《再塑生命的人》第1課時教學(xué)課件

人教版七年級上冊語文再塑生命de人第一課時設(shè)計說明《再塑生命de人》是一篇自讀課文,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助課文de旁批和課后de閱讀提示來理解文本.教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生采用默讀課文de方法,圍繞“最重要de日子”來梳理課文結(jié)構(gòu),厘清時間線;以問題驅(qū)動de方式引導(dǎo)學(xué)生從作者和莎莉文老師兩個角度出發(fā),跳讀文本,篩選關(guān)鍵句,把握人物de性格特點,感知人物形象;最后抓住人物轉(zhuǎn)變de關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點“水井房經(jīng)歷”來細(xì)致分析作者再塑生命de表現(xiàn),從而體會作者對老師de深厚情意,學(xué)習(xí)作者堅忍不拔、熱愛生活de精神品質(zhì).一.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,整體把握課文內(nèi)容,理厘清課文思路.二.感悟莎莉文老師這一形象,理解作者對莎莉文老師de敬愛和感激.三.品味、揣摩關(guān)鍵語句,體會作為盲聾啞人de作者對生活de獨特感悟.一.整體把握課文內(nèi)容,感知莎莉文老師和海倫de人物形象.二.品味揣摩關(guān)鍵語句,體會作為盲聾啞人de作者對生活de獨特感悟.情境導(dǎo)入美國作家馬克?吐溫說:“一九世紀(jì)有兩個了不起de人物,一個是拿破侖,一個是海倫?凱勒.”海倫?凱勒具有非同尋常de意志力.究竟是誰影響了這樣一位傳奇de人物?或許《再塑生命de人》會給我們一個答案.

覆()蓋綻()放攫()住

吞噬()

擱置()掠(

)過

沁()涼模糊()闡()釋chǎnfùzhànjuéshìgēzhìlüèqìnmóhu考慮;斟酌:吞食:停止做某件事:透出涼意:心中迷惑,不知怎么辦才好:沒完沒了:衡量吞噬擱置沁涼茫然無措無休無止海倫?凱勒(一八八零—一九六八),美國盲聾作家,教育家.主要作品有《假如給我三天光明》《我de生活》《我de老師》等.此文選自《假如給我三天光明》(人民文學(xué)出版社版).劉春芳譯.略有改動.題目是編者加de.海倫?凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡,或是想昭示殘疾人de尊嚴(yán)和偉大.她出生后一九個月被重病奪去了視力和聽力,最后嘴巴也不會說話了.從此,她墜入了一個黑暗而沉寂de世界,陷入了痛苦de深淵.海倫?凱勒能夠走出黑暗,并且取得巨大de成就,除了靠她自己de頑強毅力之外,與她de老師莎莉文de教導(dǎo)也是分不開de.她為了表達(dá)對老師de感恩和懷念之情,寫下了此文.一.解讀標(biāo)題“再塑生命de人”de含義.題目字面意思是“重新塑造生命,重新獲得生命”.文中語境意為“我”在莎莉文老師de教育指導(dǎo)下,靈魂獲得喚醒,感受到了光明、希望、快樂和自由,莎莉文老師是為“我”再塑生命de人.二.默讀全文,整體感知文章內(nèi)容.概括出課文大意,并梳理課文脈絡(luò).默讀要求:（一）眼到——認(rèn)真用眼看不出聲、不動唇、不指讀、不回看.（二）心到——邊讀邊思考,能夠用一句話概括全文內(nèi)容.（三）手到——邊讀邊勾畫,圈畫出“回憶”de時間,看看作者是按怎樣de順序來展開寫作de.（一）概括全文:莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體de事物,為“我”開啟了知識de大門,讓“我”有了求知de欲望,心中充滿喜悅.（二）按照時間順序,梳理課文脈絡(luò).之前:憤怒、痛苦、消沉、無助——最重要de日子（一八八七年三日）下午:握手、擁抱——第二天早上:送娃娃、教單詞——有一天:產(chǎn)生爭論,摔掉娃娃；水井房,充滿渴望；學(xué)會新單詞,渴望新一天de到來.學(xué)習(xí)任務(wù)二體會形象一.瀏覽課文,圈畫關(guān)鍵語句,觸摸海倫·凱勒de心情變化,感受她再塑生命過程中de“一波三折”,并試著分析海倫de人物形象.（一）海倫de心路歷程:茫然無措、渴望光明——對手指游戲產(chǎn)生興趣——發(fā)脾氣,一點也沒有后悔和難過——水喚醒了我de靈魂,給我?guī)砉饷?、希望、快樂和自?——第一次感受悔恨和悲傷——渴望學(xué)習(xí),感受到幸福.（二）海倫de人物形象:（一）我隱約地猜到要有什么不同尋常de事情發(fā)生了.

（敏感聰明）（二）“光明！快給我光明！”

(熱愛生活,渴望光明）（三）我立刻就對這種手指游戲產(chǎn)生了興趣,于是嘗試著去學(xué)她.

（好學(xué)、有強烈de求知欲和好奇心）二.再塑生命de過程中,莎莉文老師又有怎樣de表現(xiàn),結(jié)合表格內(nèi)容進行批注閱讀,感知莎莉文老師de人物形象.描寫老師動作de句子莎莉文老師de性格特點

描寫老師動作de句子莎莉文老師de性格特點

緊緊握住我de手,抱起來,緊緊地?fù)г趹阎?送布娃娃.在我手心里拼寫“娃娃”這個詞.把碎片掃到壁爐de一側(cè),給我拿來了帽子.把我de手放在出水口下面,在我de另一只手上拼寫“水”這個詞.有愛心善于抓住教育時機,因勢利導(dǎo).循循善誘,善于創(chuàng)造教育機會.溫柔、有耐心這節(jié)課,我們認(rèn)識了好學(xué)、聰明、堅毅de海倫?凱勒,認(rèn)識了充滿愛心、講究教育藝術(shù)de莎莉文老師,也感受到了海倫?凱勒對莎莉文老師由衷de贊美和感激之情.一.基礎(chǔ)型作業(yè):無論是海倫·凱勒還是莎莉文老師,都教會了我們許多優(yōu)秀de品質(zhì),請以“

,謝謝你讓我學(xué)會了

”de句式寫一段話,表達(dá)對她們de感激之情.

二.發(fā)展型作業(yè):①閱讀《假如給我三天光明》,了解更多關(guān)于海倫·凱勒de故事;②完成此課“基