浙江省嘉興市五中2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期期中語文試題（解析版）VIP

嘉興五高2020學(xué)年第一學(xué)期11月期中測試高一語文考試時間：150分鐘分值：150分一、語言基礎(chǔ)1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）A.迷惘（wǎng）吞噬（shì）興奮（xìng）冠冕堂皇（guàn）B.阡陌（xiān）狹隘（ài）祈福（qǐ）強勁有力（jìng）C.笨拙（zhuó）蔭庇（yìn）跬步（guǐ）自怨自艾（yì）D.擯棄（bìn）載體（zài）干癟（biě）羽扇綸巾（guān）【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對字音的識記能力。A項，“興（xìng）奮”錯誤，應(yīng)為“興（xīng）奮”；“冠（guàn）冕堂皇”錯誤，應(yīng)為“冠（guān）冕堂皇”。B項，“阡（xiān）陌”錯誤，應(yīng)為“阡（qiān）陌”；“祈（qǐ）?！卞e誤，應(yīng)為“祈（qí）?！?。C項，“笨拙（zhuó）”錯誤，應(yīng)為“笨拙（zhuō）”；“跬（guǐ）步”錯誤，應(yīng)為“跬（kuǐ）步”。故選D。2.下列各項中，沒有錯別字的一項是（）A.妨礙無尚光榮國粹并行不背B.嘻戲無精打采震撼高潮疊起C.慰藉眾口鑠金煩躁罄竹難書D.深邃云淡風(fēng)清雄辨裝模作樣【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對字形的識記能力。A項，“無尚光榮”中“尚”應(yīng)為“上”，“并行不背”中“背”應(yīng)為“悖”。B項，“嘻戲”中的“嘻”應(yīng)為“嬉”，“高潮疊起”中“疊”應(yīng)為“迭”。D項，“云淡風(fēng)清”中“清”應(yīng)為“輕”，“雄辨”中“辨”應(yīng)為“辯”。故選C。閱讀下面的文字，完成第下列小題。[甲]一個大文豪，他的一舉一動——哪怕是最普通最實際的舉措——也會被渲染成一種詩意的浪漫，其為百姓排憂解難的耿耿初衷反而會被忽視。蘇東坡在杭州當(dāng)太守是在北宋元祐年間。他當(dāng)時沒有想到，幾十年以后，杭州會成為宋王朝新的都城，而他處心積慮所興建的那些工程，恰巧是為那些倉皇南渡的君臣準(zhǔn)備的。[乙]城市基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，市民們既具有南方人熱情的天性，又極富文化素養(yǎng)，“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，一切都美不勝收。西湖整治好了，可以聽夕陽簫鼓，也可以賞曲院風(fēng)荷。[丙]難怪宋孝宗趙昚坐在杭州的宮城里閱讀蘇東坡的作品(南宋第二位皇帝，宋朝第十一位皇帝)，尤其是他的那些奏議表狀時，竟欽佩得掉下眼淚。3.文段中的加點詞，運用不正確的一項是（）A.渲染 B.反而C.處心積慮 D.美不勝收4.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】3.C4.C【解析】3.本題考查正確使用詞語的能力。A項，“渲染”指國畫一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果，也比喻夸大地形容。句中表達(dá)蘇軾的舉措被人形容為“詩意的浪漫”，使用正確。B項，“反而”表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料和常情。句中表示轉(zhuǎn)折，使用正確。C項，“處心積慮”指千方百計地盤算(多含貶義)。句中用來褒揚蘇軾興建工程，感情色彩不當(dāng)，應(yīng)用“殫精竭慮”。D項，“美不勝收”指美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。句中用來形容杭州風(fēng)物人情的美好，使用正確。故選C。4.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點的能力。A項，雙破折號起解釋說明的作用。甲句中的“哪怕是最普通最實際的舉措”放在兩個破折號之間，是對前面“他的一舉一動”的解釋說明，使用正確。B項，雙引號表示引用說明?！芭L(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”加雙引號，表示是作者引用詩句，使用正確。C項，句內(nèi)括號要緊跟被注釋的詞語。丙句中的括號屬于句內(nèi)括號，括號中的內(nèi)容“南宋第二位皇帝，宋朝第十一位皇帝”是用來解釋“宋孝宗趙昚”的，因此括號及括號里的內(nèi)容要放在“宋孝宗趙昚”之后。故選C。5.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.教師備課要從研究學(xué)情、考情入手，圍繞知識結(jié)構(gòu)和方法技巧為中心，落實不同學(xué)科的核心素養(yǎng)的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到教案學(xué)案一體化、試題精選層次化。B.就商業(yè)價值而言，“金庸”是影響力巨大的IP，它不僅包括銷售量以千萬計的圖書，也包括多次翻拍的電影和電視劇，以及相關(guān)的游戲產(chǎn)品等。C.對于天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認(rèn)。D.中國航天局傳來重磅消息，首個中國月球背面探測器“嫦娥四號”成功實現(xiàn)軟著陸，發(fā)回一批月球背面照片，中國空間探測工程邁上一個新的臺階?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A項，句式雜糅，“圍繞……”和“以……為中心”雜糅，將“圍繞”改成“以”。C項，兩面對一面，刪掉“是否”。D項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“首個中國”改為“中國首個”。故選B。6.下列各句中加點詞的活用情況與例句相同的一項是（）例句：假舟楫者，非能水也A.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣 B.而恥學(xué)于師C.是故圣益圣，愚益愚 D.小學(xué)而大遺【答案】A【解析】本題考查詞類活用。所給例句中的“水”是名詞活用為動詞，解釋為“游泳”。A項，“下”，名詞活用為動詞，解釋為“低于”。B項，“恥”，意動用法，解釋為“以……為恥”。C項，“圣”，形容詞活用為名詞，解釋為“圣人”。D項，“小”，形容詞活用為名詞，解釋為“小的方面”。故選A。7.下列各句句式與例句句式相同的一項是（）例句：冰，水為之，而寒于水。A.蚓無爪牙之利 B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也C.其聞道也固先乎吾 D.句讀之不知，惑之不解【答案】C【解析】本題考查學(xué)生正確把握文言句式的能力。所給例句“冰，水為之，而寒于水”是狀語后置句，正常語序為“冰，水為之，而于水寒”。A項，定語后置句，正常語序為“蚓無利爪牙”。B項，判斷句，“者……也”表判斷。C項，狀語后置句，正常語序為“其聞道也固乎吾先”。D項，賓語前置句，正常語序為“不知句讀，不解惑”。故選C。8.下列各句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.古之學(xué)者必有師 B.吾從而師之C.弟子不必不如師 D.不如須臾之所學(xué)也【答案】D【解析】本題考查古今異義。A項，學(xué)者：古義，求學(xué)的人；今義，學(xué)識淵博的人。B項，從而：古義，跟隨并且；今義，表示結(jié)果或進(jìn)一步的行動。C項，不必：古義，不一定；今義，沒有必要。D項，須臾：古今都指“一段很短的時間”。故選D。二、語言應(yīng)用9.在下面一段文字模線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。地鐵是以在地下運行為主的城市軌道交通系統(tǒng)。大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底，__________地鐵運載量大，使用電能，節(jié)約能源，減少城市污染。地鐵速度快，準(zhǔn)點率高，_________，既快捷又經(jīng)濟，民眾樂于搭乘?？傊c其他城市交通工具相比，_________?！敬鸢浮?1).可以節(jié)省地面空間(2).票價實惠(3).地鐵是最佳公共交通工具【解析】本題考查使用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。據(jù)上文“大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底”可知，第①空應(yīng)填“可以節(jié)省地面空間”；據(jù)下文“既快捷又經(jīng)濟”中的“經(jīng)濟”可知，第②空可以填“票價實惠”；據(jù)上文“總之，與其他城市交通工具相比”可知要對整段內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，第③空應(yīng)填“地鐵是最佳公共交通工具”。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題材料一：親子閱讀又稱“親子共讀”，是以書為媒介、以閱讀為紐帶，使孩子和家長共同分享多種形式的閱讀的過程，在孩子課外閱讀中起著重要作用，是讓孩子愛上閱讀的最佳方式之一。以往的親子閱讀，主要是針對上學(xué)的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴展至學(xué)齡前兒童。因為“閱讀”對孩子們來說不僅意味著文字閱讀，還包括圖畫等非文字閱讀。親子閱讀有朝著更低齡化方向發(fā)展的趨勢。有些家庭并沒有閱讀習(xí)慣，可在看到別的家庭都進(jìn)行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時間、精力和金錢后，由于選材、方法、指導(dǎo)等欠妥，不僅閱讀氛圍沒有營造起來，孩子沒有獲益，反倒浪費了時間、精力和金錢。(摘編自劉天放《莫讓“親子閱讀”流于形式》)材料二：(摘編自“家長幫·閱讀”)材料三：一些家長對親子共讀存在認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為共讀就是給孩子傳授知識，將共讀等同于學(xué)算術(shù)、學(xué)認(rèn)字、背唐詩、背英語單詞，過早將孩子帶入應(yīng)試教育模式，這樣反而增加了孩子的煩惱。實際上，閱讀是一扇窗口，親子共讀的目的是讓孩子感受到閱讀的美好與樂趣，并在這一過程中感受到父母的關(guān)愛。因此，家長要避免將急功近利的情緒帶到共讀中。親子共讀不要在意眼前的收獲，而要放眼長遠(yuǎn)，使孩子在閱讀中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀品質(zhì)。親子共讀也無須拘泥于場所和環(huán)境，不是只有待在家里才能進(jìn)行親子共讀，要帶著孩子大膽走出家門，多參加閱讀活動，多走進(jìn)大自然，讓孩子在豐富多彩的活動中對閱讀產(chǎn)生更美好的感悟。為孩子提供多元化的閱讀環(huán)境，讓他們明確自己的閱讀興趣，會使親子共讀更有效率。親子共讀貴在堅持，需要家長多用心。如果“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不但會冷了孩子的心，還會給他們的性格培養(yǎng)帶來不好影響。(摘編自胡蔚《親子共讀貴在用心》)材料四：美國教育心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授凱瑟琳·斯諾說，大量研究發(fā)現(xiàn)，親子閱讀和兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)有著直接的聯(lián)系。豐富的家庭閱讀環(huán)境對孩子的語音意識、詞匯發(fā)展、文字意識以及認(rèn)知等方面的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。同時從長期來看，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，親子閱讀對孩子的快速認(rèn)讀、閱讀理解、獨立思考和表達(dá)及未來的終身發(fā)展都有幫助。研究發(fā)現(xiàn)，親子閱讀對兒童深層次的閱讀理解能力、詞匯發(fā)展等方面都提供了超過20%的影響因素。在美國的研究中，中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%，親子閱讀能夠獨立貢獻(xiàn)20%的差異，也就是說33%由社會經(jīng)濟地位帶來的差異中，有20%可以通過親子閱讀來彌補。在美國，通過20年的實踐，很多人認(rèn)識到了早期閱讀的重要性。實踐過程中，除了家長態(tài)度積極，很重要的一點是社會力量支持。美國很多的社會組織和公立圖書館都會提供機會，給孩子派書送貼紙，鼓勵他們閱讀。波士頓的公共圖書館一直有一項名為“1000本書”的閱讀計劃，鼓勵孩子在6歲上小學(xué)之前讀滿1000本圖畫書。凱瑟琳·斯諾說：“我覺得這是中國社會可以借鑒的，早期閱讀不僅是家長和老師的責(zé)任，還需要社會力量的支持?！保ㄕ幾浴豆鸾淌冢河H子閱讀才是孩子的“起跑線”》）10.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.父母閱讀習(xí)慣不好(每天閱讀不足半小時)的家庭，孩子日閱讀時長普遍較短，這表明父母對孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成作用不容忽視。B.家長進(jìn)行親子共讀，目的主要集中在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和增進(jìn)親密的親子關(guān)系上，為了拓展知識界限、提升能力的也比較多。C.對于親子共讀的內(nèi)容，家長的選擇多傾向于為兒童創(chuàng)作的作品，認(rèn)可老師的推薦，受網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容的影響較大。D.家長進(jìn)行親子閱讀，較少考慮為學(xué)科(如語文、英語)成績提升打基礎(chǔ)，為了了解孩子的興趣愛好而制定個性化家庭教育方案也不多。11.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.親子閱讀中，書的媒介作用和閱讀的紐帶作用相結(jié)合，再加上形式多樣化，使得親子閱讀主要針對學(xué)齡前兒童。B.親子閱讀對兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)影響很大，隨著孩子年齡增長，對語言發(fā)展的影響逐漸消失，但對獨立思考等仍有影響。C.在美國，中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的社會經(jīng)濟地位差異大概為33%，而通過親子閱讀可以彌補其中大概六成的差異。D.兒童的早期閱讀需要受到家長的重視和社會力量的支持，美國在后一方面做得較好，有一些成功的經(jīng)驗，這值得中國社會借鑒。12.請根據(jù)材料，簡要概括說明親子閱讀過程中家長要做的具體事情和應(yīng)避免出現(xiàn)的問題。【答案】10.C11.D12.要做的具體事情：①家長要堅持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好堅持每天閱讀兩小時以上。②選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀活動，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。應(yīng)避免出現(xiàn)的問題：①不要盲目跟風(fēng)，浪費時間、精力和金錢。②避免急功近利，不要過于在意眼前的收獲。③避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負(fù)面影響?！窘馕觥?0.本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析能力?！笆芫W(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容的影響較大”錯誤。由材料二可知，家長選擇“網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容”的比較少。故選C。11.本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的概括和分析能力。A項，“使得親子閱讀主要針對學(xué)齡前兒童”錯。材料一第一段中說“以往的親子閱讀，主要是針對上學(xué)的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴展至學(xué)齡前兒童。”。B項，“對語言發(fā)展的影響逐漸消失”于文無據(jù)。根據(jù)材料四第一段，文章只說親子閱讀對兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)有積極的促進(jìn)作用，但沒有信息表明隨著孩子年齡的增長，親子閱讀對孩子語言發(fā)展的影響會消失。C項，“中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的社會經(jīng)濟地位差異大概為33%”錯。根據(jù)材料四第二段，應(yīng)是“中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%”。故選D。12.本題考查學(xué)生對文中信息篩選和整合的能力。解答此題，需要結(jié)合材料內(nèi)容，提取相關(guān)信息。分析可知答題區(qū)間為材料一至材料三。第一問，根據(jù)材料二第一個圖表可知，家長要堅持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好能堅持每天閱讀兩小時以上。根據(jù)材料三第二段“親子共讀也無須拘泥于場所和環(huán)境……更有效率”，可知，家長要選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀活動，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。第二問，根據(jù)材料一第二段，可知家長不要盲目跟風(fēng)，浪費不必要的時間、精力和金錢；根據(jù)材料三第一段可知，家長要避免急功近利，要放眼長遠(yuǎn)，不要在意眼前的收獲；根據(jù)材料三第二段“親子共讀貴在堅持……帶來不好影響”，可知，要避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負(fù)面影響。閱讀下面的文字，完成下面小題。二十朵丁香花包利民從她記事起，就已經(jīng)有了門前的那幾棵丁香樹了，每到春天，艷艷地開滿了粉紅的花，空氣中流動著淡淡的清香。她從小就喜歡丁香，常常在一簇簇的花叢中尋找有五個花瓣的花朵，傳說五瓣丁香能給人帶來幸福和好運。是的，她是那樣的幸福，她一直深信那是門前的丁香花的福蔭，因為五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。父母對她寵愛而不溺愛，而家庭條件也很優(yōu)越，因此她比別的孩子更獨立更快樂。在這樣的氛圍之中，她走過童年，走過少年，走進(jìn)了大學(xué)的門檻。去外地上大學(xué)，父母只有一個要求，很鄭重地提出來，寒暑假可以不回來，但丁香花開的時候一定要請假回來住幾天，不管多么忙。她雖然有些不解，可還是答應(yīng)了，而且，她也喜歡那些花，畢竟陪伴著自己一起長大，有一種難以割舍的情感。上大學(xué)的第一個春天，母親給她打電話，告訴她門前的花已開了。于是，她坐了一天的火車，回來看那些花。未到家門，香味便已彌漫過來，而那些花，映得她心里暖暖的。她知道，其中一定有幾朵五瓣的花在等著她去采摘，那是她幸福的使者。而父母，就站在門前對著她微笑，從小到大，每次從外邊回來，都是如此。在家里住了幾天，她便返校了，帶著一種依依的心情。第二年，她依然在春天回來。花依舊，而心情卻有了淺淺的感傷。因為她無意間發(fā)現(xiàn)了一張她小時候的照片，可能還是未滿月時照的吧。而抱著她的，是一個陌生的女人。她問母親那人是誰，母親說是一個遠(yuǎn)房的親戚，而她卻清楚地看見了母親一瞬間的驚慌。她便忽然想，自己該不會不是父母親生的吧？帶著疑惑，她離開家回到學(xué)校，這是第一次離家時臉上沒有笑容。不久，母親給她打來電話，告訴她，她的確是他們抱養(yǎng)的。那一瞬間，二十年來從沒有憂愁的她，眼中蓄滿了淚水。母親又說，那幾棵丁香樹，是她的親生母親栽下的，在她出生后不久。她忽然明白，為什么自己那么喜歡丁香花，因為它傳遞著一種血濃于水的親情，從生她的那個女人手上，把美麗與哀愁傳遞到她的眼里，她的心上。她像無數(shù)個被抱養(yǎng)的孩子一樣，在心底喊著為什么，為什么生我而不養(yǎng)我？雖然她的生活是如此幸福，而現(xiàn)在回頭望去，那幸福竟是如此地飄浮，終是遮不住命運的傷痕。她時刻記著照片上的那個女人，那個給了她生命的人。她再次回到家，對父母說：“我不需要你們告訴我事情的經(jīng)過，我只想問你們她的地址。”父母無言，在紙上寫了一個地址，交給她，看著她出了家門。在滿樹的花旁，她回過頭來，說：“我會回來的?！弊艘惶煲灰沟幕疖?，她輾轉(zhuǎn)來到了那個小城，找到了那個低矮的土房，在城市的邊緣。叩響那扇門，當(dāng)腳步聲傳來時，她的心跳得竟如此劇烈。門開了，一個白發(fā)的老人看見她，驚得說不出話來。她的心一痛，親生的母親應(yīng)該不到五十歲，怎么就白了頭發(fā)？可她的眼神中的不舍與憂傷和照片中一樣，幾十年都沒有變，這就是母親了，這就是母親了，她在心底默默地念著。這時，眼前老人叫出了她的名字，喃喃地問：“你怎么來了，你怎么來了？”她默默地凝視了這個應(yīng)該叫母親的人一會兒，只是問為什么。母親無語，帶她進(jìn)了屋，家徒四壁，貧寒無比。母親只說了一句“這樣的家庭，給不了你好的生活和未來”。她說：“可是，卻可以給我親情，給我真正的媽媽?！蹦赣H搖頭，說：“也許可以給你一個媽媽，卻不是一個好媽媽，而且，我給不了你應(yīng)該叫爸爸的那個人?！蹦赣H從床底拿出一個銹跡斑斑的鐵盒子，打開，里面全是枯萎的丁香花，一共有二十朵。母親說：“每一年我都去看你，都要摘一朵花回來。每一年我都能看見你很快樂地生活和成長，看見他們對你的愛與呵護(hù)。他們是你真正的父母，他們給了你很溫暖的親情，你不要有什么遺憾?！卑装l(fā)，淚眼，她的心忽然疼了起來。她在記憶里努力搜尋著，可那個在門外花前滿眼淚水與熱情的老人，怎么就一點印象也沒有呢？母親該是一個充滿才氣充滿熱情的人啊，可如今只剩下了孤苦與無依。是什么，讓母親失去了如花的笑臉；是什么，讓母親如此地心傷。她已無須去問，也更無須去問為什么了。在母親支離破碎的生活中，她是母親傷口中流出的血，時時讓母親疼痛，在疼痛中繼續(xù)著無望的生活?？粗嵌淇菸幕?，她明白了養(yǎng)父母為什么要她年年回來看花開，心漸漸地豐盈起來。終于，她叫了一聲媽，擁住了白發(fā)的母親，一如擁著二十年里生命中所有的愛與牽掛。她知道，她的生命真的比別人更富有，有那么多的愛包圍著她。無論以后走出多遠(yuǎn)，她都要回去看門前的丁香花，還有門內(nèi)的三位老人。那些美麗的花，真的是年年綻放著幸福。丁香的葉子很苦，而花朵卻是那樣香甜。母親就如那苦苦的樹，而她就是樹上最香的花。最苦的樹開最香的花，像極了拳拳的親情，而那花香悠遠(yuǎn)綿長，浸透了整個的生命！(有刪改)13.理解文中畫波浪線語句的含意。(1)五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。(2)丁香的葉子很苦，而花朵卻是那樣香甜。14.(情節(jié)概括)“她”在文中經(jīng)歷了怎樣的情感變化？請概括作答。15.分析文中畫橫線語句的作用。16.結(jié)合文章內(nèi)容，探究標(biāo)題“二十朵丁香花”的豐富意蘊?！敬鸢浮?3.(1)五瓣丁香象征著幸福和好運，雖然幸福和好運難得，但她卻擁有。(2)丁香的葉子很苦，暗指母親的苦難；花朵香甜，暗指她的幸福。母親飽受苦難換來了她的幸福生活。14.幸福—離家的不舍—疑惑、感傷—怨恨、釋懷—幸福。15.①交代母親二十年來每年都去看望她的事實，表現(xiàn)了母親對女兒深沉的愛。②照應(yīng)文章標(biāo)題，呼應(yīng)前文養(yǎng)父母要求她在丁香花開時一定要回家的情節(jié)，為下文寫她放棄怨恨、接受母親埋下了伏筆。③揭示了文章歌頌偉大的母愛的主題。16.①二十朵丁香花，飽含了生母一生的牽掛和默默的關(guān)愛。②二十朵丁香花，展現(xiàn)了養(yǎng)父母長久的無私付出。③二十朵丁香花，象征親情，承載著幸福、溫暖、感恩?！窘馕觥?3.本題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達(dá)的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。解答本題，可聯(lián)系上下文內(nèi)容，得出語句的含意。第(1)句，文中先寫她從小就喜歡丁香，常在花叢中尋找傳說能給人帶來幸福和好運的五瓣丁香；接著寫五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。由此可以看出這句話的含意是雖然幸福和好運難得，但她卻擁有。第(2)句，文中寫丁香花“年年綻放著幸?！薄白羁嗟臉溟_最香的花，像極了拳拳的親情”，樹和花具有象征意義，樹象征母親，花朵象征女兒。由此可知，“丁香的葉子很苦”暗指母親的苦難，“花朵卻是那樣香甜”暗指她的幸福，正是母親的苦難換來了她的幸福。14.本題考查分析人物心理變化的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合中心事件，梳理文章情節(jié)；再結(jié)合具體情節(jié)中人物的表現(xiàn)，即語言、動作、心理等描寫認(rèn)真揣摩人物心理變化；最后組織語言，按情節(jié)發(fā)展分點作答。文章前兩段，主要講她從小生活在父母身邊的幸福；第三段講她回家看花后返校時的依依不舍；第四、五段講她發(fā)現(xiàn)照片后的疑惑和得知真相時的感傷；第六、七、八、九段講她得知真相，尋找親生母親，內(nèi)心由怨恨到釋懷；第十段寫她發(fā)覺自己被很多愛包圍著，感到幸福。據(jù)此可得出答案。15.本題考查重點段落的作用。一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等方面作答。另外還要看段落的位置，開頭段，一般都是開篇點題、引起下文等；中間段一般是承上啟下；結(jié)尾段是深化主題，首尾呼應(yīng)等。解答本題，要注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等方面作答。從內(nèi)容上看，畫橫線語句主要寫母親二十年來，每年都去看望她，并一直默默地?zé)o時無刻都在關(guān)注著她，從而表現(xiàn)了一位偉大的母親對她的深沉的愛與無比的牽掛，這種愛勝過千言萬語，為后文原諒母親作鋪墊；從結(jié)構(gòu)上看，“里面全是枯萎的丁香花，一共有二十朵”，照應(yīng)了文章標(biāo)題“二十朵丁香花”；同時也呼應(yīng)了前文養(yǎng)父母要求她在丁香花開時回家的情節(jié)；正是因為母親給她看所保存的丁香花，表明了母親對她的愛，這才使得她放棄了怨恨，接受母親，這里有為下文埋下伏筆的作用。從主旨表達(dá)上看，揭示了文章歌頌?zāi)笎鄣闹黝}。16.本題考查標(biāo)題的含義。關(guān)于文章題目的意蘊，首先要注意標(biāo)題本身的內(nèi)容和藝術(shù)特色。其次在理解題目本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否有指代意義和象征意義。再次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。解答本題，注意從多方面入手：分析表層義，體會深層義，發(fā)掘象征義。答題時要結(jié)合文章具體的內(nèi)容，多方位領(lǐng)悟文章標(biāo)題的深刻意蘊，可以從生母、養(yǎng)父母以及作者的寫作意圖三個角度出發(fā)考慮。如從生母的角度看，生母每年都去看望她，每年摘下一朵丁香花，整整二十朵，展現(xiàn)了生母長久以來對她的牽掛和關(guān)愛；從養(yǎng)父母的角度看，養(yǎng)父母要求她每年丁香花開時回來，目的是讓她的生母能夠看到她，這表現(xiàn)出了養(yǎng)父母的無私，以及對她真誠的愛；從作者的寫作意圖看，作者運用象征的手法，歌頌了偉大的母愛，贊揚了人性的無私和溫暖。據(jù)此分點作答即可?！军c睛】“重要句子”，是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，它或揭示文章主旨，或表達(dá)作者情感，或有著豐富內(nèi)涵。常見的有如下幾類：意蘊豐富的哲理句、揭旨明理的議論句、觀點鮮明的抒情句、語意深長的雙關(guān)句、生動形象的修辭句。四、古詩文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。17.對下列句中加點詞的解釋錯誤的一項是（）A.學(xué)不可以已已：停止。 B.假輿馬者假：借助。C.臂非加長也加：增加 D.雖有槁暴槁暴：風(fēng)吹日曬而干枯。18.下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是（）A.于其身也，則恥師焉

或師焉，或不焉B.欲人之無惑也難矣

士大夫之族C.其皆出于此乎

授之書而習(xí)其句讀者D.吾嘗跂而望矣

猶且從師而問焉19.下列對選文的理解，不正確的一項是（）A.文章先以“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”，來舉例說明任何人通過發(fā)憤學(xué)習(xí)都能進(jìn)步，今日之我可以勝過昨日之我，學(xué)生也可以超過老師。B.荀子發(fā)展了儒家的“勸學(xué)”傳統(tǒng)，認(rèn)為禮義道德和系統(tǒng)知識只有靠后天學(xué)習(xí)才能獲得，把學(xué)習(xí)的重要性提到一個新的高度。C.文中闡述的要重視學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)必須“善假于物”、逐漸積累、持之以恒等見解，對今天的我們來說，有一定的啟發(fā)作用和借鑒意義。D.隨著作者設(shè)喻的連續(xù)和手法的變換，文章形成整齊而又富于變化的句式，產(chǎn)生鏗鏘起伏的節(jié)奏，表現(xiàn)出荀子諄諄勸學(xué)的激情。20.把文章畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！敬鸢浮?7.C18.A19.A20.（1）君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對自己檢查省察，就能智慧明達(dá)，行為沒有過錯了。（2）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，卻向上能吃到泥土，向下可喝到泉水，這是由于它用心專一啊?！窘馕觥?7.本題考查學(xué)生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。C項，“臂非加長也”中的“加”不是“增加”的意思，而是“副詞，更，更加”的意思，全句翻譯為“胳膊沒有增長”。故選C。18.本題考查學(xué)生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項，兩個“焉”都是語氣助詞。B項，第一個“之”是助詞，用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取獨；第二個“之”是結(jié)構(gòu)助詞，的。C項，第一個“其”是語氣助詞，此處表揣測；第二個“其”是代詞，那些。D項，第一個“而”是連詞，用在狀語和動詞之間，表修飾；第二個“而”是連詞，表承接。故選A。19.本題考查學(xué)生理解并分析文本內(nèi)容的能力。A項，“舉例說明”表述錯誤?！扒?，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”，荀子是用比喻論證的方式，用青與藍(lán)、冰與水的關(guān)系來比喻一個人如果能用功研究學(xué)問、堅持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。故選A。20.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。賦分點：（1）博學(xué)，廣泛地學(xué)習(xí)；參，檢查，檢省；知明，智慧明達(dá)，“知”通“智”；（2）爪牙之利，定語后置，鋒利的爪牙；筋骨之強，定語后置，強健的筋骨；上、下，均是方位名詞作狀語，向上、向下；一，專一。參考譯文：君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用輮的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達(dá)而且行為沒有過失了。我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有增長，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這里產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。閱讀下面文章,完成下列小題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。21.對這首詩的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)寫詩人登高的見聞詩人對風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進(jìn)行了生動具體細(xì)致的刻畫。B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想象空間。C.頷聯(lián)詩人點明詩旨詩人登高望遠(yuǎn)，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆。D.杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人，他對人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實觀照的結(jié)果。22.本詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情，哪些字眼富有表現(xiàn)力？蘊含了作者怎樣的感情？【答案】21.C22.頸聯(lián)：抒發(fā)了常年漂泊、老病孤愁的悲涼之情?！叭f”字表明了離國別家，漂泊路途之遠(yuǎn)?！俺！弊直砻髁肆骼怂l(xiāng)的時間之久?！白骺汀?，客居他鄉(xiāng)，抒發(fā)羈旅之愁?！鞍倌辍庇羞t暮之感?！蔼殹北砻鳘氉缘桥_，形單影只，萬分凄涼。尾聯(lián)：抒發(fā)壯志難酬、憂國傷時而又難以排解的苦悶心情?！捌D難”，兼指國家和自身命運?！翱唷保瑯O度，“恨”，遺憾。雖憂國憂民，卻無能為力?！靶峦！眲倓偡畔?。杜甫晚年因病戒酒，郁積在胸中的愁悶得不到宣泄?！窘馕觥?1.本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。C項，“怨天尤人”與“孤獨”錯，杜甫憂國憂民，他并非只為個人的際遇傷懷而怨天尤人。故選C。22.本題考查學(xué)生煉字及鑒賞詩歌情感的能力?！兜歉摺返念i聯(lián)、尾聯(lián)均是抒悲，筆力千鈞，字字傳神，是血與淚的結(jié)晶，是悲與恨的沉淀。頸聯(lián)抒發(fā)了常年漂泊、老病孤愁的悲涼之情。杜甫輾轉(zhuǎn)江湖，身不由己，兇多吉少，有家難歸，此為“萬里”之悲，一個“萬”字表明了離國別家，漂泊路途之遠(yuǎn)；常年累月，馬不停蹄，聚會離合，歡少苦多，此為“常作客”之悲，一個“?！弊直砻髁肆骼怂l(xiāng)的時間之久，悲哀感之強烈濃重，令人心神寂寥；“作客”，客居他鄉(xiāng)，漂泊在外，有家難回，抒發(fā)了我羈旅之愁；人生百年，轉(zhuǎn)瞬即逝，“百年”有遲暮之感；登高遠(yuǎn)眺，臨風(fēng)懷想，天地一儒，形影相吊，此為“孤獨”之悲，一個“獨”字，表明獨自登臺，形單影只，萬分凄涼。尾聯(lián)抒發(fā)了壯志難酬、憂國傷時而又難以排解的苦悶心情。時局動蕩，生靈涂炭，憂國傷時，一籌莫展，此為“家國”之悲，“艱難”一詞，兼指國家和自身命運，可見作者的家國情懷；“苦”，極度，“恨”，遺憾，雖憂國憂民，卻無能為力；異鄉(xiāng)飄泊，多病殘生，因病斷酒，添愁惹恨，此為“斷飲”之悲，“新停”一詞寫杜甫晚年因病戒酒，郁積在胸中的愁悶得不到宣泄。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，連用四個字“艱”“難”“苦”“恨”，組合在一起，極盡筆墨突出詩人內(nèi)心的痛苦和郁悶程度之深，愁腸百結(jié)，愁緒萬千，以致于白了頭發(fā)，傷了身體，失了流年，壯志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之緒，綿延不絕，令人哀悸。四、文學(xué)積累23.請將下列文學(xué)常識補充完整。（1）她的詞形式上善用白描手法，獨辟蹊徑，語言清麗，在藝術(shù)上獨有成就，被稱為“易安體”。她是宋代“婉約派”代表此人之一，是中國文學(xué)史上最偉大的女詞人，著有《漱玉詞》，她是______________。（2）《讀書：目的和前提》的作者，熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩，因此被人稱為“德國浪漫派最后一位騎士”。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎。他是______________?！敬鸢浮?1).李清照(2).黑塞【解析】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記能力。①李清照，號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。后人輯有《漱玉集》《漱玉詞》。考生可以依據(jù)題中所給“易安體”“著有《漱玉詞》”等，推知第一空應(yīng)該填寫“李清照”。②黑塞，德國作家，詩人，被人們稱贊為“德國浪漫派最后一位騎士”。黑塞一生曾獲多種文學(xué)榮譽，比較重要的有：馮泰納獎、諾貝爾獎、歌德獎。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎。1962年于瑞士家中去世，享壽85歲。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。作品多以小市民生活為題材，表現(xiàn)對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得·卡門青》、《荒原狼》、《東方之旅》、《玻璃球游戲》等，其中《讀書：目的和前提》被選入課本?？忌梢砸罁?jù)“德國浪漫派最后一位騎士”等，可以推知第二空應(yīng)該填寫“黑塞”。24.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（選做3小題）（1）_________________，_______________誰主沉浮？《沁園春·長沙》（2）何以解憂？__________。_____________，悠悠我心?！抖谈栊小罚?）謝公宿處今尚在，__________________。__________________，身登青云梯。《夢游天姥吟留別》（4）____________，談笑間，__________________。《念奴嬌·赤壁懷古》（5）生乎吾后，__________，吾從而師之。吾師道也，________？《師說》【答案】(1).悵寥廓(2).問蒼茫大地(3).唯有杜康(4).青青子衿(5).淥水蕩漾清猿啼(6).腳著謝公屐(7).羽扇綸巾(8).檣櫓灰飛煙滅(9).其聞道也亦先乎吾(10).夫庸知其年之先后生于吾乎？【解析】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記能力。注意以下字的書寫：寥廓、唯、衿、淥、屐、綸、檣櫓。五、作文25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。成長步步皆需受教，生活處處都是“課堂”。學(xué)校里，課堂是我們再熟悉不過的，我們在課堂上學(xué)習(xí)知識、獲得能力，一堂好課往往會給我們留下不可磨滅的記憶，帶給我們深遠(yuǎn)的影響；生活中，也往往會有一些人或事，觸動我們的心靈、啟迪我們的心智，給我們以無聲的教化。選取你成長過程中帶給你感動與收獲、促使你進(jìn)步與成長、讓你無法忘懷的“一堂好課”，請以“一堂好課”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①自定立意；②不得抄襲，不得套作；③不得出現(xiàn)真實人名、校名。【答案】例文一堂好課過往的記憶終歸隨著時間的飛逝被歲月斑駁，終究落了泛黃。但總有些記憶銘刻在心上，永生難忘，其背后的意義與價值，足以抵御時間無聲的侵蝕，得以匯入人生的漫漫長河，伴我成長一生。如一堂好課，但卻教我了書本以外的處世之道，為人之本?；赝闹?，那年盛夏，那杯普洱永久地定格在那里，象征著我的成長，如良師伴我前行，這一堂課，終將散發(fā)著哲理的光芒，指明我的詩與遠(yuǎn)方。依稀記得，那年盛夏似乎格外地潮熱，蟬鳴聲此起彼伏，使人耳膜生痛，心生躁意。“嘭！不下了，不下了！”。我氣呼呼地將眼前的棋局只手打亂，地上濺落的大片黑子象征著執(zhí)白子的我的慘敗。對面安然入座的師父目光微有一絲光閃過，繼而又閉上眼開始冥想。只是幽幽地對我說:“怎么了，勝敗乃兵家常事，師父教你的都拋諸腦后了嗎？”暗自生悶氣的我無言應(yīng)答，只好憤憤地將地上的棋子拾起，再次開始了與師父的博弈，可雖然師父已讓著我，但內(nèi)心的躁動與剛才的落敗早已使我心神大亂，不一會兒又再次潰敗。內(nèi)心惱怒的我卻沒有再次怒摔棋盤，而是坐在那里大發(fā)牢騷，抒盡自己的不平之意。只見師父臉上掛有一絲笑意，開口說了句:“孩子，你的失敗不在于棋藝的精湛，而是你沒有一顆寧靜的心?！睅煾敢簧砑儼滓律?，手撫長胡，如菩提祖師提點弟子般。可我并非孫悟空，也沒有他的智慧，怎么也不明白所謂的“靜”有何用。唉，我真是天生的榆木啊。我心中暗自嘆道。師父見我不領(lǐng)會其意，便給我倒了一杯茶，我是向來不喝“