2024年河北省武強(qiáng)縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年河北省武強(qiáng)縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識部分單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。所以選A。2.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能。所以選A。3.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是對一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，就傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。所以選B。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程有四大基本規(guī)律，間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要把書本知識與學(xué)生親身實(shí)踐結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一指教學(xué)要在傳授知識同時(shí)促進(jìn)智力發(fā)展；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一即教學(xué)的教育性規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一體現(xiàn)教學(xué)是師生互動(dòng)過程。所以ABCD都正確。2.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)素養(yǎng)包含多方面。道德素養(yǎng)是教師職業(yè)道德規(guī)范要求；知識素養(yǎng)涵蓋學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)包括良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。所以ABCD都屬于教師職業(yè)素養(yǎng)。判斷題1.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：正確答案分析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是教育工作的核心問題，貫穿于教育活動(dòng)全過程，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用。所以該說法正確。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率。二者目的和作用不同，所以該說法錯(cuò)誤。簡答題簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化與個(gè)性化。（4）有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。缺點(diǎn)：（1）難以因材施教，不能很好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。（2）不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。（3）教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，從其能大規(guī)模培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師作用等方面體現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；而因其統(tǒng)一的教學(xué)安排難以照顧個(gè)體差異、限制學(xué)生自主性等方面體現(xiàn)缺點(diǎn)。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，即小學(xué)六年和初中三年。所以選A。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的情形，由所在學(xué)校等給予行政處分或解聘。不能團(tuán)結(jié)同事不屬于此規(guī)定情形，所以選D。多項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人的工作原則有（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則。保障未成年人合法權(quán)益是保護(hù)未成年人的目的，不是工作原則，所以選ABC。2.學(xué)校可以解聘教師的情形有（）。A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：BCD答案分析：依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣，學(xué)?？梢越馄?。不能團(tuán)結(jié)同事不是解聘的法定情形，所以選BCD。判斷題1.學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料等權(quán)利，所以該說法正確。2.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行教育職員制度。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，對管理人員實(shí)行教育職員制度，所以該說法錯(cuò)誤。案例分析題某小學(xué)教師李某因?qū)W生王某上課說話，在課堂上用膠帶封住王某的嘴巴。問題：請從教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德角度分析該教師的行為。答案：從教育法律法規(guī)角度：該教師的行為違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國教師法》。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，教師用膠帶封學(xué)生嘴巴的行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)?！督處煼ā芬?guī)定教師應(yīng)履行“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的義務(wù)，該教師未履行此義務(wù)。從教師職業(yè)道德角度：違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。該教師用膠帶封學(xué)生嘴巴屬于體罰學(xué)生行為，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。答案分析：通過相關(guān)教育法律法規(guī)條文規(guī)定，能判斷該教師行為侵犯學(xué)生權(quán)益；從教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生的要求可看出教師行為違背師德。教育寫作部分題目：請以“新時(shí)代教師的使命”為主題，寫一篇不少于800字的議論文。參考范文：《新時(shí)代教師的使命》在新時(shí)代的浪潮中，教育被賦予了新的使命與擔(dān)當(dāng)，而教師作為教育的直接實(shí)施者，肩負(fù)著培養(yǎng)未來建設(shè)者的神圣職責(zé)。新時(shí)代教師的使命，不僅在于傳授知識，更在于塑造靈魂、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。新時(shí)代教師要成為知識的傳播者。隨著科技的飛速發(fā)展和知識的快速更新，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，掌握最新的學(xué)科知識和教學(xué)方法。在課堂上，教師要以生動(dòng)有趣的方式將知識傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在知識的海洋中自由遨游。例如，在教授科學(xué)課程時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教師要成為學(xué)生靈魂的塑造者。新時(shí)代的學(xué)生面臨著各種挑戰(zhàn)和誘惑，他們的價(jià)值觀和人生觀正處于形成階段。教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過言傳身教，教師要傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在日常的教育教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要成為他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助他們克服困難，樹立信心。新時(shí)代教師要成為教育改革的推動(dòng)者。教育改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求，教師要積極參與教育改革，探索適合新時(shí)代學(xué)生的教育模式和方法。教師要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學(xué)手段和技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與家長和社會(huì)的合作，形成教育合力，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上教學(xué)和家?；?dòng)，讓教育更加便捷和高效。然而，要實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教師的使命并非易事。教師需要不斷提高自身的素質(zhì)和能力，克服各