一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教

案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇一」

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？過生日時(shí)最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕.今

天，咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕。

1.出示圖片：蛋糕1

2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎

樣切呢？

(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；

(2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊。

3.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來解決問題。

教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請(qǐng)全班同學(xué)參加他的生日宴

會(huì)！請(qǐng)同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么？

4.出示圖片：蛋糕2

教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？

5.出示圖片：蠟燭

2——1+4=5

教師板書：109=11+4=5

教師小結(jié)：你是把14分成了10和4,先用109得1,也好算，也是個(gè)好方

法。

(3)方法三：14完減4,再減5。

教師板書：144==5

教師小結(jié)：你是把9分成4和5,先減4,再減5,真是個(gè)好方法！

(4)方法四：14先減10,再加1。

教師板書：1410=44+1=5

3.小結(jié)

方法一：是用加法來想；

方法二：是把14分成10和4,先用10來減；

方法三：是把9分成4和5,先減4再減5：

方法四：是9離10近，先減10,再加1。

（二）學(xué)習(xí)“179”的口算方法。

1.教師談話

你們能用這么多方法算出149=5,想的真好.能用這些方法算算179嗎?

4一-的9的。

2.小組活動(dòng)

歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！

教師小結(jié)：大家看，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過了一個(gè)多么愉快的生日

呀！

教案點(diǎn)評(píng)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活

實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感

受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，再通過老師巧妙地沒疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為

數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。

2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)

大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇二」

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第2?3頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己有的經(jīng)

驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法

的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問題解決

問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅八

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景用電腦出示課本第全景圖（小兔買鉛筆的場景）。小白兔特別愛勞

動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去

瞧瞧吧！從圖中你看到了什么？

1、交流，同桌說一說。

2、全班匯報(bào)。

二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨

算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?15-9=?該怎么算呢?下面同學(xué)們

用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的？在紙上列算式，

擺小棒。

1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

2、先把擺好的15艱小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把

這一根加上5根，就得到還剩6根了。

3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最

后只剩下6根了。

4、想9+6=15,反過來15-9=6。

【鞏固練習(xí)】

1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，要求學(xué)生用小棒或

計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道

理。

2、完成教材第3災(zāi)3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立在教材上完成。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既

發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇三」

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。

教學(xué)過程：

一、模擬表演，提出問題

請(qǐng)表演的‘小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具

店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來了一只小兔，它對(duì)大兔說：“我買9支鉛

筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一

個(gè)問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，15-9

三、討論15-9的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、說說你是怎么算的？

(1)、一根一根地減。

(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6

(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6

(4)、9+6=1515-9=6

4、嘗試練習(xí)

(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

(2)、交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法

1、基本練習(xí)(練一練第1題)

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果(練一練第2題)

在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

3、發(fā)展練習(xí)，(練一練教學(xué)游戲)

(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決.

(2)、交流。

五、總結(jié)

板書：買鉛筆

(1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

因?yàn)?+6=

10-9=115-5=10所以15—9=6

1+5=610-4=6

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇四」

買鉛筆

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和自主探究的能力.

3.掌握十幾減9的口算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法.

教學(xué)難點(diǎn)

感知計(jì)算方法的多樣性.

教學(xué)用具

學(xué)具、口算卡片.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景.

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？過生日時(shí)最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕.今

天。

咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.

1.出示圖片：蛋糕1

2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以

怎樣切呢？

(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；

(2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊.

3.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來解決問題.

教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請(qǐng)全班同學(xué)參加他的生日宴

會(huì)！請(qǐng)同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么？

4.出示圖片：蛋糕2

教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蟒燭？商店里有多少根蠟燭呢？

5.出示圖片：蠟燭

教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列

式？

教師板書：14—9

教師提問：明明還要再買9個(gè)氣球布置房間，商店里又有多少個(gè)氣球呢？

6.出示圖片：氣球

教師提問：商店里有17個(gè)氣球，買走9個(gè)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣

列式？

教師板書：17—9

二、算法多樣化.

(-)學(xué)習(xí)“14—9”的口算方法.

1.教師提問：“14一9”等于幾，可以怎樣算？

2.學(xué)生反饋

(1)方法一：因?yàn)?+5=14,所以14—9=5

教師板書：9+()=14

教師小結(jié)：你是用加法來算的，這是一個(gè)好方法.

(2)方法二：先用10—9得1,再用1+4=5

教師板書：10—9=11+4=

5

教師小結(jié)：你是把14分成了10和4,先用10—9得1,也好算，也是個(gè)好方

法.

(3)方法三：14先減4,再減5.

教師板書：14-4=1010-5=5

教師小結(jié)：你是把9分成4和5,先減4,再減5,真是個(gè)好方法！

(4)方法四：14先減10,再加1.

教師板書：14-10=44+1=5

3.小結(jié)

方法一：是用加法來想；

方法二：是把14分成10和4,先用10來減；

方法三：是把9分成4和5,先減4再減5；

方法四：是9離10近，先減10,再加1.

(二)學(xué)習(xí)“17—9”的口算方法.

1.教師談話

你們能用這么多方法算出14—9=5,想的真好.能用這些方法算算17—9

嗎？

2.小組交流

17—9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個(gè)小組想的

又好，說的又清楚！

3.教師巡視指導(dǎo).

4.學(xué)生反饋

5.揭示課題

14—9、17—9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法

了.

教師板書：十幾減9

6.編題練習(xí)

除了14—9、17—9這兩道題，你還能再編出兒道十幾減9的題嗎？

三、游戲：貼氣球.

1.講明游戲規(guī)則，幫助歡樂球找到家.

明明把這9個(gè)歡樂球都買回來了.他還準(zhǔn)備了許多歡樂球想請(qǐng)同學(xué)們一起布置

房間.每個(gè)歡樂球的算式上都有一個(gè)算式，請(qǐng)你們把歡樂球貼到相應(yīng)的大氣球下

面，得數(shù)是2的貼這兒?。ㄔ诖髿馇蛏厦尜N數(shù)字“2”）這是貼3的、貼4的9

的.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇五」

教學(xué)目的

1理解圖意，懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

2學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。

3知道買東西的基太程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學(xué)會(huì)有幾句完整的話表

達(dá)課文圖畫的意思；基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個(gè)過

程，并恰當(dāng)使用禮貌用語。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)?<>

教學(xué)重點(diǎn)了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1導(dǎo)言

小朋友，大家已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，有沒有到商店買過東西啊，買東西時(shí)

是一個(gè)人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的

嗎？

啊，有些同學(xué)買過，有的沒有，那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文一買

鉛筆（板書）。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會(huì)

一個(gè)人去商店里買東西了，商店的營業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干，有禮貌呢。

2指導(dǎo)看圖

那好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想

一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是

怎么對(duì)營業(yè)員阿姨說的？大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫，用一句話來回答老師的問

題。

（1）圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？（文具店，從圖上的'字和擺放的

文具看出來的）

（2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（題目告訴我們的）

（3）丁丁對(duì)阿姨說什么？（阿姨我要買鉛筆）

小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什

么”（丁丁在文具店買鉛筆）。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今

天我們上課的重點(diǎn)了。

現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)丁丁，老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個(gè)

“買鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。

點(diǎn)一位學(xué)生來表演，（生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。

生接過鉛筆，遞錢，走人）

這位同學(xué)表演的真不錯(cuò)，他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對(duì)，哪里做的

不夠好。（他說了“你好”）對(duì)！小朋友一定要有禮貌，（他拿了鉛筆沒說謝謝就走

了，走的時(shí)候沒說再見，買東西時(shí)沒問多少，也沒說買幾支鉛筆）

將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學(xué)們

提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請(qǐng)大家討論一下，呆

會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來表演。

3連貫的說話

（1）同桌練習(xí)

請(qǐng)同桌之間，一個(gè)當(dāng)營業(yè)員阿姨，一個(gè)當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來對(duì)話。

（學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

（2）指名演示

點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示（丁?。喊⒁?，你好！我想買鉛筆。營業(yè)員：好，要那一

種的？丁?。赫?qǐng)您給我拿這一種的，營業(yè)員：要幾支？丁?。阂恢?。多少錢？營業(yè)

員：五毛。丁?。褐x謝阿姨。營業(yè)員：不客氣。丁?。喊傇僖?！營業(yè)員：小朋友

再見?。┻@些步子，基礎(chǔ)好的可以說的更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所

說的話，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。

⑶師生評(píng)議。誰講的好，好在哪里。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)生詞：營業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一

些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語的兒歌，好嗎？

好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請(qǐng)進(jìn)，/與人相見說您好。/求

人幫助說請(qǐng)你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對(duì)不起，/分手別忘說再見，/互相

尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間C/大家相親又相愛，/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)-對(duì)別人說

話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)，是一個(gè)好孩子的行為。

我們?cè)谫I東西是要有禮貌，對(duì)長輩對(duì)同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請(qǐng)看書本第69頁的

這幅圖，請(qǐng)同學(xué)們說說這是什么意思。(一個(gè)同學(xué)見到里一位同學(xué)要說您好。他們

要分手時(shí)說再見。)對(duì)了，看起來同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學(xué)

校里講禮貌，在家里，在社會(huì)上也是一樣的，大家說對(duì)不對(duì)??？

好！我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語的兒歌，我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可

課我們請(qǐng)同學(xué)表演“買貂筆”現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來表演“買東西”，就是你到

商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用.謝

謝、再見等禮貌用語。(過程略)

再一次復(fù)習(xí)兒歌。

4布置作業(yè)

(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。

(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語。

(3)預(yù)習(xí)下一課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇六」

買鉛筆

K教學(xué)目標(biāo)》

1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)

驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位

減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問題解決問

題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

K教學(xué)重難點(diǎn)》：計(jì)算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣

化。

K教學(xué)過程》

（一）情境導(dǎo)入

教師出示課本第78?79頁的全景圖（小兔買鉛筆的場景）。

師：小白兔特別愛勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來到文

具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說

說。）

師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還

剩多少枝呢？

師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎？（學(xué)生在紙上列算

式，教師巡視。）

1.師：15-9=?該怎么算呢？下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小和

的同學(xué)說一說你是怎么算的。（讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡

視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

學(xué)生出現(xiàn)四種算法。

（1）先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6

根。

（2）先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，

把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

（3）把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，

最后只剩下6根了。

（4）想9+6=15,反過來15-9=6。

教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請(qǐng)不同算法的小組代表上臺(tái)擺小棒并說明算

法。

師：15-9=?該怎么計(jì)算呢？請(qǐng)2位同學(xué)到臺(tái)上來用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他

們到底是怎么算的。

（學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作并說明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并

板書。）

第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一

根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。（重點(diǎn)說明）

板書：10~9—1

1+5=

第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4

根，最后只剩下6根了。（重點(diǎn)說明）

板書：15-5=10

10-4=6

第三種：9+=15

15-9=6

第四種：用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的，也給予肯定。

師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種？同臬同學(xué)互相再

說說15-9的計(jì)算過程。

嘗試練習(xí)18-9=?

師：我們學(xué)會(huì)了15-9=,18-9=?你會(huì)做嗎?你是怎么想的呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報(bào)結(jié)果。（請(qǐng)1?2名學(xué)生說一說是怎樣算的。）

師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會(huì)計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢(shì)表示這些得

數(shù)好不好？

例如：12-914-911-913-9

2.教學(xué)16-8o

師：減數(shù)是9的題會(huì)做了，那減數(shù)是8的題會(huì)做嗎？（板書16-8=）你是怎么算

的？（學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。）

3.教師出示口算題。（書第79頁“試一試”）

16-813-815-811-8

師：這些題目你會(huì)做嗎？同學(xué)們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。（學(xué)生獨(dú)

立完成，教師集體講評(píng)，并讓學(xué)生說說解題思路。）

（二）鞏固練習(xí)

1.“練一練”（書上第79頁第1題）。

2.游戲：摘蘋果（書上第79頁第2題）。

師：蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時(shí)，

才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學(xué)生動(dòng)手操作。

（三）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題

師：今天我們學(xué)習(xí)了減數(shù)是9或8的退位減法，同學(xué)們又增長了計(jì)算本領(lǐng)，大

家回去向爸爸媽媽匯報(bào)你的新本領(lǐng)好嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇七」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡單運(yùn)用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習(xí)（看誰算得又對(duì)又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9二

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、談話導(dǎo)入。

師：I可學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎

樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。

師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾

枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩

個(gè)孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

2、獨(dú)立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇八」

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)”

三、加減法（一）”的第一課時(shí)《有幾支鉛筆》。

2、教學(xué)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)情景中感受體驗(yàn)加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考

問題，初步學(xué)習(xí)算法多樣化。

③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，合作意識(shí)和能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解圖意并正確列式。

難點(diǎn)：初步理解加法的含義，并根據(jù)加法的意義列式。

二、說教法和學(xué)法：

1、以親身體驗(yàn)為主線：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)

生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。

讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，恰能滿足小學(xué)生好動(dòng)的心理特征和形象思維的特點(diǎn)。因

此，我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗(yàn)一一在操作中體驗(yàn)一一在演示中體驗(yàn)一一在

做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)”幾個(gè)過程，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受、體會(huì)加法的兩種含義，體會(huì)算法

多樣化。

2、以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為途徑：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出”能在老師指

導(dǎo)下，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題結(jié)果的大致過程”。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受問題情景

（笑笑手拿鉛筆），產(chǎn)生提問題欲望，提出問題之后，老師應(yīng)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問題過程中體驗(yàn)、構(gòu)建策略多樣化思想，并學(xué)會(huì)表達(dá)解

決問題觀察、思考的過程。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，但應(yīng)講求

實(shí)效。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)習(xí)來說，本設(shè)計(jì)注重從兩人合作開始訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視在學(xué)生個(gè)

體獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。

3、以情感態(tài)度為動(dòng)力：內(nèi)部情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、外部激勵(lì)（情景、評(píng)價(jià)）情

景，讓學(xué)生觀察中感受。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“變魔術(shù)"“數(shù)鉛筆”情景，目的是為了吸引

學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生.直觀地從生活中的“數(shù)鉛筆“引出”?

共有幾支鉛筆？”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。并讓學(xué)生從觀

察中初步感受加法的含義，懂得把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算，并學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)

行計(jì)算。

組織探究，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行

自主、合作探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，缺

乏思考方法和語言表達(dá)能力等實(shí)際。

所以就應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立思考，兩人合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在合作中拓展思維的

深、廣度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于時(shí)間關(guān)系和內(nèi)容不太緊密聯(lián)系,對(duì)于”練一

練”中第3題”每次多幾個(gè)”可以調(diào)到課外或練習(xí)課再做。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》的優(yōu)秀教案「篇九」

目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)獨(dú)立思考，同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)妁良

好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會(huì)正確

計(jì)算。

重點(diǎn)理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。

重點(diǎn)突破通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡便的計(jì)算方法。

難點(diǎn)掌握“破十法”的計(jì)算方法，并會(huì)應(yīng)用到計(jì)算中。難點(diǎn)突破通過擺小棒，

在動(dòng)手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。

教法情境教學(xué)法。

學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。

課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒過程引入大家好，你們

買過文具嗎？（買過）

小動(dòng)物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就

和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

n袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由于她經(jīng)營有方、服務(wù)熱情，各種文

具賣得都很快，你們看鉆筆只剩下桌面上這些了，你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少

支沒有賣出去嗎？

（生：還有15支）

師手里拿15支鉛筆（5支是散的，10支是整搦的）問：假如你是一位顧客，

你想買幾支？還剩幾支？

學(xué)生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；

我想買1支鉛筆，還剩"支；我想買10支鉛筆，還剩5支；

我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。

探新1、課件出示教材第2頁主題圖。

袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會(huì)用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔?

根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會(huì)問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩

幾支？那這個(gè)問題該怎樣列式??？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。

師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5

根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走3根小棒，看看還剩下幾根？然

后結(jié)合擺小棒的過程，動(dòng)腦想一想，15—9怎么計(jì)算？學(xué)生嘗試思考、操作。

【設(shè)計(jì)意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的

情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問

題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。

2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指

名到前面邊演示邊匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)測：生A：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還