2025屆九年級下學(xué)期中考二模語文試卷（含答案）-4VIP

2025屆九年級下學(xué)期中考二模語文試卷（含答案）2025年福建省漳州市中考二模語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、名句名篇默寫

1．根據(jù)語境，補寫出古代詩文名句。

（1）前不見古人，后不見來者。_____________，

?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）

（2）多歧路，今安在？_____________，__________________。（李白《行路難》）

（3）接力賽前，同學(xué)們抱怨天氣不佳、賽道位置不利，體育委員借孟子《得道多助，失道寡助》中“_____________，

"號召同學(xué)們團結(jié)一致，爭創(chuàng)佳績。

（4）岑參《白雪歌送武判官歸京》中“_____________，

”兩句，以春花喻冬雪，表現(xiàn)邊塞奇異風(fēng)光。

（5）古人常借落日抒懷，如“_____________，

"。

二、基礎(chǔ)知識綜合

2．閱讀下面的文字，按要求作答。

朗讀課文，緣何吸引人？文字被注入聲①（yùn），恰似被賦予靈動的精魂。讀《致橡樹》，溫柔而堅定的訴說中，并肩而立的愛情引人向往；讀《出師表》，聲線顫抖處，“臨表涕零，不知所言”里的復(fù)雜情感（

）；讀《背影》，質(zhì)樸的語調(diào)里，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去"的深沉父愛（

）……聲音抑揚頓②（cuò），傳遞出文學(xué)最本真的重量與溫度。感同身受，我們更能“聲”臨其境。

不止于聲音的力量。這兩年，互聯(lián)網(wǎng)上掀起了一股“語文熱"?！案Z文課本去旅行”，“那些年讀過的語文課文"分享……可謂熱潮滾滾。

“語文熱”，因何而起？一方面，數(shù)字技術(shù)③（d?。┙ㄆ鹑裎枧_，無論是短視頻里的朗讀再現(xiàn)，還是熱帖里的金句翻新，人人皆可以經(jīng)典為藍本、以生活為靈感，抒發(fā)個性化表達。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的傳播機制，刷新了互動、共創(chuàng)的文化體驗。你用聲音講活了故事，我把古詩詞改編成說唱……從學(xué)生時代的“全文背誦"到互聯(lián)網(wǎng)時代的“活學(xué)活用”“二創(chuàng)"造?！?，許多人加入對文學(xué)經(jīng)典的再表達、再創(chuàng)造，字字句句，從書頁走向生活。

(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字。（正楷字或行楷字）

(2)依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）

A．油然而生觸動人心B．溢于言表觸動人心

C．溢于言表動人心魄D．油然而生動人心魄

(3)文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。

(4)文中畫波浪線的“講活了故事”，有人說此處應(yīng)該改為“把故事講活了”，有人說可以保留現(xiàn)有用法。你的看法是什么？請簡要說明理由。

(5)“對文學(xué)經(jīng)典再表達、再創(chuàng)造"的現(xiàn)象引起了大家的熱議。請你參與，結(jié)合所學(xué)名著，談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的感受和思考。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

【甲】贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性?！疽摇磕仙嚼纤舌嵥夹あ倭杩摘毩⑼瘢?jié)操森森骨不塵。半夜波濤驚鶴夢，幾番風(fēng)雨護龍身。心貞寧受歲寒變，氣老常涵古意新。終見取為梁棟②去，紫煙空鎖碧磷。

[注]①鄭思肖，原名不詳，宋亡后改名思肖，字憶翁，表示不忘故國。②梁棟：比喻擔(dān)任國家重任的人。

3．下列對兩首詩歌理解和分析，不正確的一項是（）

A．甲詩運用對比，讓“山上松”和“谷中風(fēng)"展開較量，突出松樹的品格。

B．兩詩風(fēng)格迥異，甲詩巧用疊詞，簡勁有力；乙詩善用意象，典雅莊重。

C．“?！痹趦墒自娭薪詾椤昂愠＃L久"之意，凸顯了松樹端正的姿態(tài)。

D．兩詩收束不同，甲詩一問一答，凜然生敬；乙詩以景結(jié)情，意蘊悠長。

4．兩首詩均寫松樹，卻寄托了不同的思想感情。請簡要分析。

四、文言文閱讀

閱讀下面的材料，完成下面小題。

郭鳴上筮仕①，授昆山縣令，縣故劇難治，吏人且多豪猾。郭赴官，未至縣五百里，吏人十數(shù)輩迎于道。乃詐稱疾不起，自懷部牒②，間道行一晝夜抵縣。守縣吏方會飲堂廡③，見一老書生儀狀樸野，直上堂踞坐，皆大怒，叱逐之。不肯去，視其手中所持若文書狀，迫視之則部給昆山知縣牒也。大驚，互相推擠仆堂下。前迎令者伺得其故亦馳歸適至共叩頭請死罪。郭笑遣之，吏愈恐不肯起。乃諭之曰：“我今貸若罪。后有犯者，殺無赦！”吏皆涕泣悔悟，終郭任無犯法者。

（選自王晫《今世說·卷二》）

[注]①筮仕：初次出外做官。②部牒：由吏部授予的委任狀。③廡：堂下周圍的廊屋。

5．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

加點詞語方法提示釋義

縣故劇難治查閱詞典選擇義項。故：①原因：②詭詐；③故意。（《漢語大詞典》）（1）故：

不肯去聯(lián)系課文解釋。太丘舍去。（《陳太丘與友期行》）（2）去：

我今貸若罪聯(lián)系成語解釋詞義。嚴懲不貸（3）貸：

6．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）郭笑遣之，吏愈恐不肯起。

（2）吏皆涕泣悔悟，終郭任無犯法者。

7．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請選擇相應(yīng)的序號。

前迎令者A伺得其故B亦馳C歸適至D共叩頭請E死罪

8．郭鳴上如何成功震懾“豪猾"吏人？請簡要分析。

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題。

血染的名字

章熙建

①1943年初秋，黎明時分，皖江抗日根據(jù)地。晨霧縹緲中，長江汊河里閃出一條烏篷船?！炯住客蝗唬澎o的河面上響起一陣“突突突”的馬達聲，緊接著，鬼子汽艇的探照燈光橫掃而至。

②李彩霞果斷命令戰(zhàn)士們抽出船底的閘板河水頓時“咕嘟咕嘟"地涌入船艙。就在這瞬間，日寇的機槍子彈暴雨般掃射而來，戰(zhàn)士們紛紛一個猛子扎入水中。

③鬼子漫無目標地向蘆葦蕩掃射一番，又朝河汊里投擲了幾枚手雷，見一無所獲，便駕著汽艇疾速離去。

④泅水脫險的戰(zhàn)士們匯集在土墩上，一陣秋風(fēng)掠過，渾身濕透的李彩霞不禁打了個寒戰(zhàn)。這時，耳邊回響起臨行前團首長的叮囑：日寇很快就要展開秋季“掃蕩”，你們一定要成功運回這批槍支彈藥！有了它們，咱們團就有與敵較量的“本錢"了……也不知那沉在河底的30挺機槍和40箱子彈是否遭到鬼子手雷爆炸的損壞；而日寇的汽艇又神出鬼沒，夜間打撈定然是兇險難測……焦慮間，天空突然轉(zhuǎn)陰，沒一會兒，豆大的雨滴打皺了平靜的河面。

⑤疾風(fēng)暴雨中，蘆葦蕩如同波濤翻卷，發(fā)出陣陣撕裂般的脆響?！袄咸煜嘀?！”李彩霞眉梢一揚，“嚯"地拔出駁殼槍，果斷地一揮手：“同志們，走——起船！”

⑥雨中打撈驚險而緊張。對于這趟在日寇眼皮子底下運送軍火的行動，小分隊別出心裁地采用了“懸浮"戰(zhàn)術(shù)——把槍支彈藥用油紙密封包裝，懸掛于船舷吃水線以下，船艙里則裝滿了棉包，遇敵交火時就可以當成抵擋槍彈的掩體。此刻，潛入河底的戰(zhàn)士們先卸包裹，讓木船浮出水面，再向外舀水，撈起槍支彈藥包裹掛在船舷上。

⑦不到兩小時，烏篷船便豎起桅桿掛滿風(fēng)帆，如脫弦的利箭駛出了河汊。

⑧其實，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黃玉珍。這位女英雄，曾10多次帶領(lǐng)戰(zhàn)友完成秘密運送軍需物資任務(wù)，在滬寧至皖江的烽火交通線上寫就了不少傳奇故事。而她頻繁更名的背后，更是一段段用鮮血寫成的故事。

⑨1928年冬，剛參加紅軍的她化裝成村姑夜送情報，途中遭遇敵人便衣隊。18歲的戰(zhàn)友雪荻花為掩護她，將鮮血灑在了蘆葦蕩中，染紅了那片潔白的蒹葭。黃玉珍虎口脫險后，毅然將自己的名字改成雪荻花：“我要帶著她的生命，繼續(xù)戰(zhàn)斗下去?！?/p>

⑩兩年后，已擔(dān)任排長的雪荻花與鐘瓊英執(zhí)行偵察任務(wù)，不幸被捕。在押解途中，身負重傷的鐘瓊英拼死抱著鬼子卷入了漩渦，讓身藏情報的雪獲花得以泅水脫險。此后，雪荻花又更名為鐘瓊英。

1942年7月底，化名祁紅玉的她帶隊到上海接運藥品，在南京江面再次落入敵手。面對敵人的倒懸審訊、敲牙酷刑，她堅稱自己是倒賣藥品的小商販李彩霞，始終守口如瓶。被扔進破庫房后，她奇跡般蘇醒，爬出氣窗，游過護城河，回到隊伍。

這是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位犧牲戰(zhàn)友的名字。這個血染的名字，也一直伴隨她往后的人生——那年8月，中國人民終于迎來了抗日戰(zhàn)爭的勝利。

抗戰(zhàn)勝利后，李彩霞留在家鄉(xiāng)從事黨的地下工作。1949年，在渡江戰(zhàn)役中，作為支前參戰(zhàn)模范，李彩霞得到了一枚珍貴的獎?wù)隆?/p>

獎?wù)陆鸸忾W爍，映著李彩霞滿是風(fēng)霜的臉。那天夜晚，她整齊地穿上軍裝，撐著拐杖獨自去了烈士陵園。看著陵園墓碑上那一個個熟悉的名字，李彩霞將香點燃，用獎?wù)略趬灦焉仙钌畹厍读艘慌拍Ｓ?。月光清冷，映照著墓碑上的名字。注視著這一個個名字，李彩霞仿佛又看到了戰(zhàn)友們笑意盈盈的臉。

“姐妹們，渡江戰(zhàn)役勝利了！這榮光里都有你們的一份啊！"松林寂靜，只余女英雄低聲的呢喃。

天邊，有星星閃爍著，像是戰(zhàn)友們無聲的回答。

（有刪改）

9．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）

A．“蘆葦蕩”多次出現(xiàn)，既是故事發(fā)生的環(huán)境，也象征抗日戰(zhàn)士堅韌的精神。

B．標題“血染的名字"以觸目驚心的視覺引發(fā)讀者聯(lián)想，暗示革命歷程的慘烈。

C．李彩霞“眉梢一揚”“果斷揮手"的神態(tài)動作，突出她細膩謹慎的性格。

D．小說融合“染紅的蒹葭”“獎?wù)碌哪Ｓ?等物象，形成了獨特的審美風(fēng)格。

10．根據(jù)提示，梳理文章①—⑦自然段的故事情節(jié)。

開端遭遇襲擊→發(fā)展（1）

→轉(zhuǎn)機（2）

→高潮（3）

→結(jié)局任務(wù)達成

11．賞析文中畫線句子的表達效果。

不到兩小時，烏篷船便豎起桅桿掛滿風(fēng)帆，如脫弦的利箭駛出了河汊。

12．聯(lián)系上下文語境，根據(jù)插圖，發(fā)揮想象補寫出文中甲處的情景。

13．小說敘寫李彩霞多次更改姓名，這在情節(jié)安排和主題表達方面有何好處？請簡要分析。

閱讀下面文字，完成下面小題。

材料一：

①我國古代先民在漫長的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，發(fā)現(xiàn)和掌握了大量農(nóng)業(yè)生產(chǎn)法則，并把這些法則用諺語的方式加以總結(jié)和傳播，用以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、繁榮農(nóng)耕文化。

②土地能產(chǎn)萬物，這是土地賦予人類的價值感。土地價值感的存在，讓農(nóng)民對土地有了別樣的情感。如“土中生萬物，地內(nèi)產(chǎn)黃金”就把土地視為生命之源、無價之寶。面對這片賴以棲息的土地，中華民諺中有三條護土惜土法則：深耕，施肥，灌溉。如“田土耕得深，瘦土也出金"等倡導(dǎo)“地要深耕”，“金筐銀筐，不如糞筐"等極言施肥的重要性。除施肥外，作田還要灌溉，“水利不修，有田也丟”等闡明“水"于莊稼的重要。

③在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，先民發(fā)現(xiàn)土地的耕耘、收成的好壞離不開溫度、雨水等自然現(xiàn)象，因此，為了求得與天地同頻共振，先民開始“仰則觀象于天，俯則觀法于地”，通過細致觀察、深入思考，從中找出氣候變化規(guī)律，用以指導(dǎo)生產(chǎn)生活。如“天上起了鯉魚斑，明日曬谷不用翻"等諺語體現(xiàn)了先民對天象的細致觀察。在長期與大自然密切接觸的農(nóng)耕生活中，先民深刻感受到了人與天地的和諧共生，因此，從天象觀自然之風(fēng)雨，以風(fēng)云變幻來測陰晴雨雪也就成為農(nóng)耕民族的認知方法；而農(nóng)業(yè)的靠天吃飯，又使預(yù)判天氣、前瞻風(fēng)雨成為生活之必需。如“螞蟻搬家蛇橫道，暴雨欲來風(fēng)滿樓”等，通過觀察身邊動植物以及其他事物的變化來預(yù)測天氣，充分體現(xiàn)出我國先民“觀法于地"的認知方式。

④我國自古重視農(nóng)業(yè)的季節(jié)性，歷代都有“不違農(nóng)時”的法令，有“農(nóng)者，時也"之說。順時而作的稼穡作息觀映射在語言世界里，便是眾多農(nóng)耕時序諺語。如“芒種插田是個寶，夏至插田是根草”等諺語提倡順應(yīng)天時：不違農(nóng)時，益于提高工效；違誤農(nóng)時，則徒勞無益。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，各項農(nóng)活適宜的時間均較短促，因此須“爭分奪秒"。對此，諺語中多有總結(jié)，如“插秧要搶先，割麥要搶天”等。農(nóng)作物種類繁多，不同作物因生長周期不同，對外界環(huán)境條件的要求也不同，各有適宜的栽種期和收割期。對此，諺語中也多有總結(jié)，如“正月整田小浸谷，二月整田禾穗長，三月整田禾穗短，四月整田一把稈"。

⑤我國農(nóng)諺對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方方面面的經(jīng)驗加以概括總結(jié)，充分體現(xiàn)了中華民族科學(xué)農(nóng)耕思想，是我國貢獻給人類的寶貴農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。

（摘編自《中華農(nóng)諺中的農(nóng)耕理念》）

材料二：

①中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“耕讀”是安身立命和治家的根本之道。從中國古代農(nóng)耕文明土壤中發(fā)展的耕讀文化，“耕"不僅是創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程，還兼任“修德”與“悟道"的功能；“讀”可以知詩書、達禮義。

②從生活層面上來看，“耕讀"傳承著勞動至上、勤儉持家的生活態(tài)度。耕作耕田，讀書誦經(jīng)，儉樸務(wù)實，一心耕耘，這種傳統(tǒng)生活方式讓人們明白勤儉致富、孝敬父母之道。從文化層面上來看，“耕讀”強調(diào)耕與讀相結(jié)合，實踐與知識并重，強調(diào)修身齊家治國。耕讀文化不僅是一種生活方式，更是一種教育理念、家規(guī)家訓(xùn)、修身治國之策。從精神內(nèi)核層面來看，“耕讀"文化展現(xiàn)了天人合一的宇宙觀、自強不息的奮斗精神。

③耕讀文化在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有舉足輕重的作用。

（摘編自《傳承農(nóng)耕文化賡續(xù)中華文脈》）

材料三：

農(nóng)民演進路徑

材料四：

有次我忘記澆水，眼看要枯死了，老師教我用濕稻草裹住根部。三天后它居然活了過來，還多結(jié)了兩個果。那時，我明白了：只要根沒死，就有希望。

耕讀教育不只是簡單地教孩子們種地，而是要讓他們明白，農(nóng)業(yè)早就不是“面朝黃土背朝天”的老樣子了，它有著深厚的文化底蘊，更與現(xiàn)代科技緊密相連。

三年耕讀教育，我和同學(xué)們在實驗室與田壟中來回穿梭，既接得到千年農(nóng)耕文明的“地氣”，也夠得著來自人工智能的“新風(fēng)”。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，必須依靠科技進步。

當學(xué)生把親手種植的金銀花分裝成茶包送給環(huán)衛(wèi)工時，傳統(tǒng)文化里的“慈濟精神"已悄然傳承，這便是耕讀教育最美的模樣——讓生命在躬耕中讀懂大地，讓文化在實踐里長出血脈。

（摘編自光明網(wǎng)《亦耕亦讀，教育在土地上扎根》）

為弘揚耕讀文化，厚植愛農(nóng)情懷，學(xué)校團委決定開展“耕讀教育”活動，請你參加并完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：探農(nóng)耕之理

14．下列對以上材料的理解和分析，不正確的一項是（

）

A．中華農(nóng)諺中蘊含古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)法則，是我國農(nóng)耕文化的寶貴遺產(chǎn)。

B．耕讀過程中，人們不僅能獲得物質(zhì)富足，還能獲得精神上的滿足。

C．新農(nóng)人憑借獨特優(yōu)勢，取代傳統(tǒng)農(nóng)民，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主力軍。

D．科技進步推動了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，豐富了新時期耕讀教育的內(nèi)涵。

15．根據(jù)材料一，梳理我國農(nóng)耕理念，完成下面的思維導(dǎo)圖。

16．活動期間，小農(nóng)了解到某研學(xué)基地的試驗田水稻產(chǎn)量下降。請你結(jié)合材料一提幾條改進的建議。

任務(wù)二：明耕讀之義

17．學(xué)校計劃向同學(xué)們發(fā)出倡議，呼吁更多人參與耕讀活動。請你結(jié)合材料，在倡議書的開頭擬寫耕讀活動的意義。

倡議書親愛的同學(xué)們：_________________。我們向大家發(fā)出倡議：……××中學(xué)2025年5月15日

任務(wù)三：尋耕讀之徑

18．“如果連種地的人都沒有了，靠誰來傳承農(nóng)耕文化？"習(xí)近平總書記的發(fā)問引人深思。從材料中我們可以得到哪些啟示？請簡要概括。

六、作文

19．閱讀下面的材料，按要求寫作。

晉江運動品牌用1000次足型掃描優(yōu)化了跑鞋緩震層，寧德時代通過387次針刺實驗破解了電池安全密碼，武夷山茶農(nóng)借智能監(jiān)測系統(tǒng)贏得巖茶產(chǎn)量翻倍。真正的拼搏，以科學(xué)方法為熱血導(dǎo)航，以規(guī)律認知為勇氣筑基。莽勇之拼終是空，智慧之搏方得贏。

讀了以上材料，你有什么感受與思考？請以《拼與贏》為題，寫一篇文章。

要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個人信息；不少于600字。

《2025年福建省漳州市中考二模語文試題》參考答案

1．

念天地之悠悠

獨愴然而涕下

長風(fēng)破浪會有時

直掛云帆濟滄海

天時不如地利

地利不如人和

忽如一夜春風(fēng)來

千樹萬樹梨花開

示例一：夕陽西下

斷腸人在天涯

示例二：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁

2．(1)韻挫搭

(2)B

(3)“聲”臨其境，我們更能感同身受。

(4)示例一：改用“把故事講活了"。與下一句句式保持一致，有主觀評價性，突出“聲音”的演繹效果。

示例二：保留用“講活了故事"。強調(diào)“聲音”賦予故事生命力，讓故事生動形象，語氣更直接，行文更簡潔有變化。

(5)示例：再創(chuàng)造激發(fā)研讀名著的興趣。比如《朝花夕拾：漫畫助攻版》，以輕松畫風(fēng)解讀魯迅的童年回憶。例如用夸張表情包呈現(xiàn)“長媽媽講美女蛇"的片斷，消解了原著的語言隔閡，成為青年讀者接觸魯迅的“入門指南”。這是“教輔式二創(chuàng)”，既保留文學(xué)深度，又激發(fā)讀者研讀原文的興趣。

3．C

4．甲詩以松勉勵從弟堅守本性，強調(diào)逆境中不改本真的品格。乙詩借松暗喻詩人堅韌剛直的品格，寄托濟世抱負與家國使命。

5．

詭詐

離開

赦免，寬恕

6．（1）郭鳴上笑著打發(fā)他們離開，官吏們更加惶恐不敢起身。

（2）官吏們都抹著眼淚哭泣悔過，在郭鳴上任期間沒有再違法。

7．BD

8．①裝病避開迎接；②扮作老者到任；③恩威并施訓(xùn)誡。

9．C

10．

沉船脫險

暴雨助力

雨中打撈

11．比喻手法，將烏篷船比作“脫弦利箭”，生動展現(xiàn)船速之快，凸顯任務(wù)完成的迅捷順利；“豎起桅桿"掛滿風(fēng)帆”的細節(jié)描寫，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們動作干練、配合默契。

12．李彩霞蹲在船艄，明亮的眼睛透著一股不容忽視的堅毅與果敢，一手緊握著手槍，一手抓著蘆葦葉，屏息凝視著遠方，眼神警惕而專注，不放過任何一絲異常。

13．多次更名以時間鏈條串聯(lián)革命歷程，以姓名為節(jié)點勾連人物成長軌跡，形成跨越時空的革命敘事脈絡(luò)；每次更名皆因戰(zhàn)友犧牲，姓名成為“革命火種"的載體，串聯(lián)起個體犧牲與集體信仰的傳遞，強化主題。

14．C

15．（1）以地為本（2）順時而作（3）觀象于天（4）觀法于地

16．①深耕結(jié)合施肥，改良土壤；②掌握氣候規(guī)律，指導(dǎo)生產(chǎn)；③搶抓時機插秧和收割。

17．示例：農(nóng)耕不僅是一種勞動實踐，更是連接自然、滋養(yǎng)心靈、傳承文化