引領(lǐng)課改方向。2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ更是“穩(wěn)中求變，變中出新”，突出學(xué)科素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了開(kāi)放探究型試題對(duì)考生綜合能力的考查，彰顯了歷史學(xué)科的教化功能。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出這類試題的兩種答題模板，教學(xué)生如何分析，如何做答，做到有理有據(jù)穩(wěn)答開(kāi)放探究題。【題型特點(diǎn)】(1)提供觀點(diǎn)型開(kāi)放試題常常從新聞時(shí)事、社會(huì)生活、歷史圖片等方面入手，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，要求以宏觀和開(kāi)放的視角重新審視歷史事件和歷史現(xiàn)象，公正、客觀地分析每一個(gè)歷史事件和歷史現(xiàn)象。(2)提供觀點(diǎn)型開(kāi)放試題往往提供觀點(diǎn)，要求論證，必須論從史出。試題滲透開(kāi)放探究理念，鼓勵(lì)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題，要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納、論證歷史問(wèn)題。模板一提供觀點(diǎn)型開(kāi)放試題——觀點(diǎn)、論證、論從史出【設(shè)問(wèn)方式】(1)直接提供觀點(diǎn)，要求運(yùn)用史實(shí)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行探討。(2)就材料中提供的觀點(diǎn)，你是贊同還是反對(duì)或另有觀點(diǎn)，請(qǐng)做出判斷并加以論證。(3)就材料中的觀點(diǎn)，請(qǐng)選擇你認(rèn)同的一種(或兩種)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【答題模板】表述成文時(shí)要緊緊抓住以下三要素：(1)揭示真相。某一歷史事件或現(xiàn)象的真相是什么？用事實(shí)說(shuō)話，最有說(shuō)服力。(2)精選史實(shí)。因?yàn)檫@是“評(píng)論”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語(yǔ)言絕對(duì)要精煉。(3)認(rèn)識(shí)升華。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的主觀認(rèn)識(shí)？上升到理論層次。歷史觀點(diǎn)是指人們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評(píng)價(jià)，它是人們對(duì)客觀對(duì)象的主觀認(rèn)識(shí)。歷史觀點(diǎn)是人們主觀思維活動(dòng)的產(chǎn)物，必然會(huì)受到階級(jí)、時(shí)代、環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)等方面的影響，從而導(dǎo)致與客觀事實(shí)有所偏差?！臼纠?/p>

(2016·全國(guó)乙卷·41)閱讀材料，完成下列要求。材料人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人。人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會(huì)契約論》結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。(要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)。)【命題立意】設(shè)問(wèn)要求“圍繞‘制度構(gòu)想與實(shí)踐’自行擬定一個(gè)具體的論題”，提供了觀點(diǎn)。英國(guó)君主立憲制的確立、美國(guó)共和制的確立(美國(guó)1787年憲法)等都是論證的史實(shí)依據(jù)，考查了西方政治文明的發(fā)展歷程和特征，隱性介入“制度自信”的主題，同時(shí)考查了西方民主啟蒙思想與資產(chǎn)階級(jí)代議制之間的關(guān)系。【解題思路】本題屬于提供觀點(diǎn)型開(kāi)放試題，解答本題的關(guān)鍵是讀懂材料并最大限度地從材料中提取有效信息，然后再調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)加以闡述。答題時(shí)要注意采取世界史的知識(shí)加以回答，要緊緊圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”進(jìn)行闡述，可以結(jié)合啟蒙運(yùn)動(dòng)的史實(shí)來(lái)闡述。闡明社會(huì)契約論與西方資產(chǎn)階級(jí)代議制之間的關(guān)系。要求史論結(jié)合，論從史出，言之有理?！敬鸢浮渴纠唬好绹?guó)的三權(quán)分立。美國(guó)總統(tǒng)和國(guó)會(huì)議員都由人民選舉產(chǎn)生，最高法院的大法官由總統(tǒng)任命，國(guó)會(huì)批準(zhǔn)。總統(tǒng)掌握行政權(quán)，國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)。他們都要對(duì)人民負(fù)責(zé)。體現(xiàn)了盧梭《社會(huì)契約論》中，“人民訂立契約建立國(guó)家”的思想主張。示例二：英國(guó)的君主立憲制。英國(guó)國(guó)王世襲，但他沒(méi)有實(shí)際權(quán)力，只是統(tǒng)而不治的虛君；英國(guó)內(nèi)閣由首相組建，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，首相由在議會(huì)選舉中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖充任；英國(guó)議會(huì)由人民選舉產(chǎn)生，對(duì)人民負(fù)責(zé)。所以英國(guó)的首相和內(nèi)閣也要對(duì)人民負(fù)責(zé)。體現(xiàn)了盧梭《社會(huì)契約論》中，“人民主權(quán)不可分割”的思想主張?！绢}型特點(diǎn)】提煉觀點(diǎn)型開(kāi)放試題，一般是命題者出示一則或數(shù)則說(shuō)明觀點(diǎn)的材料，要求考生提煉觀點(diǎn)或?qū)Σ牧现械挠^點(diǎn)提出支持或反對(duì)意見(jiàn)，并論證自己所選觀點(diǎn)的合理性。這類試題考查考生在靈活掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重歷史事物間的縱橫聯(lián)系，關(guān)注歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是一種探究能力，同時(shí)又重視探究過(guò)程和方法以及由此而形成的情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！驹O(shè)問(wèn)形式】(1)閱讀材料，你側(cè)重于哪一觀點(diǎn)？試結(jié)合相關(guān)史實(shí)扼要論述。(2)從材料中提煉一個(gè)觀點(diǎn)并加以論證。(3)“評(píng)析或論證材料中的某種觀點(diǎn)”等，即先提煉材料中的觀點(diǎn)，再進(jìn)行論證。模板二提煉觀點(diǎn)型開(kāi)放試題——立論、評(píng)論、史論結(jié)合【答題模板】解答提煉觀點(diǎn)型試題應(yīng)注意以下四個(gè)方面：第一、觀點(diǎn)明確。提煉觀點(diǎn)也好，選擇觀點(diǎn)也好，判斷觀點(diǎn)也好，評(píng)價(jià)觀點(diǎn)也好，都要有一個(gè)明確的論證對(duì)象，也就是說(shuō)觀點(diǎn)一定要明確。第二、多角度邏輯論證。可以按先對(duì)內(nèi)后對(duì)外、先主要后次要、先材料后教材等順序進(jìn)行，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等不同層次進(jìn)行，也可以從事物本身的背景、內(nèi)容、過(guò)程、影響等方面進(jìn)行，還可以從時(shí)間的先后順序進(jìn)行，但無(wú)論如何都應(yīng)遵循一定的邏輯順序，體現(xiàn)出思維的過(guò)程。第三、史論結(jié)合。應(yīng)最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，即體現(xiàn)“歷史”性，不管論據(jù)還是觀點(diǎn)都應(yīng)與“歷史”有關(guān)，都應(yīng)有具體的事件、人物或歷史現(xiàn)象，拋開(kāi)材料與具體知識(shí)而亂發(fā)揮是不可取的。第四、語(yǔ)言通順準(zhǔn)確、抓住關(guān)鍵，高度概括、層次分明并與主題一致?！臼纠?/p>

(2017·全國(guó)卷Ⅱ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)表鐘表的演變——據(jù)(英)約翰·哈薩德《時(shí)間社會(huì)學(xué)》等古代日晷被稱為“最早的鐘表”，是古代比較普遍使用的計(jì)時(shí)工具。中世紀(jì)末期機(jī)械鐘在西歐流行，最初的機(jī)械鐘只有時(shí)和刻。近代早期在伽利略等人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)明了游絲，鐘的精確度提高，制造出懷表。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，鐘表價(jià)格昂貴，屬于奢侈品。1850年前后英國(guó)社會(huì)各個(gè)階層都擁有了鐘表。20世紀(jì)初原為女性裝飾品的手表逐漸為男性所接受，在戶外運(yùn)動(dòng)、駕駛汽車時(shí)都可佩戴。20世紀(jì)50年代根據(jù)原子物理學(xué)原理制造出原子鐘，精度可以達(dá)到每100萬(wàn)年誤差1秒。21世紀(jì)初隨著信息技術(shù)的發(fā)展，具有計(jì)時(shí)、信息處理、導(dǎo)航、監(jiān)測(cè)等多種功能的智能手表出現(xiàn)。從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個(gè)論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。(要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)。)【命題立意】本題以鐘表的變遷為載體，涉及400余年的時(shí)間跨度，以提煉觀點(diǎn)開(kāi)放探究的形式，考查兩次工業(yè)革命