第一單元（作業(yè)設計）部編版語文三年級下冊

三年級下冊第一單元作業(yè)設計

第一單元主要內(nèi)容:

本單元以“可愛的生靈”為主題。編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘

錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。《古詩三首》呈現(xiàn)的是古代

詩人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，

展現(xiàn)了燕子的活潑可愛；《荷花》一文細膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一

大幅活的畫”；《昆蟲備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲,將昆蟲寫得情趣盎然。以下是

本單元主要內(nèi)容的思維導圖：

視克-江山麗

陽交詼香

L頓.

陪燕子飛

?一聞到清者

靜寺-空全匾

所見--古詩三苜一"一一一—一荷花看到

-李崇春江晚景一.-------；'-曲

伽

想到—人力合一

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所見、所聞’/

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一—昆蟲備忘錄—t

燕有強-/1控角仙

I藏子■

燕子飛行盤

第一單元教材分析：

本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面二二年級下冊學習過“讀

句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的

練習，都為本單元讀文章想畫面的訓練奠定了基礎。《古詩三首》引導學生結合詩句的

意思。想象畫面，說說每首詩描繪的景象；《燕子》引導學生邊讀邊想象畫面，并讀出

對燕子的喜愛之情；《荷花》引導學生讀課文，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。

“體會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關注有新

鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升，本單元進一步體會、積累文中優(yōu)

美生動的語句?！堆嘧印芬龑W生找出課文中優(yōu)美生動的語句，朗讀并抄寫；《荷花》引

導學生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的語句并與同學交流；“交流平臺”進一步引導學

生在閱讀時關注優(yōu)美生動的語句。

本單元的習作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導學生借助記錄卡寫一種

植物?！逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習

作難度。

第一單元學習目標：

課文的學習目標：

1、認識28個生字，讀準4個多音字，會寫36個字，會寫29個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定課文段落。

3、能試著一邊讀一遍想象畫面。

4、能積累并摘抄好詞好句。

5,能仿照課文中的片段，寫一種自己再歡的動物。

口語交際的學習目標：

1、能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

習作的學習目標:

1、觀察一種植物，做簡單的記錄卡。

2、能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

語文園地的學習目標：

1、能交流、關于優(yōu)美生動的語句的閱讀體會。

2、能運用偏旁歸類的識字方式識字。

3、能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。

4、能仿照例句，寫一種小動物的外形特點。

5、朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

單元作業(yè)整體設計思路：

圍繞著“可愛的生靈”這一主題我們設計了閱讀、練字、積累、仿寫等環(huán)節(jié)幫助學

生鞏固基礎，拓展能力。

我們的作業(yè)是符合學生心理的個性化作業(yè)。比如，我們十分尊重學生的閱讀體驗，

讓學生自己找喜歡的優(yōu)美語段和詩句，我們還用詩配畫等新穎的方式，讓學生根據(jù)自己

的生活體驗，以及對文章和詩歌的理解來想象春天。

我們的作業(yè)看似簡單，卻乂有深度。比如，我們設計的口語交際設計了三個板塊，

層層遞進引導學生把話說清楚，說完整，這樣減輕了交際的難度，通過讓學生講春游好

玩的地方，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感

體驗。

課時安排：

《古詩三首》2課時

《燕子》2課時

《荷花》2課時

《昆蟲備忘錄》1課時

口語交際：《春游去哪兒玩》1課時

習作：《我的植物朋友》1課時

語文園地1課時

三年級下冊第一單元第一課《古詩三首》第一課時作業(yè)設計

1、在這首杜甫的《絕句》中圈出春R里的景物。

絕句

（唐）杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2、你能在這首杜甫的《絕句》中看見什么吸引你的顏色呢？比如火紅的春花、烏黑的

燕子…….快拿起你的畫筆，畫一畫吧！

3、其實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！大家看:

絕句

（唐）杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

這首絕句又是描寫的哪個季節(jié)的景色呢？說說你的理由。并且試著把這首詩背下來。

設計意圖：

本單元以“可愛的生靈”為主題，而本課時的《絕句》是唐代詩人杜甫所作，描繪

了，草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日美景，表達了詩人對春天的喜愛之情。圍繞著這一

主題和情感，我設計了三道題。

第?題讓學生圈出這首詩中的景物，從而幫助學生在胭海中粗線條地勾勒出春日景

色。

第二題讓學生以“詩配畫”的形式展示其對詩歌的理解，從而讓杜甫筆下明麗的春

日，在學生的心中更加清晰。

第三題拓展了學生的知識面，讓學生了解到了更多杜甫筆下的同類詩歌。

作業(yè)時長:20分鐘

三年級下冊第一單元第一課《古詩三首》第二課時作業(yè)設計

闖關一、寫字小能手

1、把課后生字表中的生字工工整整地抄寫一遍。

闖關二、人在畫中游

2、《惠崇春江晚景》中所寫的景物哪些是惠崇畫中有的？哪些是畫中沒有的、詩人想象

的？

3、回顧曾幾的《三衢道中》然后回答問題。

(1)詩人是什么時間在三衢游玩的？天氣如何？詩人的行程路線是怎樣的？

(2)詩人在回來的路上都看到、聽到了什么？

4、正確流利地背誦第一課的三首古詩，再選擇你喜歡的兩句寫下來，并說一說喜歡的

理由。

設計意圖：

由于本課是第二課時，所以我設計了抄寫本課生字的練習，以此來鞏固學生的基礎。

第二題的設計意圖是讓學生明白“欲”的意思，初春正是河豚想要逆江而上產(chǎn)卵的

季節(jié)，所以河豚逆流而上是作者想象的，并沒有在畫中，從而讓學生體會到題畫詩的妙

處，讀過此詩仿佛身臨其境，有“人在畫中游”的美感。

《三衢道中》和《惠崇春江晚景》有異曲同工之妙，于是我設計的題，能夠讓學生

切身體會到梅雨季節(jié)“口日暗”的快樂?！翱吹绞裁矗柯牭绞裁?？”能夠讓學生身臨其

境，聽見泛舟溪中的溪水潺潺之聲，更能聽到那清脆悠揚的黃鵬的歌聲。最后讓學生熟

背三首古詩，并且說說自己最喜歡的詩句以及理由，這是對這三首古詩的盤點，也是符

合學生心理的個性化題目。

作業(yè)時長：20分鐘

三年級下冊第一單元第二課《燕子》第一課時作業(yè)設計

闖關一、閱讀小能手

1、標出課文自然段序號將課文讀給同學或父母聽。

我把課文朗讀給（）聽，他（她）的評價是：（）。

2、說說你在課文中看到了什么樣的春天？什么樣的燕子？

闖關二、寫字我最棒

3、抄寫下列詞語，注意把字寫工整。再把描寫春天時可能用到的詞語用畫出來。

烏黑活潑春日輕風細雨

柔柳光彩奪目曠亮無比波光粼粼

闖關三、寫話我在行

4、讀一讀，照樣子寫一寫小兔子的外形特點。

設計意圖:

本課題在寫字、閱讀、書面表達等方面對學生進行考察。

第一關旨在讓學生讀熟課文后，能夠用自己的話說說對課文的理解。第二關是寫字

練習，抄寫生詞并畫出描寫春天時可能用到的詞語。這樣既能讓學生鍛煉自己的硬筆書

法能力，又能分類積累好詞。第三關旨在讓學生模仿課文中的寫法，寫一寫小白兔，這

樣既訓練了學生描寫外形時要抓住事物特點的能力，也讓學生學會了用修辭來突出外形

特點的方法。

作業(yè)時長：25分鐘

三年級下冊第一單元第二課《燕子》第二課時作業(yè)設計

1、照樣子，寫一寫。

一（身）羽毛幾（）細雨千萬（）柳絲

一（）翅膀幾（）細線千萬（）日夜

一（）彩虹幾（）電線千萬（）機會

（剪刀似的）尾巴(）細雨

(）羽毛(）春天

(）翅膀(）小燕子

(）圖畫(）天空

2、摘抄課文中我喜歡的句子。

3、讀一讀，想一想，寫一寫。

紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

這句話中（）、（）、（）、（）和（）這五

個詞語寫出了春天顏色的美。從“趕集似的聚攏來”我想象到了春天的景色是這樣的：

4、按要求寫句子。

（1）、小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空……

（寫一個比喻句）

（2）、多么有趣的一幅圖畫呀！（用紅題字寫一個感嘆句）

設計意圖：

圍繞著“可愛的精靈”這一主題，本單元選取了鄭振鐸的《燕子》這篇課文，該課

文最大的語言特色是優(yōu)美恰當?shù)男稳菰~比如“剪刀似的尾巴”，以及畫面感十足的量詞

比如“幾痕電線”，為了讓學生能夠積累這些詞語，我設計的第一題是給以下詞語填上

合適的量詞和形容詞。

第二題是摘抄自己喜歡的詞語，此題能夠使學生積累個性化的優(yōu)秀語句。

第三題讓學生找出句子中描寫顏色的詞語，并且根據(jù)這些詞語想象“趕集似的”春

天景色。第四題是讓學生仿照原文寫句子。這兩道題都是對學生語言表達能力以及想象

力的考察。

作業(yè)時長:25分鐘

三年級下冊第一單元第三課《荷花》第一課時作業(yè)設計

闖關一、朗讀識字小能手

1.標出課文自然段序號將課文讀給同學或父母聽

我把課文朗讀給（）聽，他（她）的評價是：（）0

A正確流利B正確流利有感情C不太流利

2.在文中劃下木課的生字新詞，并標注拼音,（包括四字格內(nèi)生字、綠線內(nèi)生字），

再給下列加粗的生字注音。

飽脹（）仿佛（）挨挨擠擠（）

衣裳（）舞蹈（）翩翩起舞（）

闖關二、字詞解釋我會選

1.聞：①聽見②消息③用鼻子嗅

（1）一進門就聞到一陣清香（）

（2）新聞（）

2.破：①碎、不完整②使分裂，劈開③便損壞

（1）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂（）似的。

（2）破（）釜（古代炊具，相當現(xiàn)在的鍋）沉舟

3.仿佛：①似乎、好像②像、類似

（1）我忽然覺得自己仿佛（〉就是一朵荷花。

（2）他倆的模樣相仿。（）

闖關三、說話練習我在行

觀察第一組圖片，仿照課文內(nèi)容對第二幅圖片進行補充。

設計意圖：

本課題在識字寫字、閱讀、口語交際等方面對學生進行考察。

第?板塊旨在讓學生對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。將評價方式

融入作業(yè)中，讓他們知道拼音是自學的拐杖，為理解文章打下基礎。

第二板塊旨在考察學生對課文內(nèi)容及詞語的理解感悟。能借助字典、詞典和生活積

累，理解生詞的意義。

第三板塊。訓練學生的說話能力，能根據(jù)圖意和句式來說話。能力強的小朋友可以

說一說圖片意外的內(nèi)容。說話練習不僅訓練了學生的說話能力，而且也是他們對文章理

解的一種情感升華。

作業(yè)時長:約20分鐘

三年級下冊第一西元第三課《荷花》第二課時作業(yè)設計

一、字詞天地。

1、我會選。（畫上----）

挨挨（didi）擠擠仿佛（fiif6）

了（lelido）不起花骨（@gu）朵兒

2、抄寫一遍或幾遍你認為難寫的生字詞。

二、句子樂園。（仿寫句子）

1、“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花J

__________________________仿佛_____________________________

2、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全展開了，

露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

有的,有的,

有的o

三、想象平臺。

“靖蜓匕過來，告訴我清早《行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

請展開想象，如果你也是一朵荷花，誰還會過來，告訴你什么。

四、拓展活動。（任選一題）

1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

2＞摘抄課文中優(yōu)美的詞句，并收集一兩首古代詠荷的名詩，制作讀書卡。

設計意圖：

作為每個個體的學生都是有差異的，因此，在布置作業(yè)時，一定要重視學生學習的

主體性，承認并尊重這種差異性，分層次設計作業(yè)。

第一板塊幫助學生復習鞏固本課的多音字。讓不同層次的學生根據(jù)自己識記生字的

情況進行鞏固。

第二板塊句子樂園，進行仿句練習，扎實進行詞句訓練，提高遣詞造句的能力，目

的是在遣詞造句的訓練中不斷提高讀寫能力。

第三板塊想象平臺。一方面激發(fā)學生想象的興趣，另一方面幫助學生進一步體會作

者對荷花的深深情感，并自覺與大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去。

最后拓展版塊。此題按學生的學習水平分層次進行，既豐富學生的語言積累，又引

導中等生和優(yōu)等生閱讀與本文內(nèi)容相關的資料，拓寬課外渠道，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一

個延伸。并培養(yǎng)動手能力。

作業(yè)時長:約20分鐘

三年級下冊第一單元第四課《昆蟲備忘錄》作業(yè)設計

1.認讀生字我在行

讀生字，和同學做一做口頭組詞的小游戲。

錄凡距款綢螞斑約益瞎膜

2.形近區(qū)分有妙招

讀一讀下面的生字，說一說你的形近字區(qū)分的小方法及小妙招:如可以按照漢字的

結構、偏旁、字義等進行區(qū)分。

昆綢摸瞎益

晃稠膜割盅

3.我是謎語小高手。

（1）形似小飛機，飛東又飛西，夏天吃蚊子，還能報天氣。謎底：（）

（2）身體半球形，背上七顆星，專門吃蛇蟲，棉花最歡迎。謎底：（）

（3）一只蟲子雖不大，長腳大眼麻布褂，飛來飛去四處吃，橫行霸道害莊稼。

謎底：（）

4.觀察記錄瞧我的（選做）

記錄你觀察到的一種昆蟲，并撰寫自己的“昆蟲備忘錄”。

字名別名夕卜形習性動作種類

設計意圖：

第1題是基礎性作業(yè)，檢杳學生對本課要求會認的生字的掌握程度，口頭組詞，考

察了學生的口語表達能力，旨在增加對詞語的選擇性。

第2題也為基礎性作業(yè)，說說小妙招則引導學生從音、形、義等不同角度對形近字

進行梳理區(qū)分，加深理解和記憶。

第3題是拓展性作業(yè)，旨在考察學生對課文內(nèi)容的理解感悟。本單元以“可愛的生

靈為主題”展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛。通過猜謎語的形式將文中提到的昆蟲的樣子、

生活習性等知識蘊含在謎面中，既回顧了知識，又能激發(fā)學生學習興趣。

第4題也為綜合性作業(yè)，由課內(nèi)學習的知識遷移到生活中，親近大自然，觀察感興

趣的昆蟲完成記錄單。將生活與語文學習聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生語文學習的興趣及觀察能

力。

作業(yè)時長:約20分鐘

三年級下冊語文口語交際《春游去哪兒玩》作業(yè)設計

板塊一、圖片觀察多思考

'fftJKM*

觀察：看教材中的兩幅圖，說一說這兩處春游地點各有什么特點，宜于開展什么活

動？

⑴風景特點：

左圖：右圖：

⑵宜于開展的活動：

左圖：右圖：

板塊二、確定地點查資料

確定地點，查找相關的資料，準備自己的發(fā)言稿。

⑴春游地點:

⑵主要特點:

⑶開展的活動:

板塊三、各抒己見匯成果

記下你們的小組討論和最終結果。

春游是個集體活動，最終地點的確定要綜合大家意見中的合理部分。如果各執(zhí)一

詞，活動就沒法開展了。請記下你們的小組討論和集體決定。

小組討論：

集體決定:

設計意圖：

2011版小學語文課程標準對中年段口語交際提出的要求。能用普通話交談。學會認

真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)

容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法。本課練習基于此

設計了三個模塊。

模塊一通過觀察圖片的方法讓學生總結出風景特點及易于開展的活動，讓口語交際

有章可循，有據(jù)可依。

模塊二提出要求，旨在交給學生交際的方法，減輕了交際的難度。通過讓學生講春

游好玩的地方，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的

情感體驗。

模塊三的設計讓學生先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的

意見，充分訓練了學生口語表達能力。同時也為習作打下基礎。

作業(yè)時長：25分鐘

三年級下冊第一單元作文《我的植物朋友》作業(yè)設計

我的植物朋友

春天到了，到處都生機物勃。讓我們選擇一種植物，走近它了解它，和它交

朋友。

照樣子，為自己的植物朋友做個記錄卡吧。

你喜歡什么植物？可以從以下幾個方面來寫:

名稱西瓜

樣子圓滾滾帶著細細的藤蔓

顏色綠色，帶有深綠色花紋

口感綿軟，香甜

功效清涼解暑

設計意圖:

此習作旨在讓學生觀察一種植物，和它交朋友，并作記錄卡。教材以桃花為

例呈現(xiàn)了一份記錄卡。該記錄卡采用圖配文的方式，提示觀察和記錄的要點，意

在幫助學生有目的地觀察，引導學生抓住植物地樣子、顏色、氣味等方面的特點

進行觀察并記錄。在此基礎上，我又以西瓜為例，提示學生如何觀察。

作業(yè)時長：30分鐘

三年級下冊語文園地一作業(yè)設計

春光組：

1.讀一讀，細細體會下面的句子，選擇你喜歡的句子，打“J”，并在橫線

上說明理由。

（1）有的還是花骨朵兒，馬上就要開放了。（）

（2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（）

2.加--部分，組字，再組詞。

手（）

號（）

貝（）

蟲（）

3.選詞填空。

（1）校園里（）著歡樂的歌聲。

（2）輕風吹過，湖面上水波（）＜.

（3）他的動作很（）,一會兒就爬到樹頂＜

（4）貓頭鷹的視覺非常（）,在漆黑的夜晚，能見度比人要高出

一百倍以上。

4.照樣子，寫一種小動物的外形特點。

例：獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

5.將《憶江南》補充完整，并回答問題。

憶江南

,風景舊曾諳。

日出江花_

春來江水__________

能不憶江南？

說說詩人描繪了一幅怎樣的江南春光圖？

生靈組：

1.抄寫句子，注意把字寫工整。再用彩色鉛筆圈畫出本句中的比喻句，說說

這樣寫的好處。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅,

嚴絲合縫。

2.填空

提手旁的字:_______、________表示和________有關

絞絲旁的字:—_、________表示和——有關

貝字底的字:—____、________表不和___—_有關

3.抄寫下面詞語，并選兩個詞進行造句。

靈巧靈敏輕巧輕快

4