2025年中考語文（長(zhǎng)沙用）課件：專題5　名著閱讀（整本書閱讀）VIP

2025《中考新領(lǐng)程》語文長(zhǎng)沙專用專題五名著閱讀（整本書閱讀）主題一

單篇名著考查（一）《朝花夕拾》1.

關(guān)于《朝花夕拾》中的文章，下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

B

）（2分）A.

《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求

學(xué)和回國(guó)后的一段經(jīng)歷。B.

《朝花夕拾》中的人物長(zhǎng)媽媽和魯迅是同一門的鄰居，魯迅在她的影響下，做了一

件令自己終身不能釋懷的事：在父親臨死的時(shí)候大聲喊父親，讓父親走得不安生。C.

在《無?！分?，作者既寫出了無常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂“正人

君子”進(jìn)行了諷刺。D.

《狗·貓·鼠》中，魯迅借動(dòng)物比喻人，表達(dá)了對(duì)資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)文人的辛辣諷刺。【點(diǎn)撥】長(zhǎng)媽媽是魯迅的保姆，和魯迅是同一門的鄰居的是衍太太。B2.

有人說，歲月中的溫情讓童年時(shí)的魯迅學(xué)會(huì)了愛與被愛，給其作品著上了一種暖色

調(diào)；有人說，年輪中的傷痕讓魯迅披上了斗士的鎧甲，帶給成年魯迅冷靜的思考和批

判思維，給其作品著上了一種冷色調(diào)。請(qǐng)你從以下篇目中任選一篇，結(jié)合內(nèi)容，說說

你眼中的《朝花夕拾》是什么色調(diào)的。（4分）《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》

《藤野先生》示例一：暖色調(diào)?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中不識(shí)字的長(zhǎng)媽媽為“我”買來渴慕已久的

《山海經(jīng)》，讓“我”感受到了真摯的關(guān)愛。示例二：暖色調(diào)。《藤野先生》中記述

了作者與日本老師藤野先生交往的一段經(jīng)歷，回憶了藤野先生為“我”添改講義、糾

正解剖圖等事情，表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的崇高

品格，表現(xiàn)了作者真摯的懷念和感激之情。3.

（2024·四川眉山中考）子瞻中學(xué)文學(xué)社將開展《朝花夕拾》的“主題閱讀”分享

會(huì)，請(qǐng)你按照示例，重新擬定一個(gè)主題，選出相應(yīng)篇目（不少于三個(gè)），闡述分類理

由。（5分）擬定主題篇目名稱分類理由童年的“趣”與“憾”《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》《五猖會(huì)》在百草園嬉戲，得到《山海經(jīng)》的驚喜，

對(duì)廟會(huì)的好奇，這些是童年的“趣”；而

與百草園離別，隱鼠被誤踩，被要求背書

而耽誤看戲，這些又是童年的“憾”。①②③②

（1分）③

?

?

?

?

（3分）《父親的病》《＜二十四孝圖＞》《范愛農(nóng)》《父親的病》揭示了庸醫(yī)誤人的社會(huì)現(xiàn)象，反映了舊社會(huì)醫(yī)療的落后；《＜二十

四孝圖＞》批判了封建孝道的虛偽和殘忍，體現(xiàn)了封建禮教對(duì)人們思想的毒害；《范

愛農(nóng)》描寫了范愛農(nóng)在辛亥革命前后的遭遇，展現(xiàn)了舊社會(huì)知識(shí)分子的困境。這些篇

目從不同角度反映了舊社會(huì)存在的種種問題和弊端，讓我們看到那個(gè)時(shí)代的黑暗和人

民的痛苦。①

（1分）舊社會(huì)的病與痛4.

（2024·婁底一模）閱讀下面《朝花夕拾》的片段，完成下面小題。（8分）片段一：于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。……先生讀書入神的時(shí)

候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一

種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀

的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是

《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）片段二：至于玩著“搖咕咚”的郭巨的兒子，卻實(shí)在值得同情。他被抱在他母親

的臂膊上，高高興興地笑著；他的父親卻正在掘窟窿，要將他埋掉了。說明云，“漢

郭巨家貧，有子三歲，母嘗減食與之。巨謂妻曰：‘貧乏不能供母，子又分母之食；

盍埋此子？’”但是劉向《孝子傳》所說，卻又有些不同：巨家是富的，他都給了兩

弟；孩子是才生的，并沒有到三歲。結(jié)末又大略相像了，“及掘坑二尺，得黃金一

釜，上云：天賜郭巨，官不得取，民不得奪！”我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)

不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。（節(jié)選自《＜二十四孝圖＞》）片段三：看新書的風(fēng)氣便流行起來，我也知道中國(guó)有一部書叫《天演論》。星期

日跑到城南去買了來，白紙石印的一厚本，價(jià)格五百文正。翻開一看，是寫得很好的

字……“你這孩子有點(diǎn)不對(duì)了，拿這篇文章去看去，抄下來去看去?！币晃槐炯业睦陷?/p>

嚴(yán)肅地對(duì)我說，而且遞過一張報(bào)紙來。接來看時(shí)，“臣許應(yīng)骙跪奏……”，那文章現(xiàn)

在一句也不記得了，總之是參康有為變法的；也不記得可曾抄了沒有。仍然自己不覺

得有什么“不對(duì)”，一有閑空，就照例地吃侉餅，花生米，辣椒，看《天演論》。（節(jié)選自《瑣記》）（1）下面是對(duì)片段的理解，不正確的一項(xiàng)是（

D

）（2分）A.

片段一：寫活了徜徉在天地間的無憂無慮的孩提時(shí)代。B.

片段二：寫出《二十四孝圖》中“郭巨埋兒”給“我”帶來了心理上的恐懼和摧

殘。C.

片段一：寫出了魯迅的童年生活，我們看到他的童年既有對(duì)美好事物的熱愛，也有

對(duì)封建教育的無奈和厭煩。D.

片段三：面對(duì)本家老輩的囑咐，魯迅“仍然自己不覺得有什么‘不對(duì)’，一有閑

空，就照例地吃侉餅，花生米，辣椒，看《天演論》”，體現(xiàn)了他傲慢無禮的一

面。D【點(diǎn)撥】“傲慢無禮的一面”說法錯(cuò)誤，片段三體現(xiàn)的是魯迅好學(xué)、有獨(dú)立思考能力

的一面。示例一：在《從百草園到三味書屋》中，魯迅回憶了自己的童年學(xué)習(xí)生活。他在百草

園中自由探索自然，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，然而，當(dāng)他進(jìn)入三味書屋接受正規(guī)教育

時(shí)，那種刻板的教學(xué)方式和壓抑的學(xué)習(xí)氛圍讓他感到不滿。這段經(jīng)歷反映了魯迅對(duì)于

傳統(tǒng)教育模式的批判，他認(rèn)為教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，而不是僅僅是知識(shí)

的灌輸。啟示：教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，而不僅僅是知識(shí)的灌輸。示例二：在《五猖會(huì)》中，魯迅記述兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。他認(rèn)為家長(zhǎng)要理解和尊重孩子，與孩子平等對(duì)話。啟示：現(xiàn)代社會(huì)中的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解、尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法。示例三：《＜二十四孝圖＞》寫到了當(dāng)時(shí)供給孩子的書籍模樣粗拙，故事虛偽，違背人性，魯迅借此表達(dá)兒童讀物要內(nèi)容健

康、適合兒童心理特點(diǎn)的教育思想。啟示：在兒童教育上，要找到適合兒童心理特點(diǎn)的教育思想，不能違背人性特點(diǎn)。（2）《朝花夕拾》雖然是回憶性散文，但也蘊(yùn)含著魯迅對(duì)教育的思考。請(qǐng)你結(jié)合《朝

花夕拾》中受教育的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勊乃伎俭w現(xiàn)在何處，以及這對(duì)我們有何啟示。

（6分）A.

《西游記》圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬師徒前往西天取經(jīng)的主線，

寫了許多降妖除魔的故事。B.

《西游記》中孫悟空疾惡如仇，每每除惡務(wù)盡，這與唐僧“放下屠刀，立地成佛”

的思想產(chǎn)生了沖突。C.

小說運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)作方法，大膽地張開藝術(shù)想象的翅膀，用豐富的想象、生

動(dòng)的故事情節(jié)，描繪了一個(gè)完整、生動(dòng)的神話世界。D.

《西游記》通過神魔故事的形式，直接反映出現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)矛盾，表現(xiàn)了人民群眾

懲惡揚(yáng)善的愿望和要求?！军c(diǎn)撥】“直接”說法有誤，應(yīng)為“間接”。（二）《西游記》1.

（2024·長(zhǎng)沙湘江新區(qū)一模改編）下面關(guān)于《西游記》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)

是（

D

）（2分）D2.

（2024·山東中考改編）《西游記》這本書中，孫悟空在不同階段有不同的稱謂，探

討他在不同階段的稱謂和具體表現(xiàn)，會(huì)讓我們對(duì)“英雄”有更全面的理解。你認(rèn)為

“美猴王”和“孫行者”哪個(gè)更具英雄氣質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。（4分）示例一：我認(rèn)為“美猴王”更具英雄氣質(zhì)?！懊篮锿酢敝饕侵笇O悟空大鬧天宮時(shí)期

的形象，那個(gè)時(shí)候的孫悟空桀驁不馴，天不怕地不怕，非常的頑皮，為了自己的理想

信念敢作敢為，可稱英雄。示例二：我認(rèn)為“孫行者”更具英雄氣質(zhì)。在跟隨唐僧西天取經(jīng)時(shí)，他一路上任勞任怨地保護(hù)唐僧；在西天取經(jīng)的路上，他堅(jiān)忍、頑強(qiáng)，意志堅(jiān)定，不怕吃苦，與各路魔怪進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，是個(gè)苦行僧式的角色，體現(xiàn)著英雄吃苦耐勞的特點(diǎn)。3.

（2024·長(zhǎng)郡教育集團(tuán)三模）讀《西游記》相關(guān)語段，完成下面小題。（8分）

片段一：那婦人道：“……雖是小婦人丑陋，卻幸小女俱有幾分顏色，女工針

指，無所不會(huì)……雖然居住山莊，也不是那十分粗俗之類，料想也配得過列位長(zhǎng)老，

若肯放開懷抱，長(zhǎng)發(fā)留頭，與舍下做個(gè)家長(zhǎng)，穿綾著錦，勝強(qiáng)如那瓦缽緇衣，雪鞋云

笠！”……那八戒聞得這般富貴，這般美色，他卻心癢難撓；坐在那椅子上，一似針

戳屁股，左扭右扭的，忍耐不住。走上前，扯了師父一把道：“師父！這娘子告誦你

話，你怎么佯佯不睬？好道也做個(gè)理會(huì)是?！蹦菐煾该吞ь^，咄的一聲，喝退了八戒

道：“你這個(gè)孽畜！我們是個(gè)出家人，豈以富貴動(dòng)心，美色留意，成得個(gè)甚么道

理！”（節(jié)選自《三藏不忘本四圣試禪心》）片段二：唐僧道：“猴頭！還有甚說話！出家人行善，如春園之草，不見其長(zhǎng)，

日有所增；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打

死三人，還是無人檢舉，沒有對(duì)頭；倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪

棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來，撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”行者道：

“師父錯(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我倒打死他，替你除了害，

你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我。”……唐僧見他言言語語，越添惱

怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶

書，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了

阿鼻地獄！”（節(jié)選自《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》）片段三：歷過了夏月炎天，卻又值三秋霜景。但見那：薄云斷絕西風(fēng)緊，鶴鳴遠(yuǎn)

岫霜林錦。光景正蒼涼，山長(zhǎng)水更長(zhǎng)。征鴻來北塞，玄鳥歸南陌?？吐非庸聠?，衲衣

容易寒。師徒四眾，進(jìn)前行處，漸覺熱氣蒸人。三藏勒馬道：“如今正是秋天，卻怎

反有熱氣？”（節(jié)選自《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》）（1）下面是小優(yōu)對(duì)上述片段做的批注，其中正確的一項(xiàng)是（

C

）（2分）A.

豬八戒好吃懶做，好色貪財(cái)，片段一中畫線句通過動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出他喜歡挑

撥是非的性格缺點(diǎn)。B.

片段二之前的情節(jié)是白骨精先后變幻為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空的火眼金睛

識(shí)破，只得變作一陣風(fēng)逃走。C.

片段三中畫線句是景物描寫，“西風(fēng)”“霜林”暗指季節(jié)，“北塞”“南陌”表明

地點(diǎn)，簡(jiǎn)單幾句話就將秋日蕭瑟、行路不易給烘托了出來。D.

從以上三則片段中可看出，取經(jīng)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，途中條件艱苦，同時(shí)

團(tuán)隊(duì)向心力很弱。C【點(diǎn)撥】A.

畫線句主要運(yùn)用了動(dòng)作和語言描寫，展現(xiàn)出豬八戒好吃懶做、好色貪財(cái)?shù)男愿?；B.

白骨精最終被孫悟空打死了，沒有逃走；D.

“團(tuán)隊(duì)向心力很弱”說法錯(cuò)誤，他們?cè)谌〗?jīng)途中有一些摩擦和誤會(huì)，但整體來說團(tuán)隊(duì)向心力還是很強(qiáng)的，不然就不會(huì)取經(jīng)成功。（2）關(guān)于唐僧的人物形象討論中，有同學(xué)這樣評(píng)價(jià)：“唐僧愚善固執(zhí)，總是誤會(huì)悟

空；又意志軟弱，動(dòng)不動(dòng)就悲苦落淚。他不能算是取經(jīng)隊(duì)伍中的核心人物?！蹦闶欠?/p>

認(rèn)同這個(gè)評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合以上材料和你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。?分）示例：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)不正確。①唐僧性格上的“愚善固執(zhí)”不是無能，而是出于慈

悲。在“三打白骨精”情節(jié)中，他作為肉體凡胎并不能辨得妖怪的本質(zhì)，所以他認(rèn)為

悟空是平白無故打死老百姓才把他趕走。②唐僧并不“意志軟弱”，唐僧在取經(jīng)之旅

中始終信念堅(jiān)定、毫不動(dòng)搖。例如“四圣試禪心”情節(jié)中，唐僧不因富貴、美色而動(dòng)

心。③在唐僧的帶領(lǐng)之下，悟空和八戒、沙僧等人才慢慢克服自身的弱點(diǎn)，最終團(tuán)結(jié)

一心取得真經(jīng)。所以，唐僧是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，是靈魂人物。4.

在閱讀《西游記》時(shí)，小雅發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：有很多故事都涉及數(shù)字

“三”。請(qǐng)閱讀以下四則跟數(shù)字“三”有關(guān)的文段，完成題目。（8分）探究主題《西游記》中數(shù)字“三”的探究探究方法跳讀、精讀知識(shí)卡片精讀指細(xì)讀（故事情節(jié)）、精思（通過人物語言、動(dòng)作等揣摩人物性

格、心理）和鑒賞（寫法賞析）；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽

略，以求更高的效率。

片段一：遂別了樵夫，徑至芭蕉洞口。但見那兩扇門緊閉牢關(guān)，洞外風(fēng)光秀麗。

好去處！正是那：山以石為骨，石作土之精。煙霞含宿潤(rùn)，苔蘚助新青。嵯峨勢(shì)聳欺

蓬島，幽靜花香若海瀛。幾樹喬松棲野鶴，數(shù)株衰柳語山鶯。誠(chéng)然是千年古跡，萬載

仙蹤。碧梧鳴彩鳳，活水隱蒼龍。曲徑蓽蘿垂掛，石梯藤葛攀籠。猿嘯翠巖忻月上，

鳥啼高樹喜晴空。兩林竹蔭涼如雨，一徑花濃沒繡絨。時(shí)見白云來遠(yuǎn)岫，略無定體漫

隨風(fēng)。行者上前叫：“牛大哥，開門！開門！”（節(jié)選自《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》）

片段二：真?zhèn)€是遠(yuǎn)看未實(shí)，近看分明。那女子生得：柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。

月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄

春晴。（節(jié)選自《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》）

片段三：三僧三怪，賭斗多時(shí)，不見輸贏。那辟寒大王喊一聲，叫：“小的們上

來！”眾精各執(zhí)兵刃齊來，早把個(gè)八戒絆倒拖入洞里捆了。接著，沙僧也被捉去捆

了。悟空看見難為，縱云脫身。（節(jié)選自《三僧大戰(zhàn)青龍山四星挾捉犀牛怪》）

片段四：誰知妖怪接過酒后拉著唐僧拜了兩拜才舉杯。這一耽誤，那酒花早就沒

有了，露出小蟲。妖精用小指把蟲向外一彈，悟空就勢(shì)變成老鷹，張開巨爪，把一桌

酒席掀翻，撇下唐僧自己飛走了。

到了桃樹邊，悟空在師父頭上掐了一下，飛到桃樹枝上，變成個(gè)大紅桃。唐僧走

過去，摘下它，捧著遞給妖精吃。妖精樂滋滋地接過去便咬，誰知?jiǎng)倧堊?，還沒來得

及咬，那桃兒一下就滾進(jìn)肚里。悟空一到妖精肚里，就變回了原形，連踢帶打，快把

她的肚皮給撐破了。妖精疼痛難忍，倒在地上大喊大叫。

天王、悟空不一會(huì)兒來到陷空山上，八戒、沙僧忙上前相迎。天王、哪吒領(lǐng)著天

兵天將打入無底洞時(shí)，那妖精正在一個(gè)小洞中逼唐僧成親。她見天王、哪吒來了，連

忙跪在地上求饒。哪吒取出縛妖索把妖精捆上，押出洞回上天等候發(fā)落。唐僧師徒便

收拾行李繼續(xù)趕路。（節(jié)選自《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》）（1）請(qǐng)根據(jù)知識(shí)卡片的提示，設(shè)計(jì)一個(gè)問題，對(duì)數(shù)字“三”進(jìn)行探究。（2分）①細(xì)讀，依據(jù)片段，請(qǐng)你說說“三打白骨精”中還有哪些“三”。②精思，你能從這些“三”中品出人物的哪些性格特點(diǎn)？③鑒賞，

?示例：“三”有什么作用？（2）下列表述不正確的一項(xiàng)是（

C

）（2分）A.

片段一中的環(huán)境描寫不讀也影響不大。B.

片段二中白骨精除了使用美人計(jì)還使用了苦肉計(jì)、離間計(jì)，從中可以看出她的性格

特征：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。C.

片段三中孫悟空多次嘗試解救唐僧，顯得故事情節(jié)拖沓繁瑣，又顯得孫悟空蠢笨。D.

片段四中“進(jìn)展—阻塞—進(jìn)展—阻塞—進(jìn)展”的這種螺旋上升的情節(jié)發(fā)展方式可以

逐漸強(qiáng)化雙方的矛盾，緊湊地把故事推向高潮。【點(diǎn)撥】孫悟空多次嘗試解救唐僧，塑造的是他永不放棄、堅(jiān)持到底的人物形象，也

表現(xiàn)了他勇于戰(zhàn)斗、善于戰(zhàn)斗的主題。C（3）請(qǐng)你以“三打白骨精”這個(gè)故事為例，結(jié)合探究思路及選段和整本書的內(nèi)容，運(yùn)

用精讀的方法來探究數(shù)字“三”。（4分）示例：①細(xì)讀。三打白骨精中還有“白骨精三變”“孫悟空三打”“唐僧三逐”“豬

八戒三挑”等。②精思。a.孫悟空能夠識(shí)破妖精的真面目，將其一棍打死，保護(hù)了唐

僧，表現(xiàn)了他機(jī)智勇敢、仁義忠誠(chéng)的性格特點(diǎn)。b.盡管師父一直被妖精蒙蔽，又聽信

八戒的讒言，但悟空還是堅(jiān)持正義，即使知道師父會(huì)誤解也要堅(jiān)持把妖精打死，體現(xiàn)

了悟空除惡務(wù)盡的性格特點(diǎn)。c.在第三次打妖精時(shí)為了不讓妖精逃走傷害師父，又不

讓師父念緊箍咒，悟空請(qǐng)土地神和山神幫忙除妖，體現(xiàn)了他的有勇有謀。③鑒賞。a.

將情節(jié)復(fù)雜化，逐步推向高潮。孫悟空在三打白骨精中，不是一次就把妖精打死，而

是打了三次，再加上豬八戒的三次挑唆就激化了唐僧與孫悟空的矛盾，為后面三逐孫

悟空作鋪墊。b.塑造人物，表現(xiàn)主題。三打白骨精是困難程度比較高的任務(wù)，三次嘗試完成任務(wù)能夠塑造唐僧師徒永不放棄、堅(jiān)持到底的人物形象，也表現(xiàn)了勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的主題。c.加強(qiáng)讀者的期待心理。如果面對(duì)妖精一棍子打死，會(huì)顯得取經(jīng)之路非常輕松，讀者就會(huì)喪失閱讀興趣。（各答出一點(diǎn)即可）（三）《駱駝祥子》1.

如果你想了解當(dāng)時(shí)老北京底層勞動(dòng)人民的生存現(xiàn)狀，可以看《

?》，它

是現(xiàn)代作家

?的代表作。小說描寫了一個(gè)普通人力車夫祥子的一生。小說中的

主人公最大的夢(mèng)想不過是

?，自己能養(yǎng)活自己，不受車廠老板

的盤剝。但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，他的希望一次又一次地破滅了，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾?/p>

終以慘敗告終。（3分）2.

（2024·江蘇蘇州中考）有句名言“沙漠里養(yǎng)不出牡丹花來”，比喻惡劣的環(huán)境讓人

難以成功，甚至無法生存。對(duì)這句名言，有人贊同，有人反對(duì)。請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》

的相關(guān)人物經(jīng)歷，寫一段話表達(dá)你的看法。（3分）示例：贊同。祥子原本是一個(gè)純樸善良、執(zhí)著單純的人，但在黑暗的舊社會(huì)經(jīng)歷了車

被搶、錢被騙、虎妞難產(chǎn)而死、小福子上吊自殺等一系列人生變故后，徹底墮落?？?/p>

見，“沙漠里養(yǎng)不出牡丹花來”。（言之成理，意對(duì)即可）駱駝祥子老舍擁有一輛自己的洋車3.

閱讀從《駱駝祥子》中節(jié)選的片段，完成題目。（6分）

片段一：祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個(gè)

僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不

盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了。片段二：自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也

好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對(duì)人就更和

氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了。片段三：他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營(yíng)盤里就不見

了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！片段四：祥子的車賣了！他像傻了一般，看著大家忙亂，他只管往外掏錢。他的

眼紅得可怕，眼角堆著一團(tuán)黃白的眵目糊；耳朵發(fā)聾，愣愣磕磕地隨著大家亂轉(zhuǎn)，可

不知道自己做的是什么。他想哭也哭不出?。?）下列對(duì)片段中畫橫線處的批注，不正確的一項(xiàng)是（

B

）（2分）A.

片段一祥子“幾乎要哭出來”，是因?yàn)樗K于買上了第一輛自己的車，高興得要

哭。B.

片段二“他的希望更大了”說的是祥子想拉車掙錢，回老家買地建房，過安穩(wěn)日

子。C.

片段三祥子的車“沒了”，是因?yàn)橛幸淮嗡衍嚴(yán)搅司鋮^(qū)域，車被憲兵搶去

了。D.

片段四“想哭也哭不出”是祥子因?yàn)榛㈡るy產(chǎn)死了而賣車，難過得哭不出聲來?！军c(diǎn)撥】“他的希望更大了”說的是買更多的車，可以開車廠，而不是“回老家買地

建房，過安穩(wěn)日子”。B（2）《駱駝祥子》中說“可是，希望多半落空，祥子的也非例外”。請(qǐng)聯(lián)系全書內(nèi)

容，簡(jiǎn)要分析造成祥子“希望多半落空”以致完全破滅的原因。（4分）①社會(huì)原因。祥子生活在黑暗的舊社會(huì)，“亂”是對(duì)當(dāng)時(shí)一切事物最好的概括。祥子

的正直善良和能干，在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)顯得格格不入。②婚姻原因?；㈡?duì)祥子的壓制

及她的死亡，打擊了祥子的生活信心。③愛情原因。在虎妞死后，小福子一度成了祥

子生活的希望。隨著這唯一的精神支柱的死亡，祥子徹底走進(jìn)了生命的死胡同。④個(gè)

人性格局限。祥子健壯、老實(shí)、堅(jiān)忍，但又保守、狹隘、自私。（每點(diǎn)1分）（四）《海底兩萬里》1.

下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

B

）（2分）A.

《海底兩萬里》是“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”凡爾納的“海洋三部曲”中的第二

部。該作品構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)，顯示了作者非凡的想象力。B.

《海底兩萬里》主要講述尼摩船長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)想，乘坐“諾第留斯號(hào)”

潛水艇在海底探險(xiǎn)、尋找沉船寶藏的故事。C.

尼摩船長(zhǎng)經(jīng)常能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)帶領(lǐng)大家脫離險(xiǎn)境，如當(dāng)“諾第留斯號(hào)”遭遇土著人

圍攻時(shí)，尼摩船長(zhǎng)給船的鐵梯扶手通電，土著人觸電后嚇得魂飛魄散退走了。D.

《海底兩萬里》中，“諾第留斯號(hào)”潛水艇是尼摩船長(zhǎng)在大洋中的一座荒島上秘密

建造的，船身堅(jiān)固，利用海水中分解出來的鈉發(fā)電，潛水艇上人睡的床是用大葉藻

材料做的。B【點(diǎn)撥】尼摩船長(zhǎng)不是為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)想而乘坐潛水艇在海底探險(xiǎn)、尋找沉船寶藏的，而是因?yàn)椤八粌H對(duì)人類的一切表示厭惡，而且對(duì)文明世界也充滿了仇恨，他永遠(yuǎn)也不想再回到陸上去了”。2.

（2024·廣東東莞模擬）知行中學(xué)舉辦了讀書云論壇，云論壇里有這樣一個(gè)帖子：

“《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，但吸引了千千萬萬的讀者。”請(qǐng)你根據(jù)

提示幫網(wǎng)友“沙河小優(yōu)”和“東州小翼”補(bǔ)全跟帖內(nèi)容。（4分）網(wǎng)友“獨(dú)上高樓”：海底世界的異國(guó)風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩最吸引我。網(wǎng)友“沙河小優(yōu)”：航行途中的歷險(xiǎn)故事最吸引我，比如①

?

（舉兩例）。網(wǎng)友“東州小翼”：尼摩船長(zhǎng)的復(fù)雜個(gè)性最吸引我，他是一個(gè)既隨和又任性、

②

、

（仿照畫波浪線詞語的格式舉兩組相反的詞

語評(píng)價(jià)尼摩船長(zhǎng)）的人。在印度洋遭遇巨型

章魚，在紅海追捕儒艮既熱情又冷酷既和善又危險(xiǎn)3.

（2024·陜西咸陽二模）凡爾納被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”?！逗５變扇f

里》中哪些幻想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)呢？請(qǐng)結(jié)合《海底兩萬里》的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要列

舉兩例。（4分）示例：①小說中的“諾第留斯號(hào)”是一個(gè)能夠在海底自由航行的潛水艇，今天，潛水

艇不僅成了海軍裝備的重要組成部分，還廣泛應(yīng)用于科研、探險(xiǎn)等領(lǐng)域。②小說中的

潛水服，與現(xiàn)代潛水員使用的潛水服有著相似的功能。片段一：三個(gè)月來，林肯號(hào)跑遍了太平洋北部所有的海面，……它不惜弄壞機(jī)

器，不惜浪費(fèi)動(dòng)力，從日本海岸到美洲海岸，沒．有．一處不曾搜索過。但是，什么也

沒．有．看見！看見的只是那浩瀚無邊的大海！至于什么巨大的獨(dú)角鯨、潛在水中的海

島、沉沒的破船、飛走的暗礁，以及什么神秘的東西，卻都沒．有．看見?。ü?jié)選自第一部第五章）4.

（2024·C13聯(lián)盟中考模擬）閱讀下面《海底兩萬里》的片段，完成下面小

題。（8分）片段二：“干什么都靠它，它為我照明，為我供暖，還是我這里一切機(jī)械的靈

魂。這個(gè)東西，就是電?！薄半姡　蔽殷@叫了一聲?！拔沂褂玫氖潜旧l(fā)電裝置，而不是魯姆科爾夫發(fā)電裝置。魯姆科爾夫發(fā)電

裝置功率可能不夠大。本生發(fā)電裝置簡(jiǎn)單，但是功率強(qiáng)大，經(jīng)過試驗(yàn)證明，本生發(fā)電

裝置更有價(jià)值。將發(fā)出的電送到后面，通過大塊的電磁鐵作用于一個(gè)由杠桿和齒輪組

成的特殊傳動(dòng)裝置，再由這個(gè)裝置把運(yùn)動(dòng)傳給螺旋槳的軸。螺旋槳的直徑是六米，平

均槳距為七點(diǎn)五米，每秒鐘的轉(zhuǎn)速可達(dá)一百二十轉(zhuǎn)?！?/p>

（節(jié)選自第一部第十二章）片段三：太陽光在相當(dāng)傾斜的角度下，投射在水波面上，光線由于曲折作用，像

通過三棱鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動(dòng)物，一接觸被分解的

光線，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽分光的七種不同顏色。這種所有濃淡顏色的錯(cuò)綜交結(jié)，真

正是一架紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩色繽紛的萬花筒，總之，它就是十分講究

的水彩畫家的一整套顏色！

（節(jié)選自第一部第十六章）片段四：①“因?yàn)闈撍Ы?jīng)好望角，繞非洲一周，后天要在地中海，您必定要它

以驚人的速度航行！”②“教授，誰告訴您，它要繞非洲一周呢？誰告訴您，它要經(jīng)過好望角呢？”③“除非它是在陸地上行駛，和從地峽上面過去，那……”④“或從底下穿過去，阿龍納斯先生?！雹荨f：“教授，使我發(fā)現(xiàn)這條只有我一人認(rèn)識(shí)的海底地道的，是一個(gè)生物

學(xué)家的簡(jiǎn)單推理。我曾經(jīng)注意到，在紅海和在地中海有某一些完全相同的魚類，比如

海蛇、車魚、絞車魚、簇魚和飛魚。我確定了這事實(shí)，我就問，在這兩個(gè)海中間是不

是有交通路線的存在。如果有交通路線存在，地下水流由于兩海的水平面不同，必然

要從紅海流到地中海。因此我在蘇伊士附近打了很多魚，我把銅圈套在魚尾上，然后

把魚放入海中。幾個(gè)月后，在敘利亞海岸，我找到了一些我之前放走的尾上有銅圈的

魚。因此兩海之間有路可通的想法就得到了證明?！乙裁半U(xiǎn)走過去了?！保ü?jié)選自第二部第四章）（1）下列對(duì)片段的理解，不正確的一項(xiàng)是（

B

）（2分）A.

片段一：本段寫的是“我”乘坐“林肯號(hào)”驅(qū)逐艦去捕捉“怪物”。連用三個(gè)“沒

有”，渲染了“我”多次尋覓“怪物”，卻始終不得的失落。B.

片段二：“我”與船長(zhǎng)的對(duì)話，揭開了潛水艇的運(yùn)行動(dòng)力、運(yùn)行原理。第三人稱的

敘述角度，拉近了主人公與讀者的距離，讓讀者身臨其境，增加了小說的感染力。C.

片段三：畫線語句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地為我們描繪了海底世界五彩

繽紛的瑰麗奇景，表達(dá)了“我”看到此番美景后，心中無以言說的震撼和驚嘆。D.

片段四：畫線的兩個(gè)問句，是船長(zhǎng)對(duì)“我”設(shè)想的抵達(dá)地中海的路線的否定，推動(dòng)

了后文情節(jié)的展開。類似這樣的關(guān)于科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的探討，貫穿了整部小說?！军c(diǎn)撥】“第三人稱的敘述角度”表述有誤，應(yīng)是第一人稱的敘述角度。B（2）從紅?？焖俚竭_(dá)地中海的阿拉伯海底地道，讓阿龍納斯興奮不已。請(qǐng)根據(jù)片段四

中發(fā)現(xiàn)地道的過程完成填空，并由此分析尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人。（6分）①發(fā)現(xiàn)地道的過程：

→猜想海底是否有地道

→

→帶銅圈的魚出現(xiàn)在敘利亞海岸，猜

想被證實(shí)。②尼摩船長(zhǎng)：

?

?發(fā)現(xiàn)紅海和地中海里有品種相同的魚在蘇伊士地區(qū)給魚尾套上銅圈，放回海中觀察細(xì)致、富有學(xué)識(shí)、富有科學(xué)精神、探究能力強(qiáng)（①中每空1分；

②中每點(diǎn)1分，共4點(diǎn)）（五）《紅星照耀中國(guó)》1.

歷史課上，老師講到了紅色革命根據(jù)地及紅色政權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，為加深同學(xué)們對(duì)此

處知識(shí)點(diǎn)的理解，老師建議同學(xué)們?nèi)タ纯疵都t星照耀中國(guó)》。這部著作又名《西

行漫記》，作者是

國(guó)的

?。它通過一個(gè)外國(guó)人的所見所

聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，還在書中深入分析和探究了

“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命作了客觀評(píng)價(jià)。書中寫

道：“在某種意義上講，這次大遷移是歷史上最大的一次流動(dòng)的武裝宣傳。”文中的

“大遷移”是指

。（3分）美埃德加·斯諾（斯諾）長(zhǎng)征（1）下列人物中與介紹相匹配的一項(xiàng)是（

B

）（2分）

他曾當(dāng)過窯工，有一副格外友善的模樣，少了兩顆門牙，笑起來嘴張得很大，就

像個(gè)頑皮的孩子。A.

賀龍

B.

徐海東

C.

劉龍火

D.

鄧發(fā)B2.

（2024·重慶中考A卷改編）閱讀《紅星照耀中國(guó)》，走進(jìn)那段崢嶸歲月。（10分）（2）根據(jù)書中內(nèi)容，從下面?zhèn)溥x人物中選擇一位為其設(shè)計(jì)雕像。請(qǐng)你參照示例，對(duì)雕

像進(jìn)行描述（描述角度：場(chǎng)景、外貌、神態(tài)、動(dòng)作等）。（5分）示例：人物彭德懷書中依據(jù)彭德懷指揮紅二師進(jìn)行爬山演習(xí)。雕像描述他精神飽滿，神情堅(jiān)毅，左腿彎曲，踩在石頭上，右腿直立，左手叉

腰，右手高舉，張嘴呼喊，似乎在指揮戰(zhàn)士們“沖啊”。備選人物：毛澤東

周恩來

朱德人物：①

?書中依據(jù)：②

?毛澤東一有空隙他就博覽群書，對(duì)中外歷史和古今哲學(xué)更是愛不釋手。雕像描述：③

?

?

?

?毛澤東坐在一塊石頭上，右腿翹起來，放在左腿上，左腿上有一本打

開的書，他左手握著書的左端，右手拿著一支筆，好像在書上做筆記。他的頭微微地

低下，眉頭微皺，專注地盯著書本，好像在思考什么難懂的問題。（人物、依據(jù)各1

分，描述3分）?（3）《紅星照耀中國(guó)》先后被譯為二十多種文字，幾乎傳遍了全世界，請(qǐng)你為它寫一

段推介語。（50字左右）（3分）示例：《紅星照耀中國(guó)》一書，以真實(shí)的筆觸描繪了中國(guó)革命的壯麗圖景，深刻揭示

了紅軍精神。它不僅是歷史的見證，更是激勵(lì)人心的力量之源，值得一讀。3.

閱讀下面的文字，完成題目。（8分）

資料一：目

錄第一篇

探尋紅色中國(guó)第二篇

去紅都的道路第三篇

在保安第四篇

一個(gè)共產(chǎn)黨員的由來第五篇

長(zhǎng)征第六篇

紅星在西北第七篇

去前線的路上第八篇

同紅軍在一起第九篇

同紅軍在一起（續(xù)）第十篇

戰(zhàn)爭(zhēng)與和平第十一篇

回到保安第十二篇

又是白色世界

資料二：他從我身邊走過時(shí)，我就招呼他：“喂，給我們拿點(diǎn)冷水來?！蹦莻€(gè)孩子壓根兒不理我。幾分鐘后，我又招呼另外一個(gè)孩子，結(jié)果也是一樣。這

時(shí)我發(fā)現(xiàn)戴著厚玻璃近視眼鏡的交通處長(zhǎng)李克農(nóng)在笑我。他扯扯我的袖子，對(duì)我說：

“你可以叫他‘小鬼’，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。這里什

么人都是同志。這些孩子是少年先鋒隊(duì)員，他們是革命者，所以自愿到這里來幫忙。

他們不是傭仆。他們是未來的紅軍戰(zhàn)士?！闭眠@個(gè)時(shí)候，冷水來了。“謝謝你——同志！”我道歉說。那個(gè)少年先鋒隊(duì)員大膽地看著我?！安灰o，”他說，“你不用為了這樣一件事

情感謝一個(gè)同志！”“不苦，不苦。有同志們和你在一起，行軍是不苦的。我們革命青年不能想到事

情是不是困難或辛苦；我們只能想到我們面前的任務(wù)。如果要走一萬里，我們就走一

萬里，如果要走二萬里，我們就走二萬里！”

資料三：又有一次，我碰到一個(gè)十五歲的瘦少年，他是在甘肅河連灣附近的一所

醫(yī)院里工作的少年先鋒隊(duì)和共青團(tuán)的頭頭。他的家在興國(guó)，那是紅軍在江西的模范

縣，他說他有一個(gè)兄弟還在那里的游擊隊(duì)里，他的姊姊是護(hù)士。他不曉得他家里的人

怎么樣了。是的，他們都喜歡紅軍。為什么？因?yàn)樗麄儭岸级眉t軍是我們自己的軍

隊(duì)——為無產(chǎn)階級(jí)作戰(zhàn)”。我不知道向西北的長(zhǎng)途跋涉在他年輕的腦海里留下什么印

象，但是我沒有能夠弄清楚，對(duì)這個(gè)一本正經(jīng)的少年來說，這整個(gè)事情是一件小事，

只是徒步走過兩倍于美國(guó)寬度的距離的小事情?！昂芸喟?，嗯？”我試著問道。資料四：在蘇區(qū)，少年先鋒隊(duì)員的任務(wù)之一，是在后方檢查過路旅客，看他們有沒有路條。他們十分堅(jiān)決地執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)，把沒有路條的旅客帶到當(dāng)?shù)靥K維埃去盤

問。彭德懷告訴我，他有一次被幾個(gè)少先隊(duì)員喝令站住，要看他的路條，否則就要逮

捕他?！暗俏沂桥淼聭?，”他說，“這些路條都是我開的。”“你是朱總司令我們

也不管，”小鬼們不相信地說，“你得有個(gè)路條?！?/p>

（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）（1）下面的批注，正確的一項(xiàng)是（

A

）（2分）A.

資料一：通過瀏覽目錄，跳讀正文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作品是按照“探尋紅色中國(guó)”

的時(shí)間順序來記錄見聞的。B.

資料二：兩個(gè)孩子都不理“我”，體現(xiàn)了他們沒有禮貌。C.

資料三：紀(jì)實(shí)作品中，作者只需要記錄經(jīng)過篩選的事實(shí)，不應(yīng)闡述自己的見解。D.

資料四：運(yùn)用語言描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)白軍對(duì)百姓的壓榨剝削、濫殺無辜?！军c(diǎn)撥】B.

根據(jù)資料二可知，他們是因?yàn)楦惺艿阶约簺]有受到尊重才不理“我”，并

不是沒有禮貌。C.

資料三中的“是的，他們都喜歡紅軍。為什么……”就是作者自

己的見解。D.

沒有神態(tài)描寫，且表現(xiàn)的是少年先鋒隊(duì)員的盡職盡責(zé)。A（2）在紅軍隊(duì)伍中，“紅小鬼”是一個(gè)特殊的群體，盡管他們都還是些娃娃，卻跟隨

部隊(duì)爬雪山、過草地，在跋涉中漸漸成長(zhǎng)，在戰(zhàn)火中走向成熟，用不尋常的童年譜寫

出一曲曲生命的壯歌。請(qǐng)結(jié)合選文和整本書，概括“紅小鬼”的性格特點(diǎn)，談?wù)勊茉?/p>

這一群體形象的作用。（6分）性格特點(diǎn)：①認(rèn)真，講原則；②剛毅忠貞；③愛惜自己和民族的聲譽(yù)；④樂觀好學(xué)、

積極進(jìn)取。（答出兩點(diǎn)即可，2分）作用：①反映社會(huì)生活。通過“紅小鬼”之

口，講述他們各自的人生經(jīng)歷，反映當(dāng)時(shí)混亂的年代下，他們的奮起反抗。②深化文

章主題。“紅小鬼”身上高揚(yáng)著革命精神，他們對(duì)紅軍忠誠(chéng)不貳、堅(jiān)定如一，他們是

中國(guó)的希望，側(cè)面體現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神。（每

點(diǎn)2分，意對(duì)即可）（六）《昆蟲記》1.

以下是小優(yōu)在朋友圈看到的一則名著閱讀的分享文案：《

?》是一

部研究昆蟲習(xí)性的科普作品，這部作品妙趣橫生，行文活潑。它是法國(guó)昆蟲學(xué)家

法布爾花了足足三十年時(shí)間寫成的。它堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無愧于

“

”之美譽(yù)。在作者筆下，

?像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件

似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；

“為它的后代作出無私的奉獻(xiàn)，

為兒女操碎了心”。（4分）昆蟲記昆蟲的史詩楊柳天牛小甲蟲當(dāng)那個(gè)可憐的蝗蟲移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的時(shí)候，螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒

也不留情地立刻動(dòng)用它的武器，用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻€(gè)可憐蟲，再用那

兩條鋸子用力地把它壓緊。于是，那個(gè)小俘虜無論怎樣頑強(qiáng)抵抗，也無濟(jì)于事了。接

下來，這個(gè)殘暴的魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。它肯定是會(huì)感到十分得意

的。就這樣，像秋風(fēng)掃落葉一樣地對(duì)待敵人，是螳螂永不改變的信條。2.

請(qǐng)你結(jié)合下面《昆蟲記》選段的內(nèi)容，說說《昆蟲記》為什么被評(píng)價(jià)為“既是富于

科學(xué)性的昆蟲學(xué)著作，又是可讀性很強(qiáng)的優(yōu)美散文”。（4分）示例：①具有科學(xué)性：仔細(xì)觀察并真實(shí)記錄了螳螂捕食蝗蟲的情景，體現(xiàn)螳螂捕食時(shí)

的兇猛，使讀者增長(zhǎng)知識(shí)。②富有文學(xué)性：作者用有情態(tài)、有情緒的語言生動(dòng)地描述

螳螂捕食蝗蟲的情景，文學(xué)色彩濃厚。文段中不僅多處使用修辭手法，如“兩條鋸

子”“小俘虜”“十分得意”“像秋風(fēng)掃落葉一樣”等比喻、擬人句，讓表述生動(dòng)形

象，還富有情感，如“可憐的蝗蟲”“殘暴的魔鬼勝利者”，充分顯示了作者觀察和

描述時(shí)的情感傾向，也很能激發(fā)讀者的共鳴。3.

閱讀下面的文字，完成題目。（8分）

片段一：當(dāng)一個(gè)A做成了一個(gè)球，便會(huì)離開在場(chǎng)的其他同類，獨(dú)自把勞動(dòng)成果向

后推去。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)還沒開始工作的鄰居就會(huì)跑過來幫著球的主人一起用力

推?！牵娴氖菬嵝牡幕锇閱?？不，它是一個(gè)“強(qiáng)盜”。要知道不下苦工夫

和沒有忍耐力是做不成圓球的，而去偷或者搶一個(gè)那就容易多了。片段二：B以這種奇特姿態(tài)一動(dòng)不動(dòng)地待著，目光死死地盯住大蝗蟲，對(duì)方

移動(dòng)，它的腦袋也跟著悄悄轉(zhuǎn)動(dòng)。……蝗蟲本是個(gè)長(zhǎng)腿的蹦跳者，善于高跳，輕

而易舉地就能跳出對(duì)方利爪的范圍，可它偏偏傻乎乎地待在原地，甚至還慢慢地

向?qū)Ψ娇拷?。?）下面是對(duì)以上內(nèi)容所做的批注，不正確的一項(xiàng)是（

A

）（2分）A.

片段一中的A是紅螞蟻，此處說它假幫忙、真盜賊，說明它十分會(huì)投機(jī)取巧。B.

片段二中的B是螳螂，此處主要運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了螳螂的專注，以及它隨時(shí)準(zhǔn)

備捕食的狀態(tài)。C.

《昆蟲記》不僅記錄昆蟲的生活，更關(guān)注昆蟲的生命歷程，處處洋溢著對(duì)生命的尊

重，對(duì)自然萬物的贊美。這種敬畏生命的情懷，給這部科學(xué)著作注入了靈魂和生

氣。D.

《昆蟲記》的魅力源于高超的寫作技巧。它行文活潑，語言詼諧，常常以擬人的手

法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來情趣盎然?！军c(diǎn)撥】片段一中的A不是紅螞蟻，而是蜣螂。A（2）作者對(duì)科學(xué)真理的熱愛，堅(jiān)定的意志，加上持之以恒的努力，成就了他的理想和

事業(yè)。請(qǐng)談?wù)勀阍谧髡呱砩系玫搅四男﹩l(fā)。（6分）示例：在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的

勇氣和毅力，無論做什么事情，都要像法布爾那樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。（言之

有理即可）（七）《經(jīng)典常談》1.

下面對(duì)《經(jīng)典常談》中相關(guān)內(nèi)容解說不正確的一項(xiàng)是（

C

）（2分）A.

全書包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》等十三部分內(nèi)容，詳細(xì)介紹了中

國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，是介紹傳統(tǒng)文化的典范之作。B.

在古代，“詩言志”中的“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或者教化作用，人們用這樣的觀點(diǎn)

去解讀作品，如孔子評(píng)價(jià)《關(guān)雎》是“樂而不淫，哀而不傷”。C.

為了更加通俗易懂、使用方便，漢字在不斷地發(fā)生變化，秦始皇統(tǒng)一文字后，規(guī)定

官方文字為“隸書”，漢字才逐漸大眾化、統(tǒng)一化。D.

“樂”在古代與“禮”并稱，但“樂”實(shí)際是“禮”的一部分，具有教化作用。

“樂”包括歌和舞，它教人平心靜氣，互相和愛，這樣自然沒有貪欲、搗亂、欺詐

等事情。C【點(diǎn)撥】秦始皇統(tǒng)一文字后，規(guī)定的官方文字是“小篆”，而不是“隸書”。隸書是

在漢代逐漸普及的。2.

（2024·江蘇宿遷模擬）小優(yōu)在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)遇到了困難，特來向你尋求幫

助。（10分）《經(jīng)典常談》目錄序言《說文解字》第一《周易》第二《尚書》第三《詩經(jīng)》第四三禮第五《春秋》三傳第六四書第七《戰(zhàn)國(guó)策》第八《史記》《漢書》第九諸子第十辭賦第十一詩第十二文第十三小優(yōu)：《經(jīng)典常談》讀起來太費(fèi)力了，我才讀了序言就讀不下去了，甚至連作者

是誰都忘記了……你能給我提供一些幫助嗎？你：那我就來說說自己的閱讀體驗(yàn)吧！閱讀這本書時(shí)不妨采用①

（2分）的

讀書方法，優(yōu)先閱讀自己感興趣的內(nèi)容。A.

精讀和跳讀

B.

快速閱讀C.

摘抄和做筆記

D.

選擇性閱讀【點(diǎn)撥】選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，它往往與閱讀者的興

趣、目的密不可分。讀整本書，特別是讀大部頭或內(nèi)容涉及面較廣的作品時(shí)，不見得

所有的內(nèi)容都能引起你的興趣，這時(shí)不妨首先選擇自己最感興趣的部分作為切入點(diǎn)。D

②你：既然如此，我推薦你先讀一讀書中有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容。

?

?

（請(qǐng)寫出推薦理由，80字左右）（3分）小優(yōu)：太棒了！我還想請(qǐng)教：閱讀《經(jīng)典常談》對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)有幫助嗎？你：當(dāng)然有！我給你舉一些例子：我們學(xué)過《關(guān)雎》和《蒹葭》，知道《詩經(jīng)》

具有“重章疊句”的特點(diǎn)。那么，你知道《詩經(jīng)》中的詩歌為何會(huì)有此特點(diǎn)嗎？（小優(yōu)搖了搖頭）你：讀了《＜詩經(jīng)＞第四》的相關(guān)內(nèi)容，我才知道這是出于③

（2分）

的需要。示例：《戰(zhàn)

國(guó)策》這一部分以記言為主，反映了各諸侯國(guó)之間尖銳、復(fù)雜的兼并斗爭(zhēng)和謀臣策士

往來游說的言行，符合小優(yōu)的愛好。C

小優(yōu)：你說得有道理，我對(duì)歷史比較感興趣，還喜歡看辯論賽。A.

平仄押韻

B.

歌唱節(jié)奏C.

深化情感

D.

言志化人【點(diǎn)撥】重章疊句的使用使得詩歌在形式上富有節(jié)奏感，情感上層層推進(jìn)，讓人感受到主人公對(duì)伊人的執(zhí)著追尋和伊人的遙不可及，營(yíng)造出一種夢(mèng)幻而纏綿的氛圍。同時(shí)，這種手法也讓讀者在反復(fù)閱讀中感受到詩人的情感變化，體會(huì)詩歌的韻味和深度。故《詩經(jīng)》具有“重章疊句”的特點(diǎn)，是出于深化情感的需要。你：又如讀了《＜說文解字＞第一》，我就了解了“六書”，從而幫助自己記

憶、推斷字詞的意思。在《尚節(jié)亭記》“至于涉寒暑，蒙霜雪”一句中，“涉”字的

意思就是會(huì)合“水”和“步”兩個(gè)字的意思而成，所以它的本義是徒步渡水，句中可

引申為④

（1分）的意思。這種造字條例，就是“六書”中的會(huì)意。小優(yōu)：原來如此，真是太有趣了！和你一番討論，也讓我明白了閱讀《經(jīng)典常

談》的意義：⑤

?

（2分）（請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)句表述）。謝謝你！經(jīng)歷示例：了解古代文明，提升知識(shí)水平和思維能力，增強(qiáng)文化自豪

感3.

閱讀下面的片段，完成題目。（8分）

片段一：在人家門頭上，在小孩的帽飾上，我們常見到八卦那種東西。八卦是圣

物，放在門頭上，放在帽飾里，是可以辟邪的。辟邪還只是它的小神通；它的大神通

在能夠因往知來，預(yù)言吉兇。算命的、看相的、卜課的，都用得著它?！叮贾芤祝镜诙?/p>

片段二：蓍草的應(yīng)用，也許起于民間；但八卦的創(chuàng)制，六十四卦的推演，巫與卜

官大約是重要的角色。古代巫與卜官同時(shí)也就是史官，一切的記載，一切的檔案，都

掌管在他們的手里。他們是當(dāng)時(shí)知識(shí)的權(quán)威，參加創(chuàng)卦或重卦的工作是可能的?！叮贾芤祝镜诙?/p>

片段三：鄭玄是東漢人，他是專給《毛傳》作《箋》的，有時(shí)也采取別家的解

說；不過別家的解說在原則上也還和毛氏一鼻孔出氣，他們都是以史證詩?！叮荚娊?jīng)＞第四》

片段四：“注”原只解釋字句，但后來也有推演辭意、補(bǔ)充故事的。用故事來說

明或補(bǔ)充原文，以及一般的解釋辭意，大抵明白易曉?！洞呵铩啡齻骱汀对娒蟼鳌?/p>

闡明辭意，卻是斷章取義，甚至斷句取義，所以支離破碎，無中生有。——《＜文＞第十三》（1）【分析鑒賞】下面的批注，不正確的一項(xiàng)是（

D

）（2分）A.

片段一：以人們?nèi)粘Ｉ钪惺熘摹鞍素浴遍_篇，引出對(duì)《周易》的介紹，這種開

頭方法能極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.

片段二：作者用“也許”“大約”“可能”等詞語，可見他對(duì)待學(xué)術(shù)問題的嚴(yán)謹(jǐn)、

認(rèn)真態(tài)度。C.

片段三：“一鼻孔出氣”這口語化的表達(dá)，十分詼諧、輕松，嚴(yán)肅、莊重的學(xué)術(shù)著

作因此而活潑起來。D.

片段四：他人所作的“注”能幫助我們理解著作，所以我們閱讀作品時(shí)一定要認(rèn)真

閱讀“注”，并且要完全相信“注”?！军c(diǎn)撥】根據(jù)片段四內(nèi)容可知，“注”不可全信。D（2）【分析探究】朱自清的《經(jīng)典常談》兼具故事性和知識(shí)性，因此成了經(jīng)典作品。

比如《＜戰(zhàn)國(guó)策＞第八》一篇中，第1～5段都在講述時(shí)代背景，非常具有故事性，特

別是合縱派代表蘇秦和連橫派代表張儀的故事更是令人印象深刻；最后一段提及《戰(zhàn)

國(guó)策》一書時(shí)，又具有知識(shí)性的特點(diǎn)，讓我們了解了《戰(zhàn)國(guó)策》的編者、文辭特點(diǎn)、

記事起止年代等。請(qǐng)你以《＜說文解字＞第一》或《＜史記＞＜漢書＞第九》為例，

分析其內(nèi)容的故事性和知識(shí)性的特點(diǎn)。（6分）示例一：《＜說文解字＞第一》。①故事性：“倉頡造字”的傳說，秦始皇統(tǒng)一文字

和“甲骨文”被發(fā)現(xiàn)的故事，都增添了內(nèi)容的趣味性。②知識(shí)性：“六書”的詳細(xì)介

紹，讓我們了解了造字和用字的六個(gè)條例；書體演變的過程，讓我們知道了演變的主

因和方向，都是在求應(yīng)用便利。示例二：《＜史記＞＜漢書＞第九》。①故事性：講

述司馬遷身世的故事，打動(dòng)人心；班固創(chuàng)作《漢書》的過程及他的妹妹與他人共同創(chuàng)

作《漢書》的情節(jié)也是引人入勝。②知識(shí)性：對(duì)《史記》《漢書》兩部典籍的體例、

內(nèi)容和特色的介紹以及作者見解的表達(dá)，頗具學(xué)術(shù)性。A.

這部小說描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期廣闊

的社會(huì)畫面，被譽(yù)為“生活教科書”。B.

小說寫人物以敘事和議論為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、書信和日記、格言警句等，使

人物形象有血有肉。C.

這本書的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫都相當(dāng)出色，語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)

力。D.

這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說，該小說形象地告訴青年一代，什

么是共產(chǎn)主義理想，如何為共產(chǎn)主義理想去努力奮斗?！军c(diǎn)撥】小說寫人物是以敘事和描寫為主。（八）《鋼鐵是怎樣煉成的》1.

（2024·山東淄博二模改編）以下關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的表述，有誤的

一項(xiàng)是（

B

）（2分）B2.

你的班級(jí)擬就《鋼鐵是怎樣煉成的》開展“鋼鐵鑄魂保爾育人”主題讀書交流會(huì)，

請(qǐng)你填寫表格空白處，梳理保爾的故事，為交流做準(zhǔn)備。（3分）成長(zhǎng)階段保爾的故事第一階段苦難的童年

十二歲被迫離開學(xué)校，在車站食堂打工，受盡凌

辱，目睹底層人民生活的艱辛。第二階段①

?

?

參加革命，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命

者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國(guó)。第三階段參加國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè)

參加肅反工作；②

，感染傷寒，被

遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。第四階段實(shí)現(xiàn)生命意義

在病情惡化，以至于③

?

的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊(duì)伍；戰(zhàn)勝病

魔，完成作品《暴風(fēng)雨所誕生的》，開始新的生活。在紅軍隊(duì)伍里，用生

命捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)參加筑路隊(duì)雙目失明，全身癱瘓，喪

失工作能力3.

小語為“紅色經(jīng)典”《鋼鐵是怎樣煉成的》寫推薦語時(shí)引用了下面的材料，請(qǐng)

你結(jié)合材料和保爾的人生經(jīng)歷，談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生，如何看待“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)實(shí)

意義。（5分）

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂

亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！渡趹n患，死于安樂》示例：保爾歷經(jīng)四次死里逃生，終成大器。我們作為中學(xué)生，面對(duì)苦難，應(yīng)銘記“必

先苦其心志”的箴言，以保爾為榜樣，將困境視為成長(zhǎng)的催化劑，不斷挑戰(zhàn)自我，磨

煉意志?！凹t色經(jīng)典”給予我們前行的力量與智慧，激勵(lì)我們傳承紅色精神，賡續(xù)紅

色血脈，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。4.

（2024·長(zhǎng)沙一模）閱讀選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的片段，完成下面小題。（8分）片段一：“呵——，沒有口袋！你以為我不知道糟蹋面團(tuán)這種壞事是誰干的！你

以為你現(xiàn)在還能留在學(xué)校里？不，親愛的，這回可饒不了你，上次是因?yàn)槟隳赣H求

我，才把你留下的，這次可該了結(jié)啦。從教室里滾出去！”他使勁揪住小孩的一只耳

朵，把他推到走廊里，然后關(guān)上了教室的門。片段二：臥床一個(gè)月之后，蒼白瘦削的保爾終于站起來，邁著顫巍巍的雙腿，扶

著墻壁，在房間里試著走動(dòng)。母親攙著他走到窗口，他向路上望了很久。積雪融化了，小水洼閃閃發(fā)光。外面已經(jīng)是乍暖還寒的早春天氣了。緊靠窗戶的櫻桃樹枝上，神氣十足地站著一只灰胸脯的麻雀，它不時(shí)用狡猾的小

眼睛偷看保爾。“怎么樣，冬天咱們總．算．熬．過．來．了．吧？”保爾用指頭敲著窗戶，低聲說。片段三：從這天起，保爾把全部精力投入到《暴風(fēng)雨所誕生的》這本書的創(chuàng)作。

他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住

了，他第一次嘗到了創(chuàng)作的痛苦，那些鮮明難忘的情景清晰地浮現(xiàn)在眼前，他卻找不

到恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)，寫出的東西蒼白無力，缺少生氣和激情。已經(jīng)寫好的部分，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，工作就會(huì)停頓。母

親惴惴不安地注視著兒子的工作。寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至

整章整章地背誦，母親有時(shí)覺得他好像瘋了。兒子寫作的時(shí)候，她不敢走近他。只有

趁著替他把落在地上的手稿撿起來的機(jī)會(huì)，才膽怯地說：“你干點(diǎn)別的不好嗎，保夫

魯沙？哪有你這樣的，寫起來就沒完沒了……”對(duì)母親的擔(dān)心，他總是會(huì)心地笑一笑，并且告訴老人家，他還沒有到完全“發(fā)

瘋”的程度。片段四：小說已經(jīng)寫完了三章。保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰(zhàn)友

們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是原

稿在寄回來的途中被郵局丟失了。六個(gè)月的心血白費(fèi)了。這對(duì)保爾是一個(gè)很大的打

擊……（1）下面關(guān)于片段的理解與表述正確的一項(xiàng)是（

B

）（2分）A.

片段一中，保爾將煙末撒到了神父家的復(fù)活節(jié)面團(tuán)里，被神父發(fā)現(xiàn)，充分地寫出了

保爾天真頑皮、喜歡惡作劇的特點(diǎn)。B.

片段二中加點(diǎn)的“總算熬過來了”，是保爾對(duì)灰麻雀說的，也是對(duì)自己說的，表現(xiàn)

了他的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。C.

片段三中的保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，拿起創(chuàng)作這個(gè)“新的武器”，開

始了新的生活，表現(xiàn)了保爾敢于挑戰(zhàn)新事物的創(chuàng)新精神。D.

片段四中提到“原稿在寄回來的途中被郵局丟失了”，這個(gè)致命的打擊擊垮了保爾

所有的信念。B【點(diǎn)撥】A.

“天真頑皮、喜歡惡作劇”錯(cuò)誤，因?yàn)閷以馍窀笩o理的辱罵和懲罰，保爾給神父家的面團(tuán)撒上煙末，體現(xiàn)了保爾敢于反抗的特點(diǎn)；C.

“表現(xiàn)了保爾敢于挑戰(zhàn)新事物的創(chuàng)新精神”錯(cuò)誤，應(yīng)是表現(xiàn)了保爾鋼鐵般的意志和戰(zhàn)勝困難的決心；D.雖然原稿丟失對(duì)保爾是一個(gè)打擊，但并沒有表明這個(gè)打擊擊垮了他所有的信念。（2）保爾面對(duì)生活的打擊，也會(huì)表現(xiàn)出灰心、絕望、無助等情緒，是否與書名中的

“鋼鐵”一詞不符？請(qǐng)結(jié)合整本書說說你的理解。（6分）“鋼鐵”在名著中寓意信念、意志、毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”，這里

的“烈火和驟冷”是指艱苦、特殊的環(huán)境與條件。在小說中具體體現(xiàn)在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)

境、異常惡劣的勞動(dòng)條件和常人難以忍受的病痛。保爾所表現(xiàn)出的灰心、絕望、無

助，正是用來磨煉他信念、意志和毅力的條件，也是體現(xiàn)出保爾這樣一個(gè)形象豐滿的

人物如何從一個(gè)普通少年成長(zhǎng)為勇敢的布爾什維克戰(zhàn)士的最重要的歷練。所以，保爾

身上的這些情緒，并不會(huì)與“鋼鐵”的主旨寓意不符。（九）《艾青詩選》1.

下列對(duì)名著《艾青詩選》的相關(guān)解說，正確的一項(xiàng)是（

C

）（2分）A.

《雪落在中國(guó)的土地上》這首詩是艾青的成名作，他發(fā)表此詩時(shí)第一次使用了“艾

青”這一筆名。B.

艾青詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，艾青因此被稱為“太陽和土地”的

歌手。C.

艾青詩歌創(chuàng)作常從感覺出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用來營(yíng)造能暗示或者象征某

種強(qiáng)烈情思的意象。D.

艾青的詩歌富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。無論是中華人民共和國(guó)成立

前，還是中華人民共和國(guó)成立后，他的詩歌的主要內(nèi)容都是歌頌人民、禮贊光明、

思考人生。C【點(diǎn)撥】A.

《大堰河——我的保姆》這首詩是艾青的成名作，他發(fā)表此詩時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名；B.

艾青被稱為“太陽與火把”的歌手；D.

中華人民共和國(guó)成立前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸，詛咒黑暗，謳歌光明；中華人民共和國(guó)成立后，他主要歌頌人民、禮贊光明、思考人生。2.

（2024·江蘇揚(yáng)州一模）有人評(píng)價(jià)《艾青詩選》中《煤的對(duì)話》的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)說：

“強(qiáng)烈的反差，激起讀者情感的波瀾?！闭?qǐng)閱讀下面選句，從修辭手法和句式特點(diǎn)及

作用兩方面作具體闡述。（3分）

你已死在過深的怨憤里了嗎？/死？不，不，我還活著——/請(qǐng)給我以火，給

我以火?。ü?jié)選