《答謝中書書》《記承天寺夜游》主題閱讀教學(xué)設(shè)計

《答謝中書書》《記承天寺夜游》主題閱讀教學(xué)設(shè)計2022年版新課標(biāo)在“閱讀與鑒賞”要求中指出:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。分解課標(biāo)解讀文本學(xué)生學(xué)什么“基本內(nèi)容”是指文章的結(jié)構(gòu)特點、景物特點、寫景方法，作者的精神世界。學(xué)到什么程度1.“積累”是指能背誦重點實虛詞的意思，誦讀整篇文章。2.“感悟”是指能區(qū)別兩文的結(jié)構(gòu)特點、語言特點、寫景技法，比較二人不同的精神追求。怎么學(xué)在反復(fù)誦讀中比較兩文在結(jié)構(gòu)、句式、技法的不同，通過聚焦詞句、小組討論、資料助讀，闡述作者的情感與精神世界。教材分析本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！洞鹬x中書書》是一篇寫景抒情的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意，充分顯示了作者的閑情雅致和曠達(dá)寬廣的胸襟。學(xué)情分析學(xué)生已積累了一定的文言詞匯，能利用注釋基本讀懂文章大意，能初步感受到句式特點與寫景方法。但學(xué)生對古代文人的精神追求理解起來缺少經(jīng)驗，沒有更多的人文素養(yǎng)的積累，所以教授本文時，需要在教師的引導(dǎo)與資料的助讀下，對文中的詞句進(jìn)行反復(fù)品讀，并借助誦讀、討論，逐漸提升語文核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.在多種形式的誦讀活動中疏通大意，比較兩文的結(jié)構(gòu)特點、語言風(fēng)格。2.通過品讀關(guān)鍵語句，區(qū)別兩文的景物特點、寫景技巧。3.通過資料助讀、討論，分析兩位作者的精神追求。評估任務(wù)1.能夠背誦重點實虛詞的意思，與同學(xué)交流全文大意、行文思路、句式特點。（對應(yīng)目標(biāo)一）2.能描述景物構(gòu)織的意境，分析兩文不同的寫作技巧。（對應(yīng)目標(biāo)二）3.能分析作者尋找精神世界的方法，體會古代文人的精神追求。（對應(yīng)目標(biāo)三）教學(xué)過程一、出示情境，導(dǎo)入新課古人說人生有三重境界：第一重境界：看山是山，看水是水。第二重境界：看山不是山，看水不是水。第三重境界：看山依然是山，看水依然是水。曾經(jīng)有這樣兩個人，他們閑步于山水中，在天地中找尋著自我，到達(dá)了看山不是山，看水不是水的大美境界。請看大屏幕，他們就是——PPT出示兩位作者，請學(xué)生簡介自己搜集到的有關(guān)作者的資料，積累常識?！驹O(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生已有體驗，激發(fā)參與課堂的熱情，引發(fā)學(xué)生對作者人生境界的注意?；顒右唬豪首x課文見不同請按照不同要求朗讀課文，讀出兩文的行文思路及韻律美、層次美。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1.請大聲朗讀兩文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀出韻律美。說說兩文的句式、節(jié)奏有何不同，探究兩文韻律的不同。學(xué)習(xí)活動：學(xué)生能按要求朗讀兩文，教師指導(dǎo)品讀不正確的地方。學(xué)生能在朗讀中區(qū)別兩文的不同句式，說出駢、散句的好處。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)駢句與散句，反復(fù)朗讀，讀出韻律美。PPT明確：《答謝中書書》：帶有駢文特點，多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，如山間飛流激蕩人心。間用散句，參差錯落，于整齊中有變化，又如山間溪流忽而淙淙流淌；《記承天寺夜游》心隨景動，不事雕琢，多用散句，宛如一篇日記，隨性而寫，自然成文，節(jié)奏舒緩，給人率性恬淡之感?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過朗讀，比較兩文的句式、節(jié)奏的不同，分析表達(dá)效果。在反復(fù)朗讀中，感受到駢文的節(jié)奏感與韻律美。2.請再大聲朗讀課文，讀出兩文的層次美。學(xué)習(xí)活動：學(xué)生在朗讀中分析兩文的層次，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)兩文的行文思路品讀不同的表達(dá)方式，感受小品文的表達(dá)之美。PPT明確：《答謝中書書》總述一筆寫山川之美，細(xì)致描寫山中美景，最后總結(jié)抒發(fā)贊美之情。文章在寫景的基礎(chǔ)上抒情?！队洺刑焖乱褂巍芬罁?jù)事情的發(fā)展順序，分為三部分，緣起見月而喜，緣續(xù)尋友人共賞庭中明月，到達(dá)人生中物我兩忘的境界。文章在敘事、寫景之后，感慨人生。這兩篇文章的行文思路略有不同，但他們都是小品文，小品文是散文的一種，以生動活潑的文筆寫景、說理、抒情。小品文常以寫景做基礎(chǔ)，重在說理抒情?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過朗讀，比較兩文不同的行文思路，分析不同層次，進(jìn)而學(xué)習(xí)小品文的表達(dá)之美。活動二、品讀課文見天地兩位作者閑步天地中，見到了怎樣的美景，請研讀課文，學(xué)習(xí)作者見天地之大美的方法。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1.精讀文中寫景的句子，在文中圈畫出作者在天地之中看見的美景，批注作者欣賞到的景物特點。2.小組討論兩篇短文所選擇景物組織安排有何不同，描摹景物各有什么方法？將討論結(jié)果批注在書上學(xué)習(xí)活動：學(xué)生抓住入云、見底、交輝、俱備、競躍、空明、交橫等詞語分享兩文景物的不同特點，《答謝中書書》山高水清，山中色彩斑斕，植物四季常青，朝暮之景富有生機(jī)，令人贊嘆?！队洺刑焖乱褂巍吩律纬骸⑹栌捌沛?，似夢似幻。小組討論后派代表比較兩篇短文所選擇景物組織安排的不同，《答謝中書書》多視角觀察：仰視、俯視、平視;空間有縱橫,大處點染,細(xì)處描摹;動靜結(jié)合;時間有跨度?！队洺刑焖乱褂巍范c靜賞，運(yùn)用比喻、正側(cè)面相結(jié)合形象描寫月色澄澈。PPT出示內(nèi)容想象續(xù)寫：只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以看見天地之大美，一座座巍峨的山峰聳入云霄，澄澈的溪水依偎著高山偉岸的身軀……（學(xué)生通過續(xù)寫小結(jié)學(xué)習(xí)收獲）【設(shè)計意圖】學(xué)生通過品讀關(guān)鍵詞句，分析景物的特點,感受天地美景,比較寫景的技法，分析表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者寫景技法?；顒尤⑵纷x詞句見自我1.請圈畫出體現(xiàn)作者情感的句子細(xì)細(xì)地品味，旁批對作者情感的理解，旁批完后小組討論：陶弘景和蘇軾是如何尋找自己的精神世界？學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的抒情議論句，品味詞句，體會作者的言外之意與心情變化，指導(dǎo)學(xué)生通過分析作者的情感，感受作者追求精神世界的過程。學(xué)習(xí)活動：學(xué)生品讀《答謝中書書》的抒情句，結(jié)合注釋理解最后一句話的言外之意，體會作者獨步于世俗之外，能與古賢人相媲美的自得之意；學(xué)生通過品讀“欣然、遂、亦、相與、空明、何、但、閑人、如吾兩人”描述《記承天寺夜游》中作者的心情變化：為月心動，欣然起行；與摯友心有靈犀，得漫步之樂；見月之澄澈，知內(nèi)心坦蕩；觀竹柏疏影婆娑，察二人風(fēng)骨；自嘲閑人，有閑情雅致，有豁達(dá)心胸，有樂觀通達(dá)。二人都在與世人比較，陶弘景更多的是醉心于山川美景之中，跨越時空與古賢人心靈相交，而蘇軾是賞姣姣月色與婆娑竹柏，與身邊摯友