四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)3.5擺教學(xué)實(shí)錄蘇教版VIP

Page35.擺教學(xué)目標(biāo)：1.能夠假設(shè)影響擺的快慢的因素，并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2.知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之?dāng)[得越快。3.能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)搖擺的次數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：探討擺的快慢與什么因素有關(guān)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題師：同學(xué)們，今日老師帶來了兩種材料。大家想知道嗎？（舉起線）這是什么？大家相識(shí)嗎？對(duì)，是線。（舉起勾碼）這個(gè)又是什么呢？對(duì)，這個(gè)是勾碼。我現(xiàn)在就要這兩種材料組合起來，請(qǐng)大家看清晰老師是怎樣做的，（示范裝擺）把勾碼掛在線下的扣上，舉起擺，這就是我們這節(jié)要來探討的――擺。板書課題。師：那擺是有幾個(gè)部分組成的呢？（兩個(gè)部分，畫圖說明。這根線叫擺線，勾碼在這里叫擺捶。）師：我們還可以讓搖擺下來了，用手捏住擺錘，輕輕把擺線拉直，然后松手?？磾[自已動(dòng)起來了。怎樣才算是搖擺一次呢？請(qǐng)大家看，演示搖擺一次：擺從起點(diǎn)動(dòng)身再回到起點(diǎn)，這就是搖擺了一次。大家明白了嗎？那我們現(xiàn)在就來一起數(shù)一數(shù)，好嗎？搖擺3次?，F(xiàn)在搖擺了幾次？（3次）很好，看來現(xiàn)在大家都明白了。那這次擺了多少次呢？請(qǐng)大家看，搖擺2次半。這次擺了多少次？2次半，為什么不是3次呢？（因?yàn)閿[還在路上沒有回到起點(diǎn)。）說的真好。不知道同學(xué)們發(fā)覺了沒有，當(dāng)擺在搖擺的時(shí)候，會(huì)有一角度，這個(gè)角度我們叫它擺角。（畫圖板書）這個(gè)擺，老是拿著不便利，也累，所以我們也可以把它固定在鐵架臺(tái)上。把線上的這個(gè)扣套在鐵架臺(tái)上，把扣拉緊就可以了。師：你們想自己做一個(gè)擺嗎？你們會(huì)做嗎？那就請(qǐng)各組用桌下面的材料組裝一個(gè)擺，并和老師一樣把它固定在鐵架臺(tái)上。看哪組最快。師巡察。師：擺我們做好了，現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)自己的擺，看10秒的時(shí)間，你們組的擺能搖擺多少次？為了時(shí)間統(tǒng)一，就由我來計(jì)時(shí)，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)把擺線拉直，老師喊起先，組長(zhǎng)就松手，大家就起先用老師講的方法，在心里靜默數(shù)次數(shù)。老師叫停的時(shí)候，大家就登記次數(shù)，假如老師喊停了，擺還在回的路上，那最終那就不能算一次。最終我們來溝通。請(qǐng)同學(xué)們打算。起先。10秒停。師：10秒的時(shí)間到了，各組是什么狀況呢？大家一起來聽一聽。從第一組起先依次由組長(zhǎng)大聲來匯報(bào)。師：聽了各組擺的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)覺嗎？生：每組搖擺的次數(shù)都不一樣師：次數(shù)多，說明搖擺？（快）次數(shù)少說明搖擺？（慢）這一點(diǎn)大家發(fā)覺了嗎。師：說的真好，看看你四周的擺，都是一根繩，一個(gè)擺錘，為什么在相同的時(shí)間內(nèi)，有的組擺的快，有的組搖擺慢呢？擺的快慢可能與哪些因素有關(guān)系呢？二、探討擺的快慢與哪些因素有關(guān)1.依據(jù)學(xué)生的回答，在擺線、擺錘、擺角上畫上？號(hào)。師：大家還有補(bǔ)充的嗎？看來大家都是這樣想的。這些只是我們的揣測(cè)，對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題。探討方案師：由于一節(jié)課的時(shí)間有限，三個(gè)問題中，我們只選擺線的長(zhǎng)短和擺錘重量?jī)蓚€(gè)問題來探討，是否與擺角的大小有關(guān)，課后同學(xué)們自己去探討?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組首先確定想探討的問題？(統(tǒng)計(jì)狀況，適當(dāng)調(diào)控兩種狀況小組數(shù)量的安排。)師：我們現(xiàn)在確定了要探討的問題，那怎樣來做呢？要留意什么問題呢？請(qǐng)大家分組探討。溝通方案師：方法大家都想到了嗎？我們來說一說。你探討的是什么問題？打算怎樣做？要留意什么問題？還有補(bǔ)充的嗎？你們覺得他補(bǔ)充的怎么樣？看來大家的看法都一樣了。(另一個(gè)問題同上)PPT出示：與擺線有關(guān)相同條件：擺錘重量，擺角的大小，搖擺的時(shí)間，都數(shù)3次不同條件：擺線的長(zhǎng)短不同，一次長(zhǎng)，一次短與擺錘有關(guān)相同條件：擺線長(zhǎng)短，擺角的大小，搖擺的時(shí)間，都數(shù)3次不同條件：擺錘的重量不同，一次重，一次輕4.試驗(yàn)驗(yàn)證師：看來大家的看法一樣了。做的時(shí)候，擺角的大小我們?cè)鯓酉拗颇?？大家看，每個(gè)鐵架臺(tái)上老師都用鐵絲做了一個(gè)角，同學(xué)們?cè)诶睌[線的時(shí)候，只要擺線和其中的一根鐵絲平行就可以了。大家明白了嗎？試驗(yàn)之前，老師強(qiáng)調(diào)一下，每組的同學(xué)要分工合作，有人來操作擺，有人來計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)和老師剛才一樣，看屏幕上的計(jì)時(shí)器。10秒喊停。還要有人來記錄試驗(yàn)報(bào)告。第一種條件的3次做完后，組長(zhǎng)來老師這里領(lǐng)其次種狀況差的材料。探討與擺線有關(guān)的，原來是長(zhǎng)線的就來拿短線，探討與擺錘輕重有關(guān)的，原來是大擺錘來換小擺錘?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起先。5.結(jié)果溝通師：同學(xué)們都做完了，現(xiàn)在我們來溝通。探討與擺線有關(guān)的哪個(gè)組來展示你們的試驗(yàn)報(bào)告，探討與擺錘有關(guān)的哪個(gè)組也來展示一下？請(qǐng)你來說一說你的試驗(yàn)報(bào)告。師：通過這份試驗(yàn)報(bào)告，我們能發(fā)覺什么呢？同是探討這個(gè)問題的其它幾個(gè)組也有這樣的發(fā)覺嗎？大家呢？有補(bǔ)充的嗎？板書生：擺的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線越長(zhǎng)擺越慢，擺線越短擺越快。同理：溝通與擺錘有關(guān)的師：看來大家都同意這個(gè)發(fā)覺，我們就來一起把它讀一遍