小說的環(huán)境資料

小說的環(huán)境

環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。

小說環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

(1)社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社

會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、

政治、經濟等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。它

包括范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它

涉及內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置,

以及當地風土人情等。

(2)自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花苴樹

木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫，包括

人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。

命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點，二是環(huán)境描寫的

手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以兩種形式

呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結合，二是描寫的環(huán)境特點和作

用相結合。

熱點題型一環(huán)境描寫的特點

例1、閱讀下文，完成后面問題。

東壇井的陳皮匠

XXX

一個地方只要歷史長了，就會產生些離奇的故事。

古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時

間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼

前遠離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石

一樣的小城里，似乎每一扇刻著XXX的老木門后面，都有一

個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的

人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然

地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪

怕他只是一個綃鞋掌釘的小皮匠。

沿襲著食不過午老規(guī)矩的，仿佛只有傳統(tǒng)小吃。但古城里

曾經嚴格遵守另外一種做生意時不過午老規(guī)矩的，卻還有一個

人，那就是東壇井的陳皮匠。

東壇井是一條老街，街頭有一口叫XXX的千年老井。

XXX現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的

家就是XXX,在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一

棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。XXX大院子

的正門在與街面丁對著的巷子里，

除了家人進出，平?？傟P著。隔了街道，皮匠的攤子在老

井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人

說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。

皮匠的手藝好，補的鞋既XXX又牢實。了解他的人都說:

可惜喲，一個老高中生，工致得能繡花，隨便做啥也能成氣候

嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想，他落拓自在地守在攤子上，

不論生意好壞，正午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢,

下戰(zhàn)書就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都

認得他，曉得他在意哪一類書，只需看到他來了，立馬抱一摞

出來任他選。錢不夠，也沒關系，第二天拿來就是了。古城的

人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。

晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些

啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢,

等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。

皮匠的生活一向都像這樣，很僻靜。古城其他人的生活也

很僻靜——直到上個月皮匠的女兒回來。

女兒是在上飛機的時候才打說要回來的。黃昏時，女兒回

來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說：這是

我的導師，歷史學家XXX教授。爸爸，老教授想看看我們的

族譜。

皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經有數了。第二天，

皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。這六個小

時里，從《XXX〈資治通鑒〉長編》《宋人軼事匯編》《宋

史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修

三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠女兒一

直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。

他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經有了我想有

的一切。

皮匠回應說：我這一輩子，就等這一天哩。

數月后，一篇學術論文震驚了全部歷史學界：《南宋三陳

故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)

家：那么有名的歷史人物原來是古城人?。∫蚨?，古城迅速掀

起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼

前，安靜的古城人一會兒變得瘋狂了！一批又一批的游客被導

游帶來參觀XXX大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開

發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也

關不上了。

收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的

論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了

十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后,

全部送給了XXX教授。

從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下戰(zhàn)書也要補鞋了。

（有刪改）

文中第段的環(huán)境描寫，凸起了古城怎樣的特點？這對塑造

陳皮匠的形象有何作用？

【答案】(1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚

的歷史底蘊。

(2)為陳皮匠鮮明的性情特征的形成，供給了環(huán)境依據。

【提分秘籍】

概括環(huán)境特點是高考考查小說風景描寫的最常見題型，首

要考查賞析小說風景的本領。人物在肯定的環(huán)境中保存舉動，

事件也在肯定的環(huán)境里開展，弄清小說中環(huán)境描寫的特點對正

確理解作品思想內容，提高學生的瀏覽本領有很大的作用?？?/p>

是要區(qū)分社會環(huán)境和自然環(huán)境。

【常見設問體式格局】

(1)概括某某段所寫景物的特點并分析。

(2)小說中幾次寫到某一景物，請概括分析。

(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點。

(4)某一社會環(huán)境具有怎樣的特點？

【方法技巧】

概括環(huán)境特點4步走

第一步，審題干，分清環(huán)境描寫的品種

即分清是自然環(huán)境還是社會環(huán)境?！纠?】題干要求是突

出了古城怎樣的特點，屬于社會環(huán)境。

第二步，定區(qū)間，找出環(huán)境描寫的句段

自然環(huán)境語句很好找，在找社會環(huán)境語句時需求人物舉動

的場所、人物與人物之間的關系、人物的身份、人物的對話、

情節(jié)開展過程和寫作時間等。［例1］已經明白了答案地區(qū)在

第段，抓住里面的關鍵詞句闊別當代文明古奧唐宋格局明清街

院五千年的人人族等再現(xiàn)畫面。

第三步，多角度，綜合斟酌細分析

根據句段，抓住景物特征，從形、聲、色等方面來感知景

物特點；同時，調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物

特點，在感知時重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品

味畫面的整體特色。通過上面的那些關鍵詞句就可以看出這里

有鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。

第四步，用術語，得當概括理答案

具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞（多為自然環(huán)境）

或名詞（多為社會環(huán)境）概括環(huán)境的特點。

熱點題型二環(huán)境描寫的手法

例2、（2015?湖南卷）閱讀下面的文章，完成后面問題。

童年隨之而去（節(jié)選）

木心

（節(jié)略部份內容提示）母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚彼佛

事。我隨著在山上呆了一段時間后，每天吵著要回家，終究一

回家啰！

走出山門時，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么

有這樣大的庵呢？這些人都不問問。

家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我倒是塊亂點頭的頑石,

一味敷衍過活。背書，尷尬難子，還混得過，私底下只想翻稗

書。那時代，特別是我家吧，禁書的范圍之廣，連唐詩宋詞也

不準上桌，說：還早。以是一本《歷代名窯釋》中的兩句雨過

天青云開處，者般色彩做將來，我就覺得清新有味道，瑯琪上

口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，XXX竟聽見

了，訓道：哪里來的歪詩，當前不可吟風弄月，喪志的呢！一

肚皮悶督的怨氣，這個暗也建的書房就是下不完的雨，晴不了

的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個逃，怎么個逃法呢，一點

策略也沒有。

滿船的人興奮地期待解纜起篙，我突然想著了睡獅庵中的

一只碗！那飯碗卻有來歷——我不愿吃齋，老特地贈我一只名

窯的小盂，XXX得非?？蓯郏淼娘?，仿佛變得可口了。

母親說：

畢竟XXX道行高，摸得著孫行者的脾氣。

我又誦起：雨過天青云開處，者般顏色做將來。母親說：

對的，是越窯，這只叫盥，這只光彩特別好，也只有大當

家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。

每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉

紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙

碌，忘記將那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要

起篙的當兒，驀地想起：

碗！

什么？母親不知所云。

那飯碗，越窯假。

你放在哪里？

枕頭邊！

母親素知凡是我想著什么工具，就忘不掉了，要使忘掉，

唯獨的舉措是那工具到了我手上。

回去可以買，同樣的！

買不到！不會一樣的。我仿佛非常清楚那盥是有一無二。

怎么辦呢，再上去拿。母親的意思是：難道不開船，派人

登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭

凝視河水。

滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上

岸來勸我拉我，者3知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有

說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳

兩步飛過跳板，上山了。

船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子,

有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這

河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺娜，青灰而透

明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。

XXX在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。

是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人

影。

他走的是另外一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥

——碗沒了！找不到，或是突破了。

XXX笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那

只黑，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了

他。捧著，走過跳板……

一陣搖晃，漸聞櫓聲欺乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，

船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不

愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。

兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母

親為什么不來。

河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去,

陽光照得XXX亮如珠……我站起來，可以潑得遠些———出

手，碗飛掉了！

那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽

著，向船后漸遠漸遠……

望著望不見的東西——醒不過來了。

對母親怎說……那船夫。

母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。

我通知了她。

有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只需不

碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事

當前多著呢。

末了一句很輕很輕，什么意義?

現(xiàn)在回想起來，我的終身中，確實多的是這種事，比越窯

的盎，寶貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一出手而去，有的

以至是碎了的。

那時，那浮氽的盎，隨之而去的是我的童年。

分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。

【答案】（1）運用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（櫓聲、水

聲、語聲反襯異樣地寧適）等手法描寫風景，形象生動，消息

相宜。（2）從聽覺（櫓聲、水聲）、觸覺（風又暖又涼）、視覺（碧波、

山色蔥翠、水中倒影新穎閃裊）描寫風景，有聲有色，使人如

身臨其境。

【提分秘笈】

環(huán)境描寫的手法是指在交代環(huán)境時運用的各種描寫技巧。

包括修辭技巧、描寫角度等。

【常見設問方式】

（1）小說中某段風景在描寫上有何特點？

（2）從寫景順序及寫景技法賞析某某段。

（3）某某句是運用什么修辭手法寫景的？

【辦法本領】

環(huán)境描寫手法4步走

第一步，審讀題干，明確考向

通過題干中的關鍵詞，要明確考查的是描寫手法，還是寫

景的修辭手法。

第二步，根據考向，思考答題角度

這就需求掌握環(huán)境描寫常見的手法：

(1)從描寫技巧角度看，有：細節(jié)描寫、場面描寫、白描

(粗筆勾勒，突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩)；動靜結

合，虛實結合，正側結合，點面結合，色彩的渲染、襯托；借

助比喻、擬人等修辭方法來描寫。

(2)從寫景角度看，有：感覺角度——視覺、聽覺、味覺、

嗅覺等；觀察角度——定點觀察、移步換景；寫景順序——遠

近結合、高低結合、外內結合等；抓住特征，進行形、聲、色

方面的描寫。

第三步，根據題干要求，判定方法并結合文本判斷分析

第四步：運用模板，標準作答

答案一般采用如下模式：景物描寫的手法+景物描寫的特

點+景物描寫的作用。

熱點題型三環(huán)境描寫的作用

例3,閱讀下面的文字，完成后面的題目。

在世

XXX

我遇到那位名叫XXX的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁

田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵

茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指

望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下

的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里

五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是

要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，

心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子

似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的

牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一人，走過去看

看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。

旁邊一個赤膊漢子蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說

XXX從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲纯鞓?

心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了終身，

老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走

著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一

攤眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我

擠上去對那個磨刀的男人說：行行好，把這頭牛賣給我吧。

XXX漢子手指試著刀鋒，看了我好一會兒才問：你說什

么？我說：我要買這牛。

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽

出錢放到他手里，說：你數一數。XXX男人馬上傻了，他把

我看了又看，還搔搔脖子，問我：你當真要買？

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后

拍拍牛的腦袋，這牛還真伶俐，知道自己不死了，一會兒站起

來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個漢子說：你數數錢。

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：不數了，

你拉走吧。

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男

人說：今天合算，今天合算。

牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的

命，身材老往我身上靠，親熱得很。我對它說：你呀，先別這

么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養(yǎng)著的。

我拉著?；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻砜礋狒[，他們都說我

老胡涂了，買了這么一頭老?；貋恚袀€人說：XXX,我看

它年紀比你爹還大。

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三

年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了

今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是兩個老

不死。

XXX到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，

想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它XXX,我左看右

看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我

赤口禾里大空O

XXX是好樣的，偶然候嘛，也要偷偷懶，XXX也常常偷

懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候

該讓它歇一歇。只需我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會,

我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛

喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上,

拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個XXX的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身材。

老人和XXX漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓

音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空平分散后消

隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個漢子挑著糞桶從我

跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。逐步地，田野趨向了

寧靜，四周呈現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

（節(jié)選自XXX《活著》，有刪改）

請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

【答案】點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；透露出鄉(xiāng)間的生活

都順應著自然的規(guī)律；以此結尾，深化主題，增添了小說的意

味；照應開頭，使文章結構完整。

【提分秘笈】

小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事

情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是映射

或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。因此，備受高

考命題者的青睞。當然，自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫

的作用是不同的。

【環(huán)境描寫的一般作用】

(1)環(huán)境方面：交代故事發(fā)生的時間或地址；暗示社會環(huán)

境，如背景、俗、思想觀念和人與人之間的關系等；渲染氣氛,

奠定基調。

(2)人物方面：烘托心情；表現(xiàn)身份、地位、性情等；暗

示命運。

(3)情節(jié)方面：暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)

展作鋪墊或制造懸念；作為情節(jié)發(fā)展的線索；與標題相呼應，

詮釋了標題的內涵；開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內容

(為下文……作鋪墊)，與結尾相呼應；結尾的環(huán)境描寫，與上

文……內容相呼應，結構完整。

(4)主題方面：揭示主題；深化主旨。

【常見設問方式】

(1)閱讀文中面線部分的景物描寫，請說明的描寫意圖。

(2)概括xxXXX所寫風景的特點并簡析其作用。

(3)請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)

人物的作用。

【辦法本領】

環(huán)境描寫作用題三步走

一、自然環(huán)境描寫

通過以上研討，要解答自然環(huán)境描寫的作用需求三步走：

第一步，找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點。由

于環(huán)境的特點與寫此環(huán)境的作用是一致的。

第二步，找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描

寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題和環(huán)境自己等多個角度去斟

酌。

第三步，構造語言，標準答案。

模式一：環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營

造……氛圍，渲染……氣氛）一情節(jié)（推動、暗示、鋪墊）一人物

（烘托、映襯）一主題（表達、寄托、暗示、揭示）。

模式二：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……

氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人……的思想感

情；為下文……的情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

二、社會環(huán)境描寫

社會環(huán)境描寫的作用也需要三步走：

第一步，找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。

第二步，明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。

（1）交代人物舉動及其成長的時代背景，揭示了各類復雜

的社會關系。

（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性

格。

（3）揭示社會素質特征，揭示主題。

第三步，組織語言，規(guī)范答案。

模式：（1）突出（烘托、描寫、交代）了……,為……活動提

供了背景，與……（情節(jié)）形成對比。

（2）烘托（襯托、襯托）了……（思想品質、精神世界），有助

于塑造……的形象。

（3）觸發(fā)…思想（情感）變，推動了情節(jié)的發(fā)展。

【高考風向標】

一、【2016年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成13

?16題。

會明

XXX

會明是三十三連一個火夫。提起三十三連，很容易使人記

起XXX軍討XXX在黔湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。

如今的三十三連，全連中只剩會明一人同一面旗幟，十年前參

加過革命戰(zhàn)爭，光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗

在XXX身上謹謹慎慎地纏裹著，他忘不了XXX都督說過把

你的軍旗插到堡上去那一句話。

這十年來的紀錄是流一些愚人的血升一些伶俐人的官。這

一次，三十三連被調到黃州前列，會明老早就編好了三雙芒鞋、

繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預備得完完整全。他算定這熱

鬧快來了。在開向前列的路上，他肩上的重量不下一百二十斤,

可是他還唱歌。一歇息，就大喉嚨說話。

駐到前線三天，一切卻無動靜。白天累了，草堆里一倒就

睡死，可是忽然在半夜醒來，他就想，或者這時候前哨已有命

令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動了手？他

打了一個冷戰(zhàn)，爬起身來，悄悄地走出去望了一望帳篷外的天

氣，走近哨兵旁邊，問：大爺，怎么樣，沒有事情么？沒有。

我好像聽見槍聲。說鬼話。他身上也有點發(fā)冷，就又鉆進帳篷

去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時間正是六月，人一倒下，氣

還不斷，糜爛處就發(fā)了臭；再過一天，全身就有小蛆蟲爬行。

為了那太難看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意動手的命

令即刻就下。

然而前線的光景和平了許多.這和平倘若當真成了事實，

真是一件使他不太高興的事情。人人都并不歡喜打仗，但期望

從戰(zhàn)事中得到一種解決：打贏了，就奏凱；敗了，退下?？偠?/p>

言之，一到沖突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就問究

竟什么時候開火，他那樣關心，好像一開開火后就可以擢升營

長?？墒沁@事誰也不清楚，看樣子，非要在此過六月不可了。

去他們駐防處不遠有一個小村落，看看情形不甚緊張，就

有些鄉(xiāng)間人敢拿雞蛋之類陳列在冷落的村前XXX旁，來同這

些副爺冒險做生意的。會明常常到村子里去。一面是代連上的

弟兄采買一點工具，一面是找個把鄉(xiāng)間上年紀的農民談一談話。

他一到村落里，找到談話的人，就很風光地說及十年前的故事,

偶然也不免XXX吹了一點無害于事的牛皮，譬如本來只見過

都督XXX兩次，他說順了口，就說是四五次。他隨后做的事

是把腰間纏的小小三角旗取了下來?？?，這個！看的人暴露吃

驚的神氣，他得意了。看，這是他送我們的，他說嗨，勇敢點,

插到那個地方去！你明白插到哪個地方去嗎？聽的人自然是搖

頭，他就逐步地一面含著煙管一面說……

因為這慷慨的討論，他得到一個人贈送的一只母雞，帶回

帳篷，用一個無用處的白木子彈箱安置了它，到第二天一早，

木箱中多了一個雞卵，第三天又是一個，他為一種新的興味所

牽引，把戰(zhàn)事的一切全忘卻了，他同別人討論這只雞時，也像

一個母親與人討論兒女一樣。他夜間做夢，就夢到有二十只小

雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞卵到后當真積到了二十枚，就孵小雞,

小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下，一身嫩黃乳白的茸毛，明啾

地叫喊，把會明歡喜到快成瘋子。白天有太陽，他就把小雞雛

同母雞從木箱中倒出來，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了

膊子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔

形。遇到進村里去，他把這籠雞也帶去，給原來的主人看，像

那人是他的親家。從舊主人口中得到一些動人的稱贊后，他就

非常榮耀驕傲還極謙虛地說：這完全是雞好，它太懂事了，它

太乖巧了?？礃幼?，為了這一雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸地

傾向于非戰(zhàn)主義了。

后來，和議的局勢成熟，照例約好各把軍隊撤退。隊伍撤

回原防時，會明的財產多了一個木箱，一個雞的家庭。無仗可

打，把旗插到堡子上便一時無從希望。但他喂雞，很細心地料

理它們，他是很幸福的。六月來了，這一連人沒有一個腐爛，

會明望著這些人微笑時，那微笑的意義，是沒有一個人明白的。

（有刪改）

13.第段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。

（6分）

14.文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)？

請簡要分析。（4分）

15.文中多處寫到插軍旗，請說明這個細節(jié)在全文中的首

要作用。（4分）

16.請?zhí)骄啃≌f結尾笑容的意義的意蘊。（6分）

【答案】

13.戰(zhàn)爭讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵

的價值；戰(zhàn)爭如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；

打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。

14.第一處，向別人吹噓過去的榮耀，滿足虛榮心，體現(xiàn)

內心的空虛，第二處，從喂雞的成就中獲得滿足，體現(xiàn)內心的

充盈。

15.這個細節(jié)貫穿全文，前后呼應，體現(xiàn)小說的整體性；

會明對插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術效果。

16.這個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感

到欣慰；在喂雞的行為中，會明體驗到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭

變到非戰(zhàn)主義，會明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走

向豐富，會明的生命變得更加立體。

【剖析】

【考點定位】分析作品結構。木領層級為分析綜合

14.題干中問文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精

神狀態(tài)。首先找到畫線句，分析句子所寫的內容，然后結合上

下文分析此處體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。第一處，可以前面的他得意

和后面的他就慢慢地一面含煙管一面說來分析；第二處，可以

前面會明的表現(xiàn)分析。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

15.題干問的是文中多處寫至『插軍旗’，請說明這個細節(jié)

在全文中的主要作用，這是作用題。題干說到多處，這是暗示

了插軍旗在情節(jié)上的一個作用——貫穿全文的線索；然后再分

析這一細節(jié)對人物形象的作用和對主題的作用即可。此類題目

的答題角度主要有：情節(jié)結構上、人物形象上、主題表達上。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

16.題干要求請?zhí)骄啃≌f結尾，微笑的意義，的意蘊，這是

探究題。首先找到結尾微笑的意義這一內容，然后結合文章的

主旨探究其意蘊。答題的時候要注意多角度。該短語出自文章

最后，故應結合最后幾段的語境分析理解微笑的意義，可以但

他喂雞，很細心地料理它們，他是很幸福六月來了，這一連人

沒有一個腐爛看樣子，為了這一雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸

地傾向于‘非戰(zhàn)主義’了這些句子分析。

【考點定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族

心理和人文精神。能力層級為探究F。

二、【2016年高考山東卷】瀏覽上面的文字，完成19?22

題。

氣候晴朗，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界

實踐是你心理的投射，XXX如果在旁邊肯定會這樣說的。

XXX不禁微微一笑。

到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了XXX的車，他報了門

牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那

根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應該是

XXXO

XXX從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊,

就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。

XXX快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看

上去是舊的。XXX心里打了一個閃，想起了母親。也許是注

意到了XXX的眼光，XXX上車后主動解釋說，這件衣服會讓

孩子們感到親切。

XXX說，你真有心。

XXX說，你知道那個著名的絨布媽媽實驗吧？

XXX說，不知道。

XXX說，是上個世紀一個叫XXX的心理學家做的實驗，

他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。

他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭,

發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做

了兩個假媽媽，一個是有奶的鐵皮媽媽，一個是沒有奶的絨布

媽媽。結果XXX驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去鐵皮

媽媽那里吃奶，絕大多數時間，它們都依偎在絨布媽媽的懷里。

這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷

抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。

XXX說，不愧是心理學博士，太有意思了。

XXX笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁

抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我

給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我

知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況

我不僅僅是絨布媽媽，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心

愛他們。

XXX忽然有了一種擁抱XXX的沖動。

他暗想，大概XXX沒無意想到，這擁抱其實是彼此需求

的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一

起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是

需求擁抱的。

到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。

XXX雖然個子矮小，步子卻很大。XXX感覺和她走在一

起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個四木門。

XXX一眼看到了門旁邊掛的牌子——某某市第一兒童村。

XXX熟門熟路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來

叫XXXoXXX左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們

一一握手，并把身后的XXX介紹給他們。

后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一

點兒的孩子也在幫忙搬。XXX也連忙過去幫忙，但被老師們

阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要他喝茶。XXX咨詢

了老師們很多關于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和

正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。XXX邊聽

邊產生了做課題研究的沖動。

XXX從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——XXX

挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這

普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經洗好頭的女孩兒,

披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，XXX舀起一瓢水，遲鈍地

淋到水池邊另外一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石

的光芒。

XXX定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿

佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕獲。他一動不敢動,

害怕驚動它，打壞它。

那一刻，他切心了，再次動心了。一個人對一個人的動心,

肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數次的小

動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。

他看到XXX擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細,

臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓XXX忽然有了一種把XXX

擁入懷中的沖動。

他走過去，幫XXX把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲

上，過身時，看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在XXX的懷

里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另

一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，XXX!XXX伸出

另一只胳膊摟住了他。

XXX拿出，加下了這個畫面。

而后他走到她身邊，以從未有過的語調說，以后我每次都

和你一起來！

（節(jié)選自XXX《琴聲何來》，有刪改）

19.小說寫XXX講述絨布媽媽實驗，有什么作用？（4

分）

20.瀏覽文中畫線部分，完成上面問題。（4分）

（1）解釋畫線處的含意。（2分）

（2）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達效果。（2分）

21.文中的XXX是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。

（4分）

22.文中為什么要寫到XXX的三次心理沖動？結合全文,

談談你的認識。（6分）

【答案】

19.凸起了XXX理學博士的身份，說明她懂得溫暖的懷

抱對孩子的重要性；交代XXX穿碎花薄棉衣去兒童村的原因;

引出下文，XXX對XXX產生了新認識；為下文XXX在兒童

村與孩子們的親密互動做鋪墊。

20.（1）XXX對XXX敞開了心扉，把XXX放進了自

己的心里。

（2）細節(jié)描寫，用趴搖晃埋等動詞，描寫出一個充溢母

愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對XXX深深的依戀

和XXX對孩子濃濃的愛意。

21.XXX是一個細心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單

身心理學女博士的形象。

22.三次心理沖動將XXX對XXX的了解認識逐層展開,

使小說脈絡更加清晰；三次心理沖動寫出了XXX不同的思想

感情，從側面塑造了XXX形象；三次心理沖動都源于XXX

對孤兒的獨特關愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，XXX付出愛的同時

也獲得了愛，深化了主題。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

20.本題考查對小說語言的鑒賞。（1）題要求答出句子

的含義，解答時要注意抓住重點詞語欄桿……抬起來……通過

的來理解。（2）題要求答出表現(xiàn)手法和表達效果，首先要找

出手法，趴搖晃埋運用了動作描寫，也是細節(jié)描寫；頭發(fā)濕漉

漉運用了細節(jié)描寫；展現(xiàn)出一幅充滿溫情的母女相擁的溫馨愜

意畫面，表達出馬驍馭內心的感動，贊美了XXX的善良與愛

心。

【考點定位】體味重要語句的豐富含意，品味出色的語言

表達藝術。本領層級為觀賞評價D。

21.本題考查人物形象。從文中看，XXX是一個善良、

有愛心的、單身心理學女博士。她有很高學識，熟知兒童心理,

知道孩子們不但需求物質幫助更需求親情的關愛，能夠學以致

用；難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣可以看出她為人質樸、

仔細；她善良，有愛心，她真心關愛兒童村的孩子，常常去看

望他們，并用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感觸感染到母

愛?？忌罁@些信息總結即可得出答案。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能

力層級為探究Fo

三.【2016年高考新課標卷】閱讀下面的文字，完成

(1)?(4)題。(25分)

鋤XXX

拄著鋤把出村的時候又有人問：六安爺，又去百畝園呀？

倒拿著鋤頭的六安爺僻靜地笑笑：是哩。

咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家

歇歇吧六安爺！

XXX還是僻靜地笑笑：我不是鋤地，我是過癮。

咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安

爺？

XXX已經記不清這樣的回答重復過多少次了，他還是不

緊不慢地笑笑：我不是鋤