廣西幼師學(xué)前專(zhuān)業(yè)兒童文學(xué)教案09兒童故事VIP

廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)?！秲和膶W(xué)》課程教案開(kāi)課單位：教育系

授課教研室：語(yǔ)文教研室課程名稱(chēng)：兒童文學(xué)授課教師：張雪輝教

材：《新兒童文學(xué)教程》授課對(duì)象：2009級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（20090101班）授課時(shí)間：2010年5月20、27日，6月3日授課時(shí)數(shù)：6課時(shí)授課課題第九章兒童故事授課形式文體教學(xué)教學(xué)目的與要求掌握兒童故事的概念、藝術(shù)特點(diǎn)及其分類(lèi)；學(xué)會(huì)賞析兒童故事；掌握兒童故事創(chuàng)作的基本規(guī)律，能創(chuàng)作兒童故事。教學(xué)重點(diǎn)兒童故事的特點(diǎn);兒童圖畫(huà)故事；兒童生活故事的創(chuàng)作.教學(xué)難點(diǎn)兒童圖畫(huà)故事的特點(diǎn)；兒童故事創(chuàng)作的基本規(guī)律教學(xué)方法、手段、媒介教學(xué)方法：講授法、討論法。PPT教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)概念特點(diǎn)文選306《張老師的臉腫了》作為一個(gè)整體的例子。取材于幼兒園生活，表現(xiàn)師生之愛(ài)，幾百字，制造了懸念，塑造的幼兒形象（達(dá)達(dá)）非常生動(dòng)。題材廣泛，偏重寫(xiě)實(shí)。較合乎常理。真實(shí)、親切、可信。篇幅短小，主題單純。有很強(qiáng)的針對(duì)性和相當(dāng)明顯的教育目的。故事性強(qiáng)，注重趣味。（教材382）首尾連貫，情節(jié)完整、曲折。“麻雀雖小，五臟俱全”語(yǔ)言生動(dòng)，適合講述。有很強(qiáng)的文學(xué)性、表演性。如《猴子吃西瓜》，如聞其聲，如見(jiàn)其人。分類(lèi)（閱讀教材383頁(yè)）按內(nèi)容生活故事捕捉幼兒生活中最有趣、最閃光的瞬間，進(jìn)行構(gòu)思，做有心人。如文選《誰(shuí)勇敢》、《東東西西打電話》、《李子核》、《大頭兒子和小頭爸爸》動(dòng)物故事（注意與童話區(qū)別）《沒(méi)有牙齒的大老虎》、《猴子吃西瓜》3、歷史故事：事件、人物按表現(xiàn)形式：文字故事圖畫(huà)故事四、圖畫(huà)故事1、概念（教材388）圖畫(huà)故事——是以兒童為主要閱讀對(duì)象，用畫(huà)面、或語(yǔ)言和畫(huà)面巧妙結(jié)合的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)完整故事的兒童文學(xué)樣式。（繪本——也叫圖畫(huà)書(shū)，“繪本”這個(gè)詞來(lái)自于日文，與英文對(duì)應(yīng)的是“picturebook”。即那些圖文緊密結(jié)合的圖書(shū)。其閱讀對(duì)象廣泛。）2、歷史分期（可根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生劃出）1、搖籃期：17世紀(jì)捷克，夸美紐斯《世界圖繪》（《世界圖解》）2、成長(zhǎng)期：19世紀(jì)英國(guó)，瓦爾特·克雷恩，《幼兒伊索寓言》倫道夫·卡爾德克，《約翰·吉爾賓趣史》凱特·格林納威，《窗下》3、繁榮期——20世紀(jì)1938年，美國(guó)圖書(shū)館設(shè)立了卡爾德克獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)給每年度美國(guó)出版的最佳圖畫(huà)書(shū)作者1955年，英國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)創(chuàng)立了凱特·格林納威獎(jiǎng)，是英國(guó)圖畫(huà)書(shū)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)3、圖畫(huà)故事的特點(diǎn)（學(xué)生回答要點(diǎn)。課件顯示出要點(diǎn)，每一點(diǎn)由學(xué)生說(shuō)出自己的理解）以《月亮，生日快樂(lè)》圖片為例直觀性（圖像性）：色彩、形態(tài)、動(dòng)作。構(gòu)圖的連續(xù)性：變化的畫(huà)面的銜接，能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。畫(huà)面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)映像，這種銜接起著推進(jìn)故事、將讀者帶入情節(jié)發(fā)展中的作用。畫(huà)面的趣味性：新穎稚拙，背景簡(jiǎn)潔，構(gòu)圖醒目，充滿動(dòng)感（連續(xù)而又有變化），文字優(yōu)美流暢，符合兒童的審美需要。整體的傳達(dá)性：圖畫(huà)與文字有機(jī)結(jié)合，能夠完整地表達(dá)故事內(nèi)容4、經(jīng)典圖畫(huà)故事欣賞（PPT課件）(1、《逃家小兔》（溫馨的情意）出版于1942年，作者是美國(guó)圖畫(huà)書(shū)界的先驅(qū)性人物瑪格莉特和克萊門(mén)特！美國(guó)《學(xué)校圖書(shū)館》雜志把它評(píng)為“1966–1978年‘好中之好’童書(shū)”，還附上了一段推薦詞：“在兔子?jì)寢尯托⊥米又g富于韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事，今后這本小書(shū)可能會(huì)成為不朽的幼兒讀物的經(jīng)典?！笔聦?shí)上，在此之前，它就成為美國(guó)家喻戶曉的經(jīng)典了。

六十多年過(guò)去了，它一版再版，2002年美國(guó)還推出了封面上貼著一個(gè)金黃色大獎(jiǎng)?wù)碌摹傲苣昙o(jì)念版”。今天，《逃家小兔》已經(jīng)成為了圖畫(huà)故事中的經(jīng)典?？凑n件。師讀梅子涵的評(píng)論。福州媽媽社區(qū)-親子活動(dòng)早期教育孕期保健幼兒園母乳喂養(yǎng)奶粉疫苗寶龍游樂(lè)園奇樂(lè)3hs2)、《阿羅有枝彩色筆》（想象和創(chuàng)意）克羅格特?約翰遜，CrockettJohnson（1906-1975），在眾星如云的美國(guó)兒童文學(xué)史上，克羅格特?約翰遜創(chuàng)作的數(shù)量并不多，這位戲稱(chēng)自己為“世界上最懶的人”的男人卻以最原始的觀念和表現(xiàn)手法，開(kāi)創(chuàng)了一種新的圖畫(huà)類(lèi)型與風(fēng)格，至今無(wú)人可取代或模仿。創(chuàng)作于1956年，屬阿羅系列之一（《阿羅的童話王國(guó)》、《阿羅漫游太空》、阿羅在北極）、《阿羅在馬戲團(tuán)》、《阿羅房間要掛畫(huà)》、《阿羅的ABC》）。美國(guó)《出版商周刊》將該書(shū)評(píng)為20世紀(jì)最有影響力的作品之一。全球銷(xiāo)量超億冊(cè)。美、英等21個(gè)國(guó)家和地區(qū)學(xué)齡前兒童及家長(zhǎng)的必選書(shū)。(3、《饑餓的毛毛蟲(chóng)》（有趣）美國(guó)艾瑞克·卡爾是一位大器晚成的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)家。艾瑞克·卡爾的作品很好認(rèn)，一眼就可以認(rèn)出來(lái)，這是因?yàn)樗念伾珶o(wú)與倫比，常常美麗得令人窒息。不過(guò)，他的作品不是直接在紙上畫(huà)出來(lái)的，而是用一種拼貼的手法制作出來(lái)的。

雖然這本書(shū)講到了水果，講到了蝴蝶的生命周期，講到了一個(gè)星期的概念和數(shù)字，但如果僅僅是把它當(dāng)成一本知識(shí)圖畫(huà)書(shū)，我覺(jué)得實(shí)在是玷污了它?！逗灭I的毛毛蟲(chóng)》是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)。5、圖畫(huà)故事對(duì)兒童的作用討論：在圖畫(huà)故事的如下作用中，你認(rèn)為哪個(gè)（或哪些）作用最重要？認(rèn)知新事物、發(fā)展智能；促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展；涵養(yǎng)美學(xué)；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；獲得愉快的情緒體驗(yàn)（玩是孩子的天性，身心健康最重要。）繪本以其圖文并茂獲得兒童的喜愛(ài)。在滿足兒童的興趣和促進(jìn)兒童的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值?！扒f(wàn)不要錯(cuò)過(guò)圖畫(huà)書(shū)，請(qǐng)握著孩子的手讀圖畫(huà)書(shū)吧?！睉?yīng)該給孩子提供最好的。五、兒童生活故事的創(chuàng)作選材：取材于兒童生活場(chǎng)景（家庭、學(xué)校、幼兒園），直接反映現(xiàn)實(shí)，有濃郁的生活氣息針對(duì)兒童品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（文選335《藍(lán)色的樹(shù)葉》）兒童生活中的童真、童趣。如《東東西西打電話》、《幼兒文學(xué)教程》130《鳥(niǎo)樹(shù)》溫馨的情感（親情、友情、師生情）。如《張老師的臉腫了》、文選《大頭兒子和小頭爸爸》父愛(ài)要選擇那些兒童借助生活經(jīng)驗(yàn)所能理解的、感興趣的題材。（感到親切，引起共鳴，受到感染）總結(jié)：深入觀察兒童生活、熟悉兒童生活、了解兒童心理。如鄭春華構(gòu)思不落俗套，避免概念化、公式化（《幼兒文學(xué)教程》131）。故事要突出主線。如《誰(shuí)勇敢》：對(duì)比與反差增強(qiáng)了藝術(shù)感染力，顯得不那么平板。小松——捅——闖禍、臨陣脫逃——不勇敢小勇——不捅——奮力保護(hù)小伙伴——勇敢在對(duì)比中顯出褒貶。《李子核》：不想說(shuō)——爸爸要她說(shuō)（矛盾沖突）（文選316、《幼兒文學(xué)教程131》）還可應(yīng)用安排懸念（《張老師的臉腫了》、巧合（《東東西西打電話》）、沖突（矛盾及矛盾的解決）、抓住生動(dòng)細(xì)節(jié)等方法，也就是說(shuō)，在事件的發(fā)展中設(shè)法使之曲折、有起伏。形象的塑造：鮮明、生動(dòng)，人物不宜過(guò)多。（《幼兒文學(xué)教程》132）《李子核》瓦尼亞：兒童情態(tài)和語(yǔ)言《瓜瓜吃瓜》動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言師生根據(jù)構(gòu)思來(lái)設(shè)置人物年齡、語(yǔ)言行為特征、性格特征4、語(yǔ)言明快、親切，形象作業(yè)寫(xiě)一篇兒童生活故事，題目自擬。課后