2024年河北省獻(xiàn)縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析

2024年河北省獻(xiàn)縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。循序漸進(jìn)是遵循身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無(wú)關(guān)。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。A選項(xiàng)學(xué)生并非只有機(jī)械記憶能力；B選項(xiàng)與循序漸進(jìn)的原因無(wú)關(guān)；D選項(xiàng)教育活動(dòng)受遺傳、環(huán)境、教育等多種因素影響，并非完全受遺傳素質(zhì)制約。4.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針；教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)；教育目標(biāo)是指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。5.學(xué)校教育始于（）A.奴隸社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)末期C.原始社會(huì)末期D.封建社會(huì)中期答案：A答案分析：奴隸社會(huì)初期出現(xiàn)了學(xué)校教育，夏代已有學(xué)校的設(shè)置，是我國(guó)最早的學(xué)校教育。原始社會(huì)末期還沒(méi)有出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)的學(xué)校；奴隸社會(huì)末期學(xué)校教育已有所發(fā)展；封建社會(huì)中期學(xué)校教育進(jìn)一步完善。6.教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書(shū)育人C.班主任工作D.教學(xué)答案：B答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)只是其中一部分；班主任工作是教師工作的一種類(lèi)型；教學(xué)主要側(cè)重于知識(shí)傳授，都不全面。7.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化理解的過(guò)程。8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過(guò)程的發(fā)展。其他選項(xiàng)的矛盾也是德育過(guò)程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性答案：A答案分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，這決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對(duì)象、方式等多方面；主體性強(qiáng)調(diào)教師自身的主體地位；長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)。10.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃答案：C答案分析：正確的輿論是班集體形成的主要標(biāo)志之一，它是一種無(wú)形的教育力量，能規(guī)范集體成員的行為，推動(dòng)班集體的發(fā)展。成立班委會(huì)、開(kāi)展班級(jí)工作、確定班級(jí)工作計(jì)劃是班集體建設(shè)的內(nèi)容，但不是主要標(biāo)志。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念、內(nèi)容、管理、條件設(shè)備等多方面的現(xiàn)代化。教育觀念現(xiàn)代化是先導(dǎo)；教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心；教育管理現(xiàn)代化是保障；教育條件設(shè)備現(xiàn)代化是物質(zhì)基礎(chǔ)。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對(duì)象、方式等多方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)；示范性是因?yàn)閷W(xué)生的向師性和模仿性。3.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決問(wèn)題而進(jìn)行探討；參觀法是組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察；練習(xí)法是學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)技能。這些都是中小學(xué)常用的教學(xué)方法。4.德育的途徑主要有（）A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD答案分析：政治課教學(xué)是德育的直接途徑；班主任工作是德育的重要途徑；勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的品德；共青團(tuán)活動(dòng)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，都是德育的途徑。5.課程計(jì)劃主要由（）幾部分組成。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，主要由學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排等部分組成。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。2.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革是完全同步的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育具有相對(duì)獨(dú)立性，與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革并非完全同步，可能超前或滯后。3.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生是教育的對(duì)象，但學(xué)生也是具有主觀能動(dòng)性的人，有自己的想法和需求，不是無(wú)條件服從教師指揮，應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)性。4.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。5.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，品德形成過(guò)程是學(xué)生自身的品德發(fā)展過(guò)程，二者有聯(lián)系但不等同。6.教師的人格特征對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著決定作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的人格特征對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要影響，但不起決定作用，學(xué)生的發(fā)展受多種因素影響。7.班級(jí)授課制的特點(diǎn)可以用“班”“課”“時(shí)”三個(gè)字來(lái)概括。（）答案：正確答案分析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，按課程表和作息時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)，其特點(diǎn)可用“班”“課”“時(shí)”概括。8.智育就是知識(shí)教育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：智育不僅包括知識(shí)教育，還包括發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力等多種能力。9.義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性，是國(guó)家以法律形式規(guī)定的適齡兒童必須接受的教育。10.課外校外教育與課內(nèi)教育沒(méi)有共同之處。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：課外校外教育與課內(nèi)教育都是學(xué)校教育的組成部分，都為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)，在教育內(nèi)容和方法上也有相通之處。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。答案：（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。通過(guò)教育，可以使人掌握一定的科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技術(shù)，成為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，從而形成新的生產(chǎn)能力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。教育能夠使原來(lái)為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學(xué)知識(shí)得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得到推廣，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3）教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。教育不僅能傳播科學(xué)知識(shí)，還能生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)，許多新的科研成果都來(lái)自高校的科研活動(dòng)，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。答案分析：從勞動(dòng)力再生產(chǎn)、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)、發(fā)展科學(xué)三個(gè)方面闡述教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，這三個(gè)方面涵蓋了教育在人才培養(yǎng)、知識(shí)傳播和創(chuàng)新等方面對(duì)生產(chǎn)力的影響。2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。答案：（1）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（2）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。答案分析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定了教師應(yīng)具備的這六個(gè)方面的職業(yè)道德素養(yǎng)，每個(gè)方面都有具體的要求，體現(xiàn)了教師在思想、工作、對(duì)待學(xué)生等多方面的道德準(zhǔn)則。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要將二者有機(jī)結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，要防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，教學(xué)中要做到教書(shū)與育人相結(jié)合。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使二者相互配合。答案分析：這四個(gè)規(guī)律是教學(xué)過(guò)程中客觀存在的，反映了教學(xué)過(guò)程中知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、品德培養(yǎng)以及師生關(guān)系等方面的內(nèi)在聯(lián)系，遵循這些規(guī)律能提高教學(xué)質(zhì)量。五、論述題（每題15分，共15分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表達(dá)自己的想法。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。-改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。-保護(hù)好奇心。教師應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇求知，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。-解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題，無(wú)論是否合理，均以肯定態(tài)度接納，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不應(yīng)全盤(pán)否定，更不應(yīng)指責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索。-鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來(lái)理解事物，對(duì)平常問(wèn)題的處理能提出超常見(jiàn)解者，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。-重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中起著重要作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)答案。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過(guò)介紹科學(xué)家、發(fā)明家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。-發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等，通過(guò)這些訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)特性