2025年言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2/22025年言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)基本信息言語聽覺康復(fù)技術(shù)（520603）二、入學(xué)要求普通高級中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力。三、修業(yè)年限實(shí)施彈性學(xué)分制管理，一般修業(yè)年限為3年，彈性修業(yè)年限為2—6年；高職專科。四、職業(yè)面向（一）職業(yè)面向職業(yè)面向如表1所示。表1專業(yè)職業(yè)面向表所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對應(yīng)行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）職業(yè)資格證書或技能等級證書醫(yī)藥衛(wèi)生大類（52）康復(fù)治療類（5206）衛(wèi)生（84）康復(fù)技師（2—05—07—13）目標(biāo)崗位：康復(fù)治療師（言語治療）發(fā)展崗位：康復(fù)治療師長（言語治療）/言語治療督導(dǎo)康復(fù)治療士資格證書醫(yī)藥衛(wèi)生大類（52）康復(fù)治療類（5206）社會(huì)工作（85）助聽器驗(yàn)配師（4—14—03—01）目標(biāo)崗位：四級助聽器驗(yàn)配師發(fā)展崗位：三級/二級助聽器驗(yàn)配師助聽器驗(yàn)配師職業(yè)技能等級證書醫(yī)藥衛(wèi)生大類（52）康復(fù)治療類（5206）社會(huì)工作（85）聽覺口語師（4—14—03—05）目標(biāo)崗位：聽覺口語師聽覺口語師醫(yī)藥衛(wèi)生大類（52）康復(fù)治療類（5206）教育（84）特殊教育教師（2—08—05—00）遷移崗位：特殊教育教師教師資格證（二）職業(yè)能力分析本專業(yè)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表如表2所示。表2專業(yè)對接職業(yè)崗位典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析表序號職業(yè)崗位名稱典型工作任務(wù)職業(yè)主要能力要求1目標(biāo)崗位：康復(fù)治療師（言語治療）1.采集、記錄并分析患者相關(guān)資料2.識別、篩查并評估臨床常見言語語言障礙3.制定言語康復(fù)計(jì)劃、設(shè)計(jì)言語訓(xùn)練任務(wù)并實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)1.根據(jù)患者的情況進(jìn)行問診，準(zhǔn)確獲得與患者言語語言障礙有關(guān)的信息；2.使用標(biāo)準(zhǔn)化或非標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具，對言語語言障礙患者的認(rèn)知、語言、言語及吞咽功能進(jìn)行評估；3.分析評估結(jié)果，制定言語治療計(jì)劃和方案；4.實(shí)施言語康復(fù)訓(xùn)練；5.指導(dǎo)言語障礙患者及家屬完成自我訓(xùn)練或家庭訓(xùn)練；6.總體評定言語康復(fù)的效果。2目標(biāo)崗位：助聽器驗(yàn)配師（四級）1.聽力咨詢2.聽力檢測3.助聽器選擇4.耳印模取樣5.助聽器調(diào)試6.驗(yàn)證與效果評估7.康復(fù)指導(dǎo)1.對經(jīng)臨床醫(yī)師診斷確認(rèn)臨床治療無效的聽障者進(jìn)行聽能評估，并建立檔案；2.解釋聽力檢查結(jié)果，分析聽障者的聽力障礙狀況和需求；3.向聽障者及家屬介紹助聽器的種類、性能、使用環(huán)境和價(jià)位等；4.根據(jù)聽力障礙狀況和聽障者的具體需求，制訂聽力放大方案；5.進(jìn)行功能障礙者輔助技術(shù)產(chǎn)品保養(yǎng)維修、一般康復(fù)指導(dǎo)、隨訪等服務(wù)；6.進(jìn)行常規(guī)調(diào)試助聽器并通過助聽聽閾測試和問卷評估助聽效果；7.進(jìn)行成人聽障者聽力康復(fù)指導(dǎo)；8.進(jìn)行跟蹤隨訪和評估。3目標(biāo)崗位：聽覺口語師1.教學(xué)評估2.教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃制定3.實(shí)施聽覺、語言、言語、認(rèn)知和溝通領(lǐng)域的發(fā)展教學(xué)4.進(jìn)行聽能管理5.進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)1.使用標(biāo)準(zhǔn)化測量工具或非標(biāo)準(zhǔn)化評估方法，進(jìn)行聽障群體的聽覺、語言能力與水平評價(jià)及心理測評；2.制訂和調(diào)整個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃；3.運(yùn)用聽覺口語法等技術(shù)，對聽障群體實(shí)施聽覺、語言、發(fā)音、認(rèn)知和溝通等康復(fù)訓(xùn)練；4.指導(dǎo)和培訓(xùn)家庭成員掌握日常聽能管理和家庭康復(fù)知識與技能；5.使用助聽設(shè)備保養(yǎng)及監(jiān)聽工具，監(jiān)控助聽設(shè)備工作狀況；6.維護(hù)并保管康復(fù)服務(wù)的檔案資料；7.為聽障群體所在普通教育機(jī)構(gòu)人員提供技術(shù)支持。4發(fā)展崗位：康復(fù)治療師長（言語治療）/言語治療督導(dǎo)1.組織言語康復(fù)的理論培訓(xùn)及臨床帶教工作2.與康復(fù)團(tuán)隊(duì)中的其他成員協(xié)調(diào)溝通，提供技術(shù)指導(dǎo)3.進(jìn)行言語康復(fù)臨床研究和學(xué)習(xí)1.制定針對康復(fù)治療師（言語治療）及以下級別人員的培訓(xùn)計(jì)劃，并進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)；2.能傳播言語康復(fù)相關(guān)的知識，根據(jù)本單位的需求，康復(fù)團(tuán)隊(duì)中的其他成員協(xié)調(diào)溝通，拓展言語康復(fù)的業(yè)務(wù)，并提供技術(shù)指導(dǎo)；3.具有和保持言語康復(fù)的臨床研究與繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，不斷提升專業(yè)知識及臨床技能。5發(fā)展崗位：三級/二級助聽器驗(yàn)配師1.聽力咨詢2.聽力檢測3.耳印模取樣4.助聽器調(diào)試5.驗(yàn)證與效果評估6.康復(fù)指導(dǎo)7.培訓(xùn)與管理1.采集聽障兒童耳及聽力病史及相關(guān)病史；2.進(jìn)行除耳鏡檢查和純音測聽以外的聽力檢測，如聲導(dǎo)抗測試、游戲測聽、言語測聽等；3.進(jìn)行耳廓及外耳道異常的耳印模取樣；4.進(jìn)行除助聽器常規(guī)性能測試外的其他調(diào)試，如助聽器方向性調(diào)試、助聽器程序設(shè)置等；7.進(jìn)行真耳測試、助聽言語識別率評估評估助聽效果；8.指導(dǎo)兒童進(jìn)行聽覺和語言康復(fù)訓(xùn)練；9.對四級助聽器驗(yàn)配師的操作工作進(jìn)行指導(dǎo)，編寫相應(yīng)的培訓(xùn)講義，進(jìn)行聽力學(xué)相關(guān)理論培訓(xùn)。6遷移崗位：特殊教育教師1.教學(xué)評估及制定、執(zhí)行IEP及教學(xué)計(jì)劃2.編寫日常課程計(jì)劃與課后反饋3.維持家校溝通1.獨(dú)立或在督導(dǎo)指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)評估及制定IEP和相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，并對特殊需要兒童進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，開展個(gè)訓(xùn)、集訓(xùn)及感統(tǒng)訓(xùn)練等；2.負(fù)責(zé)日常課程計(jì)劃與課后反饋編寫；3.負(fù)責(zé)與家長溝通兒童的教學(xué)情況，積極反饋、溝通特殊兒童學(xué)習(xí)進(jìn)展并對家長進(jìn)行必要指導(dǎo)。五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)圍繞大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。面向大健康產(chǎn)業(yè)康復(fù)領(lǐng)域的言語康復(fù)和聽力康復(fù)崗位，培養(yǎng)掌握語言康復(fù)、言語康復(fù)、吞咽康復(fù)、聽力康復(fù)基礎(chǔ)理論和知識，具備語言障礙、言語障礙評、吞咽障礙、溝通認(rèn)知障礙及聽力障礙功能評定與治療的能力，能夠在言語與聽力康復(fù)領(lǐng)域中從事聽覺言語康復(fù)工作，具有愛崗敬業(yè)、持續(xù)學(xué)習(xí)、循證創(chuàng)新、溝通協(xié)作和國際十月的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)“三高四新”美好藍(lán)圖。（二）培養(yǎng)規(guī)格表3專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格詳表培養(yǎng)要求具體內(nèi)容素質(zhì)要求1.思想政治素質(zhì)：（1）堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度；（2）在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（3）具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律。2.職業(yè)素養(yǎng)：（1）崇德向善、誠實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎、愛崗敬業(yè)、清廉守紀(jì)，具有“愛眾親仁”道德精神、“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)和“精益求精”工匠精神；（2）尊重生命、熱愛勞動(dòng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；（3）具有質(zhì)量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；（4）具有較強(qiáng)的集體意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會(huì)、自然和諧共處；（5）勇于奮斗、積極進(jìn)取，具有自我管理能力；（6）具有良好的職業(yè)習(xí)慣和服務(wù)意識，對聽力言語障礙的患者具有同理心和耐心；（7）具有洞察國內(nèi)外特別是江蘇省省內(nèi)聽力言語康復(fù)產(chǎn)業(yè)的布局、規(guī)模和發(fā)展動(dòng)態(tài)的行業(yè)視野意識，對職業(yè)生涯規(guī)劃有意識；（8）能為了解決臨床言語康復(fù)和聽力康復(fù)中的技術(shù)難題不斷鉆研，具備技術(shù)革新的意識和能力，具有繼續(xù)持續(xù)學(xué)習(xí)以及組織管理的能力。3.身心素質(zhì)：（1）具有健康的體魄和心理、健全的人格，樂觀、自信、心態(tài)平和、寬容禮讓、不怕挫折、能夠自我認(rèn)知和提升；（2）養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為習(xí)慣；（3）掌握基本嗓音保健知識和嗓音保健技能技能。4.人文素質(zhì)：（1）審美品味高尚、懂得發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美；（2）掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力；（3）能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長或愛好。知識要求1.通用知識：（1）掌握必備的思想政治理論；掌握信息化知識、英語知識、公文寫作知識；（2）熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識、企業(yè)文化知識；（3）熟悉國家安全、綠色環(huán)保、身心健康等知識；（4）熟悉聽力言語康復(fù)行業(yè)內(nèi)職業(yè)法規(guī)基本知識、信息安全法律法規(guī)等知識。2.專業(yè)知識：（1）了解與本專業(yè)相關(guān)的言語聽覺康復(fù)治療相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)范、流程、人文禮儀等基本知識；（2）掌握與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)及教育心理等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識；（3）熟悉聽力檢測、助聽器驗(yàn)配、聽覺障礙康復(fù)、言語障礙康復(fù)、語言障礙康復(fù)、吞咽障礙康復(fù)、溝通認(rèn)知障礙康復(fù)等相關(guān)專業(yè)知識。能力要求1.通用能力：（1）具備探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；（2）具備良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；（3）具備常用辦公軟件、工具軟件和多媒體軟件的使用能力；（4）具備獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、運(yùn)輯推理、信息加工的能力；（5）具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.專業(yè)能力：（1）具有規(guī)范采集、記錄并分析患者相關(guān)資料的能力；（2）具有對聽力障礙患者進(jìn)行早期篩查和檢測，并能根據(jù)檢測結(jié)果為聽障者開展助聽器驗(yàn)配、人工耳蝸調(diào)試以及聽覺功能訓(xùn)練的能力；（3）具有對言語障礙患者進(jìn)行篩查、評定和診斷，根據(jù)評定結(jié)果制定針對性的治療方案，實(shí)施康復(fù)治療，并對治療效果進(jìn)行及時(shí)有效跟蹤的能力；（4）具有對語言障礙患者進(jìn)行篩查、評定和診斷，根據(jù)評定結(jié)果制定針對性的治療方案，實(shí)施康復(fù)治療，并對治療效果進(jìn)行及時(shí)有效跟蹤的能力；（5）具有對吞咽障礙患者進(jìn)行篩查、評定和診斷，根據(jù)評定結(jié)果制定針對性的治療方案，實(shí)施康復(fù)治療，并對治療效果進(jìn)行及時(shí)有效跟蹤的能力；（6）具有對認(rèn)知溝通障礙患者進(jìn)行篩查、評定和診斷，根據(jù)評定結(jié)果制定針對性的治療方案，實(shí)施康復(fù)治療，并對治療效果進(jìn)行及時(shí)有效跟蹤的能力。六、課程設(shè)置及要求基于職業(yè)能力分析構(gòu)建科學(xué)的課程體系，將課程思政有機(jī)融入課堂教學(xué)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人。（一）課程體系本專業(yè)課程體系含公共課和專業(yè)課兩部分，其中公共課含公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)限選課和公共基礎(chǔ)任選課，主要培養(yǎng)學(xué)生的通用素質(zhì)、知識和能力；專業(yè)課程分專業(yè)必修課、專業(yè)拓展課（含專業(yè)限選課和專業(yè)任選課），主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、知識和能力。本專業(yè)課程體系一覽表如表4所示。表4課程體系一覽表序號課程類別課程性質(zhì)對應(yīng)課程名稱1公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)必修課必修思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論、形勢與政策、軍事技能、軍事理論、國家安全教育、心理健康教育、大學(xué)語文、大學(xué)體育①②③④、勞動(dòng)教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)①②、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)公共基礎(chǔ)限選課限選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)習(xí)得與養(yǎng)成、健康教育、大學(xué)英語①②③、信息技術(shù)、高等數(shù)學(xué)C、“四史”課程（黨史/新中國史/改革開放史/社會(huì)主義發(fā)展史必選1門）、公共藝術(shù)課程（主要包括藝術(shù)鑒賞和評論類、美學(xué)和藝術(shù)史論類、藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐類，必修2學(xué)分）2公共基礎(chǔ)任選課任選主要開設(shè)安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識、社會(huì)責(zé)任、人口資源、科學(xué)、管理等人文社科、自然科學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類全校性選修課程（部分課程設(shè)置見表5）。學(xué)生需獲得4個(gè)學(xué)分。3專業(yè)課專業(yè)必修課必修專業(yè)基礎(chǔ)課（含群基礎(chǔ)課）：正常人體結(jié)構(gòu)與功能B、言語聽覺康復(fù)導(dǎo)論、言語聽覺科學(xué)基礎(chǔ)、人體發(fā)育學(xué)、康復(fù)評定技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)核心課：聽力診斷與檢測技術(shù)、助聽器驗(yàn)配技術(shù)、構(gòu)音音韻障礙康復(fù)技術(shù)、兒童語言障礙康復(fù)技術(shù)、失語癥康復(fù)技術(shù)、吞咽障礙康復(fù)技術(shù)、嗓音障礙康復(fù)技術(shù)、聽覺障礙康復(fù)技術(shù)其他專業(yè)必修課：、運(yùn)動(dòng)性言語障礙康復(fù)技術(shù)、耳鼻喉疾病概要、語暢障礙康復(fù)技術(shù)、智力障礙康復(fù)技術(shù)、自閉癥康復(fù)技術(shù)、腦癱康復(fù)技術(shù)、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（含答辯）4專業(yè)限選課（專業(yè)拓展課）限選言語方向：兒童言語語言障礙的臨床康復(fù)、成人言語語言障礙的臨床康復(fù)、言語康復(fù)輔具設(shè)計(jì)與制作、崗前綜合技能實(shí)訓(xùn)聽力方向：宏觀聽力學(xué)與市場營銷學(xué)、助聽器驗(yàn)配臨床實(shí)踐、聽力學(xué)臨床案例分析5專業(yè)任選課（專業(yè)拓展課）任選特殊教育學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、行為分析的原理與方法、輔助溝通系統(tǒng)、引導(dǎo)式教育、聽覺口語法。學(xué)生需獲得8個(gè)學(xué)分。表5部分公共基礎(chǔ)（任選）課程一覽表類別課程名稱開課學(xué)期自然科學(xué)類數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用技術(shù)2—6大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專升本數(shù)學(xué)新時(shí)代的生態(tài)文明建設(shè)園藝康養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中國古典園林植物文化行為生活方式與健康營養(yǎng)與食療學(xué)人文社會(huì)科學(xué)類中華國學(xué)中華詩詞之美湖江文化2—6專升本大學(xué)語文語言能力測試中國女性文學(xué)普通話魅力口才人際溝通現(xiàn)代禮儀情緒管理與自我發(fā)展大學(xué)生安全教育江繡藝術(shù)心理沙龍哲學(xué)與生活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)競賽進(jìn)階與實(shí)踐商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教程2—6職業(yè)與社會(huì)新媒體營銷創(chuàng)業(yè)大賽案例分析創(chuàng)業(yè)心理學(xué)卓越領(lǐng)導(dǎo)力數(shù)字化運(yùn)營公共藝術(shù)類包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)鑒賞服飾色彩與搭配古琴鑒賞2—6紅色經(jīng)典美術(shù)作品賞析非遺烙畫藝術(shù)陶笛欣賞與演奏藝術(shù)欣賞經(jīng)典影視作品賞析書法與視覺設(shè)計(jì)通過專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，基于崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建了言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程體系圖，如圖1所示。圖1言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程體系圖（二）課程描述與要求各門課程目標(biāo)、主要內(nèi)容和教學(xué)要求介紹詳見附件1課程描述與要求。七、教學(xué)進(jìn)程總體安排（一）教學(xué)進(jìn)程表每學(xué)期教學(xué)活動(dòng)周為20周，第1周為預(yù)備教學(xué)周（補(bǔ)考、系主任/導(dǎo)師/輔導(dǎo)員講座、校園勞動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)），第20周為總結(jié)教學(xué)周。新生第1學(xué)期1—4周為軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育、安全教育、勞動(dòng)教育等教學(xué)活動(dòng)，從第5周開始安排其它課程。教學(xué)進(jìn)程安排如表6所示。表6教學(xué)進(jìn)程表課程性質(zhì)課程類別序號課程編碼課程名稱學(xué)分計(jì)劃學(xué)時(shí)考核方式課程類型按學(xué)期分配學(xué)時(shí)總課時(shí)理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)一二三四五六20W20W20W20W20W20W必修公共基礎(chǔ)必修課11330018習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論348426●B4/1221280001大學(xué)體育①232824○B(yǎng)2—4/1531140063心理健康教育①11688○B(yǎng)2/841410174大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)①11688○B(yǎng)2/851140062國家安全教育11688○B(yǎng)2/861140050軍事技能21120112○C2W71140051軍事理論236360○A線上81140064心理健康教育②11688○B(yǎng)2/891330016思想道德與法治348408●B4/12101330021毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論232284●B4/8111280002大學(xué)體育②236432○B(yǎng)2學(xué)語文2321616○2/16133380005創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)2321616○B(yǎng)2/16141410001勞動(dòng)教育120128○B(yǎng)4/5151280034大學(xué)體育③120020○C俱樂部161410175大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)②11688○B(yǎng)2/8171280035大學(xué)體育④120020○C俱樂部181140007形勢與政策1402020●B8學(xué)時(shí)/學(xué)期必修課小計(jì)29588262326////限選公共基礎(chǔ)限191360006信息技術(shù)3482424○B(yǎng)4/12201270441大學(xué)英語①3563026●B4華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化118108○B(yǎng)2/9221240005高等數(shù)學(xué)C232266○B(yǎng)4/8231270442大學(xué)英語②3563224●B4/14選課241270443大學(xué)英語③2321616●B4/8251330020職業(yè)素養(yǎng)習(xí)得與養(yǎng)成116142○B(yǎng)4/4261410140健康教育116160○A線上271330017“四史”課程116142○B(yǎng)4/428公共藝術(shù)類課程2321616主要包括藝術(shù)鑒賞和評論類、美學(xué)和藝術(shù)史論類、藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐類，必修2學(xué)分限選課小計(jì)19322198124////////任選公共基礎(chǔ)任選課主要開設(shè)人文社科、自然科學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公共藝術(shù)類課程，由通識教育中心每學(xué)期根據(jù)教師申報(bào)情況開出，學(xué)生在規(guī)定學(xué)制內(nèi)修滿4學(xué)分、64課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)比例為10%—30%。公共基礎(chǔ)課小計(jì)52974508466////////必修專業(yè)必修課13260705▲言語聽覺康復(fù)導(dǎo)論2361620○B(yǎng)4/923260574▲正常人體結(jié)構(gòu)與功能B4726012●B6/1233260704▲言語聽覺科學(xué)基礎(chǔ)3544014●B4/1443260667▲人體發(fā)育學(xué)236306●B4/953260715★聽力診斷與檢測技術(shù)3542430●B4/1463260679★兒童語言障礙康復(fù)技術(shù)2361620●B4/973260680★失語癥康復(fù)技術(shù)1.5281216●B4/783260572▲康復(fù)評定技術(shù)3.5643034●B4/1693260565耳鼻喉疾病概要2362610●B4/9103260537★助聽器驗(yàn)配技術(shù)3542430●B4構(gòu)音音韻障礙康復(fù)技術(shù)2361620●B4/9123260678運(yùn)動(dòng)性言語障礙康復(fù)技術(shù)1.5281216●B4/7133260706★嗓音障礙康復(fù)技術(shù)2361620●B4/9143260716★吞咽障礙康復(fù)技術(shù)2361620●B4/9153260717語暢障礙康復(fù)技術(shù)2361620●B4/9163260573▲康復(fù)治療技術(shù)3.5643034●B4/16173260570★聽覺障礙康復(fù)技術(shù)3542034●B4力障礙康復(fù)技術(shù)3542034●B4閉癥康復(fù)技術(shù)3542034●B4癱康復(fù)技術(shù)3542034●B4業(yè)社會(huì)實(shí)踐120020○C1W223100039崗位實(shí)習(xí)（醫(yī)衛(wèi)）326400640○C8個(gè)月234100018畢業(yè)設(shè)計(jì)（含答辯）480080○C4W小計(jì)8816624641198////////限選專業(yè)限選課言語方向14260675兒童言語語言障礙的臨床康復(fù)2.5441034●B4/1124260676成人言語語言障礙的臨床康復(fù)2.5441034●B4/1134260670言語康復(fù)輔具設(shè)計(jì)與制作2361620○B(yǎng)4/943260566崗前綜合技能實(shí)訓(xùn)120020○B(yǎng)4/5小計(jì)814436108////////聽力方向14260674宏觀聽力學(xué)與市場營銷學(xué)3541440●B4/1424260669助聽器驗(yàn)配臨床實(shí)踐3541440●B4/1435260668聽力學(xué)臨床案例分析236828●B4/9小計(jì)814436108////////任選專業(yè)任選課15260715特殊教育學(xué)2322012●B4/825260716口部運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)2321616●B4/835260539聽覺口語法11688●B4/445260359感覺統(tǒng)合訓(xùn)練2321616●B4/855260672行為分析的原理與方法2322012●B4/865260673輔助溝通系統(tǒng)2322012●B4/875260334引導(dǎo)式教育11688●B2/8小計(jì)專業(yè)任選課學(xué)生三年內(nèi)獲取其中的8個(gè)學(xué)分即可。合計(jì)156290810831825////////1.課程類型：A代表純理論課、B代表（理論+實(shí)踐）、C代表純實(shí)踐課；2.Q標(biāo)注為專業(yè)群共享課程；▲標(biāo)注為專業(yè)基礎(chǔ)課程（含專業(yè)群基礎(chǔ)課），★標(biāo)注為專業(yè)核心課程；3.考核方式中●為考試，○為考查；4.按學(xué)期分配學(xué)時(shí)中“/”前面數(shù)字為周課時(shí)，后面數(shù)字為周數(shù)，通過錯(cuò)開優(yōu)化排課，確保課程安排均衡合理，一般時(shí)序課周課時(shí)每周16—28學(xué)時(shí)；5.“W”表示周，第5學(xué)期校內(nèi)課程結(jié)束后外出實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)包含假期；6.公共基礎(chǔ)限選課程為依據(jù)《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于2024級人才培養(yǎng)方案修訂的通知》要求，本專業(yè)學(xué)生限定選修的公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)限選課為本專業(yè)不同方向?qū)W生限定選修的專業(yè)方向課程。（二）課程教學(xué)周數(shù)分配表表7課程教學(xué)周數(shù)分配表學(xué)年學(xué)期入學(xué)教育軍訓(xùn)預(yù)備教學(xué)（勞動(dòng)）課堂教學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)總結(jié)崗位實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（含答辯）總周數(shù)備注一112114/11//20預(yù)備教學(xué)周含補(bǔ)考、系主任/導(dǎo)師/輔導(dǎo)員講座、校園勞動(dòng)等教學(xué)活動(dòng).2//118//1//20二3//118//1//204//1171/1//20三5///////182206///////18220合計(jì)12467114364120（三）課程學(xué)分學(xué)時(shí)安排表8課程學(xué)分學(xué)時(shí)安排表課程性質(zhì)課程類別學(xué)分結(jié)構(gòu)學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例開課學(xué)期學(xué)分比例學(xué)時(shí)比例必修公共基礎(chǔ)必修課2918.6%58820.2%55.4%1—5限選公共基礎(chǔ)限選課1912.2%32211.1%38.5%1—5任選公共基礎(chǔ)任選課42.6%642.2%20.0%2—6必修專業(yè)必修課8856.4%166257.2%72.1%1—6限選專業(yè)限選課85.1%1445.0%75.0%3—5任選專業(yè)任選課85.1%1284.4%43.8%2—5合計(jì)156100%2908100%62.9%／注：1.學(xué)分、學(xué)時(shí)比例的分母均指學(xué)業(yè)總學(xué)分、總學(xué)時(shí)；2.實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)含純實(shí)踐類課程和理實(shí)一體課程中實(shí)踐學(xué)時(shí)；3.選修課程含限選課和任選課；4.選修課實(shí)踐教學(xué)比例按均值統(tǒng)計(jì)。八、實(shí)施保障（一）師資隊(duì)伍1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)見表9表9專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)生師比≤20：1專兼職比2：1雙師比≥80%年齡35歲以下35—50歲50歲以上341學(xué)歷學(xué)位本科碩士博士0%80%—90%10%—20%職稱助教及同等職稱講師及同等職稱副教授及同等職稱教授及同等職稱30%30%—40%30%0%—10%2.專業(yè)帶頭人配置要求專業(yè)帶頭人應(yīng)具備高級專業(yè)技術(shù)職稱，從事教學(xué)工作10年以上，擁有豐富的臨床言語聽力康復(fù)經(jīng)驗(yàn)，能夠把握專業(yè)辦學(xué)方向，且具有較高的教學(xué)科研及管理能力，能制定本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及人才培養(yǎng)方案，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師完成日常教學(xué)及教研教改項(xiàng)目。3.專任教師配置要求本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)需是一支梯隊(duì)完整、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)雙師型師資團(tuán)隊(duì)。專任教師應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷，擁有聽力與言語康復(fù)學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、言語聽覺康復(fù)科學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，具有3年以上的臨床康復(fù)或頂崗實(shí)踐經(jīng)歷，能夠承擔(dān)本專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，并具有一定的科研素養(yǎng)及科研能力。4.兼任教師配置要求兼任教師應(yīng)來自臨床康復(fù)一線，具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，具有扎實(shí)的臨床言語聽覺康復(fù)知識，具有中級及以上職稱，行業(yè)工作3年以上，能承擔(dān)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等專業(yè)教學(xué)任務(wù)。（二）教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)施包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)教學(xué)場地、校外實(shí)訓(xùn)基地等三個(gè)部分。依據(jù)教育部職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)學(xué)校專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范）和《江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范管理職業(yè)學(xué)校校企合作的通知》江教通〔2022〕148號文件要求，科學(xué)、合理規(guī)劃本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件配置要求，實(shí)訓(xùn)基地有效支撐課程實(shí)施，確保基地工位數(shù)量充足。所有校外實(shí)訓(xùn)基地均需按學(xué)校校企合作管理辦法簽訂合作協(xié)議，未簽訂合作協(xié)議，不得開展校企合作。根據(jù)言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求，校內(nèi)教學(xué)場地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地的要求詳見表10、表11和表12。表10校內(nèi)教學(xué)場地、設(shè)施配置及功能序號教學(xué)場地設(shè)施配置功能1多媒體教室黑（白）板、課桌椅、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WiFi環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無阻。理論教學(xué)2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室見表11實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)3校外實(shí)訓(xùn)基地見表12見習(xí)及崗位實(shí)習(xí)表11校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（室）配置與要求序號實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（室）名稱主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占地面積、設(shè)備配備（名稱及臺套數(shù)）工位數(shù)主要支撐課程1人體生命科學(xué)館語言、聽力、神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)、呼吸、循環(huán)、神經(jīng)、等各系統(tǒng)模本認(rèn)知3D解剖軟件、正常人體大體標(biāo)本、各系統(tǒng)局部標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、人體骨架50正常人體結(jié)構(gòu)與功能、言語聽覺科學(xué)基礎(chǔ)2言語康復(fù)智慧實(shí)訓(xùn)室兒童語言障礙評定與訓(xùn)練、成人失語癥評定與訓(xùn)練、吞咽攝食障礙評定與訓(xùn)練、嗓音障礙評定與訓(xùn)練（言語呼吸功能訓(xùn)練、發(fā)聲功能訓(xùn)練、共鳴功能訓(xùn)練）、認(rèn)知障礙評定與訓(xùn)練、自閉癥兒童語言行為能力評定與訓(xùn)練、口部運(yùn)動(dòng)功能評定與訓(xùn)練實(shí)時(shí)言語測量與矯正系統(tǒng)、ICF康復(fù)云智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、口肌言語訓(xùn)練工具、兒童語言訓(xùn)練玩教具、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器具、便攜式吞咽電刺激儀、吞咽神經(jīng)肌肉電刺激儀、便攜式吞咽電刺激儀、吞咽喉肌訓(xùn)練儀、吞咽舌肌訓(xùn)練儀50音韻障礙康復(fù)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)性言語障礙康復(fù)技術(shù)、兒童語言障礙康復(fù)技術(shù)、失語癥康復(fù)技術(shù)、失語癥康復(fù)技術(shù)、嗓音障礙康復(fù)技術(shù)、吞咽障礙康復(fù)技術(shù)、自閉癥康復(fù)技術(shù)等3聽力康復(fù)實(shí)訓(xùn)室純音測聽、游戲測聽、行為測聽、言語測聽、聲導(dǎo)抗檢查、耳聲發(fā)射檢查、ABR、ASSR等聽力計(jì)、視覺強(qiáng)化測聽系統(tǒng)、聲阻抗儀器、可視耳光筆、驗(yàn)配工具箱、HI—PRO、編程線50聽力診斷與檢測技術(shù)、助聽器驗(yàn)配技術(shù)、聽覺障礙康復(fù)技術(shù)表12校外實(shí)訓(xùn)基地配置及要求序號實(shí)訓(xùn)基地名稱主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工位數(shù)主要支撐課程1聽力檢測、兒童言語障礙評估與訓(xùn)練、兒童語言障礙評估與訓(xùn)練、兒童認(rèn)知障礙評估與訓(xùn)練、兒童吞咽障礙評估與訓(xùn)練、孤獨(dú)癥兒童行為干預(yù)4人以上構(gòu)音音韻障礙康復(fù)技術(shù)、兒童語言障礙康復(fù)技術(shù)、自閉癥康復(fù)技術(shù)、腦癱康復(fù)技術(shù)、智力障礙康復(fù)技術(shù)等2兒童言語障礙評估與訓(xùn)練、兒童語言障礙評估與訓(xùn)練、兒童認(rèn)知障礙評估與訓(xùn)練、兒童吞咽障礙評估與訓(xùn)練、孤獨(dú)癥兒童行為干預(yù)4人以上構(gòu)音音韻障礙康復(fù)技術(shù)、兒童語言障礙康復(fù)技術(shù)、自閉癥康復(fù)技術(shù)、腦癱康復(fù)技術(shù)、智力障礙康復(fù)技術(shù)等（三）教學(xué)資源按照《高等職業(yè)學(xué)校言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》以及衛(wèi)生系列本專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考證要求配置教學(xué)資源。1.教材選用教材適用層次必須與本專業(yè)辦學(xué)層次、課程設(shè)置及教學(xué)要求相適應(yīng)，優(yōu)先選用高職高專言語聽覺康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)獲獎(jiǎng)教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、國家高職高專言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材等體現(xiàn)新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量教材，鼓勵(lì)開發(fā)或選用適用性強(qiáng)、特色鮮明的活頁式教材及與在線課程配套的數(shù)字化教材。應(yīng)根據(jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要，選用一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材，包括文字教材，實(shí)務(wù)教材與影像教材。每門課程都應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目序列化、規(guī)范化，應(yīng)反映教學(xué)改革成果。2.數(shù)字資源利用中國大學(xué)慕課、愛課程、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫等平臺的課程資源，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫。同時(shí)鼓勵(lì)教師將課件、視頻、音頻、動(dòng)畫等課程資源上傳至智慧職教等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)spoc在線開放課程，建立數(shù)字化教學(xué)資源庫。選取優(yōu)秀的開放課程升級為慕課，申報(bào)省級精品在線開放課程。3.圖書圖書文獻(xiàn)配備應(yīng)能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)、科研等工作的需要，方便師生查詢、借閱。圖書館應(yīng)結(jié)合各專業(yè)設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，開展文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，形成涵蓋基礎(chǔ)科學(xué)，人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)的豐富館藏。專業(yè)類圖書文獻(xiàn)應(yīng)由課程授課教師列出參考書目，主要包括：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)涉及的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)手冊、操作規(guī)范、規(guī)章制度、專業(yè)期刊以及案例類圖書等，由學(xué)校圖書館統(tǒng)一采購，形成豐富的館藏資源。（四）教學(xué)方法1.教學(xué)方法（1）本專業(yè)可根據(jù)各課程特點(diǎn)，選用串行式或并行式教學(xué)模式來組織教學(xué)，引入相關(guān)資源開展教學(xué)；通過做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體式教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的完美融合。（2）應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行案例教學(xué)法，建立標(biāo)準(zhǔn)化病人案例庫，選取一部分學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)，開展標(biāo)準(zhǔn)化病人案例教學(xué)法。（3）引入智慧課堂互動(dòng)平臺，教師廣泛應(yīng)用模塊化教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)等新型教學(xué)方法。2.教學(xué)手段（1）理實(shí)一體化教學(xué)，專業(yè)課程多采用理論和實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課。（2）信息化教學(xué)，利用智慧課堂、職教云、微助教等平臺開展信息化教學(xué)。3.教學(xué)組織形式（1）學(xué)分制學(xué)分制在教學(xué)環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)就是學(xué)生對所學(xué)課程的自主選擇，也是學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理的基礎(chǔ)。為規(guī)范學(xué)生選課管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（2）導(dǎo)師制為配合學(xué)分制管理，我院實(shí)施導(dǎo)師制，加強(qiáng)專業(yè)教師和非專業(yè)教師與學(xué)生的互動(dòng)。每1－2班可配備一名導(dǎo)師，按照學(xué)院導(dǎo)師考核辦法進(jìn)行導(dǎo)師考核，保障學(xué)分制的順利實(shí)施，也有利于師生之間的進(jìn)一步溝通，切實(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問題，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)。（五）學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)習(xí)評價(jià)主要以理論知識和技術(shù)技能的掌握程度為考核點(diǎn)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的綜合能力。1.評價(jià)內(nèi)容多元性考量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，可以針對不同類型課程采用不同的考核權(quán)重方式，理論課：過程性考核占總成績30%，理論考試占70%；理實(shí)一體必修課，過程性考核占總成績20%；終結(jié)性考核根據(jù)課程特點(diǎn)由理論考試占40%、技能考核40%；實(shí)踐必修課（認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等），出勤占總成績的20％；畢業(yè)實(shí)習(xí)，過程性考核由出勤、實(shí)習(xí)報(bào)告、醫(yī)院實(shí)習(xí)總結(jié)、指導(dǎo)教師評價(jià)、醫(yī)院評價(jià)、畢業(yè)考試等組成，占總成績的70%～80%（其中出勤占總成績的30%～40%）；終結(jié)性考核由畢業(yè)設(shè)計(jì)評審、答辯組成，占總成績的20%～30%。選修課（含講座），出勤比例占40%；畢業(yè)設(shè)計(jì)：成績評定包含選題、任務(wù)完成、作品質(zhì)量、答辯等，成績按照優(yōu)、良、中、合格、不合格進(jìn)行等級評定。2.評價(jià)方式的多元性（1）過程性考核和階段性考核相結(jié)合過程性考核包括線上/線下上課出勤率、回答教師提問、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、課前學(xué)習(xí)情況、課堂練習(xí)、平時(shí)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度、項(xiàng)目或任務(wù)活動(dòng)完成情況、案例分析、實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）等組成，階段性考核包括階段測試和期末測試。（2）能力考核與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合將考核內(nèi)容設(shè)置成類似康復(fù)治療項(xiàng)目的考核模式，通過現(xiàn)場模擬、技能競賽和技能抽查的形式完成。3.評價(jià)主體的多元性（1）校內(nèi)評價(jià)主要有：教學(xué)督導(dǎo)制度、常規(guī)教學(xué)檢查制度、期初、期中和期末重點(diǎn)檢查、聽課制度和學(xué)生評價(jià)制度等一系列教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系來實(shí)施、督促和完善教學(xué)質(zhì)量。（2）行業(yè)評價(jià)通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度、用人單位問卷調(diào)查、專家評價(jià)、兄弟院校評價(jià)和各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)評價(jià)等制度來評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。4.應(yīng)用建議（1）突出過程與階段性評價(jià)，結(jié)合課堂提問、技能操作，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評價(jià)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；強(qiáng)調(diào)課程綜合能力評價(jià)，結(jié)合康復(fù)治療的個(gè)案分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（2）關(guān)注評價(jià)的多元性，一是評價(jià)主體的多元性，包括專業(yè)專任教師、專業(yè)兼職教師、臨床康復(fù)專業(yè)帶教老師，以及學(xué)生互評等；二是評價(jià)內(nèi)容和方法的多元性，結(jié)合課堂提問與討論、理論考試、技能操作、病例分析處理、康復(fù)技術(shù)綜合應(yīng)用、臨床見習(xí)，以及職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力等全面評價(jià)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、基本理論知識、基本技能和職業(yè)核心能力。（3）建立與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格相匹配的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與題庫（見附件），注重學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題、解決問題能力的考核。（六）質(zhì)量管理1.建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，完善課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設(shè)等方面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過教學(xué)實(shí)施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，達(dá)成人才培養(yǎng)規(guī)格。2.完善教學(xué)管理機(jī)制加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，定期開展課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診改，建立健全巡課、聽課、評教、評學(xué)等制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律，強(qiáng)化教學(xué)組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動(dòng)。3.建立專業(yè)畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及社會(huì)評價(jià)機(jī)制安排專人對生源情況、在校生學(xué)業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)情況等進(jìn)行分析，定期評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況。4.建立診斷與改進(jìn)機(jī)制充分利用評價(jià)分析結(jié)果有效改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，針對人才培養(yǎng)過程中存在的問題，制定診斷與改進(jìn)措施，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。九、畢業(yè)要求（一）學(xué)業(yè)學(xué)分要求學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修滿專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)業(yè)學(xué)分158分，包含公共基礎(chǔ)課54分，專業(yè)課104分。（二）其他要求1.畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)、知識、能力等要求詳見培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。2.鼓勵(lì)獲得與本專業(yè)緊密相關(guān)的“助聽器驗(yàn)配師”，該職業(yè)資格證經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)評估后替代相關(guān)內(nèi)容的課程學(xué)分。3.完成素質(zhì)拓展類學(xué)分8分（含勞動(dòng)素養(yǎng)學(xué)分1分），具體實(shí)施參照《德育實(shí)踐學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定實(shí)施辦法（試行）》。

附件1：課程描述與要求一、公共基礎(chǔ)課（一）公共基礎(chǔ)必修課1.思想道德與法治（3學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。知識目標(biāo)：幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦、堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、明大德守公德嚴(yán)私德、增進(jìn)法治意識，養(yǎng)成法治思維。能力目標(biāo)：能理性規(guī)劃自己的人生發(fā)展，樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，理性愛國，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)和道德踐履能力，做到尊法學(xué)法守法用法。（2）主要內(nèi)容本課程內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩大部分。理論部分主要講授馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義法治建設(shè)的關(guān)系，幫助學(xué)生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國精神，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。實(shí)踐部分則根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展志愿服務(wù)、職業(yè)道德等專題研修。（3）教學(xué)要求教學(xué)注重以學(xué)生為本，內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、學(xué)生活動(dòng)的主體性和案例的時(shí)效性。通過案例教學(xué)、分組研討、研究性學(xué)習(xí)競賽、中國大學(xué)慕課線上學(xué)習(xí)平臺等，不斷更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，從整體上提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)?？己瞬扇∵^程考核50%+期末考核50%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。2.毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信心和決心。知識目標(biāo)：了解毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的形成背景、形成過程，理解毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的歷史地位，掌握毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)。能力目標(biāo)：能運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法正確認(rèn)識和分析中國革命、建設(shè)、改革中取得的成就，具有政治判斷力、是非明辨力。（2）主要內(nèi)容課程由理論和實(shí)踐兩部分組成，理論部分主要講授毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的兩大內(nèi)容，使學(xué)生掌握馬克思主義中國化時(shí)代化的理論成果；實(shí)踐部分依托校內(nèi)湖南革命人物專題館和20個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，開展紅色文化、廉潔文化、革命文化等專題研修。（3）教學(xué)要求充分利用省級精品課程及職教云資源，采用混合式教學(xué)模式。課前組織學(xué)生線上自學(xué)，課中利用職教云平臺開展理論教學(xué)，課后引導(dǎo)學(xué)生拓展實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)成果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用啟發(fā)式、案例式、討論式等多種教學(xué)方法，提升學(xué)生理論水平和政治素養(yǎng)?？己瞬扇∵^程考核50%+期末考核50%權(quán)重比的形式進(jìn)行。3.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論（3學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：提升學(xué)生理論素養(yǎng)，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”；提高學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命感。知識目標(biāo)：了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的時(shí)代背景、基本立場，理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)、歷史地位，掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵、核心要義。能力目標(biāo)：能自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。（2）主要內(nèi)容課程由理論和實(shí)踐兩部分組成，理論部分主要講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、主要內(nèi)容等，幫助學(xué)生掌握馬克思主義中國化時(shí)代化的最新理論成果；實(shí)踐部分采用研究性學(xué)習(xí)、新聞播報(bào)、三下鄉(xiāng)等專題研修的形式進(jìn)行。（3）教學(xué)要求利用省級思政“金課”資源及職教云資源，采用線上線下混合式教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用理論講授法、案例教學(xué)法、研究式學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，提升學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)。考核采取過程考核50%+期末考核50%權(quán)重比的形式進(jìn)行。4.形勢與政策（1學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：通過該課程學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識新時(shí)代國內(nèi)外形勢，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定學(xué)生“四個(gè)自信”，激勵(lì)學(xué)生積極投身中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。知識目標(biāo)：掌握認(rèn)識形勢與政策問題的基本理論和基礎(chǔ)知識。能力目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事的習(xí)慣；掌握正確分析形勢和理解政策的能力。（2）主要內(nèi)容根據(jù)中宣部“形勢與政策”教學(xué)要點(diǎn)要求，課程由理論和實(shí)踐兩部分組成，其中理論部分重點(diǎn)圍繞黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、港臺事務(wù)、國際形勢政策四個(gè)篇章開展教學(xué)。實(shí)踐部分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展新聞播報(bào)、時(shí)事大家談、知識競賽、思政大講堂等活動(dòng)。（3）教學(xué)要求課程依托《形勢與政策》課校級精品在線課程、學(xué)銀在線等網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，立足國內(nèi)和國際時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，準(zhǔn)確闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。課程考核采取日?？己嗽u價(jià)（過程性考核60%+期末考核40%）+增值性評價(jià)的形式。5.大學(xué)語文（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有語言文字應(yīng)用能力和自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識、自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化的意識，陶冶學(xué)生情操，凈化心靈，涵養(yǎng)性情，提升語文修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，豐富其精神世界。知識目標(biāo)：學(xué)生知曉實(shí)用口才、閱讀欣賞、應(yīng)用文寫作相關(guān)理論及技巧。能力目標(biāo)：在職場交際交往不同場合，學(xué)生通過聽說讀寫，實(shí)現(xiàn)自在表達(dá)、從容應(yīng)對，有效達(dá)成日常交際交往目的，提高學(xué)生聽說讀寫等語文能力、職業(yè)通用能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。（2）主要內(nèi)容本課程包括實(shí)用口才、閱讀欣賞、應(yīng)用文寫作等內(nèi)容，實(shí)用口才的教學(xué)內(nèi)容主要包括普通話難點(diǎn)音訓(xùn)練、朗誦概述及技巧、演講概述、演講稿寫作、即興演講、辯論演講等。閱讀欣賞的教學(xué)內(nèi)容主要包括古今中外詩歌鑒賞、散文鑒賞、小說鑒賞和戲劇鑒賞等。應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容主要包括寫作基礎(chǔ)、黨政公文、事務(wù)文書、新媒體文書等。（3）教學(xué)要求條件要求：多媒體教室。教學(xué)方法：本課程以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)融合，側(cè)重翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境化教學(xué)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交互式探究和信息化教學(xué)等，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究。師資要求：具有漢語言文學(xué)專業(yè)研究生以上學(xué)歷或講師以上職稱?？己艘螅翰扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。6.大學(xué)體育（大學(xué)體育①、②、③、④，共6學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立“健康第一”和“終身體育”意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。使學(xué)生成為體魄強(qiáng)健、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。知識目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識、基本技能和有效鍛煉的方法。能力目標(biāo)：學(xué)生能適應(yīng)大學(xué)生活，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等綜合素質(zhì)。（2）主要內(nèi)容課程內(nèi)容主要由3個(gè)模塊組成，分別為通用基礎(chǔ)體育模塊、職業(yè)類型體育模塊、體育俱樂部模塊。通用基礎(chǔ)體育模塊是學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好進(jìn)行自主選擇，主要項(xiàng)目有籃球、排球、足球、定向越野等；職業(yè)類型體育模塊是針對學(xué)生自己的專業(yè)特點(diǎn)與未來職業(yè)崗位需要進(jìn)行教學(xué)，主要項(xiàng)目有素質(zhì)拓展、健身原理與方法、營養(yǎng)與健康等；體育俱樂部模塊，學(xué)生根據(jù)自身愛好需求參與，主要項(xiàng)目有籃球、排球、足球、瑜伽等近30個(gè)。（3）教學(xué)要求堅(jiān)持“健康第一，以人為本”的指導(dǎo)思想，把國家和社會(huì)對學(xué)生的體育要求和學(xué)生個(gè)體的體育需要結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉和健康知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能和1—2項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。把身體素質(zhì)鍛煉貫穿始終，使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有所提高，培養(yǎng)其鍛煉的興趣和習(xí)慣，以充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。考核采取過程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。7.心理健康教育（含心理健康教育①、②，共2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：樹立心理健康發(fā)展的自主意識；樹立助人自助求助的意識；促進(jìn)自我探索，優(yōu)化心理品質(zhì)；培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成熱情、耐心、細(xì)致的職業(yè)心理品質(zhì)。知識目標(biāo)：了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念；明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義；了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)；掌握自我調(diào)適的基本知識、學(xué)會(huì)尋求幫助；探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。能力目標(biāo)：掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評價(jià)，能正確認(rèn)識自己、接納自己。（2）主要內(nèi)容本課程由理論與實(shí)踐兩個(gè)部分組成，理論部分主要包括關(guān)注心理健康、完善自我意識和優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)、學(xué)會(huì)情緒管理、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理、應(yīng)對挫折與壓力、解讀戀愛心理、和諧人際關(guān)系、生命教育與心理危機(jī)干預(yù)等內(nèi)容。實(shí)踐部分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、VR體驗(yàn)、心理劇表演、心理健康普查、主題心理班會(huì)、心理咨詢體驗(yàn)等活動(dòng)。（3）教學(xué)要求充分利用職教云平臺和中國大學(xué)MOOC在線課程平臺資源，采用線上線下混合式教學(xué)模式，課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，針對學(xué)生在其成長成才過程中所遇到的常見心理問題，以問題為導(dǎo)向，理論聯(lián)系實(shí)際，線上課堂在課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，課中發(fā)起討論和頭腦風(fēng)暴，課后鞏固和拓展知識；課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識和進(jìn)行技能訓(xùn)練。主要采用的教學(xué)方法包括講授法、分享法、心理體驗(yàn)與訓(xùn)練、情景教學(xué)等?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。8.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（含大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)①、②，共2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念。知識目標(biāo)：學(xué)生基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境。能力目標(biāo)：學(xué)生能掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。（2）主要內(nèi)容本課程分理論和實(shí)踐兩大部分。理論部分通過教師知識講授、論壇講座、案例分析等教學(xué)課件、案例和視頻組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立規(guī)劃意識、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，確立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；實(shí)踐部分旨在加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。（3）教學(xué)要求采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出過程與模塊評價(jià)，結(jié)合課堂提問、小組討論成果展示、案例分析等手段，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重過程記錄?？己诉^程采取理論學(xué)習(xí)成績40%+實(shí)踐訓(xùn)練成績60%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。9.國家安全教育（1學(xué)分）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生宏觀國際視野，增強(qiáng)學(xué)生國家安全意識和憂患危機(jī)意識，具有“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和理性愛國的行為素養(yǎng)。以全面貫徹落實(shí)總體國家安全觀為目標(biāo)，從總論到13個(gè)重點(diǎn)安全領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)，知識目標(biāo)：了解國家安全的基本內(nèi)涵，認(rèn)識傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全，熟悉國家安全戰(zhàn)略及應(yīng)變機(jī)制。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國特色國家安全體系，養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事的習(xí)慣，具備正確分析國家安全形勢的能力；樹立國家安全底線思維，將國家安全意識轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（2）主要內(nèi)容為牢固樹立和全面踐行總體國家安全觀，落實(shí)2020年10月教育部印發(fā)的《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），根據(jù)《綱要》中對高校開展國家安全教育的明確要求，以及《綱要》明確規(guī)定的詳盡的國家安全教育知識要點(diǎn)，課程重點(diǎn)圍繞理解中華民族命運(yùn)與國家關(guān)系，踐行總體國家安全觀，從總論與政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、軍事安全等13個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，完整涵蓋最新教學(xué)要點(diǎn)，并配備豐富的專題教育、教學(xué)輔助資源。（3）教學(xué)要求通過完成當(dāng)代大學(xué)生國家安全教育課程，學(xué)生基本掌握總體國家安全觀的基本內(nèi)涵、重點(diǎn)領(lǐng)域和重大意義，國家安全各重點(diǎn)領(lǐng)域的基本內(nèi)涵、重要性；熟悉總體國家安全觀相關(guān)法律法規(guī)；了解國家安全重點(diǎn)領(lǐng)域面臨的威脅與挑戰(zhàn)；掌握維護(hù)國家安全的途徑與方法；通過當(dāng)代大學(xué)生國家安全教育課程，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，自覺養(yǎng)成維護(hù)國家安全的良好習(xí)慣。考核采取過程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。10.軍事技能（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)；增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)令行禁止、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏的過硬作風(fēng)。知識目標(biāo)：了解中國人民解放軍三大條令的主要內(nèi)容，掌握單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作的基本要領(lǐng)。能力目標(biāo)：掌握內(nèi)務(wù)制度與生活制度，列隊(duì)動(dòng)作基本要領(lǐng)。（2）主要內(nèi)容課程內(nèi)容主要由《內(nèi)務(wù)條令》《紀(jì)律條令》《隊(duì)列條令》3個(gè)項(xiàng)目組成，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和艱苦奮斗、堅(jiān)定信念、愛國愛校的情懷。（3）教學(xué)要求融入課程思政，立德樹人貫穿課程始終；本課程教學(xué)理論與訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。軍事技能訓(xùn)練要重視學(xué)生隊(duì)列、軍體拳等項(xiàng)目基本動(dòng)作的訓(xùn)練，教官教學(xué)中要充分展示技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，加強(qiáng)內(nèi)務(wù)管理、加強(qiáng)出勤考核。采用項(xiàng)目過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合形式考核。11.軍事理論（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、國家安全意識和憂患危機(jī)意識，弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)。知識目標(biāo)：了解和掌握軍事理論的基本知識，熟悉世界新軍事變革的發(fā)展趨勢，理解習(xí)近平強(qiáng)軍思想的深刻內(nèi)涵。能力目標(biāo)：具備對軍事理論基本知識進(jìn)行正確認(rèn)知、理解、領(lǐng)悟和宣傳的能力。（2）主要內(nèi)容課程內(nèi)容主要由國際戰(zhàn)略環(huán)境與國家安全、中國國防、戰(zhàn)爭史與軍事思想、我軍作戰(zhàn)實(shí)踐與理論發(fā)展、信息化時(shí)代武器裝備與基本戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用組成。（3）教學(xué)要求充分運(yùn)用信息化手段開展教學(xué)。融入課程思政，立德樹人貫穿課程始終；教師具備豐富的軍事理論知識；采用項(xiàng)目過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合形式考核。12.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生具備主動(dòng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)分析能力，并能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)甄別和分析，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。知識目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)熟悉創(chuàng)新思維提升的基本方法，知道創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生與演變過程，掌握商業(yè)模式的設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的科學(xué)思維能力；在項(xiàng)目運(yùn)營過程中掌握分析問題、概括、總結(jié)能力；通過加強(qiáng)社交能力，從而提升信息獲取與利用，提高合作的能力。（2）主要內(nèi)容本課程分理論和實(shí)踐兩大部分。理論部分教授學(xué)生掌握一些基本的創(chuàng)新技法，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有比較明顯的提高；實(shí)踐部分使學(xué)生有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足快速增長的社會(huì)需求，能更好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)就業(yè)需求。（3）教學(xué)要求堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識傳授、思想碰撞和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平?？己诉^程采取線上學(xué)習(xí)50%+平時(shí)考核20%+結(jié)業(yè)考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。13.勞動(dòng)教育（1學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生具備一定勞動(dòng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；養(yǎng)成勞動(dòng)安全意識；樹立正確擇業(yè)觀。知識目標(biāo)：理解馬克思主義勞動(dòng)觀；掌握勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的內(nèi)涵；了解專業(yè)相關(guān)崗位安全注意事項(xiàng)、勞動(dòng)安全與法規(guī)等內(nèi)容。能力目標(biāo)：能進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)；能結(jié)合專業(yè)知識開展社會(huì)服務(wù)；能運(yùn)用勞動(dòng)就業(yè)相關(guān)知識和求職技巧。（2）主要內(nèi)容課程內(nèi)容由勞動(dòng)理論、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)素養(yǎng)三個(gè)模塊構(gòu)成。勞動(dòng)理論模塊，是勞動(dòng)教育課程的理論的基礎(chǔ)，包含馬克思主義勞動(dòng)觀以及勞動(dòng)教育理論等相關(guān)知識。勞動(dòng)精神模塊，是勞動(dòng)理論模塊的升華，包含勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等內(nèi)容。勞動(dòng)素養(yǎng)模塊，是勞動(dòng)理論與勞動(dòng)精神的綜合提升模塊，其內(nèi)容包含職業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)、和諧勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)安全等內(nèi)容。（3）教學(xué)要求采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，課內(nèi)采用專題教育、案例分析、小組討論、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)方式，課外鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一。成績評定綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外實(shí)踐情況、期末考核等情況，采取過程考核70%和期末考核30%權(quán)重比例進(jìn)行。（二）公共基礎(chǔ)限選課1.信息技術(shù)（3學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的信息意識、計(jì)算思維，理解信息社會(huì)特征并遵循信息社會(huì)規(guī)范。知識目標(biāo)：了解信息倫理道德規(guī)范、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)，掌握常用的工具軟件、信息檢索以及信息化辦公技術(shù)。能力目標(biāo)：能在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決問題，具備支撐專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。（2）主要內(nèi)容本課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊包含文檔處理、電子表格處理、演示文稿制作、信息檢索及信息素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，是提升信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。拓展模塊包含信息安全、項(xiàng)目管理、機(jī)器人流程自動(dòng)化、大數(shù)據(jù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、人工智能、數(shù)字媒體、區(qū)塊鏈等內(nèi)容，是深化對信息技術(shù)的理解、拓展職業(yè)能力的基礎(chǔ)。（3）教學(xué)要求課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境式案例教學(xué)法開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主利用智慧職教等數(shù)字化資源與工具，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的教育；突出技能，提升信息素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際操作能力?？己瞬扇∵^程性評價(jià)70%與總結(jié)性評價(jià)30%相結(jié)合的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。2.民政與社會(huì)工作（1學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生牢固樹立“四個(gè)自信”、培育以民為本，為民解困的愛民情懷、弘揚(yáng)民政文化、內(nèi)化志愿精神，熱心公益事業(yè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。知識目標(biāo)：理解民政事務(wù)等方面的綜合知識；掌握社會(huì)工作基本涵義、社會(huì)工作的三大方法；了解中國志愿服務(wù)發(fā)展歷程。能力目標(biāo)：具備民政社工服務(wù)流程和基本技能；具備參與志愿服務(wù)的通用能力；具備開展組織社區(qū)活動(dòng)的能力；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）主要內(nèi)容課程教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，依據(jù)基本民生保障、基層社會(huì)治理、基本社會(huì)服務(wù)三大模塊，設(shè)置10項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)案例選取注重挖掘課程本身的思政內(nèi)涵，通過“融入－淬煉－導(dǎo)出”實(shí)施路徑將課程思政融入教學(xué)過程，講好民政故事，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化愛民情懷、外化為民實(shí)踐。（3）教學(xué)要求課程采用線上線下混合式教學(xué)，合理運(yùn)用資源庫素材引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課堂中采用多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、小組合作法、情境式教學(xué)法、問題鏈教學(xué)法等，提高學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力。成績評定綜合學(xué)生的課堂發(fā)言、出勤表現(xiàn)、課后作業(yè)、線上學(xué)習(xí)、期末考核、志愿服務(wù)活動(dòng)等情況，采取過程考核70%和期末考核30%權(quán)重比例進(jìn)行。3.大學(xué)英語（大學(xué)英語①、②、③，3/3/2共8學(xué)分）（1）課程目標(biāo)職場涉外溝通目標(biāo)：掌握必要的英語語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，具備必要的英語聽、說、讀、看、寫、譯技能，能有效完成日常生活和職場情境中的溝通任務(wù)。多元文化交流目標(biāo)：能夠通過英語學(xué)習(xí)獲得多元文化知識，理解文化內(nèi)涵，有效完成跨文化溝通任務(wù)；堅(jiān)持中國立場，具有國際視野，能用英語講述中國故事、傳播中華文化。語言思維提升目標(biāo)：能夠辨別中英兩種語言思維方式的異同，具有一定的邏輯、思辨和創(chuàng)新思維水平。自主學(xué)習(xí)完善目標(biāo)：樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，具有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，能運(yùn)用英語進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。（2）課程內(nèi)容本課程內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩大部分，其中聽說、寫作（或翻譯）為實(shí)踐部分，閱讀和語法為理論部分。課程教學(xué)分基礎(chǔ)模塊、進(jìn)階模塊和行業(yè)模塊三個(gè)階段進(jìn)行，具體包含16個(gè)職場日常交際主題及8個(gè)求職求學(xué)主題。基礎(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生聽說、閱讀、語法、寫作、翻譯等基礎(chǔ)語言應(yīng)用能力；進(jìn)階模塊培養(yǎng)學(xué)生在求職和求學(xué)過程中的聽說、閱讀、語法、寫作、翻譯等語言應(yīng)用能力；行業(yè)模塊培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)領(lǐng)域的真實(shí)工作情境中的英語綜合應(yīng)用能力。兩大部分、三大模塊課程內(nèi)容構(gòu)建了“校園人—準(zhǔn)職業(yè)人—新職業(yè)人”的“三段式”人才培養(yǎng)路徑。（3）教學(xué)要求教學(xué)條件要求：依托中國大學(xué)MOOC平臺，本課程建設(shè)了國家精品在線課程《高職公共英語（一）、（二）、（三）》，要求充分利用該資源和智慧職教平臺進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)。教學(xué)方法要求：主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、案例教學(xué)法、ISAS教學(xué)法等，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。考核要求：考核采用過程考核70%（線上慕課40%+平時(shí)表現(xiàn)30%）+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)，第三學(xué)期的期末考核允許以證代考。4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（1學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：通過深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要精神，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的道德素質(zhì)和良好的職業(yè)習(xí)慣，具有高度的社會(huì)責(zé)任感、強(qiáng)烈的自信心和事業(yè)心，具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作及較強(qiáng)的應(yīng)變能力和執(zhí)行力。知識目標(biāo)：了解中國傳統(tǒng)哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成就，以及中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，領(lǐng)悟千百年來形成的民族文化精髓；系統(tǒng)認(rèn)識中華民族講仁愛、重民本等核心思想理念，以及自強(qiáng)不息、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。能力目標(biāo)：能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入思考，把學(xué)習(xí)的歸宿點(diǎn)落實(shí)到開掘傳統(tǒng)文化現(xiàn)實(shí)意義上，把中國傳統(tǒng)文化精神運(yùn)用于實(shí)際社會(huì)生活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；能把內(nèi)在的文化素養(yǎng)在言行舉止中體現(xiàn)出來，具有思維發(fā)散的能力，能用哲學(xué)的方法分析問題、解決問題。（2）主要內(nèi)容《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》包括六大主題，無用之用、大學(xué)之道、和而不同、家國情懷、仁者愛人、慎終追遠(yuǎn)，主要講授中國傳統(tǒng)文化的思想和精神，傳承民族精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)。（3）教學(xué)要求條件要求：多媒體教室。教學(xué)方法：采用教師課堂講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多讀多看中國傳統(tǒng)文化著作，配合線上課程教學(xué)資源提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)采用案例分析、分組討論、視頻觀摩、啟發(fā)引導(dǎo)等靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐。師資要求：具有漢語言文學(xué)專業(yè)研究生以上學(xué)歷或講師以上職稱?？己艘螅翰扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。5.高等數(shù)學(xué)C（3學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：通過高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解、欣賞和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。知識目標(biāo)：掌握消費(fèi)者數(shù)學(xué)、概率分析初步、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)初步、用圖表示關(guān)系、最優(yōu)化問題等內(nèi)容。能力目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握在大數(shù)據(jù)時(shí)代中對各種信息與數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析與處理，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識處理工作和生活中常見的數(shù)學(xué)問題。（2）主要內(nèi)容本課程內(nèi)容主要講授消費(fèi)者數(shù)學(xué)、概率分析、統(tǒng)計(jì)決策、圖論與優(yōu)化問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識、數(shù)據(jù)意識、決策優(yōu)化意識。能解決生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中常用簡單的數(shù)學(xué)問題，能通過數(shù)學(xué)建模方法和數(shù)學(xué)軟件的使用解決簡單的實(shí)際問題。（3）教學(xué)要求條件要求：多媒體教室，線上線下混合式教學(xué)。教學(xué)方法：將課程思政有機(jī)融入教學(xué)，采用案例教學(xué)、組織學(xué)生討論、Excel輔助教學(xué)、精品在線課程和職教云學(xué)習(xí)平臺等教學(xué)方法。注重以學(xué)生為本，內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)課程的工具性、學(xué)生活動(dòng)的主體性和案例的時(shí)效性。師資要求：具有相關(guān)專業(yè)研究生以上學(xué)歷或講師以上職稱?？己艘螅翰扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。6.職業(yè)素養(yǎng)習(xí)得與養(yǎng)成（1學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：通過職業(yè)素養(yǎng)習(xí)得與養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、守規(guī)矩、講誠信、愛勞動(dòng)、善團(tuán)結(jié)、具匠心、思進(jìn)取的新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)和技術(shù)技能人才。知識目標(biāo)：系統(tǒng)掌握職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)行為、職業(yè)品格、職業(yè)情懷、職業(yè)潛能、職業(yè)精神、職業(yè)夢想等7個(gè)方面28個(gè)有代表性的素養(yǎng)點(diǎn)的核心內(nèi)容，深刻理解職業(yè)素養(yǎng)習(xí)得與養(yǎng)成對于實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展、成就職業(yè)生涯的重要意義。能力目標(biāo)：能夠在學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中自覺培育和踐行職業(yè)素養(yǎng)。（2）主要內(nèi)容本課程遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照新時(shí)代職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)總體要求內(nèi)容，秉承立德樹人、文化育人理念，結(jié)合“箴言警句、素養(yǎng)感知、知識學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)考量、引申討論、認(rèn)知強(qiáng)化、實(shí)踐活動(dòng)”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理想信念、規(guī)矩意識、誠信品質(zhì)、勞動(dòng)品德、團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神、進(jìn)取意識等內(nèi)容，幫助學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)理想、規(guī)范職業(yè)行為和養(yǎng)成良好品德。（3）教學(xué)要求教學(xué)注重以學(xué)生為本，內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對性、學(xué)生活動(dòng)的主體性和教學(xué)案例的時(shí)效性。通過案例教學(xué)、分組研討、中國大學(xué)慕課線上學(xué)習(xí)平臺等，不斷更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)得與養(yǎng)成。采取過程考核50%+期末考核50%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。7.健康教育（1學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立健康意識，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展；提高健康素養(yǎng)和健全的人格品質(zhì)，增強(qiáng)維護(hù)全民健康的社會(huì)責(zé)任感。知識目標(biāo)：了解現(xiàn)代健康的概念、現(xiàn)代健康意識和健康的生活方式。懂得先天性疾病與遺傳性疾病的預(yù)防原則與方法，了解性與生殖健康的知識和技能，掌握預(yù)防性傳播疾病的原則與方法等。掌握如何防控傳染病和慢性非傳染性疾病。能力目標(biāo)：能以科學(xué)的態(tài)度和方法來認(rèn)識和處理健康問題，增強(qiáng)防病意識，提高防控傳染病和慢性非傳染性疾病的能力，提高自身健康管理的能力。學(xué)會(huì)自我保健，自我調(diào)適，促進(jìn)自我身心健康地發(fā)展。（2）主要內(nèi)容本課程內(nèi)容為健康教育概論、預(yù)防新冠肺炎特輯、心理衛(wèi)生與咨詢、先天性疾病發(fā)生的原因和先天性疾病的預(yù)防、性傳播疾病、生殖與健康、食品安全與健康、生活方式與健康、常見病癥、常見傳染病癥。（3）教學(xué)要求教學(xué)注重以學(xué)生為本，內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、學(xué)生體驗(yàn)的真實(shí)性和案例的時(shí)效性，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。不斷更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，從整體上提升學(xué)生自身健康管理的能力?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。8.“四史”課程（1學(xué)分）“四史”課程含“社會(huì)主義發(fā)展史”“中國共產(chǎn)黨史”“新中國史”和“改革開放史”四個(gè)模塊，學(xué)生在校期間需修讀一個(gè)模塊課程并獲得1學(xué)分。（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識，強(qiáng)化學(xué)生聽黨話、跟黨走的思想和行動(dòng)自覺。知識目標(biāo)：使學(xué)生全面了解社會(huì)主義發(fā)展史，掌握中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、重大貢獻(xiàn)，深刻領(lǐng)悟新中國成立以來，尤其是改革開放以來在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得的偉大成就。能力目標(biāo)：具備正確的歷史觀，能自覺抵制歷史虛無主義及其他錯(cuò)誤社會(huì)思潮，提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。（2）主要內(nèi)容課程由理論和實(shí)踐兩部分組成，理論部分由四個(gè)模塊組成，按照中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，分別講述社會(huì)主義發(fā)展史、中國共產(chǎn)黨史、新中國史和改革開放史；實(shí)踐部分依托校內(nèi)湖南革命人物專題館和校外思政課實(shí)踐教學(xué)基地，開展紅色故事微宣講、黨史教育等活動(dòng)。（3）教學(xué)要求利用智慧職教、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺資源開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，靈活采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、理論講授法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會(huì)主義道路為什么好?？己瞬扇∵^程性考核50%+期末考核50%權(quán)重比的形式進(jìn)行。9.公共藝術(shù)課程（含所開設(shè)的12門）通識中心構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的公共藝術(shù)課程體系，開設(shè)藝術(shù)鑒賞和評論類、美學(xué)和藝術(shù)史論類、藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐類三大類別，涉及音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、影視等多個(gè)領(lǐng)域的課程滿足學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)多元化需求，學(xué)生在校期間需獲得2個(gè)公共藝術(shù)限定性選修課程學(xué)分方可畢業(yè)。代表課程如下：9.1音樂鑒賞（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)全面發(fā)展、提高學(xué)生的音樂審美鑒賞能力、尊重藝術(shù)、理解多元文化、弘揚(yáng)民族音樂、培養(yǎng)愛國主義精神。知識目標(biāo)：了解如何欣賞音樂、基礎(chǔ)樂理知識。能力目標(biāo)：具備簡單識譜能力，節(jié)奏音準(zhǔn)準(zhǔn)確、具備譜例抄寫能力、具備欣賞各類型音樂的基本能力、具備分析簡單音樂形態(tài)的能力。（2）主要內(nèi)容本課程的主要內(nèi)容包括了學(xué)會(huì)聆聽、中國音樂鑒賞—多彩的民歌、中國音樂鑒賞—豐富的民間樂器、中國音樂鑒賞—戲曲、西方音樂鑒賞—西洋樂器、西方音樂鑒賞—美妙的歌劇及現(xiàn)代流行音樂的七個(gè)主題。（3）教學(xué)要求本課程重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)理論、鑒賞音樂藝術(shù)作品、參加音樂藝術(shù)活動(dòng)等，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀音樂藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。9.2書法鑒賞（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：通過經(jīng)典書法作品鑒賞實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的認(rèn)知水平。提升藝術(shù)審美情趣，增強(qiáng)文化自覺和文化自信力。知識目標(biāo)：通過項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)與認(rèn)知實(shí)踐，使學(xué)生了解書法藝術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的地位、書法藝術(shù)的含義及常用書體審美特征、代表書家書作等知識。能力目標(biāo)：掌握書法藝術(shù)鑒賞的基本方法與基本技能，在書法鑒賞實(shí)踐中感受美的熏陶，提升學(xué)生書法藝術(shù)鑒賞與感受能力。（2）主要內(nèi)容本課程以項(xiàng)目任務(wù)為線索重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容體系。課程內(nèi)容由6個(gè)項(xiàng)目任務(wù)組成，內(nèi)容分別為信息時(shí)代書法鑒賞認(rèn)知、篆書鑒賞、隸書鑒賞、草書鑒賞、行書鑒賞、楷書鑒賞等。（3）教學(xué)要求：該課程以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)手段與方法，引導(dǎo)同學(xué)們完成書法鑒賞藝術(shù)實(shí)踐過程。課前通過線上平臺要求學(xué)生提前了解相關(guān)知識與項(xiàng)目任務(wù)。課中以圍繞項(xiàng)目任務(wù)，從五種常見書體代表書家、書作鑒賞入手，提升學(xué)生藝術(shù)審美與創(chuàng)造能力。課后通過引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外書法展賽等第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)文化自信力。主要采用的教學(xué)方法包括講授法、視頻法、實(shí)踐法等?？己瞬扇∵^程70%+期末30%的權(quán)重進(jìn)行。9.3舞蹈鑒賞（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力，從而陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、體會(huì)藝術(shù)、熱愛生命的精神。知識目標(biāo)：通過項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)與認(rèn)知實(shí)踐使學(xué)生能掌握舞蹈的歷史發(fā)展脈絡(luò)、種類、風(fēng)格、藝術(shù)形式、審美思想。能力目標(biāo)：理解舞蹈的發(fā)展歷程及相關(guān)學(xué)術(shù)用語；具有分辨不同舞蹈種類及鑒賞舞蹈與分析舞蹈藝術(shù)的能力。（2）主要內(nèi)容課程內(nèi)容由六個(gè)項(xiàng)目任務(wù)組成，內(nèi)容分別為舞蹈概述、解析舞蹈審美、中國民族民間舞鑒賞、中國古典舞鑒賞、芭蕾舞鑒賞、現(xiàn)代舞鑒賞等。（3）教學(xué)要求該課程以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)手段與方法，引導(dǎo)同學(xué)們完成舞蹈鑒賞藝術(shù)實(shí)踐過程。通過該課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈，認(rèn)識舞蹈，初步知道什么是舞蹈、舞蹈的種類及特點(diǎn)；理解舞蹈的萌芽、形成、起源與發(fā)展；理解簡單的舞蹈知識及相關(guān)術(shù)語；掌握如何去欣賞舞蹈、分析舞蹈作品，掌握賞析舞蹈的基本技巧，樹立正確的審美觀念，能認(rèn)識舞蹈在藝術(shù)門類中的地位和與其他藝術(shù)形式的區(qū)別，從而提升鑒賞能力和審美意識?？偪己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。9.4影視鑒賞（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：讓學(xué)生在了解影視相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過影視作品探觸社會(huì)歷史的不同角落，從更高的層面來解讀“影視”這一被大眾廣為接受的文化現(xiàn)象，從而拓展學(xué)生的知識面并提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。知識目標(biāo)：了解影視藝術(shù)的基本知識、影視藝術(shù)的歷史發(fā)展及其審美鑒賞方法等，豐富學(xué)生們的審美知識，提高學(xué)生對影視作品的審美感受力及鑒賞能力。能力目標(biāo)：了解影視發(fā)展的歷史，結(jié)合美學(xué)理論知識，能夠用藝術(shù)的眼光鑒賞影視，注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。（2）主要內(nèi)容本課程主要內(nèi)容分為三個(gè)板塊：一是對早期影視發(fā)展歷史的介紹，了解早期影視作品是如何從對生活世界的簡單復(fù)制演化為一門真正的藝術(shù)，影視作品怎樣借助剪輯和蒙太奇等技術(shù)獲得了敘事的能力；二是結(jié)合具體影視案例，從影像、聲音、蒙太奇、長鏡頭、色彩與光影等角度，解析影視藝術(shù)的構(gòu)成要素，使學(xué)生掌握影視賞析的基本方法；三是學(xué)會(huì)運(yùn)用講授的影視藝術(shù)理論和方法，對經(jīng)典影視作品做完整鑒賞。（3）教學(xué)要求該課程的教學(xué)采用理論學(xué)習(xí)與電影賞析相結(jié)合的方式，教學(xué)中以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合具體的影視案例理解電影藝術(shù)的構(gòu)成要素，使學(xué)生了解影視藝術(shù)的基本知識、電影的發(fā)展歷史及審美鑒賞方法，提高學(xué)生的審美能力和影視文化素養(yǎng)?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。9.5戲曲鑒賞（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和社會(huì)認(rèn)知能力。知識目標(biāo)：了解戲曲文化歷史與藝術(shù)特色，感悟中國博大精深的傳統(tǒng)文化魅力。能力目標(biāo)：了解戲曲的表演、唱腔、伴奏等基本內(nèi)涵；把握當(dāng)前影響較大的戲曲劇種風(fēng)格；培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的鑒賞能力。（2）主要內(nèi)容本課程的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)劇種，包括代表性的劇種，如昆劇、京劇、秦腔、川劇、粵劇、豫劇、江劇、藏戲、歌仔戲、越劇、黃梅戲、評劇等，講解其歷史與藝術(shù)特色，并挑選各劇種的一些經(jīng)典劇目，以名劇表演加講解的方式進(jìn)行賞析。（3）教學(xué)要求本課程重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)各劇種經(jīng)典劇目，以名劇表演加講解的方式進(jìn)行賞析。提高人文素養(yǎng)，感悟中國博大精深的傳統(tǒng)文化魅力，熟悉和熱愛中國傳統(tǒng)文化，成為中國戲曲非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的欣賞者、傳播者、傳承者。培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權(quán)重比的形式進(jìn)行課程考核與評價(jià)。9.6藝術(shù)導(dǎo)論（2學(xué)分）（1）課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和藝術(shù)基本素養(yǎng)。知識目標(biāo)：初步懂得藝術(shù)的基本理論，大致了解藝術(shù)各門類不同的概念、特征、類型、要素以及鑒賞方法。能力目標(biāo)：基本會(huì)用藝術(shù)理論賞析藝術(shù)品，并建立理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，逐步會(huì)用理論知識去解讀美、分析美，從更高層次欣賞美。（2）主要內(nèi)容課程內(nèi)容由六個(gè)項(xiàng)目任務(wù)組成，內(nèi)容分別為藝術(shù)緒論、民間藝術(shù)欣賞、音樂藝術(shù)欣賞、書法藝術(shù)欣賞、雕塑藝術(shù)欣賞、舞蹈藝術(shù)欣賞等。（3）教學(xué)要求該課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞藝術(shù)的入門課程。通過此門課程的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生了解藝術(shù)的基本要素，學(xué)習(xí)用正確的方法和態(tài)度欣賞藝術(shù)，并在理論的接受與作品鑒賞過程中，樹立正確的審美觀念，拓寬視野，完善知識結(jié)構(gòu)和提升精神境界，促進(jìn)學(xué)生更自覺、更有效地按照美