小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃（10篇）VIP

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃（10篇）

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃1

一、教材分析

本教材共包括以下幾個(gè)部分：

1、卷首語

2、識(shí)字：兩個(gè)單元

3、課文：五個(gè)單元

4、綜合性學(xué)習(xí)：兩次（風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字）

5、口語交際：五個(gè)話題（做好準(zhǔn)備去春游、過生日、向伙伴介

紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6、積累與運(yùn)用：七次

7、附錄：我認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)寫的字

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)寫生字及相關(guān)的詞語，能夠在具體的語言環(huán)境中,

結(jié)合生活實(shí)際理解字義、詞義/

2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語言美。

3、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

第四冊是低段（1—2年級(jí)）的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該在把

握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊目標(biāo)，在完成本冊目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)成

階段目標(biāo)。

1、識(shí)字寫字

識(shí)字寫字，低段重點(diǎn)；認(rèn)寫分流，不加負(fù)擔(dān)；認(rèn)要記住，寫要

規(guī)范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨(dú)立識(shí)字，方

顯能干。

2、閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；讀通讀順，體驗(yàn)情感；學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展

語言；主動(dòng)提問，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。

3、寫話

寫有興趣，樂用詞語；學(xué)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)了不急。

4、口語交際

學(xué)會(huì)傾聽，了解要點(diǎn)；交談?dòng)卸Y，自信自然；積極討論，樂表

意見。

5、綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)好奇心，提問共討論；勤看勤活動(dòng)，表達(dá)不拘形；課內(nèi)外

結(jié)哈，注重探究性C

四、教學(xué)措施：

1、把握本冊教材的,識(shí)字類型，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，適當(dāng)運(yùn)用

識(shí)字游戲，落實(shí)小步快進(jìn)的策略。

2、改進(jìn)口語交際教學(xué)策略。

一是要?jiǎng)?chuàng)造交際環(huán)境讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。

二是在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地培養(yǎng)口語交際能力。

三是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生的自讀自悟，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理

解，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

4、因材施教，因人而異。

5、開多學(xué)生的視野，主動(dòng)積累好詞佳句。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能

正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的

筆畫、筆順、偏旁加結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞

義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能

正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)

識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問導(dǎo)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字

姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個(gè)

學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,

有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

二、本學(xué)期的主要任務(wù)、要求講授教材的起始章節(jié)或篇目：

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識(shí)字”、“課文”

組成。“識(shí)字”兩個(gè)單元，每單元4課，共8課；“課文”6個(gè)單

元，每單元4課，共24課；每單元1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

“識(shí)字”課有三種形式：

詞串識(shí)字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊

偏旁的認(rèn)識(shí)（8）

每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：

第一單元：春光篇（1-4）；

第二單元：哲理篇（5-8）；

第三單元：親情篇（9-12）；

第四單元：勤學(xué)篇（13—16）；

第五單元：愛國篇（17—20）；

第六單元：科技篇（21—24）。

以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、練好語文基本功、潛移默化地

接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個(gè)綜合練習(xí)，重視綜

合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際

及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。主要用以鞏

固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適

當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)393個(gè)生字（其中要求寫的293個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力,

會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確,

字寫得端正、清楚,學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)

背誦指定的課文。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)措施：

1、通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品

德教育融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行

為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的

比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)

用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗

讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)

行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的

訓(xùn)練，要把字的'教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中

學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)

練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練

打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、

說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)

練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

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一、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、

合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，

設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它

們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思

考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問

題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為

學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,

提供了廣闊的平臺(tái)C

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略

讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)

前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)

字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個(gè)欄目，在上班教

材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了

八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是

兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生

字表（二）是全冊要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)

寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，

在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟

字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)

字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)

識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要

能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭

和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)

成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教

師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動(dòng)積累詞句C

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)

真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的

故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能

就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中

學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、

句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)

校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、使用本冊教材應(yīng)注意的問題

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每

一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為

互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布

置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強(qiáng)識(shí)字量。與

此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，

一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在

合作中分享識(shí)字的樂趣。

在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，

切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第

二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，

作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)

生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一

堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題:

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)

讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在

閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中

的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通

過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫

助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成

果的機(jī)會(huì)。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)

重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提

供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,

形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中

富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)：

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式

可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇,

也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走

進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

四、教學(xué)要點(diǎn)及措施

第一組：本組教材是圍繞春天來編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在

春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的‘春天的腳印,

去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。

引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、

品味美感，做到朗讀與感悟交融。

第二組：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就

像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀

感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過不司形式的朗讀讓學(xué)生有所

感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動(dòng)

情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們，積極地參加故事會(huì)、朗讀會(huì)等活

動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛

老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通

過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)

識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出

教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

第四組：本組教材中的四個(gè)故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編

的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想

著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一

邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受

到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的

材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、

大膽創(chuàng)造。

第五組：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容

十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國山河的壯美，積累

豐富的語言，汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自

然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品

味美感。并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)

備。

第六組：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝

敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的

故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、

流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在

讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

第七組：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)

專題來組織課文的。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“要是肯動(dòng)腦筋，

壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦

成“；教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思

考的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。

第八組：本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，教學(xué)時(shí)要

鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。

教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生

中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感唔，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、

發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課

文的“天空”，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切?；學(xué)習(xí)《阿德的夢》，我們可

以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩

子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

五、教學(xué)安排

第一單元15?17課時(shí)第五單元15-18課時(shí)

第二單元13?15課時(shí)第六單元14?16課時(shí)

第三單元15?18課時(shí)第七單元15?18課時(shí)

第四單元15?18課時(shí)第八單元15?18課時(shí)

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊》是以第三次

全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫

的。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)

1、思想感情方面

通過本冊教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國主義情

感，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)并關(guān)心他人，從小養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的意識(shí)及

優(yōu)秀的品質(zhì)，熱愛科學(xué)技術(shù)。每月進(jìn)行愛國主義教育專題。加強(qiáng)心

理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品

德。扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強(qiáng)與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使

學(xué)校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強(qiáng)而有力的德育合力。

2、語文知識(shí)方面

（一）漢語拼音：繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識(shí)

字正音，閱讀。

（二）識(shí)字與寫字

①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

②認(rèn)識(shí)常用漢字470個(gè)，會(huì)寫330個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字

音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會(huì)寫的

字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，埋解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和

書面表達(dá)中運(yùn)用。

③進(jìn)一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)則

用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受漢字的形體美。

④養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字

的能力。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情

地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀,

做到不出聲，不指讀。

②結(jié)合上下文加生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中

主動(dòng)積累詞句。

③能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

⑤積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。背誦優(yōu)

秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑥喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

（三）寫話

①對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。

②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。繼

續(xù)聯(lián)系寫日記。

（四）口語交際

①學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流

的意識(shí)。

②能認(rèn)真聽別人講話，聽懂講話的主要內(nèi)容。

③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

④說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑤有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己

的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課

外閱讀，共同討論C

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己

的觀察所得。

③熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式

表達(dá)自己的見聞和想法。

三、教情分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

共分8個(gè)單元。（每組教材以導(dǎo)語的形式點(diǎn)明單元主題。）

第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)

第二單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛

第三單元：愛祖國，愛家鄉(xiāng)

第四單元：用心思考，勇于創(chuàng)造

第五單元：熱愛自然，了解自然

第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

第七單元：要正確看待問題

第八單元：走進(jìn)科技世界

每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。內(nèi)容貼近

兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組課文包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)語文園地。各部份相互聯(lián)

系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。本冊共有36篇課文，為體現(xiàn)與中年級(jí)

的'銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和

她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺(tái)前的孩子》

《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒

有寫字要求。語文園地包括四到五個(gè)欄目，在原有的基礎(chǔ)上新增了

“寬帶網(wǎng)“我的發(fā)現(xiàn)”：鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢

字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。

“日積月累”：引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,

感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。

本冊中增添了能突現(xiàn)中華文化的、與本給專題密切相關(guān)的成語韻語、

對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容，促使學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)積累好詞佳句,

優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”：話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),

從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，進(jìn)行

寫話訓(xùn)練?！罢故九_(tái)”：給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

“寬帶網(wǎng)”：與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延

伸以獲取更多的相關(guān)信息。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）

是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有470個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì)寫的

字，有330個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練

習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量

要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)

驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃5

一、教材簡析：

本冊教科書共16個(gè)單元，其中第7單元是開放單元。單元主題

有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)

造性地安排每個(gè)單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生

的情況調(diào)適：16個(gè)單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志

為轉(zhuǎn)移的，要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力來確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單元。

學(xué)生興趣大，積極性高，教師認(rèn)為有擴(kuò)展價(jià)值的單元，可以增加內(nèi)

容，延伸再延伸，如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。

單元內(nèi)也可以靈活處理各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“守信用”單元，《龍眼

和山里紅》《我必須去》練默讀，學(xué)生字，課文內(nèi)容可以與活動(dòng)、

寫日記結(jié)合學(xué)習(xí)；課堂討論的重點(diǎn)，可以放在《巖石上的小蝌蚪》

《朋友》兩文。

本冊設(shè)置了三個(gè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字

的方法，引導(dǎo)學(xué)生對四冊學(xué)過的識(shí)字方法總結(jié)和整合，同時(shí)學(xué)習(xí)一

定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》學(xué)習(xí)根據(jù)形聲

字的聲旁猜字音。與前三冊學(xué)過的看圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼

音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字等認(rèn)字方法整合，每位學(xué)生都能夠有

辦法獨(dú)立認(rèn)字。按照人們認(rèn)字的實(shí)際心理過程，教材把它們總結(jié)簡

化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（三）》。

第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母，認(rèn)識(shí)

電腦鍵盤，為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

本冊閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。要

繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學(xué)。有

不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目的和要求:

1、認(rèn)字450個(gè)，寫字個(gè)。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的

方法。

3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,

學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

5、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生

愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫清假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。

三、教學(xué)措施：

1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思

想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，

要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，

進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)貫。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字

的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的

運(yùn)用中掌握所學(xué)的'生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗

讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)

行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的

訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中

學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)

練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練

打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、

說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)

練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃6

一、教材分析

本冊教材繼續(xù)按照由淺入深，從易到難，突出重點(diǎn)，兼顧一般

的原則來安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)形式。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞

專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉

獻(xiàn)與關(guān)愛；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，

了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科

技的世界。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容

比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，注重幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同

時(shí)，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富。課

文語言文字規(guī)范，生動(dòng)。這些都有助于將思想政治，道德品質(zhì)教育

滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文

明行為習(xí)慣的養(yǎng)成C具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、

四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整

體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒

歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下

列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。

“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引

導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積

月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)

行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際一一在雙向互動(dòng)的口語交流

中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺(tái)一一給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)

習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)一一引導(dǎo)學(xué)生由課為向課外延伸，以獲取更

多的知識(shí)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

最后是兩個(gè)生字表c生字表㈠是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生

字表㈡是全冊要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別

在課后練習(xí)里標(biāo)明c除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語

文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、語文和思懣品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想

品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特

點(diǎn)：①課后練習(xí)和單元練習(xí)中編有提高道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力的

思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。②課后練習(xí)

和單元練習(xí)中還編有指導(dǎo)學(xué)生行為的題目。這類題目有的是要求學(xué)

生聯(lián)系實(shí)際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在于聯(lián)系兒童實(shí)際,

導(dǎo)之以行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓(xùn)

練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓(xùn)練外，在每個(gè)單元

練習(xí)中還安排了一次說話寫話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)

合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進(jìn)。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊課本除保留了一

部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。本

冊教材還編有應(yīng)用文《請假條》。

4、考慮到地區(qū)發(fā)展不平衡，學(xué)生發(fā)展水平有差異等原因，還編

有一本《選學(xué)讀本》，供條件好的學(xué)校和學(xué)有余力的學(xué)生閱讀。

二、學(xué)情分析

本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，課后按時(shí)完成作

業(yè)，他們聰明好學(xué)c我班學(xué)生上課舉手發(fā)言不夠積極，經(jīng)常是同幾

個(gè)人發(fā)言。說話能力有待加強(qiáng)。后進(jìn)生較多，一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,

個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，給上課的進(jìn)度帶來了一定的影響。

本學(xué)期應(yīng)注重對說話能力的培養(yǎng)，還要注重對差生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要

上一個(gè)臺(tái)階，本班還要加強(qiáng)對學(xué)生寫字習(xí)賞的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)習(xí)慣c

a、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。

b、繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心

聽講的習(xí)慣。

c、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

d、培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、漢語拼音c

a、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

b、能熟記《漢語拼音字母表》

3、識(shí)字寫字

a、準(zhǔn)確認(rèn)讀363個(gè)生字。

b、能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。

4、口語交際

a、能認(rèn)真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故

事。

b、能在看圖后用普通話說幾句完整的‘話。

C、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完整，

意思連貫。

d、愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。

5、閱讀

a、有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。

b、能用學(xué)過的部分詞語造句。

c、學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

d、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)和問號(hào)。

四、教學(xué)措施

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語言環(huán)境識(shí)字。重視寫字的指導(dǎo),

提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解

詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話

的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語

文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀

的能力。

5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材衿》等課外書籍，通過大量

的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與寫話教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與

寫的關(guān)系，堅(jiān)持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

五、培優(yōu)輔潛措施

1、作業(yè)面批，有錯(cuò)當(dāng)堂改正。

2、接對輔導(dǎo)。

3、課堂作到優(yōu)先提問，優(yōu)先板演

4、老師每天抽時(shí)間對差生輔導(dǎo)

5、請家長配合，后進(jìn)生有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)向家長匯報(bào)。

6、以鼓勵(lì)為主，對差生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。并以一定食物刺

激。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃7

一、教材分析：

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素

養(yǎng)。

2、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“讀本”。

5、體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

（二）教材基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

本冊教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題

以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容，依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)

與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然；培育

優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)

專題的內(nèi)涵都比較豐富，內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含

教育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語，四篇課文和一個(gè)語文園地，這幾部分相

互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。仝冊共有32篇課文，其中安排了四

篇略讀課文?！罢Z文園地”包括四一五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄

目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”，而且在“口語交際”中特別增設(shè)

了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀°教材

最后是兩個(gè)生字表，其中生字表（一）是全冊要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)字,

生字表（二）是全冊要求會(huì)寫的300個(gè)字。

（三）教材特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容

每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文

園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)

等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導(dǎo)語

點(diǎn)出了本組的專題——愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著是四篇課文，《日月

潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文,

向?qū)W生展示了祖國迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通

過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對

祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。

“語文園地”里“我會(huì)讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們

展示了“天蒼蒼、野茫?！钡膹V闊的草原畫面?！翱谡Z交際”要求

學(xué)生將學(xué)習(xí)前面幾組課文所獲得的情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于對家鄉(xiāng)的了

解、熱愛方面，暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化，

展望家鄉(xiāng)的美好未來?！罢故九_(tái)”展示的是有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的

照片，以此來認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)

腦的能力。綜觀這幾部分內(nèi)容，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“愛祖國、

愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。

之后的幾個(gè)單元也都是如此，圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組

合成一個(gè)整體。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免

繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文

綜合能力。

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目，搭建拓展知識(shí)

的平臺(tái)

從二年級(jí)下冊開始，本書進(jìn)一步加大改革力度，在部分課文后

面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩

項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱可以

看出，是針對拓展學(xué)生的語文知識(shí)、增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。

設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，乂促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解

和知識(shí)的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一

個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)

生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而

提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不

同，更重要的區(qū)別在于，“我知道”是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展;

“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個(gè)組的專題而展開的，盡管它對于某一課內(nèi)

容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個(gè)組的學(xué)習(xí)來說，則

有效地豐富了本組的內(nèi)容。“我知道”與“寬帶網(wǎng)”以不同的形式,

表達(dá)的是同一個(gè)目的，那就是，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引

導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過的課文或一組課文，應(yīng)該拓展哪些方面的知識(shí)。這兩

個(gè)欄目的安排，與課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在

實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”

是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”安排了這樣

的內(nèi)容，介紹我國部分少數(shù)民族，并列舉了四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別

行政區(qū)，此外，還引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的服飾和生活習(xí)慣以及在

地圖上找一找我國的28個(gè)省都在哪里。這個(gè)內(nèi)容的安排，聯(lián)系本

組的專題，同時(shí)提供部分拓展性材料，并布置學(xué)生自己可以進(jìn)一步

學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美

好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，

有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不?

最弱小的’》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起

來了》，有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》

《充氣雨衣》，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導(dǎo)

學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》

《玩具柜臺(tái)前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》

《阿德的夢》這些介紹科學(xué)知識(shí)的作品。這么多新編選的課文，分

屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普

文章。語言活潑，生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著

豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美,

語言典范，教師易教，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)

生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟

發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

本冊教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的

題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。“讀讀背背”這一項(xiàng)，從

課文的實(shí)際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求

背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當(dāng)

的安排。

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習(xí)形式多

樣，有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用的（如，“漸漸地——花骨朵漸漸

地長大了”“靜靜地——小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”），有側(cè)重于

詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把

會(huì)寫的詞語都抄下來”）0在部分課文后面，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)

生自讀自悟調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)（如，“說說課文哪

些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個(gè)好地方”）。此外，

教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實(shí)踐活

動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)

用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)

吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里“）。以上不同

形式的練習(xí)，其目的在于有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維，

擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)手用腦的過程當(dāng)中增強(qiáng)語文實(shí)踐

能力，全面提高語文素養(yǎng)。

5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的

“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

本冊教科書，無論是單元前的導(dǎo)語、課后的練習(xí)，還是“語文園地”

安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn)，

而是以自讀自悟的形式或者是學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)

容，使學(xué)生感到親切、自然。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)

讀”“我會(huì)連”，像學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點(diǎn)

綴，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同學(xué)習(xí)

伙伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)

學(xué)生思考：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之

后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！”這

樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的教師與學(xué)生

之間的平等關(guān)系，讀者與文本之間的對話關(guān)系。根據(jù)教材編排的這

一特點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導(dǎo)學(xué)

生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共司探究。這是教學(xué)思想的

轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。“語文園地”里設(shè)置的

“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)

字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。如，

“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分漢字的構(gòu)字部件與部件之間

的結(jié)構(gòu)是一致的?！罢Z文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有部分相同的

每組的兩個(gè)詞之間的關(guān)系?！罢Z文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成

詞的兩個(gè)字調(diào)換順序之后，新詞與舊詞的關(guān)系。為了增強(qiáng)趣味性，

本冊教材還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地一”中，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)人類發(fā)明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)

學(xué)生的觀察力和聯(lián)想力。這樣編排，不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、積累

詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，逐步掌握

學(xué)習(xí)的方法，并把方法運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而且可以使學(xué)生

從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在“語文園地”

里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生

從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。如，

“語文園地一”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的描寫春天的詞

句和書法作品?！罢Z文園地三”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集

到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片以及同學(xué)之間做的詞語接龍游戲?！罢Z

文園地四”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集到的郵票和關(guān)于這張

郵票的故事。這樣安排，從兒童的?齡特點(diǎn)出發(fā)，采取了他們喜聞樂

見的、能主動(dòng)參與和積極投入的方式、方法，能激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)

習(xí)動(dòng)力，并逐漸把學(xué)習(xí)作為促進(jìn)自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)

展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文,

成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)對怎樣與人溝通，與

人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小

就有合作意識(shí)。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計(jì)，

都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《要是你在野外迷了路》

文后學(xué)習(xí)伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”

乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練

習(xí)后學(xué)習(xí)伙伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后

是‘大暑'。"乙："你能說出‘秋處露秋’是指哪四個(gè)節(jié)氣嗎？”

6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長期的任

務(wù)。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主

識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一

要求，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文

進(jìn)行教學(xué)，如，《春的消息》可在教學(xué)第一組課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱

讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；

可以作為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文

實(shí)踐活動(dòng)的材料。

部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如，

“背誦自己喜歡的部分“；“我要把會(huì)寫的詞語都抄下來”。展示

臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的

學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果，目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在原有

基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開

放性和彈性。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能

力。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關(guān)篇目，學(xué)習(xí)默讀。

4、理解重點(diǎn)語句的意思，主動(dòng)積累詞句。

難點(diǎn)：

1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人交流自己的感受和想法。

2、能用普通話主動(dòng)與人交談，講述簡短的故事和見聞。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習(xí)使用常用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（五）各單元教材分析:

第一組:

內(nèi)容分析：本組以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為專題，包括《找春天》、

《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園

地一，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春

天的特征，去探索春天的奧秘。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是

建立在一年級(jí)下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)加學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的

對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天，觀察春天，想象春天，甚至

能畫春天，唱春天，說春天，寫春天。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體會(huì)感情。

難點(diǎn)：感受生動(dòng)形象的語言，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)多角度觀察。

第二組：

內(nèi)容分析：本組以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為專題，？包括《泉水》，

《雷鋒叔叔，你在哪里》，《我不是最弱小的》，《卡羅爾和她的

小貓》四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事c平凡

而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，

喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀

讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計(jì)又

指引著愛的行動(dòng)?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行

間。二年級(jí)上冊我們也學(xué)過主題類似的一組課文。因此教學(xué)第二單

元時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過的課文，也可以結(jié)合3月份

文明月，學(xué)雷鋒的活動(dòng)展開這組課文的學(xué)習(xí).

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)

“感”上，從三個(gè)層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言

的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，

動(dòng)情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。

第三層次：行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛

爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

第三組：

內(nèi)容分析：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。

共包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起

來了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解

祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自

主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風(fēng)光，領(lǐng)略

風(fēng)土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

難點(diǎn)：學(xué)生走出教室？通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解

家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

第四組：

內(nèi)容分析：《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充

氣雨衣》本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。

課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看

起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易

的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定

論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立

志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，勒動(dòng)手

的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受

到啟發(fā)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣以及他們的創(chuàng)新意識(shí)

和實(shí)踐能力。

第五組：教材分析

內(nèi)容分析：

本組以“熱愛自然，了解自然”為專題來編排，內(nèi)容十分豐富,

有《古詩兩首》（《望廬山瀑布》《絕句》）、《雷雨》、《最大的

書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五?！豆旁妰墒住酚衫?/p>

白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為

七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。

《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖?！蹲畲蟮?/p>

“書”》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見

所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫?！兑悄阍谝?/p>

外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語

言之中，介紹了許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美

感。

難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，拓寬視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

第六組：

內(nèi)容分析：

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題，選編了一些

給人啟迪，讓人受益的古今故事：《畫家和牧童》、《我為你驕

傲》、《三個(gè)兒子》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》，其中，既有繪聲繪

色的人物語言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫。

老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中

發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛，勇于

承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中

的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公

的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

第七組：

內(nèi)容分析：

本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇

了幾篇體裁不同的課文，有美麗動(dòng)人的童話，又流傳千古的寓言，

有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。豐富的內(nèi)容告訴我們:

“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可

能辦成的事也能辦成“。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)

學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟故

事蘊(yùn)含的道理，并積累語言。

難點(diǎn)：要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的

習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。

第八組：

內(nèi)容分析：

本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，由《數(shù)星星的孩

子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》（略讀

課文）和《語文園地八》組成。張衡在遠(yuǎn)古的漢朝“數(shù)星星”之后,

發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)測地震的“地震儀”。偉大的發(fā)明家愛迪生

在幼小的時(shí)候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子

們津津樂道的恐龍竟然會(huì)跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去

旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句，

積累語言。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、發(fā)

現(xiàn)身邊的科學(xué)C

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平

學(xué)生在一年級(jí)及本學(xué)年上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，如：預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣等，同時(shí)

還掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，如：識(shí)字能力、

朗讀能力、理解能力等，這都利于本學(xué)期的深入學(xué)習(xí)。

學(xué)完本冊教材，學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，能正

確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，

能用普通話主動(dòng)與人交談，有寫話興趣，并能表達(dá)自己的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情的朗讀課文，背誦相關(guān)篇目，學(xué)習(xí)默讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動(dòng)積累詞句。

6、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然與科學(xué)的美好情感。

育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，還要善于思考，正確看待問題。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，并能與人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、能用普通話主動(dòng)與別人交談，說話時(shí)態(tài)度自然大方、有禮貌。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，并學(xué)習(xí)使用

逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，了于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、教學(xué)措施

（一）教學(xué)常規(guī)方面

L課前認(rèn)真鉆研教材，在備課、鉆研教材時(shí)要注意同組教材在

內(nèi)容上的聯(lián)系，注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)

容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材，備好每一節(jié)課。

2.上課時(shí)要面向全體學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課

堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善

問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。力求做到每節(jié)課每個(gè)學(xué)生

都有所收獲。

3.課后及時(shí)做好教學(xué)反思，在不斷地總結(jié)反思中不斷調(diào)整自己

的教學(xué)設(shè)計(jì)、方法c多聽多學(xué)，從別人的課堂中學(xué)習(xí)吸收，不斷提

升自己的教學(xué)水平C

（二）教學(xué)內(nèi)容方面。

1.關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上

下文理解詞義。鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字

量。鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具

有獨(dú)立的識(shí)字能力c發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游

戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指

導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫

美觀。為避免疲勞，要分散寫字，注意質(zhì)量。注意糾正學(xué)生的寫字

姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.關(guān)于閱讀教學(xué)

重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀

的時(shí)間，讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分利用插

圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利

用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭

和書面語言之中。

3.關(guān)于口語交際教學(xué)

提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方

式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在口語交際教學(xué)中，放手讓學(xué)

生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的

作用，培養(yǎng)合作能力，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，

也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語

文、用語文。

4.關(guān)于寫話教學(xué)

靈活使用教材，隨時(shí)挖掘和運(yùn)用身邊的語文教育資源，在“展

示臺(tái)”將自己收集的詞句或?qū)懙娜沼浾故境鰜怼?/p>

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1.在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高

學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)

思維、方法來影響差生。

2.合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、

“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3.多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，提高學(xué)生的興趣。

4.及時(shí)與家長送系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)情分析:

上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材,

研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日

讓學(xué)生寫日記，對于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教

學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使

他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)

生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課上做到講練結(jié)合。

本學(xué)期，我班學(xué)生人數(shù)與上學(xué)期基本持平，優(yōu)生人數(shù)和學(xué)困生

人數(shù)基本不變，因而在這樣的情況下，我的教學(xué)思想重點(diǎn)仍然以提

優(yōu)輔差為主。上學(xué)期，我的教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生識(shí)字量和閱

讀能力上，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活常見的字多認(rèn)字識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生多閱

讀，以提高語文素養(yǎng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，許多學(xué)生的閱讀能力

和寫話能力有所提高，總體成績有了進(jìn)步。本學(xué)期，在學(xué)校輕負(fù)擔(dān)

提質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，圍繞著提優(yōu)輔差的理念，我要重點(diǎn)培養(yǎng)他們

的閱讀能力，在上好每一節(jié)課的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自有閱讀，自有吸

取課外營養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課

后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長

溺愛孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績

較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這

一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)

和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、

多鼓勵(lì)。

二、教材分析

（一）、本冊共有32篇課文

（二）、人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整合

的方式安排了教學(xué)內(nèi)容

1、春天里的發(fā)現(xiàn)

2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)

4、用心思考、勇于創(chuàng)造

5、美麗神奇的大自然

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

7、正確看待問題，善于思考

8、走進(jìn)科技的世界

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣

及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)

（三）、安排了4篇略讀課文

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺(tái)前的孩子》

4、《阿德的夢》。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字

不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面

語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正的