一年級語文上冊第三單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計VIP

一年級語文上冊第三單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版(2024)語文一年級上冊教學設計

第三單元

5gkh

同學們，學習這一課，要求：

1.學會g、k、a三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2.讀準g、k、a與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學會拼音有介音的三拼音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“哥、弟、畫、花”4個生字，并能在一定的語境中使用。

學習之旅開始了，相信自己，試一試吧！

看圖認字母

1.觀察課文插圖，圖上畫的是誰他仁在干什么(說給爸爸媽媽

聽)

2.在圖中你發(fā)現(xiàn)了幾個漢語拼音字母圈畫出來，并說出它們的

名字。

幫你讀聲母

3.和爸爸媽媽一起讀一讀。

99字加彎999;

k蝌蚪玩耍kkk；

h一把椅子hhho

教你拼音節(jié)

4.兩拼音節(jié)。

9a9egukakekuhahehugdguka

k6kuhah6hu

g百g$guk6k6kuhdhehugageguka

kekuhahehu

5.三拼音節(jié)。

g-u-aguaguaguaguaguag-u—oguogudg

u6gu6gud

k-u-akuakuakuakuakuak-u-okuokudku

6ku6kud

h一u一ahuahuahuahuahuah一u—ohuohudhu

6hudhud

跟我學書寫

6.相信你會寫得既正確又漂亮。

試著讀兒歌

7.和大人一起讀兒歌《說話》。

【教學目標】

1.學會g、k、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學會拼音有介音的三拼音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“哥、弟、畫、花”4個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學重點】

1.9、k、h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼音方法。

2.認字，并在語境中使用。

【教學難點】

g、k、h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼音方法。

【教學準備】

1.情境掛圖。2.字母卡片。3.課件0

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

學會g、k、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，喜歡春天嗎知道春天是怎樣的一番景象嗎讓我

們一起去感受一下吧。（看課文插圖）師描述：春天到了，天氣變得暖和

起來。小朋友來到公園游玩。你看，小姑娘坐在長椅上樂滋滋地喝著

飲料。后面是一片綠油油的草地，前面是一條清澈的小河，小蝌蚪快樂

地貼在水草上，忽然又飛快地游走了。這時遠處飛來一只鴿子，它們是

和平的使者。瞧！一只鴿子的嘴里還銜著橄欖枝呢！它們將飛過森林，

飛向藍天，把和平和安寧帶到更多、更遠的地方。

二、觀察圖畫，學習聲母。

(一)教寫聲母9。

1.師：圖上畫著的鴿子在干什么(銜著一只花環(huán)飛來。)

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g,板書

2.教學g的發(fā)音，記清形。

①發(fā)音方法：發(fā)音時，舌根抬起抵住軟腭，阻礙氣流，較弱的氣流

沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。

巧記口訣：一只白鴿，999o

口語運用：

?弟弟和哥(Se)哥(ge)一同去上學。

?這只鴿(ge)子是只信鴿(ge)o

?老師要求我們在田字格(ge)里寫漢字。

?爺爺在打鼓(gu)o

②學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

③記字形，啟發(fā)想象,g像什么

教順口溜：

一群白鴿gg9,

鴿子花環(huán)9g9,

9字加彎gggo

3.指導書寫。

①觀察位置:g的家在哪里呢請同學們觀察g的書寫，看誰找得又

快又準J'g”占中下格，兩筆寫成，筆順是:先寫左半圓，從第二線下一

點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線

上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆豎彎，這是我們學習的新筆畫。

從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫，占中下格。

②師范寫，生書寫。

③師展示坐姿、握姿：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一

寸。這樣不僅能寫出漂亮的字體，還有利于身體健康，所以要時時提醒

自己。

④生描紅、仿寫；師巡視、個別輔導。

⑤作業(yè)展示、評議，再練寫。

（二）教寫聲母人。

1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么有幾只蝌蚪它們一

起向什么地方游去（小蝌蚪在水里一起向水草叢中游去）

引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書:k。

2.教學k的發(fā)音，記清形。

①發(fā)音方法：發(fā)音部位與方法跟g基本相同，只是氣流較強，是送

氣音。

巧記口訣：蝌蚪蝌蚪，kkko

口語運用：

?小蝌（ke）蚪在找媽媽。

?那邊停著一輛大卡（ka）車。

?李老師正在教室里給同學們上課（ke）o

②學生練讀,指名讀，齊讀，開火車讀。

③你能在插圖上找到k嗎還有什么辦法能記住它

教順口溜：

一群蝌蚪kk像挺機槍kkko

④指導書空和書寫,k兩筆寫成，（指導方法同上）注意是新筆

畫，要一筆完成。

⑤朗讀兒歌：

清清小河中，水草搖呀搖，

一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（三）教寫聲母2。

1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么（小姑娘坐

在椅子上喝飲料）板書：h。

2.教學h的發(fā)音，記清形。

①發(fā)音方法：發(fā)音時，舌根抬高，接近軟腭，形成一條窄縫，氣流從

縫中擠出，摩擦成音，聲帶不顫動。

巧記口訣：喝水喝水,hhho

口語運用：

?烏鴉口渴了，到處找水喝(he)。

?禾(h6)苗長得真快呀。

?爸爸常常帶我去河(h6)里摸魚。

?老虎(hu)是森林之王。

②在圖上找找。，記形：像把椅子hhho

③指導書寫。(方法同上)

三、學習小結，布置作業(yè)。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是g、k、h,我們不但會認,

還學會了書寫。課下請同學們把這幾個字母寶寶讀給爸爸媽媽聽，看

誰讀得順，記得牢。

【板書設計】

第二課時

【課時目標】

1.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

2.初步學會拼音有介音的三拼音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方怯。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認識“哥、弟、畫、花”4個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學過程】

一、復習聲母，導入新課。

1.出示字母卡片，讓學生開火車讀。

2.師引入：現(xiàn)在我們給這些聲母寶寶找朋友，看，它們來了。出示g

khaoeiuiio

二、學習拼讀兩拼音節(jié)。

1.師：看看g、k、h能和哪些韻母寶寶組成朋友，同桌試著拼一拼。

2.學生練習拼，老師評價總結9、k、h能和a、e、u組成朋友。

3.學生練讀：

9age9Ukakekuhdhehu

9age9ukakekuhahehu

VV

9a9e9ukakekuhahehu

9age9ukakekuhahehu

4.小組互讀。

5.找朋友游戲：三個小朋友做g、k、h,6個小朋友做a、e、u，全

班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

三、教學三拼音節(jié)。

1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎你吃過哪些瓜

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫板書：guG,它和我們以前學過

的拼音有什么不同

（9ud是由聲母g、介母u和帶調韻母G三個字母組成的。）

及時反饋:u原來我們稱它為什么在這里介于聲母和韻母之間，

我們叫它什么齊讀：介母。

3.拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

三拼音節(jié)怎么拼呢（看圖）圖上的小女孩在干什么（猛推卡片）

說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音節(jié)的要領：一是要快,

二是要連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕,

介快，韻母響，三音連得很順當。

4.教學三拼音節(jié)gu6o

①分析音節(jié)：聲母g,介母u,韻母6。

②回憶拼讀方法。

③練習拼讀音節(jié)。（指名拼讀，開火車讀，齊讀）

5.小組合作練習。

四、學習生字C

1.看課本插圖，圖上畫的是誰？他們在干什么出示生字：

哥哥g。ge、弟弟didi、畫畫huihua.荷花h6huao

2.領讀、練讀,

3.練習說話。哥哥和弟弟在畫荷花。

五、拼讀兒歌C

1.出示兒歌《說話》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么

2.你會拼讀哪些音節(jié)做做小老師帶著大家讀一讀。

3.老師范讀、指名讀、開小火車讀、齊讀。

4.在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說

說兒歌講了什么。

5.你還知道哪些小動物怎樣說話引導學生練習說話。如：小綿羊

說話，嘩嘩，嘩嘩。小花狗說話，汪汪，汪汪。

6.創(chuàng)編兒歌。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.把今天學的字母寶寶讀給爸爸媽媽聽。

2.搜集小動物是怎樣說話的,和同學交流。

【板書設計】

5gkh

【教學反思】

示例：《語文課程標準》實施建議中指出：“漢語拼音教學盡可能

的有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，我努力創(chuàng)設豐富

多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣,激起學生學習

漢語拼音的樂趣。

為充分發(fā)揮孩子的主動性，我引導孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去

摸索、去體驗，學完g、k、h的音后，讓孩子看看字母的樣子，說說自

己有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學生有意識地想辦法識記字母形。

總之，在課堂上給學生創(chuàng)設生動的互動情境、生活情境、故事情

境、問題情境……學生能在精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展

思維和想象空間。

【相關鏈接】

Lg、h、k是舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。

2.兒歌。

小白鵝

小白鵝，小白鵝，

兩個一塊兒來唱歌，

多親熱，多快樂，

好像弟弟和哥哥。

小兔喝水

一只小兔挑水喝，

兩只小兔抬水喝，

三只小兔動腦筋，

打口深井提水喝。

6jqx

同學們，學習這一課要掌握：

1.學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.初步掌握U上兩點省寫規(guī)則。

3.學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、

q、x開頭的三拼音節(jié)。

4.認識4個生字，會讀兒歌。

學習之旅開始了，相信自己，試一試吧！

幫你讀聲母

1.和爸爸媽媽一起讀一讀。

j一只小雞jjj,

q左上半圓qqq,

x一個大叉xXXo

教你拼音節(jié)

2.讀一讀，反復練習。

兩拼音節(jié)：jij1jij1qIq1qiq1xix1x

IxiJuquxu

二拼音THjiQJiaJi6jiaqiaqiaqi6qiaxi

axidxidxia

跟我學書寫

3.相信你會寫得既正確又漂亮。

看圖識生字

4.觀察課文插圖，圖上的小動物在干什么（說給爸爸媽媽聽）

5.讀一讀。

打（di）鼓（gCi）下（xid）棋（qi）搭（dd）積

（jI）木（mu）

我們讀兒歌

6.正確、流利地朗讀兒歌。

【教學目標】

1.學習j、q、x,讀準音，認清形，做到正確書寫。

2.學會j、q、x與i以及ia、ii相拼。

3.會讀包含j、q、x的兒歌。

【教學重點】

1.學會j、q、x,讀準音，認清形，做到正確書寫。j、q、x與i、

ia組成的雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2.能準確拼讀j、q、x與ti組成的音節(jié)，并知道j、q、x與U組

成音節(jié)時（1上兩點省寫。

【教學準備】

1.相關教學內容的課件。

2.j、q、x、i、Q的字母卡片。

3.黑板上畫好四線格。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

【教學過程】

一、復習導入C

1.師：同學們，上節(jié)課老師帶你們參觀了屏幕上這三位朋友的家，

現(xiàn)在我請一位小朋友來說出它們的名字。

2.指生讀，師紅正，生再讀；生上黑板書寫，臺下同學自己觀察，并

且糾正。

師：現(xiàn)在老師和你們一起看看這位同學寫得怎么樣（師生糾正，

評價）

3.師:今天老師帶你們去參觀農村小院，認識三個新朋友的家。

二、教學聲母j、q、Xo

L學習拼音j。

①看課本插圖，認識j。

師：在這個農村小院里，你都看到了什么引導學生說出圖畫的內

容。根據(jù)學生的回答隨機展示“母雞”圖片。

②識形讀音。

師：（展示“j”）我們的新朋友也迫不及待地出來了，誰來告訴我,

新朋友和母雞的照片有哪些相似的地方（引導生利用圖片形象地記

住住”的字形）

師：這位新朋友給小朋友提出問題了：“小朋友你能說出我的名字

嗎”現(xiàn)在全班跟老師一起讀，注意聽老師的發(fā)音。（師帶讀5遍，加一

遍字形順口溜：“雞讀輕聲jjj,豎彎加點jjj”）

師：j還像什么呢（師舉例“傘柄”，生發(fā)言）

師：（屏幕列出其他幾個物品）老師還找到其他幾個新朋友，也歡

迎小朋友下課后有新的發(fā)現(xiàn)后和老師同學一起分享。

③指導書寫。

?觀察位置。

師：我們都知道j在四線格大樓里住了三層（屏幕出示圖片），看

屏幕說說它由幾筆寫成。

?范寫。

師在黑板示范書寫，并強調書寫時應注意的地方，要求學生跟著

書空。

學生自己練習，并相互交流寫法，教師巡回指導。

2.學習拼音q。

①觀圖練音。

師：大家請看屏幕，屏幕上有什么?。ㄆ聊伙@示幾個氣球，生答。

師要求學生多發(fā)幾遍“氣球”的讀音，并單獨列出類似“q”的一個氣

球）大家看這個氣球，它和我們第二個朋友是雙胞胎，（屏幕出示“q”）

大家說像不像啊

師：大家能猜出它的讀音嗎（自由試讀一一指名試讀）

師：請聽老師是怎么叫它的，（師讀）注意發(fā)音要輕和短（師帶讀5

遍）。

②鞏固字音，學生自己編寫q的兒歌。

氣球拖線qqq,左上半圓qqq。

③師在黑板示范書寫，生書空，形式同jo

3.區(qū)別b--p、d---q的音形。

①師：大家覺得q像不像之前學習的其他朋友呢（生發(fā)言，師列

出b、p、d、q）鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準備。

②引導學生結合自己的順口溜記住四個聲母的字形讀音：

左下半圓d,右下半圓b,右上半圓p,左上半圓q。

聽收音機bbb,兔子潑水ppp,馬蹄聲響ddd,氣球飄飄qqq。

4.學習拼音x。

①觀圖認形。

師：天氣這么熱，老師給你們端來了一個大西瓜，如果四個同學分

西瓜該怎么分（生答對角切成四塊，師在幻燈片中的西瓜中間打了

“x”）我們第三個朋友就像一個大叉叉（課件打出“西”瓜”兩個字），

“西”字可以幫助我們輕松讀出新朋友的讀音。（生試讀，師提示，生開

火車讀）

②練音。

生編寫順口溜，例如：刀切西瓜XXX,像個叉叉XXXo

③我們的X很容易寫呢，在四線格中格畫個叉叉就行了，看老師

寫。注意筆順，先右斜，后左斜。（生練習，師巡視，糾正學生不正確的

書寫姿勢）

三、鞏固新知C

師：我們小朋友這么聰明，那讀兒歌也沒問題了。出示兒歌（j、q、

X用紅色標出）：

（生試讀，師帶讀并且要求學生拍手，小老師領讀，全班讀）

四、課堂小結C

師：今天小朋友們在農家小院的收獲可真不小呢！新朋友也玩得

高興極了。太陽下山了，我們該回家了，下次我們再一起玩吧！

【板書設計】

第二課時

【課時目標】

Lj、q、x與i以及ia相拼的二拼和三拼音節(jié)。

2.j、q、x與ti相拼，以及U的省寫規(guī)則。

3.認識“打、棋、積、木”4個生字。

【教學過程】

一、復習導入c

1.師：同學們，上節(jié)課老師帶你們拜訪了屏幕上這三位朋友。（課

件展示j、q、X三個聲母）

（指生讀，師糾正，生再讀；生上黑板書寫，臺下同學自己觀察，并

且糾正）

2.師生糾正書寫，評價再練寫。

二、教學j、q、x與i以及ia相拼。

1.j、q、x與i相拼。

①師：我們先去找第一位老朋友，看大家還認識它嗎

師出示卡片j、i,生分別讀。

師：你們動腦筋想想這兩位朋友放一起念什么（生試讀，師示范,

生開火車讀）

②課件出示j的四個聲調，請生開火車讀。

③師帶讀，生造句。

④師：我們的q、x也想和i一起玩，先小組討論讀音，師巡視。

⑤出示卡片，請生讀，并且表揚生的自學能力，師帶讀。

⑥出示qi、xi四個聲調，開火車讀。師讓生給qi和xi四個讀音

組詞。

2.j、q、x與ia相拼。

①生試讀ji。、qi。、xio,師帶讀。提示：jia的讀音和小朋友

與爸爸媽媽組成的家是一個音。

②練讀。

③擴詞造句。

3.教學j、q、x與（1相拼。

①觀察課件,你發(fā)現(xiàn)了什么讓生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn):j和U相

拼，（1的兩點沒有了。

②觀察q、x和U相拼，也是去掉兩點。

③講故事:讓學生發(fā)揮想象編一個故事。（j、q、x是非常調皮的

三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小U知道了，

想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小U就調皮地把小11的兩只眼

睛蒙上，要小U和它們一起捉迷藏。從此，小U見了j、q、x,兩點就

不見了）

④練讀。師提醒：去掉小黑點，但讀音不變。

⑤教兒歌:小U小U有禮貌，見了j、q、X就摘帽，摘了帽子不是

u,還是口UUo

⑥師指名讀，全班齊讀四個聲調。

4.鞏固練習。

出示，看誰接得又快又對。

三、看圖認字，讀兒歌。

1.看圖：小老虎在做什么

2.拼讀音節(jié)：

打（da）鼓（gu）

3.領讀、練讀、同桌讀、展示讀。

4.誰在做什么連起來說一句話。讓學生練說。

5.看圖：小熊和七星瓢蟲在干什么

下（xiG）棋（qi）

6.領讀、練讀、同桌讀、展示讀生字。

7.說一說第三幅圖的內容。

小兔在搭積木C

8.用“下棋”說句話。

四、讀兒歌。

L學生帶調拼讀音節(jié)。

2.再找找自己還會讀哪些音節(jié)。

3.指導朗讀。

【板書設計】

6jqx

j—i—a—jiaj一（1一ju

q一i一a一qiaq一（1一qu

x—i—a—xiax—tl—xu

【教學反思】

示例：

1.課堂以學生為主體。為體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，鍛煉學

生的自主能力，我在設計《jqX》教案的時候，在很多方面先讓學生

進行試讀，然后我再進行糾正。這樣的話可以加深學生對于該知識的

印象，激發(fā)學生的興趣。

2.在課堂上使用看、聽、說以及圖片、游戲等多種教學方法，全

方位調動學生的課堂興趣。

3.把課堂與生活相結合。在教j的字形的時候，我啟發(fā)學生聯(lián)想

生活中還有什么東西像j,這樣可以把語文課堂擴展到生活中，使學生

平時在生活中也能養(yǎng)成留心觀察的習慣。

【相關鏈接】

j、q、x的發(fā)音方法

發(fā)j音時，舌面前部抬起緊貼硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開,

與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。q的發(fā)音

部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。發(fā)X音時，舌面前部

抬起靠近硬腭，形成一條狹健，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。j、

q、x叫舌面音。

【教學隨筆】

7zcs

同學們，學習這一課要掌握：

1.學會Z、C、S三個聲母，讀準音，認清形；能在四線格里正確書

寫新學的聲母。

2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。

4.認識4個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

學習之旅開始了，相信自己，試一試吧！

幫你讀聲母

1.和爸爸媽媽一起讀一讀。

z像個2字，zzZo

C小小刺猬，CCC,

S蠶寶寶吐絲，SSS。

我來學音節(jié)

2.讀一讀，反復練習。

整體認讀音節(jié):zicisi

二拼音節(jié)或三拼音節(jié)：

Z0zezuzudcacecucudsasesusud

zaz6zuzu6cac6cucu6sas6susu6

zdz。zuzudc6c。cucu6s6s4susu6

zazezuzudcacecucudsasesusud

跟我學書寫

3.相信你會寫得既正確又漂亮。

認字識詞讀句子

4.和大人一起認識字、詞、句子?？纯此鼈冇惺裁刺攸c。

5.讀一讀，認一認。

字（zi）詞（ci）句（jii）子（zi）

讀兒歌

和大人一起讀兒歌，爭取做到正確、流利。

【教學目標】

1.學會z、c、S3個聲母，讀準音，認清形。

2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3.能正確書寫z、c、So

4.學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四個聲調。

5.認識4個生字，了解字、詞、句子的特點。

6.正確、流利地朗讀兒歌。

【教學重點】

1.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

2.能正確書寫z、c、So

3.學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四個聲調。

4.認識4個生字，會讀兒歌。

【教學準備】

1.相關教學內容的課件。

2.字母卡片。

3.黑板上畫好四線格。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形。

2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3.學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四個聲調。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課。

抽讀聲母卡片:j、q、xo

師：小朋友，上節(jié)課我們認識了j、q、x三個新朋友，還記得嗎來，

誰跟它們打個招呼（指名個別讀、齊讀）

小朋友讀得這么好，現(xiàn)在老師要給大家一個獎勵，講個故事好不

好

二、創(chuàng)設情境，初步感知z、C、So

1.看圖認識刺猬。

師：故事發(fā)生在一片美麗的菜園里。有一只小動物（出示課件），

大家看看圖上的這只小動物叫什么名字

2.師出示情境圖講故事。

師：這就是一只小刺猬。（相機出示卡片c）這只小刺猬睡了一天，

感覺到肚子餓了，就來到一個菜園里找東西吃。它找呀找，突然看到了

一個個紫色的瓜。（出示課件貼出字母z）

啊！紫色的瓜，真漂亮！小刺猬餓極了，迫不及待地想去摘?！鞍眩　?/p>

它剛觸到紫色的瓜，就不知道被什么扎了一下。睜大眼睛一看，原來是

瓜柄上長了許多小刺。這時，小刺猬聽到了“嘶嘶”的笑聲，順著聲音

看去，發(fā)現(xiàn)一條蠶正吐著絲笑它呢（相機出示s）由于太餓了，小刺猬

顧不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯，就把瓜扯了下來，張大嘴巴就是一

口?！芭?！呸！”剛入口，小刺猬就忍不住吐了出來，雖然紫色的瓜好看，

但一點兒也不好吃。“唉，今天真倒霉，吃不了瓜，還被刺扎了一下。”

小刺猬只好餓著肚子灰溜溜地回家了。

師：剛才老師講的故事中出現(xiàn)了三個字母z、c、s,就是我們今天

要學習的3個聲母,（老師板書課題）

三、借助語境學習z、C、So

1.學習語境歌C

①老師把剛才的故事編成了一首好聽的兒歌，想聽嗎

②老師范讀兒歌。

紫色樹，紫色花，

紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小劉，

扎得刺猬叫“吱吱”，

樂得青蠶直吐絲，

“嘶、嘶、嘶c”

③師生共同讀兒歌。

2.聯(lián)系圖形，探究字母的讀音。

①小組學習。

同學們讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把z、

c、s都讀準了。如果老師讓你們單獨來讀這3個字母，你們能讀好嗎

讓學生以小組為單位，根據(jù)以前學過的聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書

上的圖畫，讀好這3個聲母，并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么。(學生

自由回答)

②師小結：對，這幾個字母在發(fā)音時，舌尖都是向前平伸的，所以

叫它們平舌音。它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

聽老師范讀：

z發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流,讓較弱的氣流

沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。

巧記口訣：像個2字，zzZo

口語運用：

?我們每天都要練字(zi)。

?弟弟還是個小孩子(zi)。

?老師教我們寫字(zi)。

?阿姨在外面租(zu)了一間房子(zi)。

C發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流,讓較強的氣流

從縫中擠出，摩擦成音。

巧記口訣：刺猬刺猬，ccCo

口語運用：

?我?guī)蛬寢尣?ca)桌子。

?我們做題時，一定要細心，不能粗(cu)心。

?爸爸最喜歡吃醋(cu)溜白菜(cai)o

?小白兔去森林里采(cai)蘑菇。

s發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的

窄縫中擠出，摩擦成音。

巧記口訣：春蠶吐絲，SSSo

口語運用：

?我喜歡紅色(se)的氣球。

?這根細絲(sI)又細又長。

?我不明白老師說的意思(si)。

?姑蘇(su)城外寒山寺(si)，夜半鐘聲到客船。

③游戲辨音。

老師讀一個字母,小朋友舉相同讀音的卡片。

指名學生讀，其他學生舉卡片。

四、教學zi、ci、sio

1.教學zi、ci、si的讀音。

①同學們真聰明，一下子就把z、c、s給記住了。今天，z、c、s

為我們帶來一些特殊的朋友，大家想知道嗎請看。

②出示zi、ci、sio

③誰來當小老師讀一讀試一試。

④師小結：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的發(fā)音

稍響一些，長一些。

⑤集體練讀。

2.練習zi、ci、si的四個聲調。

①老師給它們分別戴上了帽子,誰能認出來。

②自由練習，同桌檢查。

③指名讀。

④選音組詞。

五、練習拼讀c

1.Z、c、s不僅喜歡和小i交朋友，它們也喜歡和。、e、u交朋友。

看，這會兒啊，它們又和誰交上朋友了你們能讀出它們的名字嗎

出示：

zazezuzuo

cacecucuo

saseSUsuo

2.自由拼讀，指名拼讀。

3.誰能當小老師來教大家讀（學生自己練習拼讀za、ze、zu、

zuo）

4.開火車讀za、ze>zu、zuo,會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)

組詞。重點指導zuo的讀音。

5.老師巡視，個別輔導。

六、鞏固練習C

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎現(xiàn)在老師和同學

們再玩一個游戲。（出示課件）

教學生拍手歌：

你拍Z,我拍Z,小Z小Z,ZZZo

你拍C,我拍C,小C小C,CCCu

你拍s,我拍s,半個8字就是s。

七、布置作業(yè)c

回家做z、c、s和zi、ci、si的卡片，并讀給家人聽。

【板書設計】

7zcs

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫Z、C、So

2.認識5個生字，了解字、詞語、句子的特點。

3.正確、流利地讀兒歌。

【教學過程】

一、復習反饋C

1.出示z、c、s字母卡片和i相拼的四聲卡片zi、ci、sio

師：上課前，我們放松一下，來玩?zhèn)€游戲好嗎摘果子，每摘下一個,

就帶領大家一起讀C

2.這些由聲母z、c、s和i組成的音節(jié)，叫什么在讀的時候要注

意什么呢（叫整體認讀音節(jié)，讀時要比z、c、s的發(fā)音長一些）

3.給字母找家0出示z、c、s、zi、ci、si,區(qū)分哪個是聲母哪

個是整體認讀音節(jié)

二、指導書寫,

L小朋友知道了3個聲母的名字，記住了它們的樣子，可是z、c、

s看到小朋友一高興，就不知道家在哪兒了，你們能幫它們找到家嗎

（出示課件）

2.引導學生觀察z、c、s在四線三格里的位置。

3.生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫得好的

作業(yè)并及時貼上星星鼓勵。

三、認字讀詞，簡單了解字、詞、句子的特點。

（一）學習“字

1.出示“學”，讓學生讀，像這樣的只有一個字的叫作“字二隨機

出示生字：字（zi

2.師領讀、學生練讀、個別讀。

3.試著說出幾個字。

（二）學習”詞，

1.給“學”字找個好朋友，出示：“學生，像這樣的給字組的詞叫

“詞二出示:詞（C1）o

2.讓學生根據(jù)拼音嘗試讀，展示讀、齊讀、個別讀。

3.你平時積累了哪些詞說給大家聽。

（三）學習“句子”。

1.誰能用“學生”說句話讓學生練W說話。

2.出示“我是小學生”這個句子，讓學生觀察句子的特點，師總結：

像這樣的由字、詞、標點組成的就是句子。出示“句子（jfi）（zi）”。

3.練讀、展示讀。

4.誰能試著說些自己積累的句子讓學生展示，師評價、激勵。

四、學念兒歌，認識生字。

1.自己試著拼拼讀讀。（出示課件）

2.你會拼讀哪些音節(jié)做小老師帶著大家讀一讀。

3.在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

4.學生練讀，讀會了讀給自己的伙伴聽。

5.熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

五、總結升華，拓展延伸。

今天我們學習了三個聲母z、c、s,學會了拼讀和整體認讀音節(jié),

同學們表現(xiàn)得很棒。老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出

色的。

六、布置作業(yè),

【板書設計】

【教學反思】

示例：抽象的拼音符號是剛進校門的一年級新生學習上的一道坎

兒。誘發(fā)學生的學習動機是保證學習的前提條件。在教學《zcs》

時，如果只是單純地用嘴敘述發(fā)音，這對剛入學的孩子來說，會顯得枯

燥、乏味。因此，根據(jù)低年級學生的年齡以及認知特征，我設計了用語

言、插圖、故事、游戲等形式把學生帶入情境。激發(fā)學生學習字母的

興趣,使學生始終在愉快、輕松的氛圍中學會Z、C、S的發(fā)音方法和

zi、ci、si的整體認讀。在學生創(chuàng)新能力方面，我通過引導學生自主

學習，自編順口溜識記字母，小組合作讀拼音等形式，使學生在積極的

思維氛圍中自主學習。

【相關鏈接】

兒歌

紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

【教學隨筆】

zhchshr

同學們，學習這一課要掌握:

1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

3.學會zhi、chishi、ri4個整體認讀音節(jié)。

4.認識5個生字，會讀兒歌。

學習之旅開始了，相信自己，試一試吧！

幫你讀聲母

1.和爸爸媽媽一起讀一讀。

zh平舌z,聲母h,合起來就是zh。

ch平舌c,聲母h,合起來就是ch。

sh平舌s,聲母h,合起來就是sh。

我來學音節(jié)

2.讀一讀，反復練習。

整體認讀音節(jié):zhichishiri

拼讀音節(jié)：

zhazhezhuzhudchachechuchudshashesh

ushud

zhdzh6zhuzhu6chach6chuchu6shash6sh

ushu6

zhdzhezhuzhu6chdchechuchudshdshesh

0

shud

zhazhezhuzhudchachechuchudshashesh

ushud

rerurudr6ruru6r6ruru6r6rurud

跟我學書寫

3.相信你會寫得既正確又漂亮。

看圖識生字

4.觀察課文插圖，圖上畫的是誰它僅在干什么（說給爸爸媽媽

聽）

5.讀一讀，認一認。

掃（sdo）地（di）擦（cd）桌（zhud）子（zi）

折（zh6）紙（zhi）讀（dii）書（shil）

6.和大人一起讀繞口令。

【教學目標】

1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3.學會zhi、cni、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

4.認識“掃、桌、紙、讀、書”5個生字，并能在一定的語境中使

用。

5.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

【教學重點】

掌握zh、ch、sh、r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

【教學難點】

使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

【教學準備】

1.相關教學內容的課件。

2.字母卡片。

3.黑板上畫好四線格。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們

的四個聲調。

3.能夠看圖說一句完整的話。

【教學過程】

一、復習檢查C

1.認讀：9、k、h、j、q、x、z、c、So齊讀，開火車讀。

2.區(qū)分單韻母、聲母、整體認讀音節(jié)。

單韻母:aoeiu（1

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcsyw

整體認讀音節(jié):yiwuyu

3.拼讀音節(jié)：zdzu6zudzicicu6caca

suds6

二、教學zh、ch、sh、r四個聲母及整體認讀音節(jié)。

1.教學zh和zhio

①看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么（聽話說話：猴媽

媽坐在椅子上織毛衣）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書：zh。

②教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌

音”；今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它

“翹舌音

③z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么h在這兒不念h,也不

能和前面的z分開,z和h在一起讀時要把舌頭輕輕翹起來。

④聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

zh—zhi對比讀。

2.學習聲母ch、sh和整體認讀音節(jié)chi、shio

①出示插圖：圖上畫著誰他在干什么（小老鼠坐在椅子上吃東

西）

②通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子。在翹舌音中表示

發(fā)音時要把舌尖輕且翹起來，頂住硬腭前的，請大家準備好，把舌尖輕

輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的）

③怎么記住ch的字形呢（c加椅子chchch）

④誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）

⑤出示插圖：小獅子站在什么地方“獅”的聲母就是sh。開火車

讀準sho

⑥出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示：zhi、chi、shi,想一想,

后面兩個應該怎么讀

⑦對比讀：zh—zhich—chish—shi

3.教學r和ri。

①出示插圖：圖上畫著什么小苗為什么會發(fā)芽（小苗在太陽的

照耀下，長出了嫩葉）太陽照耀大地，“日”表示太陽，“日”讀成第一

聲，再輕短一些，就是聲母r,板書：r。

②教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

③怎樣記住r,教順口溜：一輪紅日rrr,小苗發(fā)芽rrro

@r-ri對比讀。

4.鞏固練習。齊讀、指名讀、開火車凌。

三、指導書寫。

1.出示，讓學生觀察它們的位置及書寫筆順。

2.師提醒：聲母zh、ch、sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

3.學生練習，師巡視指導。

四、練習讀zhi、chi、shi、ri的四個聲調。

自由讀、指名讀、比賽讀。

【板書設計】

第二課時

【課時目標】

1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3.認識“掃、桌、紙、讀、書”5個生字，并能在一定的語境中

使用。

4.能夠自己拼讀繞口令，做到詞語連讀。

【教學過程】

一、復習檢查C

1.認讀卡片。

①z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翹舌音讀一讀。

②讀一讀zhi、chi、shi、rio

2.用活動卡片直呼音節(jié)。

二、教學zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

1.出示：

zhazhezhuzhuo

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

加上聲調請學生自由拼讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）誰能給這些

音節(jié)加上聲調，并且組詞。

2.摘蘋果游戲：在蘋果上填寫zhd、zh6、che>shd、she>

chQ>cha5shu>zhuri>re等音節(jié)。每摘一個蘋果，就領著

大家讀一遍。讀對了，小朋友就掌聲鼓勵一下。

三、看圖認字C

1.看插圖，說說圖上都有誰，在干什么。

2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3.出示帶拼音的詞語：掃地sdodi、擦桌子cdzhudzi、折

紙zh6zhi、讀書dUshii,根據(jù)拼音讀一讀。

4.誰能用上這些詞語來說一句話

四、拼讀兒歌。

1.出示兒歌《繞口令》，請學生自己試著拼讀。

2.你會拼讀哪些音節(jié)做做小老師帶著大家讀一讀。

3.范讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

4.在老師的指導下試讀兒歌。（注意區(qū)分si、shi）

五、鞏固練習C

試著背誦繞口令。

【板書設計】

8zhchshr

桌紙書

【教學反思】

示例：充分利用“情境圖”創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課,

在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“織”到zh,

由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日"到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗

與學習對象到建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

讓學生以小組為單位探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說在

發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。并以摘

果子當小老師為主線，讓學生進一步鞏固學習內容。

【相關鏈接】

zh、ch、sh、r的發(fā)音方法

發(fā)Zh音時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍離開，讓氣流

從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。ch的發(fā)音部位方法跟zh大體相同，只

是吐出的氣流稍強c發(fā)Sh音時，舌尖翹起,靠近硬腭前端，形成一條狹

縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。發(fā)r音時，發(fā)音部位、方法跟sh

相同，只是發(fā)音時聲帶不顫動。它們都叫翹舌音。

9yw

同學們，學習這一課，我們要掌握：

1.學會y、w兩個聲母和yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)。讀準音，

認清形，正確書寫。

2.掌握yi、wu、yu的四個聲調，能直接讀出聲調。

3.能夠運用漢語拼音，流利朗讀小兒歌。

學習之旅開始了，相信自己，試一試吧！

認讀字母

1.觀察課文插圖，圖上畫的是什么

2.在圖中你發(fā)現(xiàn)了幾個漢語拼音字母圈畫出來，并說出它們的

名字。

幫你讀字母

3.和爸爸媽媽一起讀一讀。

y一個樹杈,yyy

W小屋倒影,www

一起學音節(jié)

認識整體認讀音節(jié)：

yiwuyuo

讀一讀，讀時稍長，不用拼讀，整體識記。

教你學聲調

讀一讀：

yIwuyuyiwuyuyiwuyuyiwuyu

小i有禮貌，標調就摘帽。

跟我學書寫

6.相信你會寫得既正確又漂亮。

【教學目標】

1.認識y、w商個聲母和yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)，學會它

們的發(fā)音。

2.會讀“魚”“鴨子”等四個詞語，認讀“魚、鴨”等四個生字。

3.運用音節(jié)拼讀，朗讀兒歌。

【教學重點】

1.認識y、w兩個聲母和yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音。

2.拼讀音節(jié)，朗讀兒歌。

【教學準備】

1.字母卡片。2.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

認識y、w兩個聲母和yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音。

【教學過程】

一、復習、導入新課。

同學們，學好護音是認識漢字的基礎，我們已經(jīng)學習了部分聲母

和韻母，讓我們再來和它們打個招呼吧。（出示字母卡片，學生認讀。）

學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

1.學習聲母y。

①激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，出示,

你們能看出它是誰嗎

②讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

③辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

④師生合編順口溜:聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

2.學習聲母w。

①出示聲母w,大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

②辨認w和U：聲母W叫大W,單韻母U叫小Uo

③師生編順口溜：聲母W,單韻母U,大W小U都念烏。

3.識記y、w,指導書寫。

①看圖認形：出示課件，同桌討論，怎么記住y和w

②觀察書寫格式：y、w占拼音格的什么位置（y占中格和下格,w

占中格）

③學習新筆畫右斜、左斜、斜下、斜上，學生跟著書空。

④書寫指導:y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。

w要寫滿格。

4.學習整體認讀音節(jié)yi。

①認識yi：請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。

②認記音節(jié)yi：大y帶小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yio

③同桌練讀。

④練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。

5.學習整體認讀音節(jié)wu。（方法同yi）

6.學習整體認讀音節(jié)yu。

①指導學生給音節(jié)yi和yu編個故事。

②讀認音節(jié)yu,用順口溜幫助學生記住ti上兩點省略的規(guī)則：小

ii見到大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

③練習yu的四個聲調。

④指導