一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)學(xué)期課程綱要

學(xué)校名稱(chēng)年級(jí)一年級(jí)設(shè)計(jì)教師

科目數(shù)學(xué)課時(shí)59設(shè)計(jì)時(shí)間

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)兒何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了

關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作

活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的

空間觀(guān)念。

學(xué)生、在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分

學(xué)材的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。

及“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分就的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)津’引導(dǎo)學(xué)

其它生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)

背景問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初

分析步知識(shí)的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范1制

擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀

法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和

交流，形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算

兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是□算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和

整十?dāng)?shù)口算。這些口算在口常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步

學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)

合計(jì)算數(shù)學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生

了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或看現(xiàn)實(shí)背景的活

動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，

感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

1.直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形

之間的關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表

示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，

掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)

爆的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常

生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

程3.能夠比較熟練地計(jì)算2()以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以

內(nèi)兩位數(shù)加、減?位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，

目會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)

標(biāo)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根

據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表

示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，

掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)

的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常

生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

6.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=1()角，1角=1()

分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)

和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

7.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)圖形(二)、20以?xún)?nèi)的退位減法、分類(lèi)與整理、100以?xún)?nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)、找規(guī)律、

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

課

程

內(nèi)

容

1.認(rèn)真研究教材，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，過(guò)好教材觀(guān)；認(rèn)真研究學(xué)生，

做好課前調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及實(shí)際水平，制定有針對(duì)性的

教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢。

2、以學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供

爆學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理

解。盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活

程中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

3、認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，盡量達(dá)到形式多樣、層次分明，有思維

實(shí)訓(xùn)練價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從認(rèn)真審題抓起，嚴(yán)格畫(huà)批；

施培養(yǎng)檢查習(xí)慣，指導(dǎo)孩子的檢查方法。

5、強(qiáng)化□算訓(xùn)練，堅(jiān)持利用口算卡片長(zhǎng)期訓(xùn)練。強(qiáng)化解決問(wèn)

題分析訓(xùn)練，通過(guò)互幫互助，達(dá)到人人過(guò)關(guān)。

6、抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)。課上多關(guān)注，多指導(dǎo)；課下多幫助，

盡量保證當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，不遺留問(wèn)題。

7、取得家長(zhǎng)支持，多與家長(zhǎng)交流情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)幫

助孩子的學(xué)習(xí)。

（-）評(píng)價(jià)指標(biāo)：

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度。

2.學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度；

課3.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度；

4.學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊問(wèn)題的能力。

程（二）評(píng)價(jià)方式及結(jié)果處理

評(píng)評(píng)價(jià)方式：

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、興趣、行為

價(jià)及各種表現(xiàn)（課上活動(dòng)、課外活動(dòng)和家庭活動(dòng)）進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，

對(duì)學(xué)生最終取得的成就或成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)果處理：

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的1-3統(tǒng)一按照A、B、C、D四等作等

第評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)4按百分制評(píng)分。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)第一單元課程綱要

學(xué)校名稱(chēng)年級(jí)一年級(jí)設(shè)計(jì)教師

單元名稱(chēng)認(rèn)識(shí)圖形（二）課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)間

學(xué)生經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、

三角形、圓等平面圖，口初步體會(huì)面在體上；通過(guò)大量“動(dòng)手做”的

活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng),斤形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)

學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空1可觀(guān)念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程，

卷

學(xué)感受圖形世界的豐富二多彩，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的圖案。

材

學(xué)認(rèn)識(shí)圖形（二）龍上人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一單元內(nèi)

及

其容。教材通過(guò)立體圖族和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者

它

背之間的關(guān)系，從立體斗形中分離中平面圖形，從而讓學(xué)生更好的理解

景B

分“面從體上來(lái)”，并梢［括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

析

單1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、

正方形、三角形和圓形。

元2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)

平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

（1）紙筆測(cè)試。

（2）成長(zhǎng)記錄袋

二、成績(jī)認(rèn)定及結(jié)果處理

終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)樾枧φ呖赏ㄟ^(guò)自身的努力，再次參加相應(yīng)

的水平測(cè)試。

第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)一年級(jí)科目數(shù)學(xué)課型新課

授課設(shè)計(jì)

課題認(rèn)識(shí)圖形［二）

時(shí)間教師

1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平

行四邊形、三角形和圓形。

2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的

學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

目標(biāo)3.通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀(guān)念。

4.通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，

使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)感知長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征

重占

學(xué)

習(xí)體會(huì)“面”在“體”上。

難

點(diǎn)

教法教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法。

與學(xué)法：觀(guān)察操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)法

前

課五種立體圖形、五種平面圖形、課件、剪刀、紙。

備

準(zhǔn)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車(chē)。）

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你

來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。

（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）教師將學(xué)生回答后的圖形

貼在黑板上。師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。據(jù)了解，雖然

沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平

面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起

點(diǎn)，出不了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē)，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。

引入新課。

二、提出問(wèn)題、自主探究

1.感知“面在體上二

A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把

它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這

些圖形？各組合作操作。小組匯報(bào)。從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從

正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

課件演示一面從體上分離的過(guò)程。教師小結(jié)。課件演示。師：從

長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；

從三棱柱上找到了三角形.這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以

形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上

有很大的難度。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖

形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。

B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫

我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）師：那就請(qǐng)你們畫(huà)

一畫(huà)，四人小組中，一人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。學(xué)生

動(dòng)手操作。

師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣

嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只?個(gè)面，這些圖形只是,個(gè)面；

立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)

“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，

在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。教師

小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我

們把它叫做平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”

不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)

計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，

幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種

平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演

示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

三、合作交流，釋疑解惑

動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出

長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)

生匯報(bào)。（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條

邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示長(zhǎng)方形的這

些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自

已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還

是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)

方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。師：你知道生活中有哪

些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。讓

學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。

請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生展示。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知

長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基

本特征。

2.認(rèn)識(shí)正方形。出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師:

請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師

進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改就手

中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是

正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看

生活中的正方形，課件演示。請(qǐng)你隨意用兒根小棒搭一個(gè)正方形。

3.認(rèn)識(shí)平行四邊形.

4.認(rèn)識(shí)三角形。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師:

請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)“學(xué)生匯報(bào)"（生：有

三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示正

方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋

友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。師：你知道生

活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的三角形，課

件演示。

5.認(rèn)識(shí)圓形。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知

道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的圓形，課

件演示。出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)

的圓有什么不?樣呢？（摸?摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，

圓不能拍。）這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過(guò)學(xué)生

之間的合作，觀(guān)察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)

習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的

思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才

能被他們所接受和更好的理解。

四、鞏固檢測(cè)，反饋矯正

鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。

課件出示各類(lèi)圖形（平面的與立體的）。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的

枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)

平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展升華

師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。

老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。這一過(guò)程是檢

驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

【作業(yè)布置】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)圖形（二）

口包『B

□□AO

第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)一年級(jí)科目數(shù)學(xué)課型新課

授課

設(shè)計(jì)

時(shí)間

課題認(rèn)識(shí)圖形（二）教師

學(xué)習(xí)通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步鞏固已

目標(biāo)經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形。

重"占

■^TFX八、、

學(xué)

習(xí)拼指定圖形，創(chuàng)造性地拼圖

難

點(diǎn)

教法活動(dòng)教學(xué)法；觀(guān)察操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法

與

學(xué)法

課前七巧板、課件

準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師故作神秘地拿出一個(gè)小袋子：

師：小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)了一些學(xué)習(xí)的小伙伴?，F(xiàn)在它們

正在布袋子里吵吵著，要我趕快放出來(lái)跟大家見(jiàn)面呢！大家猜猜它

們是誰(shuí)？

二、提出問(wèn)題，自主探究

1.認(rèn)識(shí)七巧板

師：給大家一點(diǎn)小提示，這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)課本4頁(yè)的動(dòng)手做

例3,你知道是什么了嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題：七巧板。

師：同學(xué)們想不想，知道七巧板是由什么組成的嗎？

2、七巧板的組成

讓學(xué)生對(duì)照課件演示和自己手中的七巧板。讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的圖形拿

出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。

剩下的一個(gè)圖形，我們第一次和它見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢？把它拿起來(lái)，

你知道它叫什么名字？我們向它打個(gè)招呼，行嗎？你好，平行四邊

形。

3、通過(guò)課件演示，完成42頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。

三、合作交流，釋疑解惑

拼一拼：

1、通過(guò)課件先介紹你知道嗎？然后演示一部分七巧板拼成的圖形，

問(wèn)：同學(xué)們想不想自己也拼一拼更好的更美麗的圖形呢？

2、拼一拼，采用小組合作的方式

（1）要求學(xué)生拼正方形

（2）要求學(xué)生拼三角形

先讓學(xué)生動(dòng)手嘗試后小組間交.，讓學(xué)生展示不同拼法，老師用課件

同步演示，并讓學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的XX形?！?/p>

四、鞏固檢測(cè)，反饋矯正

練一練：

1、第一題：首先引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題意：拼一拼，想一想，

拼出的圖形像什么？然后課件逐一展示課本43頁(yè)的圖形，讓學(xué)生采取小組

合作的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出這些圖形。學(xué)生之間互相觀(guān)察、互相指

導(dǎo)，教師巡視，幫助個(gè)別學(xué)生。最后交流展示：把學(xué)生的作品展示給全班,

并隨課件演示說(shuō)明，并依次說(shuō)一說(shuō)每一幅圖形像什么？

3、&由京：學(xué)生操作，組內(nèi)交流。發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出

一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展升華

1、這節(jié)你覺(jué)得有趣嗎？為什么？

2、回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事，回來(lái)講給同學(xué)聽(tīng)。

好嗎？

【作業(yè)布置】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

七巧板

【課后反思】

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)第二單元課程綱要

學(xué)校名稱(chēng)年級(jí)一年級(jí)設(shè)計(jì)教師

單元名稱(chēng)20以?xún)?nèi)的退位減法課時(shí)13設(shè)計(jì)時(shí)間

20以?xún)?nèi)退位洞e法是在得數(shù)是十幾過(guò)M立加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)

的，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多不I數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)矢II識(shí)非常重要，都是鼓基礎(chǔ)

的知識(shí)。因此，學(xué)生寫(xiě)2習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，上:、須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)

會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)1，理的練習(xí)達(dá)到一定門(mén)勺熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)

學(xué)叁

習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算1并運(yùn)用于生活中解決:問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，

材

學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和I豕步提高解決問(wèn)題的車(chē)總力是十分有益的。為此，

及

其計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編a非。

它

背

景本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如例1中

分

析

滲透集合思想；練習(xí)二二中的第4題、第5便配練習(xí)三中的第3題、第

9題等滲透函數(shù)思想；練習(xí)五中的第7題型J步呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的

內(nèi)容。

教材中“用數(shù)學(xué)”的"前排，除少量穿插在多東習(xí)中編排外，還特意安排

了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3）,引導(dǎo)

學(xué)生用學(xué)過(guò)的“20以?xún)?nèi)的退位減法”和“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”解決

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)鞏固「口算。在解題要求上,從根據(jù)題意直接計(jì)算，到

根據(jù)情景提出問(wèn)題再i十算。在“做一做”&:J練習(xí)中，出現(xiàn)了擴(kuò)大開(kāi)放

性、增加信息量、給當(dāng)幺生更大思維空間的鄉(xiāng)宗合情景圖一“美麗的大

自然”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥(niǎo)、地上跑的鹿、河里游的魚(yú)為素材，

獨(dú)立收集數(shù)學(xué)信息、2支現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生用

數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的1范力。在綜合練習(xí)中,有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，

一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1青景圖理解題意，進(jìn)彳亍計(jì)算；或結(jié)合情景圖提出

問(wèn)題，再進(jìn)行計(jì)算。

1.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十兒減兒的算理，構(gòu)建

20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。

2.正確計(jì)算十幾減幾的題目。

單

3.感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)

元值。

課4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

程

教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

目

標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：

一、十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；

單

二、用“20以?xún)?nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的

元實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。

課各小節(jié)的安排如下表：

程課題內(nèi)容

內(nèi)主題圖用“賣(mài)氣球”，“賣(mài)風(fēng)車(chē)”，“猜字謎”，“套圈游戲”

等多個(gè)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

容的過(guò)程中，感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為

學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景

中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的

過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為后面的學(xué)習(xí)

做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。

十幾

例1例1是用“擺一擺,算一算”的形式,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手

減幾

操作，扎實(shí)、系統(tǒng)地理解和掌握“十幾減9”的算理和算

的退

法。

位減

例2例2用“風(fēng)車(chē)圖”，按照“問(wèn)題情境-列出算式-動(dòng)手操

法

作-呈現(xiàn)算法”的線(xiàn)索進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)固有鞏固例1中計(jì)算

方法的作用。

例3例3“放學(xué)以后”用一幅公園的大情境圖提供了許多數(shù)學(xué)

信息，為教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的背景材料。

例4十幾減5、4、3、2是在熟練計(jì)算十兒減9、8、7、6的基

礎(chǔ)上編排的。

例5解決問(wèn)題的一般步驟。

例6用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾

整理和一、20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算

復(fù)習(xí)二、用減法解決實(shí)際問(wèn)題

具體課時(shí)安排：

例1..........................................................2課時(shí)左右

例2....................................................................1課時(shí)左右

例3......................................................2課時(shí)左右

例4....................................................................2課時(shí)左右

例5....................................................................1課時(shí)左右

例6....................................................................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).................................3課時(shí)

1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情景

的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在

教學(xué)20以?xún)?nèi)退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編

成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引

出計(jì)算。

單

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

元一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，面且有意注意時(shí)間短、愛(ài)

課說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中

引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)

程

習(xí)效率。

實(shí)3.處理好算法多樣化的教學(xué)。

施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)

習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，就是

要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，

教師在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要適時(shí)組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)

比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。

4.采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

口算20以?xún)?nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到

流暢、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子達(dá)到，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生

解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)：

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度。

2.學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度：

課3.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度；

程4.學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊問(wèn)題的能力。

評(píng)（二）評(píng)價(jià)方式及結(jié)果處理

價(jià)1.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、興趣、行為及

各種表現(xiàn)（課上活動(dòng)、課外活動(dòng)和家庭活動(dòng)）進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)

學(xué)生最終取得的成就或測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、結(jié)果處理：

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)一按照優(yōu)、良、中、差等作等第評(píng)價(jià)，測(cè)試成績(jī)

評(píng)價(jià)指標(biāo)按百分制評(píng)分。

第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)一年級(jí)科目數(shù)學(xué)課型新課

授課設(shè)計(jì)

課題十幾減9

時(shí)間教師

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各

學(xué)習(xí)

種方法通過(guò)比較，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

目標(biāo)

2、理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

學(xué)習(xí)1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

重點(diǎn)2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

學(xué)習(xí)

。

過(guò)程

法的

算方

討計(jì)

歷探

難點(diǎn)1、經(jīng)

。

計(jì)算

減9的

十幾

進(jìn)行

練地

較熟

、比

確地

能正

2、

相結(jié)合

作交流

究與合

自主探

教法

與

學(xué)法

課前

課件

準(zhǔn)備

程

導(dǎo)學(xué)過(guò)

導(dǎo)

學(xué)法指

導(dǎo)入

激趣

境、

設(shè)情

一、創(chuàng)

一次

參加了

那天也

小精靈

五”，

月十

“正

過(guò)完了

們剛

天，我

前幾

師：