新課標(biāo)2024春高中歷史第七單元現(xiàn)代中國的科技教育與文學(xué)藝術(shù)第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展隨堂精練含解析新人教版必修3VIP

PAGEPAGE1其次十一課現(xiàn)代中國教化的發(fā)展一、選擇題1．(2024·宿遷高二期末)1957年，毛澤東提出：“我們的教化方針，應(yīng)當(dāng)使受教化者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。”這一“方針”提出的背景是(B)A．完整的國民教化體系已經(jīng)形成 B．社會(huì)主義制度在我國基本建立C．“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略已實(shí)施 D．九年義務(wù)教化在我國基本普及[解析]到1965年，中國教化事業(yè)才初步形成了比較完整的國民教化體系，與材料時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”可知，這一“方針”提出的背景是社會(huì)主義制度在我國基本建立，故B項(xiàng)正確；“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略是1995年鄧小平提出的，與材料時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；20世紀(jì)末我國基本普及九年義務(wù)教化，與材料時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．(2024·洛陽高二統(tǒng)考)據(jù)統(tǒng)計(jì)，1960年中國25萬科學(xué)家和工程師中，有90%是1949年新中國成立后培育出來的，而在1960年，中國畢業(yè)的工科畢業(yè)生數(shù)量大約是美國工科畢業(yè)生的75%。這一現(xiàn)象(B)A．反映我國完整國民教化體系的形成B．適應(yīng)了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略須要C．促進(jìn)了我國高校學(xué)科建設(shè)均衡發(fā)展D．有利于“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施[解析]材料中中國工科畢業(yè)生數(shù)量增加，只反映出新中國成立后高等教化的發(fā)展，不能代表整個(gè)國民教化體系，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；中國工科畢業(yè)生數(shù)量增加，適應(yīng)了國家經(jīng)濟(jì)工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略的須要，故B項(xiàng)正確；材料只反映出工科畢業(yè)生總體數(shù)量增加，不能體現(xiàn)出高校學(xué)科建設(shè)的均衡性，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“科教興國”戰(zhàn)略是1995年鄧小平提出的，不符合題干時(shí)間限制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3．(2024·邢臺(tái)高二月考)1969年以后幾年里，我國很多地方的小學(xué)開設(shè)政治、語文、算術(shù)、革命文藝、軍事體育、勞動(dòng)等課；中學(xué)開設(shè)毛澤東思想教化、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、工業(yè)基礎(chǔ)、革命文藝、軍事體育、勞動(dòng)等課，學(xué)生勞動(dòng)和參與政治活動(dòng)占用大量時(shí)間，文化課學(xué)習(xí)所占用時(shí)間不足60%。這種做法(D)A．促進(jìn)了中小學(xué)生身心健康發(fā)展B．熬煉了學(xué)生實(shí)力，值得繼承C．是對(duì)“文化大革命”時(shí)期文化專制的抵制D．造成中小學(xué)生文化水平的下降[解析]1969年以后幾年里，我國很多地方的中小學(xué)開設(shè)課程雖多，但依據(jù)材料“學(xué)生勞動(dòng)和參與政治活動(dòng)占用大量時(shí)間，文化課學(xué)習(xí)所占用時(shí)間不足60%”可知這種做法不能促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，也熬煉不了學(xué)生的實(shí)力，反而會(huì)造成中小學(xué)生文化水平的下降，故D項(xiàng)正確，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。題干教化現(xiàn)象是“文化大革命”中“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展的表現(xiàn)，而非抵制，C項(xiàng)錯(cuò)誤。4．紙質(zhì)的保藏品充溢了歷史信息，啟迪我們對(duì)歷史的認(rèn)知。下圖是一枚1985年老師節(jié)郵票紀(jì)念封，反映了對(duì)老師及教化重視的有關(guān)信息。下列最符合這一時(shí)期教化發(fā)展成就表述的是(D)A．人民教化事業(yè)起先得到創(chuàng)建B．國民教化體系的初步形成C．“文化大革命”時(shí)期取消的高考起先得到復(fù)原D．《義務(wù)教化法》得到貫徹實(shí)施[解析]留意題干中的時(shí)間信息“1985年”。人民教化事業(yè)起先得到創(chuàng)建是在新中國成立初期，A項(xiàng)錯(cuò)誤；國民教化體系的初步形成是在全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，B項(xiàng)錯(cuò)誤；高考制度得到復(fù)原是在1977年，C項(xiàng)錯(cuò)誤；1986年頒布《義務(wù)教化法》，大力普及九年義務(wù)教化，體現(xiàn)出對(duì)教化的重視，與題干中郵票紀(jì)念封及反映的信息相符，D項(xiàng)正確。5．(2024·河南中原名校高二質(zhì)檢)2024年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教化的確定》要求，保留并進(jìn)一步完善邊疆山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生高考加分實(shí)惠政策。該項(xiàng)規(guī)定的實(shí)施(B)A．鞏固了民族區(qū)域自治制度 B．體現(xiàn)了教化公允和民族同等C．推動(dòng)了高考制度深化改革 D．加大了少數(shù)民族的教化投入[解析]材料中強(qiáng)調(diào)加快發(fā)展民族教化，在這個(gè)過程中，賜予少數(shù)民族考生高考加分實(shí)惠政策，是對(duì)教化基礎(chǔ)落后的少數(shù)民族地區(qū)的照看，體現(xiàn)了教化公允和民族同等。故選B項(xiàng)。二、非選擇題6．一個(gè)國家和一個(gè)民族的命運(yùn)與其科教事業(yè)的發(fā)展休戚相關(guān)。閱讀材料，回答問題：材料一復(fù)原高考其實(shí)質(zhì)是重新以學(xué)問取一直規(guī)范和引導(dǎo)社會(huì)，確立了整個(gè)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)問在國家中的地位。高考用學(xué)問取向奠定了中國改革開放的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)問就是生產(chǎn)力，開啟了以學(xué)問作為社會(huì)發(fā)展核心動(dòng)力的現(xiàn)代化進(jìn)程。重新確定學(xué)問的價(jià)值，復(fù)原學(xué)問的尊嚴(yán)，從政治上突破了“學(xué)問越多越反動(dòng)”的阻礙，從這點(diǎn)上說，復(fù)原高考就具有了撥亂反正的意義。——張萬余《復(fù)原高考：一個(gè)國家和時(shí)代的新起點(diǎn)》材料二鄧小平同志在《1988年的一次講話》中指出：“馬克思說過，科技是生產(chǎn)力，事實(shí)證明，這話講得很對(duì)。依我看，科技是第一生產(chǎn)力?！边@一科學(xué)論斷是鄧小平生產(chǎn)力思想的重要組成，對(duì)于我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。對(duì)于鄧小平生產(chǎn)力思想的特點(diǎn)有以下兩個(gè)可供探討：①現(xiàn)實(shí)性，它具有顯明的時(shí)代特色。②指導(dǎo)性，它是黨和國家工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的深化?！纭稄慕卮罂萍吉?dú)創(chuàng)看科技是第一生產(chǎn)力》(1)依據(jù)材料一和所學(xué)學(xué)問，指出復(fù)原高考的時(shí)間并說明其成為“一個(gè)國家和時(shí)代的新起點(diǎn)”的理由。[解析]第一小問“時(shí)間”，依據(jù)所學(xué)回答；其次小問“理由”，據(jù)材料一“復(fù)原高考其實(shí)質(zhì)是重新以學(xué)問取一直規(guī)范和引導(dǎo)社會(huì)，確立了整個(gè)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)問在國家中的地位”可以得出重新樹立了敬重學(xué)問和公允的價(jià)值導(dǎo)向；據(jù)材料一“重新確定學(xué)問的價(jià)值，復(fù)原學(xué)問的尊嚴(yán)，從政治上突破了‘學(xué)問越多越反動(dòng)’的阻礙”得出為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)培育了一大批優(yōu)秀人才；據(jù)材料一“從這點(diǎn)上說，復(fù)原高考就具有了撥亂反正的意義”可以得出是“文化大革命”后撥亂反正的一個(gè)重要標(biāo)記，有利于政治上、組織上的撥亂反正；據(jù)材料一“高考用學(xué)問取向奠定了中國改革開放的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)問就是生產(chǎn)力，開啟了以學(xué)問作為社會(huì)發(fā)展核心動(dòng)力的現(xiàn)代化進(jìn)程”可以得出開啟了以學(xué)問作為社會(huì)發(fā)展核心動(dòng)力的現(xiàn)代化進(jìn)程。[答案]時(shí)間：1977年。理由：重新樹立了敬重學(xué)問和公允的價(jià)值導(dǎo)向；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)培育了一大批優(yōu)秀人才；是“文化大革命”后撥亂反正的一個(gè)重要標(biāo)記，有利于政治上、組織上的撥亂反正；開啟了以學(xué)問作為社會(huì)發(fā)展核心動(dòng)力的現(xiàn)代化進(jìn)程。(2)閱讀材料二，你更側(cè)重于哪一特點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)進(jìn)行解讀。[解析]可以回答鄧小平生產(chǎn)力思想的特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)性，它具有顯明的時(shí)代特色，解讀首先回答鄧小平生產(chǎn)力思想的特點(diǎn)體現(xiàn)了怎樣的時(shí)代特色，再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的國內(nèi)外形勢(shì)進(jìn)行解讀即可；也可以回答鄧小平生產(chǎn)力思想的特點(diǎn)的指導(dǎo)性，它是黨和國家工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的深化，解讀時(shí)主要從鄧小平生產(chǎn)力思想從哪些方面起到了指導(dǎo)作用的角度解讀。[答案]①現(xiàn)實(shí)性。反映了20世紀(jì)七八十年頭科技和中外形勢(shì)發(fā)展的顯明特點(diǎn)。世界形勢(shì)：20世紀(jì)七八十年頭國際局勢(shì)趨向緩和，第三次科技革命的發(fā)展使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快，生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)科技進(jìn)步的依靠空前加強(qiáng)。中國形勢(shì)：改革開放進(jìn)程不斷深化，但綜合國力與世界發(fā)達(dá)國家相比還有差距?？萍家殉蔀榻ㄔO(shè)中國強(qiáng)