一年級語文拼音單元備課

人教版小學(xué)語文

-

年

級

上

冊

教

案

漢語拼音單元

學(xué)習(xí)目標

L學(xué)會23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，以及音節(jié)的拼

讀，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能正確拼讀四個聲調(diào)的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確使用四線格書寫拼音。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：拼音的書寫，韻母帶調(diào)讀，以及音節(jié)的拼讀

難點：第二聲和第三聲的區(qū)分，聲母和韻母的帶調(diào)拼讀，三拼音的拼

法以及n、1的發(fā)音與韻母的拼讀等，重點拼音的拼讀與發(fā)音。

課時安排：34課時

§aeo..............2課時

§iuu..............3課時

§bpmf..............2課時

§dtn1..............2課時

§復(fù)習(xí)一..................2課時

§gkh................1課時

§jqx................2課時

§zcs................2課時

§zhchshr...........1課時

§復(fù)習(xí)二.................2課時

§aieiui..................................2課時

§aoouiu..................................2課時

§ieUeer...............................2課時

§復(fù)習(xí)三.................1課時

§aneninunun...................3課時

§angengingong...................2課時

§復(fù)習(xí)四...................3課時

1aoe

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有

四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a。e的音。

2、學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動

學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

3、學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在

模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生學(xué)會a。e,能讀準音，認清形，正確書寫。

難點：知道單韻母四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能讀出帶調(diào)aoe的音。

教學(xué)準備：

多媒體課件、漢語拼音卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是

拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識

他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一

起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一

群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準音

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？

（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。

醫(yī)生檢查口腔的時侯，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音

2）認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形

狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a

的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌:“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是

誰？就是aaa”

我們一起來寫個a：（教師范寫）

先寫左半圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫豎右彎，像條辮子。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就

住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

板書設(shè)計：四線格范寫aoe

教學(xué)反思：

第二課時

一、學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這

些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號,

a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，

觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，

教師范念a

跟老師說：“呵，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。

跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐

彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa,汽車上坡aaa,

汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaao

二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

1、學(xué)習(xí)。

1）讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄

弟。與我們認識。

（出示卡通的。）“嗨，你們好，我是。，是a的哥哥，我們都

是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和。交朋友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。

每天清晨，大公雞都會發(fā)出oo0的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)。這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的，看

老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨。。啼?！薄按蠊u。。叫，叫

我早起上學(xué)校?！?/p>

2）讀四聲調(diào)：

老師給。帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到。的卡

片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，。的形狀是怎樣的？

教師范寫：。要一筆寫成，從右上起箋寫成半圓后繼續(xù)往上寫，

與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把。也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

2、學(xué)習(xí)e

1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eeeo試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

3）認清形，書寫指導(dǎo)。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eeeo試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一'’起筆往上，

再接著寫左半圓。

三、教師范寫

把e也送回家吧。

四、課外作業(yè)

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)

聽一聽，老師相信你們一定能。

板書設(shè)計：四線格里范寫aoe

教學(xué)反思：

2iuU

教學(xué)目標：

1.學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學(xué)會整體認讀音節(jié)Yi、Wu、Yu,掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)

的音。

3.學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)

習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

4.學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學(xué)

習(xí)活動中讀準字母的音。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學(xué)會整體認讀音節(jié)Yi、Wu、Yu,掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)

的音。

3.讀準i、u、u的第二聲和第三聲

教學(xué)準備：

多媒體課件、漢語拼音卡片。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜謎語。

(1)白鵝倒影是什么韻母？

(2)圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

(3)像個圓圈是什么韻母？

2、抽讀字母卡片c

二、教學(xué)單韻母i

1、看圖說話引出i。

圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。

2、教學(xué)i的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前

部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流

出。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀。

(3)記憶字形。

i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、iJ

3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

三、教學(xué)單韻母u

1、看圖說話引出u。

圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉J烏鴉的“烏”就是u。

2、教學(xué)u的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)。時更圓更小，舌

尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

(2)教師范讀，領(lǐng)讀。

(3)記憶字形。

可用順口溜：“像只茶杯u、u、uj

3、書寫指導(dǎo)：u。

四、鞏固復(fù)習(xí)

板書設(shè)計：四線格里范寫iu

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)單韻母U

1、看圖說話引出

“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

2、教學(xué)U的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣,

讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。

（3）記憶字形。

順口溜：“小魚吹泡ii、U、（1J小魚吐出的泡泡就像ii上的兩

點。

三、教學(xué)i、u、tl的四聲

Li的四聲。

I這件園服真好看！i網(wǎng)！我的鉛筆在哪兒？

I拿把圄子您請坐。i你的闔思我明白。

告訴學(xué)生，1標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子,

小圓點就看不見了C

2、u的四聲。

口、U、口，火車|嗚嗚網(wǎng)。U、口，沒有就是“國二

口、口、u,一二三四國。U>U>U,我們愛公闞。

3、(1的四聲。

他姓網(wǎng)C、d、0。我吃回H、u.ilo

天下鬧心、fl.Qo一塊國€1、fi、fl。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、打亂順序讀i、u、U的卡片。

2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。

(1)看教師手勢讀。

(2)教師報聲調(diào)學(xué)生讀。

(3)教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。

(4)指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出

帶調(diào)韻母。

3、完成課堂作業(yè)。

板書設(shè)計：四聲的i、u、U

教學(xué)反思：

第三課時

一、復(fù)習(xí)

i、u、11、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、11、yi、wu

二、學(xué)習(xí)yu,練讀四聲

學(xué)習(xí)y、w與yi、wu、yu結(jié)合起來，借助圖畫及“衣''"屋”"烏”

“魚”的音幫助讀準它們的音。注意：y、w是聲母，讀得輕短；yi、

wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認記。

三、區(qū)分比較

y一i一yiw一u一wu、U一yu,知道y與（1組成音節(jié)，U上兩點省寫

規(guī)則

1）y、i、yi都讀“衣"y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；

yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。

2)w、u、wu都讀“屋”,w是聲母,稱大w；u是韻母，稱小u；

WU是整體認讀音節(jié)，由大W和小U組成。

3)11和y口的讀音相同，(!是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中

的u實際上是ti,y和U組成音節(jié)，U上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭?/p>

記憶：“小U很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽'?！被?/p>

“小ti見大y,去捏兩點還讀(1?！?/p>

四、看板書讀帶調(diào)音節(jié)

五、復(fù)習(xí)鞏固：擴展活動

1、在老師的指導(dǎo)下,用帶調(diào)單韻母i、u、U口頭組詞。

I衣服第一醫(yī)生I移動阿姨懷疑

I已經(jīng)螞蟻可以1意見益蟲文藝

U房屋烏云污水U無數(shù)娛蚣無用

訂

五月跳舞中午U大霧動物錯誤

二X

淤泥U小魚愉快

X

U下雨語文羽毛體育遇見玉米

2、比一比，看誰讀得又準又快O

?

aeidiiU0a

Z

6u6IUd0U

%

aQe6Iu1

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

?—/V%

11111

UUUU

u0UUti

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yI衣服醫(yī)生一年級y1阿姨

yi椅子已經(jīng)以后yi容易意見

wu烏云烏龜烏鴉WU吳老師梧桐樹

WU跳舞中午五星w￡i大霧服務(wù)

yu淤泥yu金魚鯉魚yu下雨雨衣

yu玉米玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

??

yi1yuwuUyu

板書設(shè)計：四線格里范寫拼音

教學(xué)反思：

3b、p、m、f

教學(xué)目標：

1.學(xué)會b、p、叭f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

5、學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在

學(xué)習(xí)活動中讀準字母的音。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：b、p、叭f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字

難點：韻母帶調(diào)拼音

教學(xué)準備：

多媒體課件、漢語拼音卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又

輕又短。

三、教學(xué)聲母b

1、看圖說話引出b0

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要

輕而短，聲帶不顫動，也不送氣。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半

圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和Q的拼音。

(1)看圖引出bao

圖上畫著什么？(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

(2)卡片演示兩音相碰：

讓學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相

連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：baoba

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操「一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，

要輕而短.

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀

P時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不

同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜:

“臉盆潑水p、p、pJ

3、學(xué)習(xí)p和Q的拼音。

(1)看圖引出pd。

圖上畫著什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

\/6

PQ

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pd、pd、pd。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)

1、認讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

板書設(shè)計：指導(dǎo)四線格書寫bp

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認讀b、Po（集體練，個別讀）

2、拼讀bd、pd及四聲。

二、教學(xué)聲母m

1、看圖說話引出IDo

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、mo"

3、指導(dǎo)書寫，m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)in和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mdo

三、教學(xué)聲母f

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。聲帶不

顫動。

（2）記憶字形。

可用順口溜："像根拐杖f、f、九”“像把雨傘Af、fJ

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀f6、fao

四、鞏固練習(xí)

1、猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母？

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計：四線格里范寫拼音

教學(xué)反思：

4dtnI

教學(xué)目標：

1.學(xué)會d、t、n,14個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會d、t、n、1與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

4.學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學(xué)

習(xí)活動中讀準字母的音。

教學(xué)準備：

多媒體課件、漢語拼音卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

卡片認讀聲母b、P、m、f,音節(jié)bd、pG、mCi、ma.p。等。

二、教學(xué)聲母d

1、看圖說話引出九

圖上畫著一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嚙”提示d的音。

2、教學(xué)d的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭,

吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

(2)記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：”隊鼓鼓錘d、d、d0”“d”的

字形就像隊鼓和鼓錘組成的圖形。

3、指導(dǎo)書寫。d先寫左半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格

和中格。

三、教學(xué)聲母t

1、看圖說話引出t。

圖上畫著一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

2、教學(xué)t的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同，只是要強調(diào)往外送氣，可與d對

比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送

氣的區(qū)別，學(xué)生用自己的手掌放在嘴前體會這種區(qū)別。

(2)記憶字形。用順口溜記憶字形：“魚兒跳舞t、t、to"

3、指導(dǎo)書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

四、看圖說話，拼讀音節(jié)

圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節(jié)是diditi。注意中間

一個音節(jié)di讀輕聲。

五、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)d、t字母，認讀卡片。

2、對比讀。

b---db和d面對面坐。

t---f傘柄朝下t,傘柄朝上f。

板書設(shè)計：四線格范寫dt

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀字母：d、t、b、p、m、f、a、i

2、拼讀音節(jié)：da、ta、tu、di、ti

二、教學(xué)聲母n

1、看圖說話引出n。

圖上畫著個門洞。門洞的形狀提示n的形。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從

鼻孔出來，聲帶震動。

(2)記憶字形。用順口溜記憶字形：“一個門洞n、n、nJ

3、指導(dǎo)書寫。寫在四線格的中格。

4、教學(xué)n和d的拼音。

出示n—d,啟發(fā)學(xué)生先讀n,聲音不中斷，緊接著帶出d,拼

出音節(jié)nd,拿東西的“拿”，可進行na是四聲訓(xùn)練。

三、教學(xué)聲母1

1、看圖說話引出1。

圖上畫著一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘲”提示1

的音，小男孩手中的木棍提示1的形。

2、教學(xué)1的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來,

聲帶顫動?？勺寣W(xué)生作n、1發(fā)音對比。n帶有鼻音，1沒有鼻音。

(2)記憶字形。用順口溜記憶字形：“小木棍兒1、1、八”

3、指導(dǎo)書寫。1在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條

線上為止。

4、教學(xué)1和i的拼音。

(1)出示l—i,1—。1一心啟發(fā)學(xué)生自己拼讀并練四聲。

（2）指導(dǎo)看圖說話，拼讀音節(jié)。

媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：mamand1i0

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字母游戲。

隊鼓鼓錘是什么聲母？魚兒跳舞是什么聲母？一個門洞是什么

聲母？一個小木棍是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

一學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上講臺）

教師：聲母d,dddo

眾學(xué)生：聲母d,dddo

一學(xué)生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。

此時，這位學(xué)生向大家行個禮回到座位，教師另請學(xué)生,繼續(xù)做

游戲。若答案找得不對，可這樣說：

眾學(xué)生：錯錯錯，請你仔細找朋友。

3、補充練習(xí)，出示音節(jié)拼讀。

dami（大米）Idba（喇叭）Idbi（蠟筆）

bdli（玻璃）1iba（籬笆）nd1i（努力）

板書設(shè)計:四線格里范寫aoe

教學(xué)反思:

復(fù)習(xí)一

教學(xué)目標：

通過學(xué)生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步

強化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相司點和不同點。會讀學(xué)過的

音節(jié)，積累詞語。復(fù)習(xí)鞏固前幾課學(xué)習(xí)的生字，會組詞說話。

教學(xué)準備：

學(xué)生：準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

教師：一塊四線格小黑板和一塊展示臺。一些用來獎勵的五角星。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、第一題讀字母

L生自己讀，注意讀準每個字母的音。

2.老師范讀

3.用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽

4.老師用卡片打亂課本上字母的排列順序，看誰讀得又準又快，

開火車讀。

二、第二題，比較形近的字母

1.把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后

考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

2.請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

板書設(shè)計：(略)

教學(xué)反思：

第二課時

一、第三題“看看讀讀”

1.學(xué)生先自己看看圖，讀讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。

2.多種形式拼讀音節(jié)。提醒學(xué)生注意1壬ba.yIfu中有輕聲音節(jié),

教師示范輕聲的讀法。pub￡i兩個音節(jié)形似、音近，提示學(xué)生看清

讀準。

二、第四題，連線。

游戲“我的家在哪里"：

學(xué)生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動物們找到家。再交流：

(1)圖上畫了哪六種動物；

(2)拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；

(3)照“鴨、yd”的樣子畫線，把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

三、第五題鞏固認字

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如，同桌兩人一個打亂順

序指，一個認，再互換練習(xí)；也可以分小組練習(xí)讀字詞；還可以先自

己認讀，在以展示讀的形式匯報學(xué)習(xí)成果。

2.啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個字可以連成一個詞，用卡片擺一擺，

擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。這些字可組成的詞有：

大米、土地、大馬、大地。

四、擴展活動

1.游戲：“給聲母找朋友”。

把六個單韻母和十個聲母的卡片分別貼在十六位同學(xué)的胸前。胸

前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺，問：“詮是我的好朋友？“如果某

位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的

左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

2.游戲：“看口形，猜字母”。

教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。

3.讀兒歌。

雨媽

雨媽媽，雨媽媽,花兒口渴了,

提著水壺跑來啦。我來給它送點兒茶。

跑來了，要干啥?

板書設(shè)計:

聲理單韻母

教學(xué)反思:

5gkh

教學(xué)目標：

1、學(xué)會聲母gkh,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、練習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

教學(xué)重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。練習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)準備：

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、小朋友卡通圖片、相關(guān)板面布置;

2、聲母gkh的字母卡片；

3、多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

2、生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、小朋友（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

3、今天他們還帶來了幾個聲母寶寶呢！

二、正音，記形，寫

1、出示語境歌：

課件出示：鴿子鴿子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。

2、多形式讀語境歌

（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（2）師生接讀、齊讀

3、認識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音

（1）師將gkh寫在黑板上（拼音格），生書空。

（2）師：誰能更準確的說出這幾個聲母寶寶的名字呢？（讀得輕短）

師指導(dǎo)發(fā)音

讀g時，聲音稍微拉長一些；

讀k時，要送氣，要讀重一些；

讀h時，要短一些、輕一些。

師：請小朋友們把手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣。

gg---kkg----k

生說，發(fā)g時感覺不到氣流，發(fā)k時有氣流沖出。

（10）開小火車，指名讀，齊讀。

4、寫

師：小朋友們讀得真好，誰能說出他們分別住在哪里呢？眼睛最亮的

小朋友會最先發(fā)現(xiàn),

生說出gkh的占格c

范寫，生描紅，單獨寫。展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。

三、課間休息

1、聽音摘果子。

全班小朋友一起，用拼音卡做游戲。

2、休息聽兒歌，說出出現(xiàn)最多的聲母。

小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和歌，笑呵呵！

四、練習(xí)拼讀

1、小朋友們玩得真開心，還有幾個韻母坐不住啦，也想要和大家一

起來玩游戲，好不好呀？

2、玩游戲之前可要做好準備了，先準備好a\e\o拼音卡片，再和同

桌一起拼一拼，讀出這些音節(jié)的名字來。

gagegukakekuhahehu

3、開始玩游戲啦！誰想找朋友？我想找朋友！

一個學(xué)生找到另外一個學(xué)生，兩人一個拿聲母，一個拿韻母。生

說：我是g,我是a,一起說我們是ga,讀對了，全班跟讀，并表

揚。獎勵貼紙。

4、韻母寶寶們說：這樣玩游戲太簡單了，他們想要加大難度呢！

課件出示帶聲調(diào)的韻母，復(fù)習(xí)。

出示音節(jié)，指名讀：hegugek6hukeguhu

五、拓展

小朋友們表現(xiàn)真好，最后獎勵一個謎語。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，天天干活不說話。

板書設(shè)計：四線格范寫gkh

教學(xué)反思：

6jqx

教學(xué)目標：

L學(xué)會jqx三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個聲母與單韻

母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)ti上兩點的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

3.正確書寫jqx三聲母。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重難點：

重點：1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。

2.學(xué)習(xí)fi上兩點的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

難點：學(xué)習(xí)u上的兩點省略規(guī)則。

教學(xué)準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的U上兩點省略規(guī)則教具

附：（教具示意圖：）

j十何以揭開到背面）

說明：左邊的J,下面可以是qx需要哪

張就把哪張放在前面?？砂炎帜府嫵扇诵?。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學(xué)生領(lǐng)讀C

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當怎樣記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲jjj

3.看書上的拼音格，應(yīng)當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫（方法基本同上）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9q,反9p,不注意，就要錯。

4.抄寫字母1—2個。

三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書寫（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜XXX

4.抄寫字母1——2個

課中休息：讀jqx的兒歌。

讀學(xué)過的字母兒歌。

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找

jqx的呼讀音。

板書：j—ifji

q—ifqi

x一ifxi

直呼：jiqixi

?—?/?V?、

JIJ1J1JI

qiqiqiqi

xIxixixi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

板書設(shè)計：

IIJI|qI|A

j-i—>jiq-i—>qix-j—?xi

JljijijiqijiqiqixixixiAI

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)jqx的讀音

1.讀卡片jqX。

2.讀音節(jié)jiqixio

二、學(xué)習(xí)U上兩點省略的規(guī)則

（一）邊講邊演示：u就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只

要它一看到聲母jqx,馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在

它們的旁邊站好。

jqx與（1相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為jqx與u相拼

拼不出音

教兒歌：?。?小u有禮貌，見了jqX,馬上就摘帽。

板書：j-U

q-(1

x一u一

請同學(xué)根據(jù)兒歌思一想，在箭頭的后面應(yīng)當怎樣寫音節(jié)。

（學(xué)生答后，老師補寫juquxu）如果小u帶調(diào)又應(yīng)當怎樣寫呢？

（老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號）

（二）練習(xí)

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片

jujujujuQuqu

ququxuxu

（居民）（桔子）（舉重）（鋸子）（委屈）（水渠）

（存?。▉砣ィㄐ枰扌酰?/p>

讀法：jii桔子的“桔”。

課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演U,選三位

同學(xué)分別扮演jqx。他們從教室的兩邊向中間走，?。?先摘帽向j

問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同上）

三、練習(xí)三拼音

板書：“必近

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很

順當?！?/p>

2.反復(fù)練習(xí)拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課的字母和音節(jié)

2.直呼訓(xùn)練：

jiqixijuquxujiaqiaxiajiqlxljuquxujia

qiaxia

板書設(shè)計：

—_zJio

q-u->qu/i-o<

-CGCX

教學(xué)反思：

7zcs

教學(xué)目標：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、創(chuàng)設(shè)富有童趣的情景，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、學(xué)習(xí)拼音讓學(xué)生有一定的成就感。

教學(xué)重難點：

重點：

1、學(xué)會“ZCS”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學(xué)會"zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

難點：

區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)"zicisi”,理解它們各

自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記

得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的"aociuU”6個小朋友，

還有聲母家族的“bpnf、dtn1、gkh、jqx”14個小朋友,

你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z

cs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？

那我們先認識一下聲母"zcs",一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家

族。

二、學(xué)習(xí)音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。

發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松,

讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試

試？

(4)教師范讀“z”o

(5)學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住“z"的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzzc

(二)學(xué)習(xí)聲母氣”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。

發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自

己試一試？

(4)教師范讀“c”。

(5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)

2、記憶“c”的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccco

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀0

(3)講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時

讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流

從窄縫中擠出來。自己試一試？

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個8字sss。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫

“ZCS”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在

四線三格的哪個格上寫？

(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像2；

“c”像半圓；“s”像半個8。學(xué)生不僅己住了字形，而且利于學(xué)生

書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒

學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音

形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”

組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

板書設(shè)計：四線格上范寫zcs

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲請的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)

1、出示書中“zcs”與“aeU”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試

著拼一拼。

Q/Q。

z—ec-es-e

\、u\xu\'ll

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：ZZ同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z

的音節(jié)就是我“。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，

不是音節(jié)，要想給'滋'注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就

成為了音節(jié)zi”o教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母"z"和音節(jié)"zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)

別？

4、教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”

的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”

上標聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常

生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi"。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

做過了不樂

(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

(4)結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

(5)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它

們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們

的四個聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計：

c-esW

ZZTTZfczTzt

教學(xué)反思:

8zhchshr

教學(xué)目標：

1、能借助圖學(xué)會聲母zhchshr；能認清形，讀準音。

2、能借助圖學(xué)會zhichishiri4個整體認讀音節(jié)。能認清形。

能讀準它們的四聲C

3、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

4、學(xué)會書寫聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

1、小朋友們，剛才老師收到拼音王國寄來的一封信，邀請我和小朋

友們一起去拼音王國玩。你們想去嗎？（想）那還等什么，讓我們趕

緊出發(fā)吧?。叟錁罚航加危?/p>

2、呀！我們的好朋友拼音寶寶都出來迎接我們了，你們還記得他們

嗎？（記得）讓我們親熱地跟他們打個招呼吧！（出示學(xué)過的聲母）

開火車讀

3、師：小朋友們讀得真不錯！讓我們跟著拼音寶寶繼續(xù)往前走吧?。叟?/p>

樂］看，這里有些誰？它們正在干什么呢？

4、引出語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦

法，伸下樹枝來搭救。

5、（生拍手齊讀兒歌）

6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新朋友：zhchshr

二、學(xué)習(xí)四個聲母zhchshr

1、學(xué)習(xí)聲母zh

出示圖

師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短

些就是我們要認識的第一位新朋友zh。

發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍

稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

那你是怎樣記住它的樣子的？

生1:zh比z多了個h

生2：zh的z像個2字，h像椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：z加椅子zhzhzho

2、學(xué)習(xí)聲母ch

出示圖

師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們在家里吃蘋果。

師:你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏

色、味道？

師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch

發(fā)音方法:Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh,基本相同。只是在舌

尖稍放松的時候要送氣。

那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？

生：c加椅子chchcho

3、學(xué)習(xí)聲母sh

出示圖

師:誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就

是第三位新朋友sh。

發(fā)音方法：Sh也是翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，靠近硬腭前部,

留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。

那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互

相說一說。

生：s加椅子shshsho

4、學(xué)習(xí)聲母r

師：就讓日頭向小芽來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r

師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r

發(fā)音方法：r也是翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音

以窄縫中擠出來。

你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？

生：一棵小芽rrr

小結(jié)：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你

會讀就站起來大聲讀。

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhichishiri

師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”

想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當"zh、ch、sh、r”碰至U“i”的

時候就變成了整體認讀音節(jié)，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼

讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”

相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個整體認讀音

節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié),

誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

帶上四聲讀。

四、學(xué)習(xí)拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，

加上聲調(diào)會讀嗎？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來個開火車組詞

比賽好嗎？組的時候不重復(fù)，每人說一個詞，看哪一行的火車開的

長？選一個詞說一句話?！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小

組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼?！皍-o”看到這些單韻母都去

和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié)，

同桌兩人互相試著拼讀。

五、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋

友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊員，為他

們吶喊助威。

六、學(xué)寫聲母zh、ch、sh、r

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經(jīng)會寫了，

我請一位小老師來寫，其余同學(xué)是評論員，看他寫得好不好?！皉”

由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

七、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？當我們學(xué)會了拼音，拼

音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛學(xué)拼音，我愛學(xué)語

文

板書設(shè)計：四線格范寫+整體認讀音節(jié)

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)二

教學(xué)目標：

1.按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2.運用事物擺字母的字形。

3.了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4.拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音

5.拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6.能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。。

教學(xué)準備：

1.帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；

2.事物圖片；

3.生字、詞語卡片°

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“

智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn),

只要我們積極開動腦筋,踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同

學(xué)們有沒有信心？（生答）

現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！

二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎?wù)?/p>

（一）師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件

“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的

隊伍向我們問好呢!只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們,

就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

（二）學(xué)生自由練習(xí)。

（三）老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？

（四）指名學(xué)生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個

娃娃頭，調(diào)動學(xué)生的興趣。）

（五）這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的

名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎?wù)?。先同桌試試?/p>

（六）指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎?wù)拢?/p>

（七）全班齊背。

（八）教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了

朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎?wù)?/p>

（一）參觀完字母王國，我們進入第二關(guān)一一巧手屋，開展“巧

手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學(xué)們剛學(xué)過了23

個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺