上海建平中學(xué)高一(下)期末語文試題及答案VIP

建平中學(xué)2020學(xué)年第二學(xué)期高一語文期末考試試題考生注意：1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。3．考試時(shí)間120分鐘。試卷滿分100分。一、積累運(yùn)用（10分）1.按要求填空。（1）素月分輝，明河共影，______（2）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，______（3）___________________?！币唤M對偶句描寫了秦人暴殄天物對從六國剽掠來的珍寶不知珍惜。選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。2.大觀園中主要人物與住所名稱正確無誤的一項(xiàng)（A.怡紅院藕香榭沁芳亭B.瀟湘館D.櫳翠庵秋爽齋紫菱洲C.衡蕪苑3.下列是《紅樓夢》“金陵十二釵正冊”中的三段判詞，暗指《紅樓夢》中三個(gè)女子的命運(yùn)。她們依次是（①才自清明志自高，生與末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢遙。②勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝。可憐繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁。③子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃梁。A賈探春賈惜春賈迎春B.王熙鳳賈探春C.薛寶釵二、閱讀（50分）（一）(10分)史湘云D.林黛玉賈巧姐秦可卿閱讀下文，完成下面小題。學(xué)生能接觸最杰出者的氛圍①上世紀(jì)20巨大的影響。②高等教育好像一直都在危機(jī)之中，多少年了都在喊改革，但是真正的改革又沒有見過多少。不單單在中國是這樣，整個(gè)世界的高等教育都是憂心忡忡的樣子，好像高等教育時(shí)刻都在衰落之中。大學(xué)校園愈發(fā)浮躁，大學(xué)教育愈加功利化，實(shí)用主義橫行，職業(yè)屬性大于文化屬性，真正美好的文化沒人在意，大家更看重的是如何找到一個(gè)好的工作，教育喪失了本真的意義，大學(xué)校園成為了致青春的消費(fèi)場域。說到底，如果我們都知道這些問題存在，為何改革卻如此難呢？③我是在讀《哈欽斯的大學(xué)》間隙想到這些問題的。這本書把我們的視線拉回到上世紀(jì)20年代末的芝加哥大學(xué)，英俊瀟灑、雄心勃勃、年輕善辯的羅伯特·梅納德·哈欽斯擔(dān)任芝加哥大學(xué)校長開始，伴隨著大蕭條與戰(zhàn)爭、無數(shù)的詆毀與爭議，他如何力排眾議在大學(xué)內(nèi)推行通識(shí)教育的改革。本書作者麥克尼爾是著名的歷史學(xué)者，他曾在芝大完成了本科與碩士教育，后又在芝大歷史系執(zhí)教數(shù)十年。哈欽斯在芝大的改革當(dāng)然不僅僅是通識(shí)教育，但他的通識(shí)教育理念對美國高等教育產(chǎn)生了巨大的影響。④就其最廣泛的意義而言，通識(shí)教育是這樣一種大學(xué)教育：專心固守西方文學(xué)、哲學(xué)與歷史，同時(shí)科學(xué)、數(shù)學(xué)與外語占有一席之地，卻不喧賓奪主；隨著時(shí)代演進(jìn)，有的情況下也涵蓋心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治．．．．學(xué)等社會(huì)科學(xué)。通識(shí)教育一直與更專業(yè)化的教育——通常是指職業(yè)訓(xùn)練——?jiǎng)澢褰缦蕖ＭㄗR(shí)教育（generaleducation）與自由教育（liberaleducation）并無本質(zhì)區(qū)別，因?yàn)樽杂山逃菀捉o人一種錯(cuò)覺，好像教育是給少數(shù)人服務(wù)的，而通識(shí)教育則可以涵蓋貫通整個(gè)知識(shí)階層。⑤其實(shí)這不是一種錯(cuò)覺，1941年哈欽斯力排眾議，想要在芝大推行4年制人文課程計(jì)劃時(shí)，初步的構(gòu)想是強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確而流利的讀、說和寫的能力。他們關(guān)心哲學(xué)與經(jīng)典，傳統(tǒng)與道德，但是對于數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)科就束手無策了，因?yàn)樗麄儽梢暷切┕ぞ咝缘恼n程——這點(diǎn)正好與我們現(xiàn)如今的高等教育體制相反——他們只想教育年輕人成為一個(gè)更聰明與能干的人，而不是為他們的職業(yè)生涯，為他們的未來工作作準(zhǔn)備。這個(gè)課程計(jì)劃在推行過程中受到了很多人的抵制，某種程度上說，這樣一份并不完善的改革計(jì)劃并未考慮到整個(gè)學(xué)科與照顧到更多的學(xué)生。某種意義上，哈欽斯的專斷與獨(dú)行，很容易被詬病為精英主義的代言人。因?yàn)橹挥袠O少數(shù)人自覺投入課程，享受這種狹隘的精英教育模式，而對很多普通人而言，這樣的教育是一種折磨與失敗。⑥想想我們現(xiàn)如今的大學(xué)就會(huì)一目了然，在大學(xué)4更沒有多少人會(huì)逐字逐句地從經(jīng)典中尋找所謂的微言大義，尋找沉思的智慧，與偉大的靈魂對話。我們更關(guān)心的是畢業(yè)后，我們所學(xué)的專業(yè)就業(yè)率的情況，能否找到一個(gè)好的工作。我們對成為一個(gè)什么樣的人沒有興趣，我們只在乎別人眼里我是不是擁有財(cái)富與地位的成功人士。⑦所以，麥克尼爾在回憶中描述芝大當(dāng)年的盛況恍如神話一般。他總結(jié)說，那是一個(gè)“衰落中繁榮的年代”。著名文藝批評(píng)家喬治·斯坦納在回憶中提到，芝大在上世紀(jì)40年代晚期到50年代是他心目中理想大學(xué)的典范：“它接納活力十足的各種不確定性，以及形塑理想大學(xué)理念的目的與精神之間的種種沖突”，“一所好的大學(xué)或?qū)W院，應(yīng)該是使學(xué)生能夠直接接觸并且臣服于最杰出者的氛圍與威視”，芝大當(dāng)時(shí)就是這種“特別的光芒在陰冷的空氣中閃爍”的氛圍，大師和學(xué)者隨處可見，尤其是1933斯接納了許多從歐洲與德國流亡的學(xué)者，這些人大多數(shù)都是德國大學(xué)傳統(tǒng)的繼承人，他們都受過以康德與歌德作為靈感來源的通識(shí)教育的熏陶，他們的思想具有世界史的意義，他們在新的民主秩序中毫不妥協(xié)地盯著道德和藝術(shù)的完美境界，他們引領(lǐng)了芝大學(xué)子進(jìn)入了一種活的偉大傳統(tǒng)序列，進(jìn)而使這種傳統(tǒng)滲透到整個(gè)社會(huì)的趣味與標(biāo)準(zhǔn)之中。⑧這真是一個(gè)遙不可及的夢想年代?；仡^看我們這個(gè)庸常而粗鄙的時(shí)代，我們目睹了大學(xué)作為思想原發(fā)地的消失。冷漠、算計(jì)與功利，成為了大學(xué)生活與教育的底色，通識(shí)教育幾乎已成“不可能的任務(wù)”。4.第④段中加點(diǎn)詞“喧賓奪主”在文中的含義是。5.下列說法中不符合文意的一項(xiàng)（A.第②段講述了作者對高等教育存在諸多問題的思考，引出下文對《哈欽斯的大學(xué)》的具體解讀。B.《哈欽斯的大學(xué)》系統(tǒng)而全面地講述了上世紀(jì)20年代末的芝加哥大學(xué)校長哈欽斯的教育理念。C.第③段中詳細(xì)介紹書作者麥克尼爾與芝加哥大學(xué)的深厚淵源，表明他書中見識(shí)與評(píng)價(jià)的可信性。D.哈欽斯力排眾議，想要在芝大推行4年制的人文課程計(jì)劃正好與我們現(xiàn)如今的高等教育體制相反。6.下列關(guān)于文中通識(shí)教育的說法符合文意的一項(xiàng)（A.通識(shí)教育專注教授西方哲學(xué)與經(jīng)典、傳統(tǒng)與道德，不同于專注教授工具性課程的職業(yè)訓(xùn)練。B.就最廣泛的意義而言，通識(shí)教育重在培養(yǎng)學(xué)生文化屬性，提高其藝術(shù)境界鄙視工具性的課程。C.哈欽斯認(rèn)為通識(shí)教育與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)屬性，為其未來工作作準(zhǔn)備的專業(yè)化職業(yè)訓(xùn)練相輔相成。D.就因?yàn)楣J斯的專斷與獨(dú)行，他的課程改革計(jì)劃并不完善，且被詬病為狹隘的精英教育模式。7.根據(jù)文意，歸納《哈欽斯的大學(xué)》出版的意義。（二）(10分)閱讀下文，完成下面小題。胖子和瘦子[俄]契訶夫兩位朋友相遇在了尼古拉鐵路①②和橙花的氣味從胖子的身上傳了過來。剛從車廂里下來的瘦子，則吃力地提著箱子、包裹和硬紙盒。同時(shí)也有一股火腿腸和咖啡渣的氣味從瘦子的身上傳了過來。在他背后，他的妻子——那個(gè)下巴很長的瘦女人，不時(shí)地探頭張望。他的兒子也跟在身后，那是一個(gè)瞇著一只眼的中學(xué)生?！安柗评?！”看到瘦子后，胖子大聲呼喊，“真的是你嗎？我親愛的！多少個(gè)冬天，多少個(gè)夏天我們沒有見過面啦！”“我的老天爺！”瘦子驚呼起來，“這真是米沙，我小時(shí)候的朋友！你這是從哪兒來？”兩位老朋友互相擁抱著，一連吻了三次，然后彼此看著對方淚汪汪的眼睛。兩人都感到又驚又喜。．．．．“我親愛的！”接吻后瘦子開始道，“真是意料之外??！簡直喜出望外！哎，你倒是仔細(xì)瞧瞧我！你呢，還是如此英俊，還是一個(gè)美男子，就像從前一樣！還是如此氣派，如此愛打扮！咳，你，天哪！噢，最近你怎么樣呢？是不是發(fā)了財(cái)？結(jié)婚了吧？我已經(jīng)成家了，你看……這是我的妻子路易莎，娘家姓萬岑中學(xué)同班同學(xué)！”③納法奈爾猶豫一下，摘下帽子行了禮。“我中學(xué)時(shí)代的同班同學(xué)?。　笔葑咏又f，“你是否還記得，同學(xué)們那時(shí)是如何拿你尋開心的？他而我呢，由于我喜歡告密，所以我的綽號(hào)是厄菲阿爾特，哈哈……咱們當(dāng)時(shí)都是小孩子哩！你不要害怕，④⑤納法尼亞！你走過來呀……噢，這是我的妻子，娘家姓萬岑巴赫……新教徒?！奔{法奈爾猶豫一下，躲到父親背后去了?！拔?，朋友，你最近過得怎么樣？”胖子熱情地望著朋友，繼續(xù)問道，“在哪兒上班呢？官位做到多大了呢？”“還不錯(cuò)，現(xiàn)在在上班，親愛的朋友！至于官位，做到了八品，是文官，已經(jīng)做了兩年了，還得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勛章。薪金低些……咳，去它的！我妻子是音樂教師，我自己呢，只能在業(yè)余的時(shí)間里把木料做成煙盒。煙盒很精致！我賣一盧布一個(gè)。若是有人要十個(gè)或十個(gè)以上，你知道，我就給他便宜點(diǎn)。好歹能維持生活。你知道，原來我在一個(gè)廳里做科員，現(xiàn)在把我調(diào)到這里任科長，還是原來那個(gè)部門……所以，往后我就在這里工作了。噢，你怎么樣？恐怕已經(jīng)做到五品文官了吧？啊？”“不正確，親愛的，再往上提提，”胖子說，“目前我已經(jīng)是三品文官了……有兩枚星章?！币凰查g，瘦子目瞪口呆了，臉色也變白了，但隨即他的臉開始往四下里扭動(dòng)，并竭力表現(xiàn)出一副喜氣洋洋的樣子。這就好像，金星分別從他的臉上、他的眼睛里直往外冒。他本人則蜷縮起來，彎腰曲背，頓時(shí)矮了半截……那些箱子、包裹和硬紙盒也在隨著他的變小而縮小，瘦子開始皺眉蹙額……他妻子的長下巴則拉得更長，納法奈爾也垂手直立，扣上了大衣上所有的紐扣……“我，大人……非常高興！您，作為我兒時(shí)的朋友，您，當(dāng)然，那只是原來，但現(xiàn)在您可以說是忽然間，青云直上，成了如此顯赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”“哎，不要這樣了吧！”胖子皺著眉頭繼續(xù)說，“為何要用這樣的腔調(diào)！作為我兒時(shí)的朋友，你——又何必用官場里的這一套來奉承呢！”“這可怎么合適呢……您千萬不要這樣說，大人……”瘦子這下縮得更小了，他嘿嘿笑著說，“大人真是體恤民情……讓我如同再生甘露一樣……這是，大人，我的兒子納法奈爾……這是我妻子路易莎，某種意義上的新教徒……”胖子原來想著要反駁他幾句，但當(dāng)瘦子那副誠惶誠恐、阿諛諂媚、低三下四的寒酸相出現(xiàn)在眼前，讓他這位三品文官幾乎要嘔吐了。他把臉扭了過去，然后向瘦子伸出一只手示意告別?？墒鞘葑又晃兆×怂娜齻€(gè)手指頭，并鞠了一個(gè)幾乎接觸到地面的躬，還使勁兒嘿嘿地笑著。他的妻子更是眉開眼笑。他的兒子納法奈爾則喀嚓一聲，把腳收起來施敬禮，由于動(dòng)作太大，那制帽便忽地掉到了地上，讓這一家三口又驚又喜。．．．．一八八三年十月一日【注】①莫斯科至彼得堡的鐵路，以沙皇尼古拉一世命名。②一種烈性白葡萄酒。③納法奈爾的愛稱。④古代希臘人，他為了揚(yáng)名于世，在公元前356年焚燒了世界七大奇觀之一的阿爾忒彌斯神廟。⑤古代希臘人，曾引波蘭軍隊(duì)入境。8.小說的開頭只有地點(diǎn)，沒有時(shí)間，人物只有大概的輪廓，沒有具體的形象。作者為什么要這樣寫？9.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A.小說通過老同學(xué)邂逅的對話，描繪其情緒變化，勾勒出一幅十九世紀(jì)末俄國世俗圖。B.小說情節(jié)離奇曲折，作者憑借精巧的藝術(shù)細(xì)節(jié)對生活和人物作了真實(shí)地描繪和刻畫。C.小說揭示了深刻、嚴(yán)肅的社會(huì)問題，其幽默、滑稽風(fēng)格更能突顯主題的悲哀、凝重。D.小說通過瘦子這個(gè)夸張變形的人物形象，折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的“官本位”現(xiàn)象。10.文中為什么兩次寫到“又驚又喜”？11.小說中對瘦子的兒子納法奈爾多處運(yùn)用了對比描寫，請結(jié)合文本作具體分析。分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。春日郊外[宋]唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黃。山好更宜余積雪，水生看欲倒垂楊。鶯邊日暖如人語，草際風(fēng)來作藥香。疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫茫。12.從詩歌的體裁看，本詩屬于____。13.以下評(píng)價(jià)適用于本詩一項(xiàng)是（A.哀婉含蓄B.雄奇瑰麗C.高亢豪放D.清新自然14.全詩是怎樣表現(xiàn)作者感情的？請結(jié)合具體詩句加以賞析。分）閱讀下文，完成下面小題。屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為．憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令．出，平伐其功，以為非我莫能為也?！蓖跖枨?。．．時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)。懷王欲行，屈平曰：“秦虎狼之國，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。．亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。．屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯．？何故懷瑾握瑜，①而自令見放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖石，遂自投汩羅以死。②【注】①醨（huò15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）心害其能（）（2）趙不內(nèi)（）．．16.為下列句中加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）上官大夫見而欲奪之（）．A．改變．強(qiáng)取C．耽誤D．爭先取得（2）平伐其功（）．A．征伐．?dāng)腃．除去D．夸耀17.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（．．A.王怒而疏屈平惜其用武而不終也．．B.因留懷王因擊沛公于坐．．C.是以見放戒奢以儉．．D.而自令見放冀君實(shí)或見恕也．．18.下列各句中，句式與“人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？”相同一項(xiàng)是（A.董之以嚴(yán)刑，振之以威怒B.欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？C.故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀D.村中少年好事者19.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。屈原至于江濱，被發(fā)行吟（于）澤畔。顏色憔悴，形容枯槁。20.結(jié)合文意，分析作者在屈原死前記敘其與漁父對話的意圖。分）閱讀下文，完成下面小題。（甲）①思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。②齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。（乙）①愚讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦而不免于滅亡，常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)。蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏而見利之淺且不知天下之勢也。②夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自安于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至使秦人得間其隙，以取其國，可不悲哉！21.分別用課文中的兩句話概括（甲）文這兩段的段落大意。22.為（乙）文中劃波浪線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是（蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏而見利之淺且不知天下之勢也A.蓋未嘗不咎/其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏/而見利之淺/且不知天下之勢也B.蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士/慮患之疏/而見利之淺/且不知天下之勢也C.蓋未嘗不咎/其當(dāng)時(shí)之士慮患之/疏而見利之/淺且不知天下之勢也D.蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之/疏而見利之/淺且不知天下之勢也23.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子，最正確的一項(xiàng)是（以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。A.拿韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，來暗中援助他們的急難，像這樣就能夠應(yīng)付無窮無盡的變化了。B.把韓、魏兩國交給秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，來偷偷援助他們的急需，像這樣就可以應(yīng)付貪得無厭的秦國了。C.用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在里面休生養(yǎng)息，來偷偷援助他們的急需，像這樣就可以應(yīng)付貪得無厭的秦國了。D.把韓、魏兩國交給秦國，其余四國在里面休生養(yǎng)息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以應(yīng)付無窮無盡的變化了。24.對所選兩個(gè)語段的內(nèi)容和寫法作比較分析，完成下列表格。蘇洵《六國論》蘇轍《六國論》都從六國滅亡角度，來總結(jié)教訓(xùn)。立論角度分析原因（1）（3）（2）論證方法現(xiàn)實(shí)意義（4）在宋朝面臨北方和西夏威脅的形勢下發(fā)表議論，要求積極抗敵。三、作文（40分）25.人類在不斷的探索中推動(dòng)科學(xué)與文明的進(jìn)步。面對廣闊的世界，與生俱來的好奇心，驅(qū)動(dòng)我們不斷追求，努力發(fā)現(xiàn)。對“好奇心”你有什么看法？請寫一篇不少于800字的議論文。題目自擬。建平中學(xué)2020學(xué)年第二學(xué)期高一語文期末考試試題考生注意：1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。3．考試時(shí)間120分鐘。試卷滿分100分。一、積累運(yùn)用（10分）1.按要求填空。（1）素月分輝，明河共影，______（2）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，______（3）___________________?！币唤M對偶句描寫了秦人暴殄天物對從六國剽掠來的珍寶不知珍惜?！敬鸢浮?.表里俱澄澈弊在賂秦奈何取之盡錙銖鼎鐺玉石金塊珠礫【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時(shí)必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句或者是給出下句出上句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。殄天物對從六國剽掠來的珍寶不知珍惜”是提示，注意“鐺”“礫”的書寫。亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。2.大觀園中主要人物與住所名稱正確無誤的一項(xiàng)（A.怡紅院藕香榭沁芳亭B.瀟湘館D.櫳翠庵秋爽齋紫菱洲C.衡蕪苑3.下列是《紅樓夢》“金陵十二釵正冊”中的三段判詞，暗指《紅樓夢》中三個(gè)女子的命運(yùn)。她們依次是（①才自清明志自高，生與末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢遙。②勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝。可憐繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁。③子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃梁。A.賈探春賈惜春賈迎春B.王熙鳳賈探春C.薛寶釵【答案】2.B【解析】史湘云D.林黛玉賈巧姐秦可卿3.A2題詳解】本題主要考查識(shí)記文學(xué)名著的主要內(nèi)容、敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)的能力。本題以選擇題的形式進(jìn)行考查，解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考、解答?；卮鸫祟}，要根據(jù)平時(shí)對課外著作閱讀的記憶，根據(jù)題目要求選擇。剛?cè)氪笥^園時(shí)，“寶釵住了蘅蕪院，黛玉住了瀟湘館，迎春住了綴錦樓，探春住了秋爽齋，惜春住了蓼風(fēng)軒，李紈住了稻香村，寶玉住了怡紅院?！保ǖ?3A項(xiàng)，“藕香榭”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“綴錦樓”，藕香榭是惜春的住處。C項(xiàng)，“沁芳亭”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“稻香村”。D項(xiàng)，“紫菱洲”錯(cuò)誤，藕香榭才是惜春的住處。。3題詳解】本題主要考查識(shí)記文學(xué)名著的主要內(nèi)容、敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)的能力。本題以選擇題的形式進(jìn)行考查，解答時(shí)，首先要審清題干要求，本題考查的是人物和判詞。需要抓住判詞中的關(guān)鍵詞語理解分析，然后判斷人物。①意思是你固然聰明有才能，也有高遠(yuǎn)的志向，卻生于衰亡的時(shí)代，命運(yùn)偏偏不濟(jì)。清明時(shí)節(jié)流著思親的淚水到江邊眺望，只能夢隨千里東風(fēng)回到遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。這是《紅樓夢?第五回》中金陵十二釵正冊判詞之三探春的判詞。賈府的三小姐探春渾名“玫瑰花”，她在思想性格上與同是庶出的姊姊“二木頭”迎春形成了鮮明的對照。她精明能干，有心機(jī)，能決斷，連鳳姐和王夫人都畏她幾分、讓她幾分。在她的意識(shí)中，區(qū)分主仆尊卑的封建等級(jí)觀念特別深固?！吧凇闭f探春終于志向未遂，才能無從施展，是因?yàn)檫@個(gè)封建大家庭已到了末世的緣故。脂批：“感嘆句，自寓。”意思是說有作者身世感慨在。清明節(jié)江邊涕淚相送，夢魂難度，不能與家人相見，與我們現(xiàn)在讀到的探春嫁后又回娘家探親不同。為賈探春的判詞。②“勘破三春景不長”，是指惜春看到了三位姐姐（三春）的悲慘結(jié)局，也知道自己不會(huì)有什么好下場。“緇衣頓改昔年妝”，是指惜春穿起了素色佛衣，改去了當(dāng)年還是小姐的時(shí)候的妝容。“可憐繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁”，這兩句很好理解，就是作者在感嘆，一個(gè)出身很好的千金小姐，最終只能在佛像、青燈旁邊度過自己凄苦、孤獨(dú)的一生。為賈惜春的判詞。③“子系中山狼，得志更猖狂”這句話的意思是，那個(gè)小子是想中山狼一樣的忘恩負(fù)義的無恥之徒，小人得志之后無比的猖狂。“金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱”這句話的意思是，女孩子身體嬌弱像花柳一樣經(jīng)不起摧殘，一年的時(shí)間就死去了。這兩句話是曹雪芹對迎春的判詞，這里的“中山狼”指迎春的丈夫?qū)O紹祖。子系二字組合起來剛好是孫字的繁體字。說的是孫紹祖忘恩負(fù)義，無恥之極。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱說的是賈迎春嫁給孫紹祖保守苦難，一年時(shí)間就凄慘的死去了。為賈迎春的判詞。A。二、閱讀（50分）（一）(10分)閱讀下文，完成下面小題。學(xué)生能接觸最杰出者的氛圍①上世紀(jì)20巨大的影響。②高等教育好像一直都在危機(jī)之中，多少年了都在喊改革，但是真正的改革又沒有見過多少。不單單在中國是這樣，整個(gè)世界的高等教育都是憂心忡忡的樣子，好像高等教育時(shí)刻都在衰落之中。大學(xué)校園愈發(fā)浮躁，大學(xué)教育愈加功利化，實(shí)用主義橫行，職業(yè)屬性大于文化屬性，真正美好的文化沒人在意，大家更看重的是如何找到一個(gè)好的工作，教育喪失了本真的意義，大學(xué)校園成為了致青春的消費(fèi)場域。說到底，如果我們都知道這些問題存在，為何改革卻如此難呢？③我是在讀《哈欽斯的大學(xué)》間隙想到這些問題的。這本書把我們的視線拉回到上世紀(jì)20年代末的芝加哥大學(xué)，英俊瀟灑、雄心勃勃、年輕善辯的羅伯特·梅納德·哈欽斯擔(dān)任芝加哥大學(xué)校長開始，伴隨著大蕭條與戰(zhàn)爭、無數(shù)的詆毀與爭議，他如何力排眾議在大學(xué)內(nèi)推行通識(shí)教育的改革。本書作者麥克尼爾是著名的歷史學(xué)者，他曾在芝大完成了本科與碩士教育，后又在芝大歷史系執(zhí)教數(shù)十年。哈欽斯在芝大的改革當(dāng)然不僅僅是通識(shí)教育，但他的通識(shí)教育理念對美國高等教育產(chǎn)生了巨大的影響。④就其最廣泛的意義而言，通識(shí)教育是這樣一種大學(xué)教育：專心固守西方文學(xué)、哲學(xué)與歷史，同時(shí)科學(xué)、數(shù)學(xué)與外語占有一席之地，卻不喧賓奪主；隨著時(shí)代演進(jìn)，有的情況下也涵蓋心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治．．．．學(xué)等社會(huì)科學(xué)。通識(shí)教育一直與更專業(yè)化的教育——通常是指職業(yè)訓(xùn)練——?jiǎng)澢褰缦?。通識(shí)教育（generaleducation）與自由教育（liberaleducation）并無本質(zhì)區(qū)別，因?yàn)樽杂山逃菀捉o人一種錯(cuò)覺，好像教育是給少數(shù)人服務(wù)的，而通識(shí)教育則可以涵蓋貫通整個(gè)知識(shí)階層。⑤其實(shí)這不是一種錯(cuò)覺，1941年哈欽斯力排眾議，想要在芝大推行4年制人文課程計(jì)劃時(shí)，初步的構(gòu)想是強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確而流利的讀、說和寫的能力。他們關(guān)心哲學(xué)與經(jīng)典，傳統(tǒng)與道德，但是對于數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)科就束手無策了，因?yàn)樗麄儽梢暷切┕ぞ咝缘恼n程——這點(diǎn)正好與我們現(xiàn)如今的高等教育體制相反——他們只想教育年輕人成為一個(gè)更聰明與能干的人，而不是為他們的職業(yè)生涯，為他們的未來工作作準(zhǔn)備。這個(gè)課程計(jì)劃在推行過程中受到了很多人的抵制，某種程度上說，這樣一份并不完善的改革計(jì)劃并未考慮到整個(gè)學(xué)科與照顧到更多的學(xué)生。某種意義上，哈欽斯的專斷與獨(dú)行，很容易被詬病為精英主義的代言人。因?yàn)橹挥袠O少數(shù)人自覺投入課程，享受這種狹隘的精英教育模式，而對很多普通人而言，這樣的教育是一種折磨與失敗。⑥想想我們現(xiàn)如今的大學(xué)就會(huì)一目了然，在大學(xué)4更沒有多少人會(huì)逐字逐句地從經(jīng)典中尋找所謂的微言大義，尋找沉思的智慧，與偉大的靈魂對話。我們更關(guān)心的是畢業(yè)后，我們所學(xué)的專業(yè)就業(yè)率的情況，能否找到一個(gè)好的工作。我們對成為一個(gè)什么樣的人沒有興趣，我們只在乎別人眼里我是不是擁有財(cái)富與地位的成功人士。⑦所以，麥克尼爾在回憶中描述芝大當(dāng)年的盛況恍如神話一般。他總結(jié)說，那是一個(gè)“衰落中繁榮的年代”。著名文藝批評(píng)家喬治·斯坦納在回憶中提到，芝大在上世紀(jì)40年代晚期到50年代是他心目中理想大學(xué)的典范：“它接納活力十足的各種不確定性，以及形塑理想大學(xué)理念的目的與精神之間的種種沖突”，“一所好的大學(xué)或?qū)W院，應(yīng)該是使學(xué)生能夠直接接觸并且臣服于最杰出者的氛圍與威視”，芝大當(dāng)時(shí)就是這種“特別的光芒在陰冷的空氣中閃爍”的氛圍，大師和學(xué)者隨處可見，尤其是1933斯接納了許多從歐洲與德國流亡的學(xué)者，這些人大多數(shù)都是德國大學(xué)傳統(tǒng)的繼承人，他們都受過以康德與歌德作為靈感來源的通識(shí)教育的熏陶，他們的思想具有世界史的意義，他們在新的民主秩序中毫不妥協(xié)地盯著道德和藝術(shù)的完美境界，他們引領(lǐng)了芝大學(xué)子進(jìn)入了一種活的偉大傳統(tǒng)序列，進(jìn)而使這種傳統(tǒng)滲透到整個(gè)社會(huì)的趣味與標(biāo)準(zhǔn)之中。⑧這真是一個(gè)遙不可及的夢想年代?；仡^看我們這個(gè)庸常而粗鄙的時(shí)代，我們目睹了大學(xué)作為思想原發(fā)地的消失。冷漠、算計(jì)與功利，成為了大學(xué)生活與教育的底色，通識(shí)教育幾乎已成“不可能的任務(wù)”。4.第④段中加點(diǎn)詞“喧賓奪主”在文中的含義是。5.下列說法中不符合文意的一項(xiàng)（A.第②段講述了作者對高等教育存在諸多問題的思考，引出下文對《哈欽斯的大學(xué)》的具體解讀。B.《哈欽斯的大學(xué)》系統(tǒng)而全面地講述了上世紀(jì)20年代末的芝加哥大學(xué)校長哈欽斯的教育理念。C.第③段中詳細(xì)介紹書作者麥克尼爾與芝加哥大學(xué)的深厚淵源，表明他書中見識(shí)與評(píng)價(jià)的可信性。D.哈欽斯力排眾議，想要在芝大推行4年制的人文課程計(jì)劃正好與我們現(xiàn)如今的高等教育體制相反。6.下列關(guān)于文中通識(shí)教育的說法符合文意的一項(xiàng)（A.通識(shí)教育專注教授西方哲學(xué)與經(jīng)典、傳統(tǒng)與道德，不同于專注教授工具性課程的職業(yè)訓(xùn)練。B.就最廣泛的意義而言，通識(shí)教育重在培養(yǎng)學(xué)生文化屬性，提高其藝術(shù)境界鄙視工具性的課程。C.哈欽斯認(rèn)為通識(shí)教育與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)屬性，為其未來工作作準(zhǔn)備的專業(yè)化職業(yè)訓(xùn)練相輔相成。D.就因?yàn)楣J斯的專斷與獨(dú)行，他的課程改革計(jì)劃并不完善，且被詬病為狹隘的精英教育模式。7.根據(jù)文意，歸納《哈欽斯的大學(xué)》出版的意義?！敬鸢浮?.對科學(xué)、數(shù)學(xué)與英語的重視并不影響教育中文學(xué)、哲學(xué)與歷史的地位。5.B6.A7.教育對美國高等教育產(chǎn)生的巨大的影響。同時(shí)，反思了哈欽斯改革過于專斷獨(dú)行，并未考慮到整個(gè)學(xué)科與照顧到更多的學(xué)生的失誤。(2)反思了與通識(shí)教育相對立的當(dāng)代高等教育弊端的種種現(xiàn)狀。表現(xiàn)了作者對珍視美好文化、啟人智慧的通識(shí)教育的呼喚?！窘馕觥?題詳解】本題考查考生正確理解文中重要詞語含義的能力。解答此類試題，考生要結(jié)合上下文來理解，結(jié)合上下文的語境及語意，準(zhǔn)確把握所考詞語的準(zhǔn)確含義。本題要求考生理解“‘喧賓奪主’在文中的含義”。本題依據(jù)前文“通識(shí)教育是這樣一種大學(xué)教育：專心固守西方文學(xué)、哲學(xué)與歷史，同時(shí)科學(xué)、數(shù)學(xué)與外語占有一席之地”可知，這句話是說“通識(shí)教育”的特點(diǎn)的，即“通識(shí)教育”既固守西方文學(xué)、哲學(xué)與歷史，識(shí)教育”在對科學(xué)、數(shù)學(xué)與英語的重視的同時(shí)，并不影響教育中文學(xué)、哲學(xué)與歷史的地位?？忌鷵?jù)此分析，歸納整理即可得出答案。5題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別進(jìn)行判斷。B項(xiàng)，“系統(tǒng)而全面地講述了上世紀(jì)20年代末的芝加哥大學(xué)校長哈欽斯的教育理念”說法錯(cuò)誤。文中并沒有系統(tǒng)而全面地講述哈欽斯的教育理念。。6題詳解】此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“通識(shí)教育”相關(guān)的語段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍。B項(xiàng)，“鄙視工具性的課程”說法錯(cuò)誤。依據(jù)原文“就其最廣泛的意義而言，通識(shí)教育是這樣一種大學(xué)教育：專心固守西方文學(xué)、哲學(xué)與歷史，同時(shí)科學(xué)、數(shù)學(xué)與外語占有一席之地，卻不喧賓奪主；隨著時(shí)代演進(jìn)，有的情況下也涵蓋心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等社會(huì)科學(xué)”可知，“通識(shí)教育”并不鄙視工具性的課程，比如科學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等。C項(xiàng)，“為其未來工作作準(zhǔn)備的專業(yè)化職業(yè)訓(xùn)練相輔相成”說法錯(cuò)誤。依據(jù)原文“他們只想教育年輕人成為一個(gè)更聰明與能干的人，而不是為他們的職業(yè)生涯，為他們的未來工作作準(zhǔn)備”可知，選項(xiàng)說“相輔相成”是錯(cuò)誤的，另外，選項(xiàng)“哈欽斯認(rèn)為……”表述不準(zhǔn)確，文中為“他們……”。D項(xiàng)，“就因?yàn)楣J斯的專斷與獨(dú)行，他的課程改革計(jì)劃并不完善，且被詬病為狹隘的精英教育模式”說法錯(cuò)誤。依據(jù)原文“某種意義上，哈欽斯的專斷與獨(dú)行，很容易被詬病為精英主義的代言人”“某種程度上說，這樣一份并不完善的改革計(jì)劃”可知，“他的課程改革計(jì)劃并不完善，且被詬病為狹隘的精英教育模式”是在“某種意義上”和“某種程度上”的條件下來說的。A。7題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)文意，歸納《哈欽斯的大學(xué)》出版的意義”；然后瀏覽全文，劃分文章結(jié)構(gòu)，分清文章層次；最后歸納概括，分點(diǎn)作答，形成答案。本文共8當(dāng)代大學(xué)的教育現(xiàn)狀與當(dāng)時(shí)實(shí)行“通識(shí)教育”的芝大“盛況恍如神話一般”“在上世紀(jì)40年代晚期到50年代是人們心目中理想大學(xué)的典范”進(jìn)行對比，反思了當(dāng)下大學(xué)教育的種種弊端，進(jìn)而表達(dá)作者對“通識(shí)照應(yīng)題目?？忌鷵?jù)此分析，歸納整理即可得出答案。（二）(10分)閱讀下文，完成下面小題。胖子和瘦子[俄]契訶夫兩位朋友相遇在了尼古拉鐵路①②和橙花的氣味從胖子的身上傳了過來。剛從車廂里下來的瘦子，則吃力地提著箱子、包裹和硬紙盒。同時(shí)也有一股火腿腸和咖啡渣的氣味從瘦子的身上傳了過來。在他背后，他的妻子——那個(gè)下巴很長的瘦女人，不時(shí)地探頭張望。他的兒子也跟在身后，那是一個(gè)瞇著一只眼的中學(xué)生?！安柗评?！”看到瘦子后，胖子大聲呼喊，“真的是你嗎？我親愛的！多少個(gè)冬天，多少個(gè)夏天我們沒有見過面啦！”“我的老天爺！”瘦子驚呼起來，“這真是米沙，我小時(shí)候的朋友！你這是從哪兒來？”兩位老朋友互相擁抱著，一連吻了三次，然后彼此看著對方淚汪汪的眼睛。兩人都感到又驚又喜。．．．．“我親愛的！”接吻后瘦子開始道，“真是意料之外啊！簡直喜出望外！哎，你倒是仔細(xì)瞧瞧我！你呢，還是如此英俊，還是一個(gè)美男子，就像從前一樣！還是如此氣派，如此愛打扮！咳，你，天哪！噢，最近你怎么樣呢？是不是發(fā)了財(cái)？結(jié)婚了吧？我已經(jīng)成家了，你看……這是我的妻子路易莎，娘家姓萬岑中學(xué)同班同學(xué)！”③納法奈爾猶豫一下，摘下帽子行了禮?！拔抑袑W(xué)時(shí)代的同班同學(xué)啊！”瘦子接著說，“你是否還記得，同學(xué)們那時(shí)是如何拿你尋開心的？他而我呢，由于我喜歡告密，所以我的綽號(hào)是厄菲阿爾特，哈哈……咱們當(dāng)時(shí)都是小孩子哩！你不要害怕，④⑤納法尼亞！你走過來呀……噢，這是我的妻子，娘家姓萬岑巴赫……新教徒?！奔{法奈爾猶豫一下，躲到父親背后去了?！拔?，朋友，你最近過得怎么樣？”胖子熱情地望著朋友，繼續(xù)問道，“在哪兒上班呢？官位做到多大了呢？”“還不錯(cuò)，現(xiàn)在在上班，親愛的朋友！至于官位，做到了八品，是文官，已經(jīng)做了兩年了，還得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勛章。薪金低些……咳，去它的！我妻子是音樂教師，我自己呢，只能在業(yè)余的時(shí)間里把木料做成煙盒。煙盒很精致！我賣一盧布一個(gè)。若是有人要十個(gè)或十個(gè)以上，你知道，我就給他便宜點(diǎn)。好歹能維持生活。你知道，原來我在一個(gè)廳里做科員，現(xiàn)在把我調(diào)到這里任科長，還是原來那個(gè)部門……所以，往后我就在這里工作了。噢，你怎么樣？恐怕已經(jīng)做到五品文官了吧？啊？”“不正確，親愛的，再往上提提，”胖子說，“目前我已經(jīng)是三品文官了……有兩枚星章?！币凰查g，瘦子目瞪口呆了，臉色也變白了，但隨即他的臉開始往四下里扭動(dòng)，并竭力表現(xiàn)出一副喜氣洋洋的樣子。這就好像，金星分別從他的臉上、他的眼睛里直往外冒。他本人則蜷縮起來，彎腰曲背，頓時(shí)矮了半截……那些箱子、包裹和硬紙盒也在隨著他的變小而縮小，瘦子開始皺眉蹙額……他妻子的長下巴則拉得更長，納法奈爾也垂手直立，扣上了大衣上所有的紐扣……“我，大人……非常高興！您，作為我兒時(shí)的朋友，您，當(dāng)然，那只是原來，但現(xiàn)在您可以說是忽然間，青云直上，成了如此顯赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”“哎，不要這樣了吧！”胖子皺著眉頭繼續(xù)說，“為何要用這樣的腔調(diào)！作為我兒時(shí)的朋友，你——又何必用官場里的這一套來奉承呢！”“這可怎么合適呢……您千萬不要這樣說，大人……”瘦子這下縮得更小了，他嘿嘿笑著說，“大人真是體恤民情……讓我如同再生甘露一樣……這是，大人，我的兒子納法奈爾……這是我妻子路易莎，某種意義上的新教徒……”胖子原來想著要反駁他幾句，但當(dāng)瘦子那副誠惶誠恐、阿諛諂媚、低三下四的寒酸相出現(xiàn)在眼前，讓他這位三品文官幾乎要嘔吐了。他把臉扭了過去，然后向瘦子伸出一只手示意告別?？墒鞘葑又晃兆×怂娜齻€(gè)手指頭，并鞠了一個(gè)幾乎接觸到地面的躬，還使勁兒嘿嘿地笑著。他的妻子更是眉開眼笑。他的兒子納法奈爾則喀嚓一聲，把腳收起來施敬禮，由于動(dòng)作太大，那制帽便忽地掉到了地上，讓這一家三口又驚又喜。．．．．一八八三年十月一日【注】①莫斯科至彼得堡的鐵路，以沙皇尼古拉一世命名。②一種烈性白葡萄酒。③納法奈爾的愛稱。④古代希臘人，他為了揚(yáng)名于世，在公元前356年焚燒了世界七大奇觀之一的阿爾忒彌斯神廟。⑤古代希臘人，曾引波蘭軍隊(duì)入境。8.小說的開頭只有地點(diǎn)，沒有時(shí)間，人物只有大概的輪廓，沒有具體的形象。作者為什么要這樣寫？9.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A.小說通過老同學(xué)邂逅的對話，描繪其情緒變化，勾勒出一幅十九世紀(jì)末俄國世俗圖。B.小說情節(jié)離奇曲折，作者憑借精巧的藝術(shù)細(xì)節(jié)對生活和人物作了真實(shí)地描繪和刻畫。C.小說揭示了深刻、嚴(yán)肅的社會(huì)問題，其幽默、滑稽風(fēng)格更能突顯主題的悲哀、凝重。D.小說通過瘦子這個(gè)夸張變形的人物形象，折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的“官本位”現(xiàn)象。10.文中為什么兩次寫到“又驚又喜”？11.小說中對瘦子的兒子納法奈爾多處運(yùn)用了對比描寫，請結(jié)合文本作具體分析?！敬鸢浮?.不寫具體時(shí)間，暗示了故事可能發(fā)生在任何時(shí)代；不刻畫人物的具體形象，則暗示了故事不是在特定人物身上才發(fā)生的。這樣寫更強(qiáng)調(diào)了故事的普遍性、廣泛性。9.B10.第一次是寫胖子和瘦子兩人因與久別的小學(xué)同學(xué)偶遇而高興的心情，第二次是寫瘦子一家人因?yàn)橹琅肿邮侨肺墓?，以為攀上了高枝而興奮的心情。兩次寫到“又驚又喜”，尤其是在第二次戛然而止，耐人尋味，讓讀者關(guān)注小說人物的心理變化，增強(qiáng)了小說的諷刺效果。11.官之前，納法奈爾“猶豫一下，摘下帽子行了禮”“猶豫一下，躲到父親背后去了”。心里猶豫，不想太有的紐扣……”，還“喀嚓一聲，把腳收起來施敬禮，由于動(dòng)作太大，那制帽便忽地掉到了地上”。這刻意表示的崇敬，表現(xiàn)其勢利的心態(tài)。⑵從人物結(jié)構(gòu)關(guān)系分析，所謂“有其父必有其子”，寫納法奈爾，也是從側(cè)面表現(xiàn)瘦子的形象（或投射其【解析】8題詳解】進(jìn)而思考這樣寫有什么好處或表達(dá)效果。題干要求回答：小說的開頭只有地點(diǎn)，沒有時(shí)間，人物只有大概的輪廓，也沒有具體的形象，作者為什么要這樣寫？小說只交代了地點(diǎn)尼古拉鐵路的一個(gè)火車站上，沒有特點(diǎn)的時(shí)間，看不出歷史背景之類的，說明這樣的情形在任何時(shí)代都會(huì)發(fā)生。小說雖有胖子和瘦子的外形特點(diǎn)概括，但并沒有具體的刻畫人物形象，只是通過人物的語言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的地位、性格、心理等，作者這樣寫，說明這樣的故事可以發(fā)生在任何人身上，從而使這篇小說的主題帶有超越時(shí)空的普遍意義。9題詳解】本題考查學(xué)生對文章的內(nèi)容的概括和分析能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握文章內(nèi)容，然后將選項(xiàng)的表述帶回原文去比對、分析。題干要求對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。B項(xiàng)，“情節(jié)離奇曲折”“真實(shí)”等說法不正確，犯了曲解文意的錯(cuò)誤。這篇小說情節(jié)并不離奇曲折，而是截取非常普通的生活片段，通過作者高超的藝術(shù)手法進(jìn)行描繪，而不是完全“真實(shí)地”，有夸張成分。。10題詳解】本題考查對文章關(guān)鍵情節(jié)的理解和分析能力。做這種題要善于從小說的要素之間的相互作用的角度思考。驚又喜”？第一處的相關(guān)語句是：兩位老朋友互相擁抱著，一連吻了三次，然后彼此看著對方淚汪汪的眼睛。兩人都感到又驚又喜。這是昔日的同窗久別重逢之后，發(fā)自內(nèi)心的高興之情。第二處的相關(guān)語句是：他的兒子納法奈爾則喀嚓一聲，把腳收起來施敬禮，由于動(dòng)作太大，那制帽便忽地掉到了地上，讓這一家三口又驚又喜。此處的“又驚又喜”是指當(dāng)瘦子一家知道胖子的身份和地位后，認(rèn)為可以攀附了，表現(xiàn)這家人阿諛奉承的嘴臉，增強(qiáng)了小說的諷刺效果。11題詳解】本題考查學(xué)生分析作品體裁特征及把握小說手法的能力。做這種題，一定要吃透手法的內(nèi)涵，然后結(jié)合文本分析，運(yùn)用這個(gè)手法的好處。題干要求結(jié)合文本具體分析，小說中對瘦子的兒子納法奈爾多處運(yùn)用的對比描寫手法。這個(gè)孩子在不知道胖子的真實(shí)身份時(shí)，其表現(xiàn)是“猶豫一下，摘下帽子行了禮”“猶豫一下，躲到父親背后去了”。這里的“猶豫”表面看是這個(gè)孩子害羞，其實(shí)是這個(gè)孩子不禮貌，甚而至于是像他父親一樣世故、媚俗。尤其是，當(dāng)他得知胖子是三品文官后，其表現(xiàn)是“垂手直立，扣上了大衣上所有的紐扣……”，還“喀嚓一聲，把腳收起來施敬禮，由于動(dòng)作太大，那制帽便忽地掉到了地上”。小小年紀(jì)，竟然如此世故，讓人驚嘆于他的父親對他的言傳身教的影響，也可以讓人看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣比較勢利媚俗，從而很好地揭示了主題?！军c(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類作品134中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段；23）借事抒情，通過對所寫之事的分析去體味作者的感情；從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。春日郊外[宋]唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黃。山好更宜余積雪，水生看欲倒垂楊。鶯邊日暖如人語，草際風(fēng)來作藥香。疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫茫。12.從詩歌的體裁看，本詩屬于____。13.以下評(píng)價(jià)適用于本詩的一項(xiàng)是（A.哀婉含蓄B.雄奇瑰麗C.高亢豪放D.清新自然14.全詩是怎樣表現(xiàn)作者感情的？請結(jié)合具體詩句加以賞析?！敬鸢浮?2.律詩（七律）13.D14.（1）首聯(lián)通過對比手法，樹色泛出嫩黃，寫出郊外早春來到，點(diǎn)明題意，暗含欣喜之情。（2）頷聯(lián)、頸聯(lián)寓情于景：遠(yuǎn)山婀娜，峰頂積雪美不勝收；春水上漲倒映出岸邊的垂柳；暖陽照耀之下，黃鶯兒啼囀似人歡語；風(fēng)吹過草地，送來芳香。畫面美麗色彩鮮明，突顯了早春的生氣勃勃，透露出作者的無限喜愛贊美之情。（3）尾聯(lián)筆鋒陡轉(zhuǎn)，直抒胸臆，用“疑”字直接引出“此中似有佳句，正欲縱筆，卻又難覓其蹤”的茫然與惆悵?！窘馕觥?2題詳解】本題考查學(xué)生對古典詩歌分類常識(shí)的判斷能力。從體裁來看，古典詩歌分為古風(fēng)和近體詩。而近體詩主要聯(lián)八句，符合律詩的基本特點(diǎn)，而且每句韻腳都相同，是“ang”韻。另外，本詩每句七字，故可以填“七律”。13題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌風(fēng)格的判斷和把握。詩歌風(fēng)格往往是一個(gè)詩人詩歌創(chuàng)作成熟的標(biāo)志，而一個(gè)詩人的詩歌風(fēng)格，在具體的詩歌也會(huì)顯現(xiàn)出來，這需要讀者整體把握。從這首詩寫作的內(nèi)容“春日郊外”中的半黃的“榆槐”、婀娜的“垂楊”以及黃鶯、春草等意象來看，是令人賞心悅目、心曠神怡的；整首詩的調(diào)子是輕柔歡快的，表達(dá)出的是作者對春天的贊美和喜愛之情，所以這首詩的整體特點(diǎn)可概括為：清新自然。D。14題詳解】本題考查學(xué)生對作者思想情感及運(yùn)用的手法分析歸納能力。做歸納詩人思想感情的題，要善于在整體閱讀的基礎(chǔ)上，抓住句中帶有感情色彩的字眼，捕捉帶有表現(xiàn)作者情感的意象。題干要求結(jié)合具體詩句，分析全詩怎樣表達(dá)作者情感的。一方面，我們要判斷作者的情感；另一方面，我們要把握詩句運(yùn)用了怎樣的手法進(jìn)行表現(xiàn)的。分析的流程，可以按照律詩的四聯(lián)：首頷頸尾，逐一分析。首聯(lián)“城中未省有春光，城外榆槐已半黃”，將城中和城外作對比，通過城外榆槐已經(jīng)半黃的色彩，表現(xiàn)對郊外早逢春的驚喜之情。而頷聯(lián)、頸聯(lián)，主要采用寓情于景的手法，通過寫遠(yuǎn)山的風(fēng)景，還有些微未完全融化的雪；水邊婀娜的垂楊；黃鶯悅耳歌聲，春風(fēng)吹拂，散發(fā)小草的香氣等景象，表現(xiàn)了作者對春天的喜愛和贊美之情。尾聯(lián)“疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫?！?，采用直抒胸臆的表達(dá)方式，描寫了詩人尋覓春天的蹤跡，想找尋最美詩句，——春天大自然的美好，豈能用詩句熨帖的表現(xiàn)透徹呢？言下之意，春天之景，莫可名狀，美不勝收。分）閱讀下文，完成下面小題。屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為．憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令．出，平伐其功，以為非我莫能為也。”王怒而疏屈平。．．時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)。懷王欲行，屈平曰：“秦虎狼之國，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。．亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。．屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯．？何故懷瑾握瑜，①而自令見放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖石，遂自投汩羅以死。②【注】①醨（huò15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）心害其能（）（2）趙不內(nèi)（）．．16.為下列句中加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）上官大夫見而欲奪之（）．A．改變．強(qiáng)取C．耽誤D．爭先取得（2）平伐其功（）．A．征伐．?dāng)腃．除去D．夸耀17.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（．．A.王怒而疏屈平惜其用武而不終也．．B.因留懷王因擊沛公于坐．．C.是以見放戒奢以儉．．D.而自令見放冀君實(shí)或見恕也．．18.下列各句中，句式與“人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？”相同的一項(xiàng)是（A.董之以嚴(yán)刑，振之以威怒B.欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？C.故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀D.村中少年好事者19.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。屈原至于江濱，被發(fā)行吟（于）澤畔顏色憔悴，形容枯槁。20.結(jié)合文意，分析作者在屈原死前記敘其與漁父對話的意圖?！敬鸢浮?5.).17.B同“納”，接納，使……進(jìn)入16.（）A（）D18.D19.屈原到了江邊，披散頭發(fā)，在水邊一面走，一面吟詠著。臉色憔悴，形體面貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。20.揭示了屈原懷石自盡時(shí)的心態(tài)和想法。漁父代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)中廣泛存在的隨著世俗而變化的聰明賢哲的人，與懷抱美玉一般品質(zhì)，卻被放逐的屈原做對比，突出屈原不同流合污，至死不渝的高潔品質(zhì)和操守?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。解答此類試題，考生除了注意平時(shí)積累之外，還要注意答題的方法與技巧，此類試題的答題方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答時(shí)要注意“詞不離句，句不離篇”的原則，最好方法是把所給的詞義代到原句（原文）中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。1）“心害其能”意思是：嫉妒屈原的能力。故“害”的意思是就“嫉妒”。2）“趙不內(nèi)”意思是：趙國不不肯接納。故“內(nèi)”，通假字，同“納”，接納，使……進(jìn)入。16題詳解】本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。解答此類試題，考生除了注意平時(shí)積累之外，還要注意答題的方法與技巧，此類試題的答題方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答時(shí)要注意“詞不離句，句不離篇”的原則，最好方法是把所給的詞義代到原句（原文）中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。1A。2）“平伐其功”意思是：屈原夸耀自己的功勞?！胺ァ?，夸耀。D。17題詳解】18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。A項(xiàng)，第一個(gè)“而”，連詞，表承接；第二個(gè)“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，但是，卻；B項(xiàng)，兩個(gè)“因”，都是介詞，趁機(jī)。C項(xiàng)，第一個(gè)“以”，連詞，因此；第二個(gè)“以”，介詞，用；D項(xiàng)，第一個(gè)“見”，副詞，表被動(dòng)；第二個(gè)“見”，副詞，表示說話人自己，可譯為“我”；。18題詳解】本題考查學(xué)生正確把握文言句式的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是”，然后根據(jù)文言特殊句式的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，結(jié)合翻譯來判斷。文言特殊句式主要包括判斷句、倒裝句、被動(dòng)句以及省略句。例句：定語后置句，正常語序是：人又誰能以察察身，受物之汶汶者乎。A項(xiàng)，狀語后置句，正常語序是：以嚴(yán)刑董之，以威怒振之。B項(xiàng)，賓語前置句，正常語序是：欲出力助上以抗之，則眾為何而不洶洶然？C項(xiàng)，被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)。D項(xiàng)，定語后置句，正常語序是：村中好事少年。D。19題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。得分點(diǎn)：“被”，同“披”，披散；“顏色”，古今異義，臉色；“形容”，古今異義，形體面貌。20題詳解】本題考查學(xué)生理解文意和篩選文中信息的能力。解答本類型題目關(guān)鍵是讀懂文言文，善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的，要求從原文中尋找信息，并將其進(jìn)行概括組合，形成答案。本題，題干要求結(jié)合文意，分析作者在屈原死前記敘其與漁父對話的意圖。作答本題，首先要在文中找到屈原所說的話。“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放”“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，何故懷瑾握瑜，而自令見放為”?？梢哉f，漁夫代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)中廣泛存在的隨著世俗而變化的聰明賢哲的人，屈原是懷抱美玉一般品質(zhì)，卻被放逐的人，二者形成對比，突出屈原不同流合污，至死不渝的高潔品質(zhì)和操守。【點(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。譯文：屈原名平，與楚國的王族同姓。他曾擔(dān)任楚懷王的左徒。見聞廣博，記憶力很強(qiáng)，通曉治理國家的道理，熟悉外交應(yīng)對辭令。對內(nèi)與懷王謀劃商議國事，發(fā)號(hào)施令；對外接待賓客，應(yīng)酬諸侯。懷王很信任他。上官大夫和他同在朝列，想爭得懷王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。懷王讓屈原制訂法令，屈原起草尚未定訂法令，大家沒有不知道的，每一項(xiàng)法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞說：除了我，沒有人能做的。”懷王很生氣，就疏遠(yuǎn)了屈原。這時(shí)秦昭王與楚國通婚，要求和懷王會(huì)面。懷王想去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可信任，不如不去?！睉淹醯男鹤幼犹m勸懷王去，說：“怎么可以斷絕和秦國的友好關(guān)系！”懷王終于前往。一進(jìn)入武關(guān)，秦國的伏兵就截?cái)嗔怂暮舐?，于是扣留懷王，?qiáng)求割讓土地。懷王很憤怒，不聽秦國的要挾。他逃往趙國，趙國不肯接納。只好又到秦國，最后死在秦國，尸體運(yùn)回楚國安葬。屈原到了江濱，披散頭發(fā)，在水澤邊一面走，一面吟詠著。臉色憔悴，形體面貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。漁父看見他，便問道：“您不是三閭大夫嗎？為什么來到這兒？”屈原說：“整個(gè)世界都是混濁的，只有我一人清白；眾人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐?！睗O父說：“聰明賢哲的人，不受外界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。整個(gè)世界都混濁，為什么不隨大流而且推波助瀾呢？眾人都沉醉，為什么不吃點(diǎn)酒糟，喝點(diǎn)薄酒？為什么要懷抱美玉一般的品質(zhì)，卻使自己被放逐呢？”屈原說：“我聽說，剛洗過頭的一定要彈去帽上的灰沙，剛洗過澡的一定要抖掉衣上的塵土。誰能讓自己清白的身軀，蒙受外物的污染呢？寧可投入長流的大江而葬身于江魚的腹中。又哪能使自己高潔的品質(zhì)，去蒙受世俗的塵垢呢？”于是他寫了《懷沙》賦。因此抱著石頭，就自投汨羅江而死。分）閱讀下文，完成下面小題。（甲）①思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。②齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。（乙）①愚讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦而不免于滅亡，常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)。蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏而見利之淺且不知天下之勢也。②夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自安于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至使秦人得間其隙，以取其國，可不悲哉！21.分別用課文中兩句話概括（甲）文這兩段的段落大意。22.為（乙）文中劃波浪線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是（蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏而見利之淺且不知天下之勢也A.蓋未嘗不咎/其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏/而見利之淺/且不知天下之勢也B.蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士/慮患之疏/而見利之淺/且不知天下之勢也C.蓋未嘗不咎/其當(dāng)時(shí)之士慮患之/疏而見利之/淺且不知天下之勢也D.蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之/疏而見利之/淺且不知天下之勢也23.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子，最正確的一項(xiàng)是（以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。A.拿韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，來暗中援助他們的急難，像這樣就能夠應(yīng)付無窮無盡的變化了。B.把韓、魏兩國交給秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，來偷偷援助他們的急需，像這樣就可以應(yīng)付貪得無厭的秦國了。C.用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在里面休生養(yǎng)息，來偷偷援助他們的急需，像這樣就可以應(yīng)付貪得無厭的秦國了。D.把韓、魏兩國交給秦國，其余四國在里面休生養(yǎng)息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以應(yīng)付無窮無盡的變化了。24.對所選兩個(gè)語段的內(nèi)容和寫法作比較分析，完成下列表格。蘇洵《六國論》蘇轍《六國論》都從六國的滅亡角度，來總結(jié)教訓(xùn)。立論角度分析原因（1）（3）（2）論證方法現(xiàn)實(shí)意義（4）在宋朝面臨北方和西夏威脅的形勢下發(fā)表議論，要求積極抗敵?！敬鸢浮?1.①賂秦而力虧，破滅之道也。②不賂者以賂者喪。22.B23.A24.【解析】21題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答時(shí)要整體理解文章內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，圈出每段的中心句，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。第一段“子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢”強(qiáng)調(diào)的是五國采用賄賂秦國的策略；“起視四境，而秦兵又至矣”“然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”指出賄賂秦國的結(jié)果就是滅亡。故第一段的段意是“賂秦而力虧，破滅之道也”。第二段主要論述不“賂秦”的國家為什么會(huì)滅亡。齊國距離秦國最遠(yuǎn)，雖然不用向秦國奉獻(xiàn)土地，但是齊國仍舊不敢得罪秦國，對其他國家遭受秦國侵略，采取袖手旁觀的態(tài)度，等五國相繼敗亡，它自己也成了秦國吞并的對象。燕國、趙國“能守其士，義不賂秦”，敢于同秦國武力相抗，所以像燕國那樣小的國家盡管最后也失敗了，但是比韓、魏、楚等國家要破滅得稍晚一些；趙國在與秦國的五次戰(zhàn)爭當(dāng)中還取得了三次勝利，以后又不斷給秦國以回?fù)簦上а鄧拥づ汕睬G軻西刺秦王，企圖通過個(gè)人謀殺來解救危難；趙國不信任自己的部將，中了秦國的反間計(jì)，殺掉了抗秦的重要支柱李牧，于是導(dǎo)致加速了自己的破滅。齊國不能援助其他五國，團(tuán)結(jié)抗秦，燕國趙國不能堅(jiān)持斗爭，又處在秦國把各國“革滅殆盡”的時(shí)刻，因而得到和韓國，魏國和楚國同樣的結(jié)局。這段論述主要是進(jìn)一步闡述第一段“不賂者以賂者喪”一句的意22題詳解】本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。句子翻譯是：因此我未曾不怪罪那時(shí)候的一些謀臣，在考慮憂患時(shí)是這般的粗略，圖謀利益時(shí)又是那么的膚淺，而且不了解天下的情勢??！“慮患之疏”與“見利之淺”是一組對句，結(jié)構(gòu)對稱，“而”前斷開，；“其當(dāng)時(shí)之士”是“咎”的賓語，中間不能斷開，排除A。。23題詳解】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：委，對付；內(nèi)，后方；陰，暗中；急，急難；無窮，無窮無盡的變化。A。24題詳解】本題考查比較分析能力。解答此題，首先要審清題意要求，如本題要求分析“兩個(gè)語段的內(nèi)容和寫法”，內(nèi)容的分析主要考查概括的能力，考生要梳理并概括段落主要信息，寫法的分析主要考查論證的方法。本題是表格題，考生要注意橫縱向的信息比較。蘇洵《六國論》第一段先論述“賂秦”的國家滅亡的原因是“賂秦而力虧，破滅之道也”，第二段論述不“賂秦”的國家滅亡的原因是“不賂者以賂者喪”，兩段綜合起來論述的六國滅亡的原因是“弊在賂秦”。蘇轍《六國論》中“韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦”就是作者分析的抵抗秦國的策略，那么六國滅亡的原因就是“未厚韓親魏以擯秦”。蘇洵《六國論》“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”運(yùn)用的是假設(shè)論證；蘇轍《六國論》“以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。彼秦者將何為哉”從各諸侯國著筆，闡明作者為其構(gòu)想的“自安之計(jì)”，運(yùn)用了假設(shè)論證；蘇洵《六國論》“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！边\(yùn)用了引證（比喻論證）法。【點(diǎn)睛】常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷參考譯文：（甲）回想他們的祖輩父輩，冒著霜露，披荊斬棘，因而才有一點(diǎn)點(diǎn)土地?？墒亲訉O們看待它卻很不珍惜，拿它來送人，就像拋棄小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡上一夜安穩(wěn)覺。待起床一看四周邊境，秦國的軍隊(duì)又打來了。那么，諸侯的土地有限，暴秦的欲望沒有滿足；誰送給它土地越多，它侵犯誰就越急。所以不用打仗，誰強(qiáng)誰弱、誰勝誰敗就已分得清清楚楚了。六國落到滅亡的地步，按理本來應(yīng)當(dāng)這樣。古人說：“用土地侍奉秦國，就像抱著柴草救火，柴草沒有燒完，火就不會(huì)熄滅?！边@話說得在理??！齊國不曾割地賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因?yàn)樗貒缓枚粠椭鍑?。五國滅亡之后，齊國也就不能幸免了。燕國和趙國的君主，起初有遠(yuǎn)大的謀略，能夠守住自己的土地，堅(jiān)持正義不賄賂秦國。因此燕國雖然是個(gè)小國，卻滅亡在后，這是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致滅亡的禍患。趙國曾經(jīng)與秦國多次作戰(zhàn)，敗少勝多。后來秦國又兩次攻打趙國，李牧接連打退了它。等到李牧因受讒言被趙王殺害，都城邯鄲就變成秦國的一個(gè)郡，可惜它用兵抵抗卻沒能堅(jiān)持到底啊。況且燕趙正處在其他國家被消滅了的時(shí)候，可說是智謀已盡，力量單薄，戰(zhàn)敗而亡國，實(shí)在是沒有辦法的事啊。假使當(dāng)初韓、魏、楚三國都各自珍惜自己的土地，齊國不依附秦國，燕國的刺客不去秦國，趙國的良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運(yùn)，如果與秦國較量，也許還不容易估量呢。（乙）我讀過史記中六國世家的故事，內(nèi)心感到奇怪：全天下的諸侯，憑著比秦國大五倍的土地，多十倍的軍隊(duì)，全心全力向西攻打崤山西邊面積千里的秦國，卻免不了滅亡。我常為這件事作深遠(yuǎn)的思考，認(rèn)為一定有能夠用來自求安定的計(jì)策；因此我未曾不怪罪那時(shí)候的一些謀臣，在考慮憂患時(shí)是這般的粗略，圖謀利益時(shí)又是那么的膚淺，而且不了解天下的情勢?。№n、魏是不能單獨(dú)抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四國，也就因此可以在他們的