專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多維度剖析與提升策略研究VIP

專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多維度剖析與提升策略研究一、引言1.1研究背景在全球化浪潮的席卷下，世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流日益頻繁且深入。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際商務(wù)談判、學(xué)術(shù)交流、文化傳播等諸多方面都扮演著不可或缺的角色，已然成為個(gè)人獲取國(guó)際信息、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)以及融入國(guó)際社會(huì)的關(guān)鍵要素。掌握英語(yǔ)不僅有助于拓寬個(gè)人的職業(yè)發(fā)展道路，提升個(gè)人在全球就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠促進(jìn)不同文化間的相互理解與交流，豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。在國(guó)際貿(mào)易中，英語(yǔ)是商務(wù)溝通、合同簽訂、貿(mào)易洽談的主要語(yǔ)言，良好的英語(yǔ)能力能夠幫助從業(yè)者更好地把握國(guó)際市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，拓展商業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)跨國(guó)業(yè)務(wù)的順利開(kāi)展。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，大量前沿的科研成果、學(xué)術(shù)論文以英語(yǔ)發(fā)表，科研人員若想追蹤最新研究進(jìn)展、參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，英語(yǔ)是必備技能。從文化層面來(lái)看，英語(yǔ)也是傳播本國(guó)文化、了解他國(guó)文化的重要橋梁，促進(jìn)了不同文化間的相互理解與融合。對(duì)于專(zhuān)科學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，英語(yǔ)能力已經(jīng)成為眾多企業(yè)招聘人才時(shí)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)之一，無(wú)論是外貿(mào)、跨境電商、國(guó)際旅游等直接與英語(yǔ)相關(guān)的行業(yè)，還是一些傳統(tǒng)行業(yè)，具備一定英語(yǔ)水平的員工往往更具優(yōu)勢(shì)，能夠獲得更多的晉升機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間。在學(xué)業(yè)方面，英語(yǔ)課程是專(zhuān)科教育體系中的重要組成部分，其成績(jī)會(huì)直接影響學(xué)生的綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、升學(xué)深造等也有著重要影響。然而，當(dāng)前專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在詞匯量、語(yǔ)法掌握、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本技能方面存在較大欠缺。例如，在詞匯量上，很多學(xué)生難以達(dá)到課程要求，導(dǎo)致閱讀理解、寫(xiě)作等方面困難重重；語(yǔ)法知識(shí)的欠缺使得他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)時(shí)錯(cuò)誤頻出，影響溝通效果。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性普遍不高，在課堂上，部分學(xué)生參與度低，缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的意識(shí)；在課后，學(xué)生很少主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高職院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，僅有約30%的學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，20%左右的學(xué)生完全不喜歡英語(yǔ)，上課不聽(tīng)講。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，對(duì)專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挫折，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，深入研究專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解其動(dòng)機(jī)類(lèi)型、特點(diǎn)以及影響因素，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提升專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類(lèi)型、特點(diǎn)及其影響因素，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的研究方法，全面、系統(tǒng)地了解這一群體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，為提升專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。具體而言，研究目的主要包括以下幾個(gè)方面：其一，對(duì)專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類(lèi)型進(jìn)行細(xì)致劃分和深入分析，明確不同類(lèi)型動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)形式和作用機(jī)制，從而為后續(xù)的教學(xué)策略制定提供準(zhǔn)確的方向；其二，探究影響專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各種因素，包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃，以及外部的教學(xué)環(huán)境、家庭背景、社會(huì)文化等因素，以便從多個(gè)角度入手，采取針對(duì)性措施激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其三，基于研究結(jié)果，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略和建議，幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。本研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。從理論層面來(lái)看，目前關(guān)于專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究相對(duì)較少，本研究有助于豐富和完善這一領(lǐng)域的理論體系，為后續(xù)相關(guān)研究提供新的視角和實(shí)證支持。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的深入研究，可以進(jìn)一步揭示語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的本質(zhì)和規(guī)律，深化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，為教育心理學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在實(shí)踐意義方面，對(duì)于學(xué)生而言，了解自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類(lèi)型和影響因素，有助于他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力和外在需求，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率和效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，本研究的結(jié)果可以為他們的教學(xué)實(shí)踐提供有力的指導(dǎo)，幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和教育管理部門(mén)也可以根據(jù)研究結(jié)果，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源配置，為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性、全面性與可靠性。問(wèn)卷調(diào)查法是本研究的重要方法之一。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷，涵蓋學(xué)生的基本信息、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素等多方面內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)查。問(wèn)卷采用李克特量表形式，設(shè)置從“非常不同意”到“非常同意”的多個(gè)選項(xiàng)，以便學(xué)生對(duì)相關(guān)陳述進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，從而獲取學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的量化數(shù)據(jù)。例如，在調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)機(jī)時(shí)，設(shè)置問(wèn)題“我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程”，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇相應(yīng)選項(xiàng)，通過(guò)對(duì)大量問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，能夠清晰了解學(xué)生興趣動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱分布情況。在問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分布、年級(jí)差異等因素，確保樣本的代表性。訪(fǎng)談法則是對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的有效補(bǔ)充。選取部分具有代表性的學(xué)生進(jìn)行深入訪(fǎng)談，包括學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、中等和相對(duì)較差的學(xué)生，以及不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，深入了解他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成過(guò)程、影響因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)感受和想法。訪(fǎng)談過(guò)程中，采用半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談方式，既設(shè)定一些主要問(wèn)題，如“你為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)？”“哪些因素對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響較大？”等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)闡述，又給予學(xué)生足夠的自由表達(dá)空間，使其能夠分享一些問(wèn)卷中難以涵蓋的個(gè)性化觀點(diǎn)和經(jīng)歷。例如，在訪(fǎng)談中，有學(xué)生提到因?yàn)閰⒓右淮螄?guó)際交流活動(dòng)，親身體驗(yàn)到英語(yǔ)在跨文化交流中的重要性，從而激發(fā)了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種具體的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)是問(wèn)卷調(diào)查難以獲取的。為了更深入地了解專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)際表現(xiàn)和影響，案例分析法也是本研究的重要手段。選取一些典型的學(xué)習(xí)案例，這些案例涵蓋不同動(dòng)機(jī)類(lèi)型和學(xué)習(xí)效果的學(xué)生。通過(guò)跟蹤觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，記錄他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，有一名學(xué)生具有強(qiáng)烈的工具型動(dòng)機(jī)，為了將來(lái)能進(jìn)入一家知名企業(yè)工作而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)對(duì)他的學(xué)習(xí)案例分析發(fā)現(xiàn)，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)，如商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)口語(yǔ)交流等，并且會(huì)主動(dòng)參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，最終在就業(yè)時(shí)憑借出色的英語(yǔ)能力獲得了心儀的工作機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣的案例分析，能夠直觀地展示工具型動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和職業(yè)發(fā)展的影響。本研究在研究視角和方法應(yīng)用上具有一定的創(chuàng)新點(diǎn)。在研究視角方面，突破以往單一從學(xué)生個(gè)體或教學(xué)環(huán)境等某一方面研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的局限，從多維度綜合分析專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，包括學(xué)生自身的心理因素、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃，以及外部的教學(xué)環(huán)境、家庭背景、社會(huì)文化等因素，全面揭示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成機(jī)制和影響因素。在方法應(yīng)用上，將問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談和案例分析有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)量化研究與質(zhì)性研究的相互補(bǔ)充。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲取大量樣本數(shù)據(jù)，從宏觀層面了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體情況和分布特點(diǎn)；利用訪(fǎng)談深入挖掘?qū)W生個(gè)體的動(dòng)機(jī)差異和內(nèi)在想法；借助案例分析生動(dòng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用和影響，使研究結(jié)果更加全面、深入、真實(shí)地反映專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)際情況，為后續(xù)教學(xué)策略的制定提供更具針對(duì)性和實(shí)踐指導(dǎo)意義的依據(jù)。二、專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)理論2.1.1動(dòng)機(jī)定義從心理學(xué)的角度來(lái)看，動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。它是一種內(nèi)在的心理過(guò)程，激發(fā)著個(gè)體采取行動(dòng)，并為行動(dòng)提供方向和動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是指引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵更為具體和豐富。它涵蓋了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求、興趣、期望以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知等多個(gè)方面。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求可能源于個(gè)人興趣愛(ài)好，如對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化、音樂(lè)、電影等的喜愛(ài)，促使他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)更深入地了解這些領(lǐng)域；也可能是出于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的考慮，在當(dāng)今全球化的就業(yè)市場(chǎng)中，具備良好的英語(yǔ)能力能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)更多的職業(yè)機(jī)會(huì)大門(mén)，無(wú)論是從事外貿(mào)、翻譯、國(guó)際教育等直接與英語(yǔ)相關(guān)的工作，還是在一些跨國(guó)企業(yè)中謀求發(fā)展，英語(yǔ)都是不可或缺的技能。這種對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的期望和需求，成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分。興趣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣和滿(mǎn)足。例如，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿(mǎn)興趣，喜歡閱讀英文原著，在閱讀過(guò)程中，他們不僅能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還能領(lǐng)略到不同文化背景下的思想和情感，這種興趣驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)行為往往更加持久和深入。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言在全球交流、知識(shí)獲取、文化傳播等方面的重要性時(shí)，他們會(huì)更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將其視為提升自身綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵途徑，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。2.1.2動(dòng)機(jī)分類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)，常見(jiàn)的分類(lèi)方式包括工具型動(dòng)機(jī)與融入型動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)等，這些不同類(lèi)型的動(dòng)機(jī)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用。工具型動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際目的，學(xué)習(xí)者將英語(yǔ)視為一種工具，用于實(shí)現(xiàn)其他具體的目標(biāo)，如為了通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試、獲取相關(guān)證書(shū)，以便在升學(xué)、就業(yè)中獲得優(yōu)勢(shì)；或是為了閱讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)、進(jìn)行資料翻譯，滿(mǎn)足工作或?qū)W術(shù)研究的需要。這種動(dòng)機(jī)具有明確的功利性和實(shí)用性，學(xué)習(xí)者往往更關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，一名專(zhuān)科商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為了能夠在未來(lái)進(jìn)入一家知名企業(yè)從事商務(wù)工作，努力學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，包括商務(wù)談判、商務(wù)寫(xiě)作等方面的知識(shí)和技能，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要源于對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的追求，通過(guò)掌握英語(yǔ)這一工具，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。工具型動(dòng)機(jī)能夠在短期內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們?yōu)榱诉_(dá)成特定的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，但這種動(dòng)機(jī)也存在一定的局限性，一旦目標(biāo)達(dá)成，學(xué)習(xí)動(dòng)力可能會(huì)隨之減弱。融入型動(dòng)機(jī)則側(cè)重于學(xué)習(xí)者希望融入英語(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境，與英語(yǔ)使用者進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解并接受英語(yǔ)國(guó)家的文化和生活方式。具有融入型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，不僅僅滿(mǎn)足于掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，更渴望深入體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵，與當(dāng)?shù)厝私⒘己玫娜穗H關(guān)系。比如，有些學(xué)生對(duì)英國(guó)的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣非常感興趣，他們積極參加各種英語(yǔ)角、國(guó)際交流活動(dòng)，結(jié)交來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的朋友，努力提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力，目的就是為了更好地融入英語(yǔ)文化圈，感受其獨(dú)特的魅力。融入型動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久熱情，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不僅獲得了語(yǔ)言知識(shí)，還滿(mǎn)足了自身對(duì)文化探索和人際交往的需求，這種內(nèi)在的滿(mǎn)足感會(huì)不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)部因素所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，源于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣、好奇心、成就感等內(nèi)在需求。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身充滿(mǎn)熱愛(ài)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，如喜歡背誦英語(yǔ)單詞、欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌、進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作等，他們的學(xué)習(xí)行為主要是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的。內(nèi)在動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高度的自主性和積極性，他們會(huì)主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)充滿(mǎn)好奇的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)閱讀大量的語(yǔ)法書(shū)籍，研究各種語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用，即使沒(méi)有外部的獎(jiǎng)勵(lì)和督促，也能保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)機(jī)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性，因?yàn)樗腔趯W(xué)習(xí)者內(nèi)心的真正需求和興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。外在動(dòng)機(jī)則是由外部因素引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如獲得獎(jiǎng)勵(lì)、避免懲罰、滿(mǎn)足他人期望等。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能為了獲得老師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)；或者為了避免考試不及格、受到批評(píng)而被動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。例如，有些學(xué)生為了在英語(yǔ)考試中取得好成績(jī)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金，會(huì)在考試前集中精力復(fù)習(xí)英語(yǔ)；還有些學(xué)生因?yàn)楹ε卤焕蠋熍u(píng)，而不得不完成英語(yǔ)作業(yè)。外在動(dòng)機(jī)在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種動(dòng)機(jī)的持續(xù)性相對(duì)較弱，一旦外部獎(jiǎng)勵(lì)或壓力消失，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能會(huì)迅速下降。2.2影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素2.2.1個(gè)人因素個(gè)人因素在專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，其中興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我效能感尤為重要。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要源泉，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣的學(xué)生，往往更愿意主動(dòng)投入時(shí)間和精力去探索英語(yǔ)知識(shí)。他們可能熱衷于閱讀英文原著、觀看英文電影、聽(tīng)英文歌曲等，在這些活動(dòng)中，不僅能夠提高語(yǔ)言能力，還能深入了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)英語(yǔ)電影感興趣的學(xué)生，會(huì)在觀影過(guò)程中不自覺(jué)地模仿演員的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式，這種興趣驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)行為更加積極主動(dòng)，且具有持續(xù)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具有清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，如立志從事外貿(mào)工作的學(xué)生，為了滿(mǎn)足未來(lái)職業(yè)需求，會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，包括商務(wù)談判技巧、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作等，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于對(duì)目標(biāo)的追求，這種明確的目標(biāo)為學(xué)習(xí)提供了方向和動(dòng)力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更具主動(dòng)性和自覺(jué)性。而目標(biāo)不明確的學(xué)生，往往缺乏學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，容易在學(xué)習(xí)中感到迷茫，學(xué)習(xí)積極性不高。自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功完成某一行為的主觀判斷和信念，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著顯著影響。自我效能感高的學(xué)生相信自己具備學(xué)好英語(yǔ)的能力，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，更有信心去克服，會(huì)積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法，保持較高的學(xué)習(xí)積極性。比如，在英語(yǔ)演講比賽中，自我效能感高的學(xué)生相信自己能夠通過(guò)充分準(zhǔn)備取得好成績(jī)，會(huì)努力練習(xí)發(fā)音、組織語(yǔ)言、設(shè)計(jì)演講內(nèi)容，即使遇到困難也不會(huì)輕易放棄。相反，自我效能感低的學(xué)生則容易懷疑自己的能力，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮和退縮情緒，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至可能放棄學(xué)習(xí)。2.2.2環(huán)境因素環(huán)境因素在專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，其中家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響尤為顯著。家庭環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果家長(zhǎng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，如購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、鼓勵(lì)孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)課程、與孩子一起進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)等，孩子往往會(huì)受到積極的影響，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一些家長(zhǎng)自身具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)經(jīng)常與孩子用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，營(yíng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受度更高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更強(qiáng)。家庭的教育方式也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。采用民主、鼓勵(lì)式教育方式的家長(zhǎng)，會(huì)尊重孩子的興趣和選擇，當(dāng)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和成就感，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而采用專(zhuān)制、嚴(yán)厲教育方式的家長(zhǎng)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子帶來(lái)過(guò)大的壓力，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響至關(guān)重要。教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。采用生動(dòng)有趣、多樣化教學(xué)方法的教師，如運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在課堂上通過(guò)播放英文電影片段、組織英語(yǔ)角色扮演活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師的教學(xué)態(tài)度也非常關(guān)鍵，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的教師，能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的支持和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。豐富的教學(xué)資源，如圖書(shū)館的英語(yǔ)書(shū)籍、電子學(xué)習(xí)資源、英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)氛圍，如濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、積極向上的校園文化等，能夠感染學(xué)生，促使他們積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)校舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)文化節(jié)等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響也不容忽視。隨著全球化的加速，英語(yǔ)在國(guó)際交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳播等方面的重要性日益凸顯，這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，英語(yǔ)是主要的交流語(yǔ)言，許多企業(yè)對(duì)員工的英語(yǔ)水平有較高要求，學(xué)生為了滿(mǎn)足未來(lái)就業(yè)需求，會(huì)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。社會(huì)文化和價(jià)值觀也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果社會(huì)普遍重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)能力視為個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，學(xué)生在這種文化氛圍的影響下，會(huì)更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查3.1調(diào)查設(shè)計(jì)3.1.1調(diào)查對(duì)象本研究選取了[具體專(zhuān)科院校名稱(chēng)]作為調(diào)查對(duì)象，該院校是一所具有代表性的專(zhuān)科院校，涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)方向。為確保調(diào)查結(jié)果能夠全面、準(zhǔn)確地反映專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況，從該校的不同專(zhuān)業(yè)中隨機(jī)抽取了500名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為樣本。在專(zhuān)業(yè)分布上，涵蓋了文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等；理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程等；工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如機(jī)械制造與自動(dòng)化、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)等。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)背景和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等方面存在差異，這有助于更全面地了解不同類(lèi)型學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)。在年級(jí)分布上，大一、大二、大三的學(xué)生均有涉及，其中大一學(xué)生150名，大二學(xué)生200名，大三學(xué)生150名。不同年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃上有所不同，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，可以分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不同學(xué)習(xí)階段的變化情況。大一學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，正處于適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的階段，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能更多地受到入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)和對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望影響；大二學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能會(huì)受到學(xué)習(xí)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)課程對(duì)英語(yǔ)的需求等因素的影響；大三學(xué)生面臨著實(shí)習(xí)、就業(yè)或升學(xué)的壓力，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能會(huì)更加明確地與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展或繼續(xù)深造的需求相關(guān)。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，能夠更全面地把握專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不同階段的動(dòng)態(tài)變化，為后續(xù)的教學(xué)策略制定提供更具針對(duì)性的依據(jù)。3.1.2調(diào)查工具本研究采用自編問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱作為主要調(diào)查工具，以全面、深入地了解專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況。自編問(wèn)卷圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論和研究問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的基本信息、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素等多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型部分，根據(jù)前文提及的工具型動(dòng)機(jī)、融入型動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)等分類(lèi)方式，設(shè)置了相應(yīng)的問(wèn)題，如“我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，以便在求職中獲得優(yōu)勢(shì)”（工具型動(dòng)機(jī)）、“我對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化和生活方式非常感興趣，想通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更好地了解它們”（融入型動(dòng)機(jī)）、“我享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身很有趣”（內(nèi)在動(dòng)機(jī)）、“我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的期望”（外在動(dòng)機(jī)）等，通過(guò)這些問(wèn)題，能夠較為準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型。在影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素方面，問(wèn)卷涉及學(xué)生自身的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我效能感，以及家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境因素。例如，關(guān)于家庭因素，設(shè)置問(wèn)題“你的父母是否重視你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)？”“你的家庭是否為你提供了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源和支持？”；對(duì)于學(xué)校因素，詢(xún)問(wèn)“你對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意？”“學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚？”等。問(wèn)卷采用李克特量表形式，設(shè)置從“非常不同意”到“非常同意”的5個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，以便對(duì)學(xué)生的態(tài)度和看法進(jìn)行量化分析。訪(fǎng)談提綱則是對(duì)問(wèn)卷的有效補(bǔ)充，用于深入挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)背后的深層次原因和個(gè)體差異。訪(fǎng)談提綱圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展開(kāi)，設(shè)置了一系列開(kāi)放性問(wèn)題，如“你為什么選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)？”“在你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，哪些因素對(duì)你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響最大？請(qǐng)舉例說(shuō)明”“你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么？這些困難對(duì)你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有什么影響？”“你對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有什么規(guī)劃？英語(yǔ)在其中扮演著怎樣的角色？”等。通過(guò)這些開(kāi)放性問(wèn)題，給予學(xué)生充分的表達(dá)空間，使其能夠分享自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的真實(shí)想法、感受和經(jīng)歷，從而獲取更豐富、更具個(gè)性化的信息。3.1.3調(diào)查過(guò)程在問(wèn)卷發(fā)放環(huán)節(jié)，充分考慮樣本的代表性和有效性。通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的方式進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，以擴(kuò)大調(diào)查范圍，提高問(wèn)卷回收率。線(xiàn)上利用問(wèn)卷星平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)布，將問(wèn)卷鏈接通過(guò)班級(jí)群、學(xué)習(xí)通等渠道發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)填寫(xiě)。線(xiàn)下則由研究者親自到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，確保問(wèn)卷發(fā)放的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。在發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明調(diào)查的目的、意義和填寫(xiě)要求，強(qiáng)調(diào)問(wèn)卷的匿名性和保密性，消除學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷460份，有效回收率為92%。對(duì)于訪(fǎng)談環(huán)節(jié)，在回收的問(wèn)卷中，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及問(wèn)卷回答情況等因素，選取了50名具有代表性的學(xué)生進(jìn)行深入訪(fǎng)談。這50名學(xué)生涵蓋了不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)以及不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型和學(xué)習(xí)成績(jī)水平的學(xué)生，以確保訪(fǎng)談結(jié)果能夠反映不同群體的特點(diǎn)和需求。訪(fǎng)談采用一對(duì)一的方式進(jìn)行，每次訪(fǎng)談時(shí)間約為30-60分鐘。訪(fǎng)談過(guò)程中，訪(fǎng)談?wù)弑３种辛?、客觀的態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)闡述，并及時(shí)記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。訪(fǎng)談結(jié)束后，對(duì)訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和分析，提取其中有價(jià)值的信息，與問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行相互印證和補(bǔ)充，以便更全面、深入地了解專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況。3.2調(diào)查結(jié)果分析3.2.1動(dòng)機(jī)類(lèi)型分布通過(guò)對(duì)回收的460份有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，不同類(lèi)型動(dòng)機(jī)在學(xué)生中所占比例存在一定差異。其中，工具型動(dòng)機(jī)占比最高，達(dá)到42.6%，表明大部分學(xué)生將英語(yǔ)視為實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的工具，如為了通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試（如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)B級(jí)、A級(jí)考試，英語(yǔ)四六級(jí)考試等），以便在求職、升學(xué)等方面獲得優(yōu)勢(shì)；或是為了閱讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。在訪(fǎng)談中，有學(xué)生表示：“我學(xué)英語(yǔ)就是為了能順利通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)考試，不然畢業(yè)都成問(wèn)題，而且很多企業(yè)招聘時(shí)也會(huì)看這個(gè)證書(shū)，對(duì)找工作很重要?！边@充分體現(xiàn)了工具型動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性和普遍性。融入型動(dòng)機(jī)占比為23.5%，這類(lèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化、生活方式等表現(xiàn)出濃厚的興趣，渴望通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)融入英語(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境，與英語(yǔ)使用者進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解并接受英語(yǔ)國(guó)家的文化。部分學(xué)生在訪(fǎng)談中提到：“我特別喜歡英國(guó)的文化和歷史，想通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)，以后有機(jī)會(huì)去英國(guó)留學(xué)，親身感受那里的文化氛圍?！边@反映出融入型動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在熱情，促使他們主動(dòng)探索英語(yǔ)語(yǔ)言和文化。內(nèi)在動(dòng)機(jī)占比為20.2%，這類(lèi)學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身充滿(mǎn)興趣，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，如喜歡背誦英語(yǔ)單詞、欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌、進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作等。一位學(xué)生在訪(fǎng)談中分享道：“我覺(jué)得英語(yǔ)的發(fā)音很優(yōu)美，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也很有趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣，所以我很愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)?！眱?nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具自主性和持久性，能夠積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。外在動(dòng)機(jī)占比為13.7%，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于外部因素，如獲得老師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，或者為了避免受到批評(píng)、懲罰等。在訪(fǎng)談中，有學(xué)生表示：“我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了讓老師和家長(zhǎng)高興，他們總是希望我能取得好成績(jī)?！蓖庠趧?dòng)機(jī)雖然在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但相對(duì)來(lái)說(shuō)持續(xù)性較弱，一旦外部因素發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可能會(huì)受到影響。3.2.2不同性別學(xué)生動(dòng)機(jī)差異對(duì)不同性別學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行對(duì)比分析后發(fā)現(xiàn)，性別因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定影響。女生在融入型動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)方面的得分顯著高于男生。在融入型動(dòng)機(jī)方面，女生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化和生活方式表現(xiàn)出更濃厚的興趣，更渴望通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)融入英語(yǔ)語(yǔ)言文化環(huán)境。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在“我對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化和生活方式非常感興趣，想通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更好地了解它們”這一問(wèn)題上，女生選擇“同意”和“非常同意”的比例達(dá)到70%，而男生的這一比例僅為50%。在訪(fǎng)談中，不少女生提到喜歡看英文電影、聽(tīng)英文歌曲，通過(guò)這些方式感受英語(yǔ)國(guó)家的文化氛圍，這也進(jìn)一步說(shuō)明了女生在融入型動(dòng)機(jī)方面的積極性更高。在內(nèi)在動(dòng)機(jī)方面，女生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的興趣更為濃厚，更享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。數(shù)據(jù)表明，在“我享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身很有趣”這一表述上，女生表示認(rèn)同的比例為65%，而男生為45%。這可能與女生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的天賦和興趣特點(diǎn)有關(guān)，她們更容易在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。男生在工具型動(dòng)機(jī)方面的得分略高于女生。男生更傾向于將英語(yǔ)視為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的工具，如為了進(jìn)入某些對(duì)英語(yǔ)水平有要求的行業(yè)，或?yàn)榱双@得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在“我學(xué)好英語(yǔ)是為了將來(lái)找到好工作”這一問(wèn)題上，男生選擇“同意”和“非常同意”的比例為75%，女生為65%。這反映出男生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上可能更注重實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)發(fā)展，更關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)的關(guān)聯(lián)。3.2.3不同年級(jí)學(xué)生動(dòng)機(jī)變化研究不同年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化趨勢(shì)發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化。大一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)較為多元化，工具型動(dòng)機(jī)、融入型動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的占比相對(duì)較為均衡。在工具型動(dòng)機(jī)方面，大一學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有一定的憧憬和規(guī)劃，意識(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)求職中的重要性，因此為了通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試、獲得相關(guān)證書(shū)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。同時(shí)，由于對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)新鮮感和好奇心，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化也表現(xiàn)出濃厚的興趣，融入型動(dòng)機(jī)也較為明顯。此外，一些學(xué)生在高中階段就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，進(jìn)入大學(xué)后，這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)依然存在。大二學(xué)生的工具型動(dòng)機(jī)占比顯著增加，達(dá)到48%。這主要是因?yàn)榇蠖W(xué)生面臨著英語(yǔ)等級(jí)考試的壓力，如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)B級(jí)、A級(jí)考試，以及部分學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)考試，這些考試結(jié)果對(duì)他們的學(xué)業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展有著重要影響，因此學(xué)生為了通過(guò)考試而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。在訪(fǎng)談中，許多大二學(xué)生表示：“現(xiàn)在最重要的就是通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)考試，這關(guān)系到我的畢業(yè)和以后找工作，所以必須努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！迸c此同時(shí)，融入型動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的占比有所下降，這可能是由于隨著大學(xué)學(xué)習(xí)生活的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，課程增多，用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也受到一定程度的影響。大三學(xué)生的工具型動(dòng)機(jī)占比繼續(xù)上升，達(dá)到55%，且主要集中在與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的方面。大三學(xué)生面臨著實(shí)習(xí)、就業(yè)或升學(xué)的壓力，他們更加明確英語(yǔ)在未來(lái)職業(yè)中的重要性，為了滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)能力的要求，或?yàn)榱嗽谏龑W(xué)考試中取得好成績(jī)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力主要來(lái)自于對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的追求。在訪(fǎng)談中，有學(xué)生表示：“我準(zhǔn)備畢業(yè)后進(jìn)入一家外貿(mào)公司工作，英語(yǔ)是必備技能，所以我現(xiàn)在拼命學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)水平?！比谌胄蛣?dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)占比進(jìn)一步下降，這可能是因?yàn)榇笕龑W(xué)生的主要精力集中在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)準(zhǔn)備上，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的關(guān)注和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的興趣相對(duì)減少。四、專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)案例分析4.1成功案例剖析4.1.1學(xué)生背景介紹李華是[具體專(zhuān)科院校名稱(chēng)]商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，詞匯量有限，語(yǔ)法知識(shí)掌握不扎實(shí)，聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力也相對(duì)較差。在高中階段，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，加上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的英語(yǔ)成績(jī)一直不太理想，這也導(dǎo)致他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生了一定的畏難情緒。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，李華起初感到有些迷茫和不知所措，但他深知英語(yǔ)在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的重要性，尤其是對(duì)于商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的英語(yǔ)能力能夠?yàn)槲磥?lái)的就業(yè)和職業(yè)晉升提供更多機(jī)會(huì)，因此他下定決心要努力提高自己的英語(yǔ)水平。4.1.2動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持策略李華的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持是一個(gè)多方面因素共同作用的過(guò)程。從自身努力方面來(lái)看，他首先制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)需求和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，確定了在大學(xué)期間通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)B級(jí)和A級(jí)考試，并具備一定商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天安排固定的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，包括背誦單詞、練習(xí)聽(tīng)力、閱讀英語(yǔ)文章和進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)等。他還積極參加學(xué)校組織的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)，他不僅提高了自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，還結(jié)識(shí)了一群志同道合的朋友，大家相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在外部引導(dǎo)方面，英語(yǔ)老師的教學(xué)方法和態(tài)度對(duì)李華產(chǎn)生了重要影響。老師采用了多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在講解商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，老師會(huì)引入實(shí)際的商務(wù)案例，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和模擬商務(wù)談判，讓李華深刻體會(huì)到英語(yǔ)在商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。老師還經(jīng)常鼓勵(lì)李華，肯定他在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和努力，這增強(qiáng)了他的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校提供的豐富教學(xué)資源也為李華的學(xué)習(xí)提供了有力支持，學(xué)校圖書(shū)館擁有大量的英語(yǔ)書(shū)籍、雜志和電子學(xué)習(xí)資源，李華經(jīng)常利用課余時(shí)間到圖書(shū)館借閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程和線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，李華積極利用這些資源，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不斷解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。4.1.3學(xué)習(xí)成果與影響通過(guò)自身的努力和外部的積極引導(dǎo)，李華在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了顯著的成果。在學(xué)習(xí)成績(jī)上，他在大一學(xué)期末順利通過(guò)了全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)B級(jí)考試，大二下學(xué)期又成功通過(guò)了A級(jí)考試，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅。在英語(yǔ)能力提升方面，他的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力都得到了全面提升。他能夠流暢地進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)交流，在學(xué)校組織的商務(wù)英語(yǔ)談判比賽中表現(xiàn)出色，獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。他的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力也有了很大進(jìn)步，能夠熟練閱讀商務(wù)英語(yǔ)文獻(xiàn)，并撰寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)報(bào)告和郵件。這些學(xué)習(xí)成果對(duì)李華的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。在大三實(shí)習(xí)期間，他憑借出色的英語(yǔ)能力，成功進(jìn)入一家知名外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)與國(guó)外客戶(hù)的溝通和業(yè)務(wù)洽談工作。實(shí)習(xí)期間，他的工作表現(xiàn)得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度認(rèn)可，實(shí)習(xí)結(jié)束后，公司向他發(fā)出了正式的錄用通知。李華的經(jīng)歷不僅證明了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也為其他專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立了榜樣，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.2失敗案例分析4.2.1學(xué)生情況說(shuō)明王強(qiáng)是[具體專(zhuān)科院校名稱(chēng)]計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)處于中等水平，但在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了問(wèn)題和困難。在詞匯積累方面，他雖然花費(fèi)了大量時(shí)間背誦單詞，但由于方法不當(dāng)，只是機(jī)械地記憶單詞的拼寫(xiě)和釋義，沒(méi)有將單詞與實(shí)際語(yǔ)境相結(jié)合，導(dǎo)致遺忘速度快，在閱讀和寫(xiě)作中無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)單詞。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，王強(qiáng)對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則理解困難，難以理清句子結(jié)構(gòu)，這使得他在閱讀理解和寫(xiě)作中頻繁出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，影響了對(duì)文章的理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性。在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面，王強(qiáng)的問(wèn)題更為突出。由于缺乏足夠的聽(tīng)力訓(xùn)練，他對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不熟悉，在聽(tīng)力考試中常常聽(tīng)不懂關(guān)鍵信息，導(dǎo)致成績(jī)不理想。口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他又因害怕犯錯(cuò)而不敢開(kāi)口，即使開(kāi)口也存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)不流暢的問(wèn)題，這進(jìn)一步打擊了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在課堂上，王強(qiáng)表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常走神，參與課堂互動(dòng)的熱情較低，很少主動(dòng)回答問(wèn)題或參與小組討論。課后，他也很少主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，作業(yè)完成質(zhì)量不高，往往是敷衍了事，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。4.2.2動(dòng)機(jī)缺失原因探討從個(gè)人因素來(lái)看，王強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)和規(guī)劃。他沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的重要性，如閱讀計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)、參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流、使用國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件等都需要良好的英語(yǔ)能力。由于目標(biāo)不明確，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和方向，難以激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他的自我效能感較低，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中多次遇到困難和挫折后，逐漸對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不具備學(xué)好英語(yǔ)的天賦，這種消極的自我認(rèn)知進(jìn)一步削弱了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)容易產(chǎn)生逃避心理。在環(huán)境因素方面，家庭對(duì)王強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持不足。他的父母文化程度較低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法在學(xué)習(xí)上給予他有效的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，家庭中也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，這在一定程度上影響了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方法和課程設(shè)置也存在一些問(wèn)題，教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，側(cè)重于知識(shí)的灌輸，缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置方面，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐課程較少，學(xué)生缺乏將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到影響。周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也對(duì)王強(qiáng)產(chǎn)生了負(fù)面作用，他所在的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，這種不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在一定程度上影響了王強(qiáng)，使他更容易放松對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。4.2.3經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)從王強(qiáng)的失敗案例中可以得到以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的教訓(xùn)。學(xué)生自身應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在未來(lái)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和興趣，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向感。要注重提高自我效能感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極尋求成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)困難和挫折，通過(guò)不斷克服困難來(lái)增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校和教師應(yīng)發(fā)揮積極作用，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化、趣味性的教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)、開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐課程比重，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。家庭也應(yīng)重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)上給予支持和幫助。社會(huì)應(yīng)營(yíng)造重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化氛圍，通過(guò)宣傳英語(yǔ)在國(guó)際交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的重要作用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、提升專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略5.1教學(xué)方法改進(jìn)5.1.1多樣化教學(xué)手段運(yùn)用在專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情境教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)手段，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)情境，使學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在講解旅游英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以模擬機(jī)場(chǎng)、酒店、景點(diǎn)等旅游場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演游客、導(dǎo)游、酒店工作人員等角色，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)和交流。學(xué)生在機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景中，需要用英語(yǔ)辦理登機(jī)手續(xù)、詢(xún)問(wèn)航班信息；在酒店場(chǎng)景中，要能夠用英語(yǔ)進(jìn)行預(yù)訂房間、咨詢(xún)服務(wù)等操作；在景點(diǎn)場(chǎng)景中，則要運(yùn)用英語(yǔ)介紹景點(diǎn)特色、回答游客問(wèn)題。通過(guò)這些情境模擬，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，還能感受到英語(yǔ)在真實(shí)生活中的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也是一種值得推廣的教學(xué)方法，它以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，如商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以開(kāi)展“國(guó)際商務(wù)談判模擬項(xiàng)目”，學(xué)生需要在項(xiàng)目中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)洽談、合同起草等工作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、問(wèn)題解決等能力。學(xué)生在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，需要用英語(yǔ)收集和分析國(guó)際市場(chǎng)信息；在商務(wù)洽談中，要運(yùn)用英語(yǔ)與合作伙伴進(jìn)行溝通和協(xié)商；在合同起草環(huán)節(jié)，要確保英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確和規(guī)范。通過(guò)這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用也能為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的活力，教師可以利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)形象。在講解英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以播放與課文相關(guān)的音頻或視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。在講解關(guān)于西方文化的課程時(shí)，教師可以播放介紹西方節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化的視頻，讓學(xué)生直觀地感受西方文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體教學(xué)工具還可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)軟件等，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)、在線(xiàn)測(cè)試、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。5.1.2個(gè)性化教學(xué)策略實(shí)施由于專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型等方面存在差異，因此實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略至關(guān)重要。教師應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)類(lèi)型和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案。對(duì)于具有工具型動(dòng)機(jī)的學(xué)生，他們更關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，教師可以在教學(xué)中融入更多與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，如商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)等。對(duì)于商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解商務(wù)談判、商務(wù)寫(xiě)作、商務(wù)禮儀等方面的英語(yǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生提供實(shí)際的商務(wù)案例和模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，滿(mǎn)足他們對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于具有融入型動(dòng)機(jī)的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化和生活方式感興趣，教師可以組織相關(guān)的文化活動(dòng)，如英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)電影賞析、英語(yǔ)角等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受英語(yǔ)文化的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。在英語(yǔ)文化節(jié)中，教師可以設(shè)置英語(yǔ)歌曲演唱、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)文化知識(shí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高英語(yǔ)水平，同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。在英語(yǔ)電影賞析活動(dòng)中，教師可以選擇一些具有代表性的英語(yǔ)電影，如《羅馬假日》《阿甘正傳》等，讓學(xué)生觀看電影后進(jìn)行討論和分享，分析電影中的文化元素和語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的跨文化交際能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，教師可以采用分層教學(xué)的方式，將學(xué)生分為不同層次的班級(jí)或小組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作、英語(yǔ)高級(jí)口譯訓(xùn)練等，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，如詞匯積累、語(yǔ)法講解、聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)等，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在詞匯教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以采用游戲化的教學(xué)方法，如單詞接龍、猜單詞等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶單詞；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行詞匯的拓展和運(yùn)用，如通過(guò)閱讀英文原著、分析詞匯在不同語(yǔ)境中的含義等方式，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。5.2學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化5.2.1營(yíng)造良好課堂氛圍營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)于提升專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?；?dòng)教學(xué)是營(yíng)造積極課堂氛圍的關(guān)鍵手段之一。在課堂上，教師應(yīng)增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。例如，組織小組討論是一種有效的互動(dòng)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的討論主題，如在講解環(huán)保主題的英語(yǔ)課文時(shí)，讓學(xué)生分組討論“如何在日常生活中踐行環(huán)保理念”，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互交流和啟發(fā)，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和課堂參與感。教師還可以采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的難度和針對(duì)性，既要照顧到英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你認(rèn)為未來(lái)人工智能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)扮演怎樣的角色？”，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入思考和創(chuàng)新思維；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則可以提出一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“課文中提到了哪些環(huán)保措施？”，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)自信心。通過(guò)有效的提問(wèn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍更加活躍。鼓勵(lì)式教學(xué)也是營(yíng)造良好課堂氛圍的重要方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題正確或表現(xiàn)出色時(shí)，教師可以給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，如“你的回答非常精彩，思路很清晰，繼續(xù)保持！”；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難，如“不要著急，慢慢來(lái)，老師相信你一定可以解決這個(gè)問(wèn)題”。教師還可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，還可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。5.2.2拓展課外學(xué)習(xí)資源拓展課外學(xué)習(xí)資源是豐富專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑、提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要舉措。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)類(lèi)APP等，這些平臺(tái)通常提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等方面的練習(xí)材料，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程、講座視頻等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。一些在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)還提供互動(dòng)交流功能，學(xué)生可以在平臺(tái)上與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得、討論問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。英語(yǔ)角是拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源的有效途徑之一。學(xué)校可以組織定期的英語(yǔ)角活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。英語(yǔ)角活動(dòng)可以邀請(qǐng)外教或英語(yǔ)水平較高的學(xué)生參與，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)交流氛圍。在英語(yǔ)角中，學(xué)生可以圍繞各種話(huà)題進(jìn)行自由交流，如電影、音樂(lè)、旅游、文化等，不僅能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能拓寬視野，了解不同的文化和觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，英語(yǔ)角活動(dòng)可以采用多樣化的形式，如主題演講、角色扮演、小組討論、英語(yǔ)游戲等。舉辦英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力；組織英語(yǔ)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿英語(yǔ)電影、電視劇中的場(chǎng)景進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還可以利用圖書(shū)館資源，為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。圖書(shū)館應(yīng)增加英語(yǔ)書(shū)籍、雜志、報(bào)紙的館藏量，涵蓋不同難度級(jí)別和主題領(lǐng)域，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期到圖書(shū)館借閱英語(yǔ)書(shū)籍和雜志，進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。閱讀英文原著、英語(yǔ)報(bào)刊雜志等不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀理解能力，還能讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、社會(huì)和時(shí)事動(dòng)態(tài)。學(xué)?？梢越M織讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在閱讀過(guò)程中的收獲和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。5.3學(xué)生自我管理引導(dǎo)5.3.1目標(biāo)設(shè)定與規(guī)劃指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)專(zhuān)科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定明確、具體且可實(shí)現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定需遵循SMART原則，即目標(biāo)要具體（Specific）、可衡量（Measurable）、可達(dá)成（Attainable）、相關(guān)聯(lián)（Relevant）和有時(shí)限（Time-bound）。以通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試為例，學(xué)生可將目標(biāo)細(xì)化為在本學(xué)期內(nèi)掌握一定數(shù)量的詞匯，如每天背誦30個(gè)新單詞，并定期進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；每周完成一定量的聽(tīng)力練習(xí)，如聽(tīng)5篇英語(yǔ)短文并完成相應(yīng)的聽(tīng)力理解題目；每月進(jìn)行一次模擬考試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，分析薄弱環(huán)節(jié)并加以改進(jìn)。這樣具體的目標(biāo)能夠讓學(xué)生清楚地知道自己需要做什么，以及如何衡量自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和針對(duì)性。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身目標(biāo)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括每日、每周和每月的學(xué)習(xí)安排，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠有序進(jìn)行。在每日學(xué)習(xí)安排中，學(xué)生可設(shè)定早上背誦單詞和朗讀英語(yǔ)課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；下午進(jìn)行聽(tīng)力和閱讀練習(xí)，提高語(yǔ)言理解能力；晚上復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理筆記，完成課后作業(yè)。每周學(xué)習(xí)計(jì)劃可安排一次英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文或書(shū)信，并進(jìn)行自我批改或與同學(xué)互相批改，提高寫(xiě)作水平；參加一次英語(yǔ)角活動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。每月學(xué)習(xí)計(jì)劃則可設(shè)定完成一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如完成一本英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次綜合性的學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。通過(guò)制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生能夠有條不紊地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。5.3.2自我激勵(lì)與監(jiān)督培養(yǎng)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生可以通過(guò)設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)自己，當(dāng)完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)或取得一定的學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。完成一個(gè)月的單詞背誦任務(wù)后，獎(jiǎng)勵(lì)自己看一場(chǎng)喜歡的電影；在英語(yǔ)考試中取得進(jìn)步后，獎(jiǎng)勵(lì)自己購(gòu)買(mǎi)一本心儀的書(shū)籍或?qū)W習(xí)用品。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿(mǎn)足感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生還可以通過(guò)積極的自我暗示來(lái)增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷告訴自己“我可以學(xué)好英語(yǔ)”“我有能力克服學(xué)習(xí)中的困難”等，避免消極的自我暗示，如“我學(xué)不好英語(yǔ)”“英語(yǔ)太難了”等。當(dāng)遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)自己“這是一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，我一定能夠解決它”，通過(guò)積極的自我暗示，調(diào)整心態(tài)，保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效執(zhí)行，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自我監(jiān)督。學(xué)生可以通過(guò)記錄學(xué)習(xí)日志的方式，詳細(xì)記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果以及遇到的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)學(xué)習(xí)日志，學(xué)生能夠清晰地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)習(xí)日志還可以作為一種自我反思的工具，幫助學(xué)