小學(xué)部編語文三年級上冊大青樹下的小學(xué)（創(chuàng)新教案+反思+名師教學(xué)設(shè)計）

【創(chuàng)新教案】

《大青樹下的小學(xué)》

第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族

兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活一。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。

仔細(xì)觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？(他們的服飾很漂亮，但各不相

同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個共同的地方,

那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2.交流識字妙法，快速識記生字。

(1)出示帶有生字的詞語。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。

(3)正音后，開火車讀。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bd”，不讀“bGi”。

(4)做游戲，鞏固字詞。

同桌相互做“你指我認(rèn)"游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

(5)學(xué)生相互交流識記妙法。

壩----貝漢----汗摔----率跤----交鳳----風(fēng)

(6)重點指導(dǎo)：晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)

3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識記。

三、指導(dǎo)寫字

1.指名讀生字、新詞。

2.觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫。

“裝”：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊C

“絨”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫成“戒，

4.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

6.評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流:你讀了每個自然段,

知道了什么？

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

全班交流，教師小結(jié)，并板書：

上學(xué)路上

來到學(xué)校

上課

下課

3.你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思

《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族

小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落

分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文

字點題。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1.歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂

氣氛。

2.品味詞語?，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教

學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)

們讀課文”這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”,

從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。

3.創(chuàng)設(shè)情境，強化情感。教學(xué)快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果我們就是窗外

的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚

起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情

感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

二、成功之處

轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、

蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引

導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花

草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

三、不足之處

1.拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里

的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，

也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文

章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，

學(xué)生也能了解其中的原因。

2.個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“ddi”。同時對于“坪壩”的意思需

要用圖片直觀顯示。

四、改進(jìn)措施

回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

1.教學(xué)中對于年級教學(xué)特點不夠熟悉，導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問題過深，需要多多研讀

課文，加強集體備課。

2.學(xué)生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準(zhǔn)確，語言上沒有個性，千篇

一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再

進(jìn)行表演。

1大青樹下的小學(xué)

【課后反思】

成功之處：

在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)

興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安

靜一句時,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、?只

蝴蝶或者只猴了，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么

做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,

有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思

《大吉樹下的小學(xué)》這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們

幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

一.教學(xué)效果：在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時，我讓學(xué)生充分讀書，談讀書

感受，充分地喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到

理解文本的目的。例如對二大青樹下小學(xué)的學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具

體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，

讓學(xué)生來說說大青樹下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得

很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味有的說：“他們讀得繪聲繪色」又如

在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴

蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻

地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到

位。開學(xué)第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉,

問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)！

成功之處：思考、審視一個文本的學(xué)習(xí)價值，可以從這樣幾個維度切入。

其一，學(xué)生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面。

其二，單元重點學(xué)習(xí)目標(biāo)（閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具

體詞句上落實；還有，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞

句的表達(dá)方式。其三，作為三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題

等，對學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。學(xué)生對于“新

鮮感的詞語和句子”相對而生，個別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句

子。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌

族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！痹诘诙n時，我讓

學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和

《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》

這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)

一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解。我讓學(xué)生自讀《山溝里的

孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。

三.不足之處：這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主,

學(xué)生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。

四.改進(jìn)措施:如果課H以重新來上我會指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境、

再現(xiàn)教材的有關(guān)形象、引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物、激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情

感的共鳴、能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)

生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

1大青樹下的小學(xué)

授課

課題大青樹下的小學(xué)課型講讀課文課時

時間2

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確

讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

教學(xué)

有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會

目標(biāo)2.

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句，初步體會這些詞句的含義。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族

教

學(xué)

重

點兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之

情。

教學(xué)

體會有新鮮感的詞句的表達(dá)效果。

難點

第一課時

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀

教學(xué)寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小

學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、歌曲引入，介紹資料?！驹O(shè)計意圖：以優(yōu)美

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中的音樂導(dǎo)入新課，既

華》片段：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

“五十六個星座，興趣，又使學(xué)生感受

五十六枝花，到了民族大團結(jié)的

五十六族兄弟姐妹是一家。熱烈氣氛?！?/p>

五十六種語言，

|匯成一句話一一愛我中華，

導(dǎo)入

（）愛我中華，愛我中華。”

分鐘

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多

民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不

同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民

族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)

民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋

中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頒族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一

起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在

?所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課

件出示2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們

再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起

走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的

孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

新課1.請你自己試著讀課文。

教學(xué)

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（）

分鐘（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀

不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞，正

音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認(rèn)字）：

早展裝移花漢族鮮壽服琴打邊安靜

停在祖壯

坪壩飄揚朗讀摔跤鳳尾竹清白

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平【設(shè)計意圖:先出示

舌宮，“晨、裝、絨、摔”為翹舌吾；前鼻音“漢、自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)

艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。生根據(jù)要求讀課文

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)的教學(xué)方法體現(xiàn)了

生練讀。“學(xué)生為主體,教師

（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）為主導(dǎo)”的教學(xué)理

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族念?！?/p>

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音O

5.詞語我理解

溫馨提示：（涕件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字

入手。

2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么。

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想

這個詞用在什么場合。

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。（課

件出示7）

①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。（）

②形容色彩華麗。()|

③山間平整的場地。()|

④邊防，邊境。()|

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運

動。（）

6.生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮靜?？兹复?/p>

（1）識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)津識記“裝、晨”：“衣、日”是

形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“7+又二漢”“打分二扮”“青+爭二【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)

靜”“米+且=粗”“子+L二孔”“豐+色二艷”。生運用多種方法去

換一換："報”把"”換成“月”就是“服”。白學(xué)字詞，既鍛煉了

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什學(xué)生的主動性，又加

么？(課件出示9)深了學(xué)生對字詞的

寫好生字四步走：理解?！?/p>

1.說一說。

2.看一看。|

|3.寫一寫。］

|4.對一對。|

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“晨、裝”一一上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

“漢、扮、停”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右

寬。

“艷、服、靜、孔”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左

右等寬?！驹O(shè)計意圖：分步驟

看一看：關(guān)鋌筆畫的寫法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫

巧記字形：“豐”“色”艷。字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會

寫一寫：老師范寫，重點指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生寫字的難度，使學(xué)生

練寫。完全、徹底地掌握會

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意寫字書寫。】

整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”

和"曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，

按正確筆順規(guī)范書寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方,

下一遍及時改正。

(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字,

是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音

和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點，

能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的

圖片和相應(yīng)的詞語連線。(課件出示10)

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，

討論：課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？

2.學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空)：

|課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校)；再寫(上

課，下課)：最后寫(這就是我們可旁的小學(xué))。

四、自主品讀，自我感悟。

課堂小結(jié)

及拓展延是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌?/p>

伸()

小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這

分鐘

個問題，自由讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.看拼音寫漢字。

zaochenhanzuxianyanfuzhuang

()()()()

ddbdnanjlngcuzhudng

()()()

2.我國有()個民族，其中少數(shù)民族有()個。

3.填詞練習(xí)。

()的服裝()的小鳥

()的國旗()的銅鐘

【答案】

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚古老

第二課時

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，

教學(xué)

目

標(biāo)體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

2.關(guān)注有新鮮感的句子，初步體會這些句子的含義。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話引入，引起思考?！驹O(shè)計意圖：運用

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密提出核心問題的方

接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青法來導(dǎo)入本課，起

導(dǎo)入

樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在到了提綱挈領(lǐng)的作

（）分

鐘就請同學(xué)們維續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的用，使學(xué)生明確了

小學(xué)”是一麻怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）本課時的學(xué)習(xí)任

學(xué)生品讀。務(wù)

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

新課（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

教學(xué)1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大

（）

青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小

分鐘

朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)

告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”

是一所美麗的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。

視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1:【設(shè)計意圖：抓住

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示關(guān)鍵詞，理解重點

14）句，進(jìn)而過渡到對

“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多課文的理解，再把

理解通過讀表達(dá)出

各式各樣的服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美來，層層遞進(jìn)，學(xué)

麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）生對課文的理解會

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的更加透徹?！?/p>

美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）

“絢麗”的近義詞就是美麗。

絢麗——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的

美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”

很美麗。（課件出示16）

占老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。

鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖至二二

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他

同學(xué)同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀＜

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了

什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，

一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗

壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。

校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

卜.是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在

花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，

鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想

去看看？那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的

向往，再讀這句話。（板書設(shè)計：校園美）

（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的

美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”

很美麗。（課件出示17）

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下

的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的

小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。

我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）

5.小結(jié)，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯

的大青樹，姆娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各

種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式

各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗

嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣

的小學(xué)呢？

（方法利“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”

類似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是

一所團結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。（課件出

示18)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)

生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，痛

阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校,

都成了好朋友」（板書：多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起

來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下

的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子,

雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋

友”。所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的

團結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小

學(xué)”很團結(jié)。（課件出示19）

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一問教

室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽，

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一

起”這幾個詞語?，老師為什么要讀重音？（這

幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)

友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句

話？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們

團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。

這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊。其實，小作者為

我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團

結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課

文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是

一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。（課件出

示20）

下課了，大家在大青樹下跳孔雀痂碌茄

|做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱

回（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來

讀讀。

（3）大青樹卜.有多熱鬧？請同學(xué)們用下列

句式來說說：

（課件出示21）

大一樹下多熱鬧?。∮校ǎ?，有

（）,還有（）。他

們的歡笑聲把（）

都吸引過來啦

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得

怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學(xué)校啊！還有i隹有

新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是

一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。

（課件出示22）

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時

候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

蚊有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的

朋友，是那樣好奇地聽著（板書：安靜學(xué)

習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是

如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只

蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)

真，課文讀得這么動聽，你會怎么做,怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而

要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課

文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。一一意思講

到就行）

（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)

真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，

怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不

絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美

再讀這段話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.（課件出示23）區(qū)就是我們可愛的小通

一所邊疆的小學(xué)廠|中的“這”指的是什么？能

不能把它帶進(jìn)句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）

“美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂而鋸

祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，一所邊疆

的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結(jié)

的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你

愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句

話！

4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，

你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（白豪、

驕傲）

5.請自豪地讀這句話！

6.請驕傲地讀這句話！

7.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么

讀？（“大青樹下的"讀重音。）為什么？（為

有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自己是大

青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）

8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪,帶著驕

傲美美地把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹卜的小學(xué)會如

此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民

族之間團結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五

十六族兄弟姐妹是一家"。我們五十六個民族手

牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因為我們都

生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才

會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會

如此美麗，如此團結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

-鮮艷絢麗多彩

美麗山花爛漫

板書

內(nèi)容1大青樹下的小學(xué)-團結(jié)：多民族好朋友

歡樂：唱歌跳舞

-祥和：安靜學(xué)習(xí)

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.連線。

ddizu

deangzu

啰

achangzu

XJ

jingpdzu

zn

hanzuG又喝

2.我能填。

Pingdai

（）壩()表

()果()領(lǐng)

()等愛（

3.我會選：把括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

（1）放學(xué)了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

4.想想說說：這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）o

（2）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（)o

（3）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（)o

【答案】

1.daizujingpdzuachangzudeangzuhanzu

傣族景頗族阿昌族德昂族漢族

2.坪蘋平代帶戴蝴胡湖

3.（1）WW

（2）安靜宇靜

4.（1）這是一所美麗的小學(xué)

（2）這是一所團結(jié)的小學(xué)

（3）這是一所歡樂的小學(xué)

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)

興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分

安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一

只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎

么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,

有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

課文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了

祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的

小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更

增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是?所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民

族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星

紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：

孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見

對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

【作者介紹】

吳然（1946~）,原名吳興然，云南宣威縣人，中國作家協(xié)會會員、云南省作

家協(xié)會常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會副主任，春城晚報社高級編輯。1973年在

《公南口報》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《?；ā贰Ｔ@中國作協(xié)笫二、五屆全國

優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上

百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)

語文教科書。已出版散文、散文詩集《歌溪》《一碗水》《我的小馬》（臺灣

版）《小鳥在歌唱》《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當(dāng)過工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報》作編輯，1985年

起主編該報《小橘燈》兒菖副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學(xué)

委員會副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、

散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

中國有56個民族：

漢族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達(dá)斡爾族傣

族德昂族侗族東鄉(xiāng)族獨龍族鄂倫春族俄羅斯族鄂溫克族高山

族伍佬族哈尼族哈薩克族赫哲族回族基諾族京族景頗族柯

爾克孜族拉祜族黎族f粟傣族珞巴族滿族毛南族門巴族蒙古族

苗族儂佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克

族塔塔爾族土族土家族仙:族維吾爾族烏茲別克族錫伯族瑤族

糅族裕固族藏族壯族

【其他資料】

我國民族種類巧記：

五十六族細(xì)細(xì)數(shù)，朝鮮布依回蒙占。

土家哈尼黎俅俅，毛南撒拉布朗土。

基諾傳佬門巴壯，高山錫伯京阿昌。

烏孜別克傣滿畬，柯爾克孜侗保藏。

納西東鄉(xiāng)水拉祜，景頗赫哲彳么佬怒。

鄂倫春瑤哈薩克，維吾爾苗鄂溫克。

俄羅斯白塔塔爾，達(dá)斡爾羌塔吉克。

珞巴得昂彝保安，普米裕固獨龍漢。

課后作業(yè)

一、畫去不正確的漢字讀音。

絨「摔一.潔

longshuaiJI

rong^suai如Qj語

二、讀拼音，寫詞語。

xianyanyTfuzhuangban

閱讀能力大提

三、課文整體梳理。

大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）、（）、（）的學(xué)校。

四、重點段落品析。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳

孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

1.從文中找出一對反義詞。

（）——（）

2.這段文字是說，大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）的學(xué)

校。

思維創(chuàng)新大拓展

五、你們學(xué)校是什么樣的？你們都在學(xué)校干什么？

我們的學(xué)校是一所（）。上課了，我們在教室里（），

下課了，我們在（）做游戲。

參考答案：

一、16n9-4^-

二、鮮艷衣服裝扮

三、美麗團結(jié)歡樂祥和

四、1.安靜---熱鬧2.祥和歡樂

五、祥和的學(xué)校靜靜地聽講操場上

第一單元導(dǎo)讀

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“學(xué)校生活”編排了三篇課文，其中《大青樹下的小學(xué)》《花的

學(xué)校》是兩篇精讀課文，《不懂就要問》是一篇略讀課文。本單元語文要素為“閱

讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”。通過學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受“學(xué)校生活”的

多姿多彩，讓學(xué)生熱愛學(xué)校生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。

從上學(xué)路上、來到學(xué)校、

上課時、下課時等方面，

閱大青樹下的小學(xué)一》反映了邊強小學(xué)幸?？?/p>

讀樂的學(xué)習(xí)生活。

時整體入手

，理清順序

關(guān)課文充滿童趣,把花孩子

注

花的學(xué)校一們的活潑可愛、美麗向上

有

新的形象展現(xiàn)了出來。

)

鮮.__________________________.

感

的

詞抓住特點

語品析語句

和

句

子

。

介初

步

紹選擇要寫的對象。

學(xué)

一

習(xí)

種借鑒寫法

整

事

______＞習(xí)作\寫出他有哪些地方讓你印象深亥I」。學(xué)以致用

合

物

信

。

息

圍繞提示的問題寫一寫“猜猜他

是誰，

/?\

選擇別人可能感興趣的地方和借助圖片或?qū)嵨锖屯?/p>

口語交際

學(xué)講講“我的暑假生活”。

\__________________________________________7

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識25個生字，讀準(zhǔn)3個多音字“假”“背”“圈”,會寫26個字和28

個詞語。

2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，

3.能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達(dá)仿說或仿寫。

4.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。

2.默讀課文《不懂就要問》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課

文的主要內(nèi)容，說出自己的看法。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

4.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

5.朗讀、背誦古詩《所見》。

口頭表達(dá)：

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

書面表達(dá)：

1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意些一段話時開頭空兩格。

1大青樹下的小學(xué)

【課前解析】

本文是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個情字貫穿全文，

作者是吳然。本課重點一是引導(dǎo)學(xué)生找出課文中有新鮮感的詞句。二是能借助

提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文段落分明，層次清晰。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情

景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。

O第一自然段：寫了學(xué)生上學(xué)路上和來到學(xué)校時的情景。

?第二至三自然段：寫了上課時和下課后的情景，

?第四自然段：用“這就是我們可愛的小學(xué)”點題，直接抒發(fā)了作者的

自豪之情。

關(guān)注語言：課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“早晨，從山坡上，

從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上……”和“同學(xué)們向在校園

里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄■揚的國旗敬禮?！边@樣的句

式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

關(guān)注拓展：

O形容顏色的成語：

絢麗多彩五顏六色五彩繽紛色彩斑斕五光十色萬紫千紅

O少數(shù)民族服飾知識拓展：

傣族：傣族婦女傳統(tǒng)服飾為窄袖或無袖短衣和筒裙。傣族男子穿無領(lǐng)對襟

或大襟小袖短衫，下面穿長管褲，還會用布包頭。

景頗族：景頗族婦女傳統(tǒng)服飾上為短襟無領(lǐng)窄袖衫，胸、肩和背部飾有銀

泡、銀牌和銀穗，下為用紅黑黃綠等各色毛線織出美麗圖案的毛質(zhì)筒裙，頭飾

為羊毛織成的包頭，小腿包裹與筒裙質(zhì)地色澤相同的裹腿。男子穿對襟短衣和

寬管長褲，藏布包頭。

阿昌族：阿昌族婦女上衣均為長袖圓擺對襟衣，下著筒裙，也配戴銀項圈、

銀手鐲等飾物，還戴包頭，頭巾上飾花。男子穿對襟短衣和寬管長褲，戴布包

頭。一般穿藍(lán)色、白色或黑色的對襟上衣，黑色長褲，戴黑色或白色包頭。

德昂族：德昂族也稱“崩龍族”，德昂族男子多穿藍(lán)、黑色大襟上衣和寬

而短的褲子，裹黑、白布頭巾，巾的兩端飾以彩色絨球。德昂族婦女多穿藏青

色或黑色的對襟短上衣和長裙，用黑布包頭，上衣襟邊鑲兩道紅布條，用四五

對大方塊銀牌為鈕扣，長壽JL織有彩色的橫條紋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、

穿戴”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的

詞句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借