學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱VIP

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》實(shí)驗(yàn)大綱一、面向?qū)I(yè)：學(xué)前教育二、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)學(xué)分：4學(xué)時(shí)（非獨(dú)立開(kāi)設(shè)）三、實(shí)驗(yàn)中心（室）：兒童心理健康檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室四、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕菊n程中實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的感性知識(shí)；加深學(xué)生對(duì)心理學(xué)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力五、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：幼兒守恒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅簻y(cè)查兒童守恒能力的發(fā)展情況，了解前運(yùn)算階段兒童的思維特征。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)每組人數(shù)：2-3人實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法：（一）實(shí)驗(yàn)程序1、數(shù)量守恒：先向兒童呈現(xiàn)兩排一模一樣的棋子，在兒童確認(rèn)兩排棋子的數(shù)量是一樣的之后，將其中的一排棋子間的距離拉大，問(wèn)被試兩排的棋子數(shù)是否相同。2、長(zhǎng)度守恒：在兒童面前并排呈現(xiàn)兩支同樣的鉛筆，在兒童確認(rèn)兩支鉛筆長(zhǎng)度相等后，把其中一支鉛筆向右（或向左）移動(dòng)一段距離，問(wèn)兒童兩支鉛筆的長(zhǎng)度是否相等。3、液體守恒：向兒童呈現(xiàn)兩個(gè)一模一樣的杯子，把兩個(gè)杯子裝入相同數(shù)量的液體。在兒童認(rèn)為兩個(gè)杯子裝有相同數(shù)量的液體后，將一個(gè)杯子中的液體倒入一個(gè)較高較細(xì)的杯子里，并問(wèn)兒童“這個(gè)杯子（較高的杯子）里的水與這個(gè)杯子較矮的杯子）里的水一樣多，還是不一樣多？”若兒童回答不一樣多，就進(jìn)一步讓兒童回答哪個(gè)杯子里的水更多。4、重量守恒：先把兩個(gè)大小、形狀、重量相同的泥球給兒童看，在兒童認(rèn)為兩個(gè)泥球一樣重后，把其中一個(gè)做成薄餅狀，問(wèn)兒童重量是否相同？5、面積守恒：向兒童呈現(xiàn)兩張相同的長(zhǎng)方形紙板，待兒童確認(rèn)兩個(gè)紙板一樣大后，實(shí)驗(yàn)者把其中一個(gè)紙板的一角剪下來(lái)，放在另一邊組成一個(gè)平行四邊形，再問(wèn)兒童現(xiàn)在兩個(gè)紙板是否一樣大。（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)1、數(shù)量守恒：在主試將其中的一排棋子間的距離拉大后，如兒童回答兩排的棋子數(shù)不相同，說(shuō)明兒童還沒(méi)有達(dá)到數(shù)量守恒；如果回答相同，則說(shuō)明已達(dá)到數(shù)量守恒。2、長(zhǎng)度守恒：在主試把其中一支鉛筆向右（或向左）移動(dòng)一段距離后，如兒童回答兩支鉛筆的長(zhǎng)度不相等，說(shuō)明兒童還沒(méi)形成長(zhǎng)度守恒；如果回答兩支鉛筆長(zhǎng)度相等，則說(shuō)明長(zhǎng)度守恒已形成。3、液體守恒：在主試將一個(gè)杯子中的液體倒入一個(gè)較高較細(xì)的杯子里后，兒童如果回答兩個(gè)杯子的液體不一樣多，說(shuō)明兒童沒(méi)形成液體守恒；如果回答兩個(gè)杯子里的液體一樣多，則說(shuō)明兒童已形成液體守恒。4、重量守恒：在主試把其中一個(gè)泥球做成薄餅狀后，如果兒童回答兩個(gè)泥球不一樣大或不一樣重，說(shuō)明兒童沒(méi)形成重量守恒；如果回答兩個(gè)泥球一樣大或一樣重，則說(shuō)明兒童形成了重量守恒。5、面積守恒：如果兒童第二次回答兩個(gè)紙板的面積不相等（不一樣大），說(shuō)明兒童沒(méi)有形成面積守恒；如果回答兩個(gè)紙板面積相等（一樣大），則說(shuō)明兒童已形成面積守恒。實(shí)驗(yàn)材料：棋子，鉛筆，兩個(gè)大小一樣的杯子，一個(gè)較高較細(xì)的杯子，泥球，長(zhǎng)方形紙板。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：兒童心理理論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅嚎疾?~6歲兒童心理理論發(fā)展的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)每組人數(shù)：3人實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法：實(shí)驗(yàn)A：位置轉(zhuǎn)移任務(wù)首先，將兩個(gè)娃娃、小籃子、盒子、小球以及小手帕提前準(zhǔn)備好。然后，將兒童領(lǐng)進(jìn)觀察室的桌子旁邊。告訴兒童“小朋友，你看這是小麗，這是小梅，小麗身邊有一個(gè)籃子，小梅身邊有一個(gè)盒子?！边吔o兒童講，邊配合實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行演示?！靶←惏岩粋€(gè)小球放到了籃子里，然后把一塊布蓋在她的籃子上面就離開(kāi)了。當(dāng)小麗不在的時(shí)候，小梅把小球從籃子里拿出來(lái)放到了盒子里。過(guò)了一會(huì)兒小麗回來(lái)了，那小麗會(huì)到哪里去找她的小球呢？”注意在講的過(guò)程中，主試一定要配合實(shí)驗(yàn)材料給兒童演示。實(shí)驗(yàn)B：意外內(nèi)容任務(wù)首先向兒童出示一個(gè)常見(jiàn)的牙膏盒，并問(wèn)盒子里裝著什么。在兒童回答為“牙膏”后，實(shí)驗(yàn)者打開(kāi)牙膏盒拿出鉛筆，讓兒童看到里面裝的是鉛筆；然后將鉛筆放回盒子，并問(wèn)兒童：“其它小朋友在打開(kāi)牙膏盒之前，認(rèn)為牙膏盒里裝的是什么？”根據(jù)兒童對(duì)實(shí)驗(yàn)者提出問(wèn)題的回答情況，來(lái)判斷兒童能否理解錯(cuò)誤信念。如果兒童能正確回答任務(wù)故事后提出的問(wèn)題，說(shuō)明兒童能夠理解他人的錯(cuò)誤信念，即擁有了心理理論。如果兒童不