歷史備課組小課題研究階段總結(jié)

歷史備課組小課題研究方案目前課堂中存在的問題：1、當(dāng)堂預(yù)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)體系書寫量大，占用的時(shí)間較多.2、學(xué)生的能力提升不夠，學(xué)生當(dāng)堂落實(shí)困難。解決措施分為4個(gè)階段：第一階段：初一年級(jí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系.初二年級(jí)：嘗試構(gòu)建單元知識(shí)體系.第二階段：初一年級(jí)：增強(qiáng)思維性教學(xué),簡(jiǎn)化構(gòu)建課時(shí)知識(shí)體系。初二年級(jí)：注重思維教學(xué)，滲透史料教學(xué),提升學(xué)生能力。第三階段:初一年級(jí)：滲透史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言的能力,學(xué)習(xí)構(gòu)建單元知識(shí)體系。初二年級(jí):加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言,明確歷史概念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng).第四階段：匯總課題研究成果。小課題研究階段性總結(jié)歷史備課組本學(xué)期我們歷史備課組在研究了學(xué)校和教研組計(jì)劃后,根據(jù)我們上學(xué)期課題研究中存在的問題，重新明確了本學(xué)期單元化板塊教學(xué)的方向，取得了一些成績(jī)，總結(jié)如下:第一階段：(1、確立研究方案2、優(yōu)化編寫導(dǎo)學(xué)案3、構(gòu)建單元知識(shí)框架4、優(yōu)化課堂操作5、收集學(xué)生學(xué)案）初一年級(jí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系.初二年級(jí)：嘗試構(gòu)建單元知識(shí)體系.一、優(yōu)化編寫導(dǎo)學(xué)案1、減輕學(xué)生書寫量，用更多的時(shí)間來(lái)思考。學(xué)案有三方面的改變：第一種：以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生深入思考文本，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和閱讀能力；第二種：合作探究解決文本核心問題，著重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考能力和審題做題能力。第三種：初一學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系,初二年級(jí)學(xué)生列單元知識(shí)體系，不再每課都列知識(shí)體系。初三學(xué)生構(gòu)建主題知識(shí)體系，增加了學(xué)生理解知識(shí)的能力，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多重視理解而減少記憶，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶?；旧献鞯疆?dāng)堂預(yù)習(xí)、展示、提升、檢測(cè)，大大減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。例1、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解隋朝以及唐朝建立的基本情況2.通過(guò)識(shí)讀大運(yùn)河地圖，知道隋大運(yùn)河的開鑿及其作用【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】【自主探究】-———我的教材我梳理1、隋朝統(tǒng)一的條件是什么？隋朝建立的時(shí)間、建立者、統(tǒng)一時(shí)間是？2、大運(yùn)河的開鑿的目的、內(nèi)容和作用？3、看課本P4頁(yè)“隋大運(yùn)河示意圖"了解大運(yùn)河的路段。（經(jīng)過(guò)重要城市、河流）4、隋朝覆沒的原因？(具體表現(xiàn)）5、唐朝建立的時(shí)間、建立者、都城？【合作探究】--——我的教材我探究1、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦:識(shí)讀“隋大運(yùn)河示意圖"，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題:（1）根據(jù)“隋大運(yùn)河示意圖”，試著畫出它的簡(jiǎn)圖。（2)從圖中看出,大運(yùn)河大致上是什么走向?(3）大運(yùn)河的起止及中心地點(diǎn)？（4）煬帝從東都出發(fā)巡游江都,他要經(jīng)過(guò)哪些河段？請(qǐng)依次說(shuō)出這些河段的名稱。（5）隋大運(yùn)河是中國(guó)古代的偉大工程之一,也是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。它的全長(zhǎng)是多少？你如何評(píng)價(jià)這項(xiàng)工程？【課堂檢測(cè)】【回歸教材，構(gòu)建知識(shí)體系】例2、第一單元學(xué)案自主復(fù)習(xí)一：?jiǎn)卧R(shí)點(diǎn)回顧：《中華人民共和國(guó)的成立和鞏固》1.第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的主要內(nèi)容、開國(guó)大典以及新中國(guó)成立的歷史意義。2。了解西藏和平解放的過(guò)程,理解西藏和平解放的意義.3。知道抗美援朝的原因，了解中國(guó)人民志愿軍的英雄事跡和抗美援朝的影響。4。了解我黨進(jìn)行土地改革的原因，理解我黨土地改革的方針政策,掌握土地改革的作用?！糇灾鲝?fù)習(xí)二:構(gòu)建單元知識(shí)框架二、優(yōu)化課堂操作。（1）、學(xué)生先結(jié)合問題引領(lǐng)自學(xué)課文.（2）根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的不同，決定是否構(gòu)建知識(shí)體系.不構(gòu)建知識(shí)體系的課時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后自由展示,梳理本節(jié)課的思路，然后再細(xì)化知識(shí)點(diǎn)；需要構(gòu)建知識(shí)體系的課時(shí)，學(xué)生自主完成后，自由展示反饋本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，在理解和掌握的基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建（3)在展示反饋的過(guò)程中形成新的問題,以小組為單位進(jìn)行合作探究，實(shí)現(xiàn)能力提升。(5）、當(dāng)堂檢測(cè)，復(fù)習(xí)鞏固.第二階段：第二階段：（初二年級(jí)承擔(dān)了教學(xué)實(shí)踐課《歷史的轉(zhuǎn)折與鄧小平理論》）初一年級(jí)：增強(qiáng)思維性教學(xué)，簡(jiǎn)化構(gòu)建課時(shí)知識(shí)體系。初二年級(jí)：注重思維教學(xué)，滲透史料教學(xué)，提升學(xué)生能力。為了培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建更為準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)體系，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維，本階段主要強(qiáng)化學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的思路與方法。劉艷娜老師在初二年級(jí)承擔(dān)了教學(xué)實(shí)踐課《歷史的轉(zhuǎn)折與鄧小平理論》。具體總結(jié)如下：一、方法引導(dǎo)(1)閱讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步確立重難點(diǎn)。=1\*GB3①了解十一屆三中全會(huì)、鄧小平提出建設(shè)有“中國(guó)特色的社會(huì)主義”、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線、中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略、鄧小平“南方談話"的內(nèi)容；=2\＊GB3②理清鄧小平理論的形成過(guò)程、探究十一屆三中全會(huì)是歷史的又一次重要轉(zhuǎn)折。（2)閱讀目錄部分，掌握單元標(biāo)題和課題之間的關(guān)系，整體把握將要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是社會(huì)主義新時(shí)期的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)在鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論支持指導(dǎo)下，中共正踏入改革開放的新征程。（3）粗略的瀏覽本課有幾目?jī)?nèi)容，然后在細(xì)讀的同時(shí)思考與課題有什么關(guān)系，分析各目之間有何聯(lián)系。本課有三目：學(xué)生分析出來(lái)十一屆三中全會(huì)是歷史的轉(zhuǎn)折，后面兩目的內(nèi)容都是鄧小平理論的形成過(guò)程。具體會(huì)議內(nèi)容和影響學(xué)生在看書的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行批注勾畫。二、構(gòu)建初步的體系具體步驟：從大標(biāo)題到小標(biāo)題，從整體到具體細(xì)節(jié)。用自己喜歡的方式構(gòu)建初步框架。本課時(shí)有的學(xué)生知識(shí)體系是表格,有的是大括號(hào)。三、展示反饋，能力提升構(gòu)建完知識(shí)框架之后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的知識(shí)體系,在展示的同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師做以適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合作探究.例如為什么十一屆三中全會(huì)是歷史的轉(zhuǎn)折？學(xué)生在梳理的時(shí)候從會(huì)議的背景、內(nèi)容、影響進(jìn)行歸納小結(jié)這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn).最后學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再次修改整理完善自己的知識(shí)體系,這樣學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)體系更嚴(yán)密,更有價(jià)值，對(duì)學(xué)生的能力提升更快。經(jīng)過(guò)第一階段的強(qiáng)化訓(xùn)練和第二階段的構(gòu)建知識(shí)體系思路與方法的培訓(xùn)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效率大大提高，歸納梳理知識(shí)的能力也不斷得到提升，構(gòu)建的知識(shí)體系更為系統(tǒng)和嚴(yán)密，促進(jìn)了課堂的高效。下一階段準(zhǔn)備著重培訓(xùn)單元知識(shí)體系的構(gòu)建,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更有系統(tǒng)性。第三階段：（轉(zhuǎn)變作業(yè)布置方式和要求,初一初二年級(jí)分別組織單元知識(shí)體系的構(gòu)建并進(jìn)行了成果展示)一、轉(zhuǎn)變作業(yè)布置方式和要求。作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，作業(yè)要求是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)桿。在此又根據(jù)學(xué)生平時(shí)掌握的情況，把單元知識(shí)體系的構(gòu)建任務(wù)分為三個(gè)層次：A層：嘗試在腦中構(gòu)建思維導(dǎo)圖，用文字形式表述出來(lái)；或者就學(xué)生感興趣的某個(gè)點(diǎn)寫一篇小論文。要求:敘史清楚全面、觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、總結(jié)歷史規(guī)律.B層：構(gòu)建高級(jí)單元知識(shí)體系.要求：形式不限、體系完備、關(guān)系清楚、展示大板塊單元階段知識(shí)特征.C層:構(gòu)建基本單元知識(shí)體系。要求：形式不限、字跡工整、內(nèi)容全面、關(guān)系清楚.二、發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的思維能力。要求學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)體系,寫歷史小論文，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，以及為完成任務(wù)而照抄資料上的知識(shí)體系。因此在第一個(gè)單元訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫小論文。首先給學(xué)生原始史料:如圖片、標(biāo)語(yǔ)、一些報(bào)紙的評(píng)論、歷史學(xué)家的論述、當(dāng)事人的回憶文字等。讓學(xué)生看到一件歷史史實(shí)，不同的人有不同的評(píng)價(jià)，要學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)去看待歷史問題，為我所用.讓小組之間相互討論、評(píng)論如何構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生總結(jié)如何構(gòu)建完美知識(shí)體系的方法，有以下幾點(diǎn)：1、讀單元導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題。找準(zhǔn)本單元知識(shí)最核心的內(nèi)容，再看一單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系.如第一單元就是：政權(quán)的建立與鞏固.兩課內(nèi)容，第一課如何為政權(quán)建立做準(zhǔn)備、政權(quán)建立的標(biāo)志和意義，第二課將政權(quán)建立后如何鞏固。這樣就為體系做了整體認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。2、整體布局、知識(shí)全面。每一個(gè)歷史事件都由5個(gè)要素組成，即:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、意義/影響。這樣對(duì)每個(gè)小的事件認(rèn)識(shí)就全面了。再整體認(rèn)識(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，整體布局如何書寫表達(dá)就可以了.3、形式為內(nèi)容服務(wù).在漂亮的形式都是為了內(nèi)容而存在，要尋找最能表達(dá)清楚你思想和內(nèi)容的形式?？梢允潜砀?、圖示、漫畫等等。三：學(xué)生成果展示：小論文中每班每次有15份左右優(yōu)秀作品.在展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們將自己的作品分享給大家.學(xué)生用自己稚嫩的語(yǔ)言寫下自己的見解，這將給基礎(chǔ)好的同學(xué)一個(gè)更高的要求和挑戰(zhàn).知識(shí)體系構(gòu)建每次班級(jí)中有多半的優(yōu)秀作品，大部分學(xué)生已能熟練構(gòu)建知識(shí)體系。下面介紹幾種常見的構(gòu)建知識(shí)體系的方式。框架式:表格式:圖畫式