一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元植物保育員2缺水的吊蘭教學(xué)設(shè)計(jì)大象版

Page22.缺水的吊蘭【教學(xué)分析】本課科學(xué)素養(yǎng)培育過(guò)程：“提出問(wèn)題--—猜想假設(shè)——安排組織——事實(shí)證據(jù)——得出結(jié)論”。視察地點(diǎn)由校內(nèi)引到植物角，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間視察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：植物角的吊蘭怎么發(fā)蔫了？引出猜想假設(shè)：吊蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后依據(jù)老師的要求做好安排組織，按安排視察定時(shí)定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭的不同長(zhǎng)勢(shì)，并做好視察記錄，最終得出結(jié)論。從而達(dá)成學(xué)問(wèn)目標(biāo)“植物須要水來(lái)維持生存和生長(zhǎng)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)驗(yàn)完整的科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)探究須要制訂安排，從而達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)。本課要探究的核心問(wèn)題是依據(jù)老師制訂的“植物和水”的安排，做好安排和分工。堅(jiān)持按安排照料植物、視察植物，并剛好做好記錄。【教學(xué)目標(biāo)】（1）本課要探究的核心問(wèn)題是依據(jù)老師制訂的“植物和水”的安排，做好安排和分工。堅(jiān)持按安排照料植物、視察植物，并剛好做好記錄。（2）通過(guò)長(zhǎng)期視察，照料植物使學(xué)生相識(shí)到植物須要水來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。（3）激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期視察、照料植物的主動(dòng)性?！窘虒W(xué)打算】（1）材料打算：校內(nèi)植物角有長(zhǎng)勢(shì)正常的吊蘭和快蔫了的吊蘭；水壺、鏟子等花草栽培工具。活動(dòng)場(chǎng)地：校內(nèi)植物角?！窘虒W(xué)過(guò)程】激趣引入，回顧相識(shí)常見(jiàn)植物：小摯友們，我們植物角里的植物可真不少，通過(guò)上一課的相識(shí)常見(jiàn)植物的學(xué)習(xí)，你相識(shí)這些植物嗎？生：鳳仙花的花朵特殊美麗。（老師補(bǔ)充：對(duì)，花朵有粉紅色的有玫紅色的。）生：吊蘭不開(kāi)花但是葉子很長(zhǎng)，也美麗。（老師補(bǔ)充：吊蘭也開(kāi)花，有的開(kāi)黃花，有的開(kāi)白花，等它們開(kāi)花了，我們細(xì)致視察好嗎？）……二、提出問(wèn)題、猜想假設(shè)。師：大家還有什么發(fā)覺(jué)？生：有的吊蘭蔫了？師：視察得真細(xì)致！那我們猜想一下，吊蘭為什么蔫了？生：吊蘭是不是渴壞了？我口渴的時(shí)候就蔫了。生：是不是長(zhǎng)蟲(chóng)子了？（老師補(bǔ)充：大家看看吊蘭身上有蟲(chóng)子嗎？沒(méi)有，解除它長(zhǎng)蟲(chóng)子的緣由。）三、安排組織、做吊蘭與水的對(duì)比試驗(yàn)。1、師：我們?cè)趺淳然钸@些吊蘭呢？生：我們可以多澆水。生：我們給它們捉蟲(chóng)子……師：好，那么我們選兩盆蔫的差不多的吊蘭。一盆澆水，一盆不澆水，看看它們能不能救活好嗎？生：好。師：視察吊蘭可是個(gè)馬拉松長(zhǎng)跑賽，須要大家堅(jiān)持視察，大家能做到嗎？（能。）2、爭(zhēng)當(dāng)小園丁嬉戲。那現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小園丁的嬉戲吧？看老師給大家制訂的視察安排，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字?！爸参锖退碧接懓才?號(hào)盆2號(hào)盆澆水次數(shù)每天1次不澆水澆水時(shí)間每天10點(diǎn)澆水量每次1勺組長(zhǎng)探探澆水奇奇視察究究記錄妙妙【設(shè)計(jì)思想】建議選擇長(zhǎng)勢(shì)差不多的蔫的植物做試驗(yàn)，選取的植物最好是綠色不耐旱植物，可以很快見(jiàn)到試驗(yàn)結(jié)果的植物，例如吊蘭。學(xué)生分小組堅(jiān)持按安排照料植物、視察植物，并剛好做好記錄。老師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好安排和分工，讓細(xì)致負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給植物澆水，組織組員視察植物，并剛好做好記錄。學(xué)生依據(jù)老師制訂的“植物和水”的安排，做好安排和分工。讓學(xué)生明白做科學(xué)探討須要制訂安排，并依據(jù)安排進(jìn)行分工合作的道理。培育學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持視察植物的實(shí)力和其他孩子合作的實(shí)力。四、搜集事實(shí)證據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論。這個(gè)視察過(guò)程可能持續(xù)一到二周，須要老師適時(shí)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持視察，將視察結(jié)果剛好記錄下來(lái)。通過(guò)搜集的證據(jù)，我們發(fā)覺(jué)每天澆水的吊蘭活過(guò)來(lái)了，但是不澆水的吊蘭死去了。得出結(jié)論：吊蘭生長(zhǎng)須要大量的水分。五、拓展活動(dòng)：水養(yǎng)吊蘭把吊蘭的長(zhǎng)得強(qiáng)壯的吊蘭用剪刀剪了下來(lái),放在陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)裝滿水的杯子里,幾天后,會(huì)發(fā)覺(jué)已經(jīng)長(zhǎng)出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位會(huì)下降許多。這說(shuō)明吊蘭的生長(zhǎng)須要大量的水分?！窘虒W(xué)反思】吊蘭的生命力堅(jiān)韌，對(duì)比試驗(yàn)明顯時(shí)往往須要2周以上的時(shí)間，所以引導(dǎo)和提示學(xué)生按安排按時(shí)澆水，堅(jiān)持視察，做好記錄是特別重要的。而且吊蘭喜水耐旱，但是給吊蘭澆太多水簡(jiǎn)單爛根，最好每天澆一到兩勺水，保持盆內(nèi)土壤潮濕不存水為好?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】在依據(jù)安排進(jìn)行分組試驗(yàn)時(shí)，因?yàn)樵囼?yàn)對(duì)象是植物，影響植物生長(zhǎng)的因素許多，例如陽(yáng)光、土壤、水分、肥料等等。我們探討的是植物和水的關(guān)系，所以須要限制變量的因素，保證其他因素不變，只變更水分這一