心理學(xué)研究方法（第2版）課件 王軼楠 第1-3章 尋找研究問題-策劃研究方案

心理學(xué)研究方法：從選題到論文發(fā)表第一章尋找研究問題日期：主講人：課程目標(biāo)提出科學(xué)研究問題?：從個人興趣出發(fā)，逐步篩選、提煉出具有學(xué)術(shù)價值且可操作的研究假設(shè)。?高效管理學(xué)術(shù)文獻(xiàn)?：掌握文獻(xiàn)檢索、整理、批判性閱讀的技巧，并能通過文獻(xiàn)綜述和學(xué)術(shù)匯報展現(xiàn)研究背景。?規(guī)范設(shè)計研究方案?：在遵守學(xué)術(shù)倫理的前提下，合理規(guī)劃研究框架，明確研究邏輯，并深入挖掘研究意義。?嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行研究過程?：根據(jù)研究類型選擇合適的方法，確保數(shù)據(jù)收集的科學(xué)性、信效度及可操作性。?規(guī)范撰寫研究論文?：掌握數(shù)據(jù)整理、結(jié)果報告、圖表制作、討論與結(jié)論寫作等核心技能，使論文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。?成功發(fā)表研究成果?：了解學(xué)術(shù)發(fā)表流程，包括期刊選擇、論文修改、審稿回復(fù)，以及在國際會議上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。本課程旨在幫助學(xué)生建立完整的科研思維，具備獨(dú)立開展研究，并發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果的能力。課程教材：《心理學(xué)研究方法：從選題到論文發(fā)表》（第2版）本書以心理學(xué)初學(xué)者的學(xué)術(shù)成長經(jīng)歷為線索，系統(tǒng)介紹了心理學(xué)研究的具體過程，及其中可能遇到的各種問題及其解決方案，力爭讓讀者在親切共情的氛圍中，學(xué)會如何探索研究興趣，凝煉研究問題，明確研究假設(shè)，申請科研項目，最終撰寫與發(fā)表學(xué)術(shù)論文。有趣、有料有用、有道01有趣的方法教材02詳細(xì)的操作指南03全面的資源覆蓋從探索到卓越的學(xué)術(shù)修煉之路：七心鑄學(xué)，一念求真初心誠心專心潛心恒心雄心匠心4課程內(nèi)容章節(jié)內(nèi)容第一章尋找研究問題從個人興趣出發(fā)，逐步篩選和優(yōu)化研究問題，學(xué)會區(qū)分“感興趣的問題”“值得研究的問題”和“可研究的問題”，最終形成明確的科學(xué)研究假設(shè)。第二章管理研究文獻(xiàn)全面介紹文獻(xiàn)管理技能，包括高效檢索、文獻(xiàn)管理工具應(yīng)用、批判性閱讀方法，以及學(xué)術(shù)匯報技巧，建立扎實(shí)的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第三章策劃研究方案深入講解研究方案設(shè)計，從倫理規(guī)范、文獻(xiàn)綜述撰寫到研究框架構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)術(shù)價值挖掘。第四章完成研究過程詳細(xì)闡述研究實(shí)施過程，涵蓋研究方法選擇、科學(xué)取樣、質(zhì)量控制及數(shù)據(jù)收集等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保研究過程的規(guī)范性和可靠性。第五章撰寫研究論文專注論文寫作規(guī)范，從數(shù)據(jù)整理分析、結(jié)果呈現(xiàn)到圖表制作和討論撰寫，全面提升學(xué)術(shù)表達(dá)能力。第六章發(fā)表研究成果指導(dǎo)研究成果轉(zhuǎn)化，包括論文投稿策略、期刊選擇、格式規(guī)范及學(xué)術(shù)會議報告等發(fā)表全流程。第七章走上國際學(xué)術(shù)舞臺拓展國際學(xué)術(shù)視野，系統(tǒng)培養(yǎng)英文論文寫作、編輯溝通、審稿回復(fù)等國際化發(fā)表能力，同時強(qiáng)調(diào)科研人的持續(xù)成長。初心為始，正覺為終?！度A嚴(yán)經(jīng)疏》6第一章尋找研究問題科研為趣，擁抱初心：諾貝爾獎得主阿達(dá)?約納特約納特在研究核糖體結(jié)構(gòu)時，遇到了極大的困難，同行都認(rèn)為難以進(jìn)行。但好奇心和求知欲使她知難而行，經(jīng)過20年的努力，終成正果。科研很苦，也很酷尋找科研中最本真的快樂發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特，相信自己的力量阿達(dá)·約納特（AdaYonath,1939-），以色列科學(xué)家。因“核糖體的結(jié)構(gòu)和功能”的研究而獲得諾貝爾化學(xué)獎，也是歷史上第四位獲得諾貝爾化學(xué)獎的女性。8找到自己感興趣的問題01從值得研究的問題到可研究的問題03從感興趣的問題到值得研究的問題02從可研究的問題到科學(xué)研究假設(shè)04目錄找到自己感興趣的問題/01自下而上的方式——常識，對世界的觀察，現(xiàn)實(shí)生活自上而下的方式——理論，以往的研究將自己的研究興趣融入科學(xué)與理論的發(fā)展之中自下而上的方式———常識，對世界的觀察，現(xiàn)實(shí)生活自下而上的方式指基于日常生活中“有趣”的現(xiàn)象提出研究問題，然后以科學(xué)的視角審視該問題，接著查閱已有關(guān)于該問題的文獻(xiàn)，從而找到值得進(jìn)一步探討的切入點(diǎn)，并制訂研究計劃。貌似真實(shí)的謬誤在其他方面相同的情況下，人們對于能夠獲得更高報酬的工作更為喜愛。心里不痛快（特別是生氣）時，憋在心里是不健康的，最好要宣泄出來。遇到危險時，周圍看到的人越多，獲救的可能性就越大。生活常識中的悖論“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”vs.“三個和尚沒水喝”“相由心生”vs.“人不可貌相”“男子漢大丈夫?qū)幩啦磺眝s.“男子漢大丈夫能屈能伸”自下而上的方式———常識，對世界的觀察，現(xiàn)實(shí)生活卡尼曼在不斷修正“經(jīng)濟(jì)人”的基本假設(shè)的過程中，看到了經(jīng)濟(jì)理性這一前提的缺陷，也就發(fā)現(xiàn)了單純的外在因素不能解釋復(fù)雜的決策行為，由此正式將心理學(xué)的內(nèi)在觀點(diǎn)和研究方法引進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)。2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者——卡尼曼人類普遍對快樂存在認(rèn)知偏差偏差1：人類不愿意承認(rèn)快樂的復(fù)雜性；偏差2：人類往往混淆經(jīng)驗(yàn)和記憶；偏差3：聚焦錯覺：當(dāng)想到一些關(guān)于快樂生活的情景時，就覺得它特別重要。心理賬戶理論（MentalAccountingTheory,Thaler,1980）人們會把在現(xiàn)實(shí)中客觀等價的支出(或收益)在心理上劃分到不同的賬戶中。勤勞致富賬戶；獎勵賬戶；天上掉餡餅賬戶情形一：丟電影票?！凹僭O(shè)你決定去看一場電影，花10美元買了張票?？墒且贿M(jìn)電影院，你就把票丟了。你會花10美元再買一張嗎？”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有46%的人（N=200）愿意再買一張電影票。情形二：丟現(xiàn)金。“假設(shè)你決定去看一場電影，一張票10美元。可是一進(jìn)電影院，你就丟了一張10美元大鈔。你還會花10美元買張電影票嗎？”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有88%的人（N=183）說愿意買電影票。12自上而下的方式———理論，以往的研究理論（Theory）由關(guān)于某一主題或現(xiàn)象的一系列想法組成，其功能是組織和說明種種特殊的行為事實(shí)，并進(jìn)一步形成新的知識，產(chǎn)生關(guān)于行為的假設(shè)供研究者加以驗(yàn)證。組織實(shí)證知識通過提供可檢驗(yàn)假設(shè)引導(dǎo)研究132014年諾貝爾生理獲獎?wù)吣鳡柗驄D大腦怎么構(gòu)造出一幅描述我們所處環(huán)境的地圖？1971年，JohnO′Keefe發(fā)現(xiàn)，到當(dāng)大鼠身處空間的某個特定位置時，其大腦海馬體區(qū)域內(nèi)有一種神經(jīng)細(xì)胞會一直處于活躍狀態(tài)。2005年，May‐Britt和EdvardMoser確定了“網(wǎng)格細(xì)胞”，該細(xì)胞能夠構(gòu)建出坐標(biāo)系，從而便于精確定位和線路查找。自上而下的方式———理論，以往的研究理論（Theory）由關(guān)于某一主題或現(xiàn)象的一系列想法組成，其功能是組織和說明種種特殊的行為事實(shí)，并進(jìn)一步形成新的知識，產(chǎn)生關(guān)于行為的假設(shè)供研究者加以驗(yàn)證。組織實(shí)證知識通過提供可檢驗(yàn)假設(shè)引導(dǎo)研究自尊理論的分類總結(jié)個體水平的自尊理論恐懼管理理論(Pyszczynskietal.,1997)和依存性自我價值模型(Crocker&Wolfe,2001)。人際水平的自尊理論自我評價保持理論(Tesser,1988)，社交計量器理論(Learyetal.,1995)，社會地位理論(Barkow,1980)，以及等級計量器理論(Mahadevan,Gregg,Sedikides,&deWaal-Andrews,2016)。集體水平的自尊理論集體自尊理論(Breckler,Greenwald,&Wiggins,1986;Crocker&Luhtanen,1990)。14理論的產(chǎn)生對問題的強(qiáng)烈興趣，它會讓科學(xué)家一次又一次地努力嘗試富有批判性的想象力，它意味著科學(xué)家的思維超越了公認(rèn)的思考問題的界限，從而開啟了某個領(lǐng)域研究的新篇章提出了人們想說卻沒有說出來、不敢說、難以說明的道理發(fā)現(xiàn)了人們常識中的悖論揭示了人們認(rèn)識中的盲區(qū)突破了一定范圍認(rèn)知內(nèi)的局限151.準(zhǔn)備2.創(chuàng)新機(jī)會3.發(fā)散：生成選項4.醞釀5.聚合：選擇選項創(chuàng)造性過程的五個步驟（Leonard&Swap,1999）形成創(chuàng)造性想法的策略(Cryer,2000)有時，需要研究者從與想法或議題的斗爭中暫停；有時，研究者需要從形成的列表中選擇一個想法；早期想法需要滋養(yǎng)、考慮、權(quán)衡、批判和嚴(yán)肅對待好奇心、興趣和熱情是確保創(chuàng)新性想法最終形成的關(guān)鍵要素。16保持開放的頭腦頭腦風(fēng)暴注意副產(chǎn)品從另一學(xué)科的角度看待問題小結(jié)：尋找研究問題的方法愛因斯坦曾說過：“提出一個好問題，往往比解決一個問題更重要?！币粋€好的問題往往是在敏銳的現(xiàn)實(shí)洞察和深刻的理論思辨的交互作用下產(chǎn)生的，它要求研究者時刻保持平和開放的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于跟隨前輩學(xué)習(xí)，更善于從自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷中領(lǐng)悟，并帶著不懈的熱情去解答自己生命的課題，洞悉紛繁復(fù)雜現(xiàn)象背后的玄機(jī)，揭示兼具普適性和生成性的心理學(xué)規(guī)律。17自上而下已有研究理論自下而上現(xiàn)實(shí)生活對世界的觀察常識將自己的研究興趣融入科學(xué)與理論的發(fā)展之中興趣能成為源源不斷的強(qiáng)大動力，讓我們能夠克服一切困難繼續(xù)自己的研究。一些創(chuàng)新性的科學(xué)研究就是來自這些乍一看“不靠譜”的想法。謝利?泰勒（ShelleyTaylor）是美國加州大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)教授，美國國家科學(xué)院院士泰勒指出：“大多數(shù)人認(rèn)為他們自己，他們的境遇以及未來比客觀可能性的狀況要更積極這些錯覺不僅僅是人類思想的特征，事實(shí)上他們是適應(yīng)性的，有利于促進(jìn)人們的心理健康。”傾聽數(shù)據(jù)的聲音審慎而明智地接受職業(yè)發(fā)展方面的建議無所畏懼即興創(chuàng)作與精挑細(xì)選的搭檔以及有天分的學(xué)生合作18謝利?泰勒教授和健康心理學(xué)探索自己的研究興趣在進(jìn)入大學(xué)之前，你曾經(jīng)對什么問題最感興趣，為什么？在心理學(xué)領(lǐng)域中你知道哪些杰出的研究者，他們的研究重點(diǎn)在哪里？盡可能多地列出你感興趣的與心理學(xué)有關(guān)的主題，你可以從報紙，網(wǎng)絡(luò)，電視，通俗雜志或?qū)W術(shù)期刊，甚至是和他人的談話中收集主題，然后，按照你的興趣等級把這些主題排列，并用一句話解釋這些主題吸引你的原因?，F(xiàn)在，如果給你足夠多的金錢和時間，你最想弄清楚或探究什么問題？為什么？19從感興趣的問題到值得研究的問題/02避免選題的三個誤區(qū)格物致知——透過現(xiàn)象看本質(zhì)經(jīng)世致用——落實(shí)生活創(chuàng)價值科學(xué)規(guī)劃——合理的研究范圍避免選題的誤區(qū)避免過度愛上自己的研究設(shè)想。雖然興趣和熱情對于科學(xué)研究來說固然重要，但過分的執(zhí)著和堅持就會演變成剛愎自用，固步自封；避免貪得無厭。如果研究者不能將問題縮減到可控制的范圍，那么在具體實(shí)施環(huán)節(jié)中遇到的各種困難很容易引起受挫感，甚至讓一個人開始懷疑自己的科研能力；避免簡單重復(fù)他人的研究結(jié)果。重復(fù)性研究的目的往往是為了克服單個研究中發(fā)生的可推廣性問題。格物致知，經(jīng)世致用“格物”就是透過現(xiàn)象，看本質(zhì)。評價理論好壞的兩把“火”（Kimble,1989）最好的理論是經(jīng)過邏輯和實(shí)證檢驗(yàn)之火考驗(yàn)的幸存者成功地檢驗(yàn)一個假設(shè)有助于增強(qiáng)理論的可接受性，不成功地檢驗(yàn)一個假設(shè)則會減弱理論的可接受性?！敖?jīng)世”就是在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐知識，檢驗(yàn)理論。一般來說，科學(xué)家認(rèn)為能做出精確預(yù)測的理論更有實(shí)用意義。22心理學(xué)研究的沙漏模型在開始探索生活或查找文獻(xiàn)時，內(nèi)容比較寬泛，結(jié)構(gòu)相對松散，充滿了奇思妙想，甚至是錯誤的假設(shè)；當(dāng)隨著研究的深入，研究者需要逐漸縮小研究范圍，越來越聚焦，重點(diǎn)突出，直至濃縮為可用一句話加以總結(jié)的研究問題，以及清晰明確，可供證偽的研究假設(shè)；研究設(shè)計和過程部分類似沙漏的瓶頸，能否實(shí)現(xiàn)最初偉大的構(gòu)想并為他人所認(rèn)可往往取決于此；當(dāng)介紹研究結(jié)果和討論研究啟示時，視角會再一次拓展，內(nèi)容再一次變得豐富，以引發(fā)未來更多富有前途、值得研究的問題為最佳。23從值得研究的問題到可研究的問題/03具有可證偽性具有可操作性在力所能及的范圍內(nèi)可以研究的問題需要至少滿足以下三個標(biāo)準(zhǔn)具有可證偽性一個特定的理論是可以被證明為錯誤的。具有可操作性對問題中的相關(guān)概念進(jìn)行操作性定義明確問題的自變量、因變量等明確具體的研究范式明確具體的數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計方法等在我們力所能及的范圍內(nèi)從可研究的問題到科學(xué)研究假設(shè)/04提出“好的”研究假設(shè)評估你的研究問題衡量一個“好的”假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)假設(shè)（hypothesis）是指對一些結(jié)果的預(yù)測以及對這些預(yù)測的解釋。它不同于事實(shí)（fact），觀念（opinion），也不同于經(jīng)證實(shí)的發(fā)現(xiàn)（testedfinding）。研究假設(shè)往往是基于合理推測，提出一個明確的，可供檢驗(yàn)的變量之間的關(guān)系，這個關(guān)系至少應(yīng)該包含一個自變量和一個因變量，假設(shè)至少應(yīng)該需要說明這個自變量是如何解釋因變量的。一個好的假設(shè)應(yīng)該是一個陳述句，而非疑問句，陳述越明確有力，假設(shè)就越有效一個好的假設(shè)會提出變量間預(yù)期的關(guān)系假設(shè)反映了理論和文獻(xiàn)基礎(chǔ)假設(shè)應(yīng)當(dāng)簡練扼要一個好的假設(shè)是可檢驗(yàn)的27評估你的研究問題28推薦資源29謝謝！心理學(xué)研究方法：從選題到論文發(fā)表第二章管理研究文獻(xiàn)Part1日期：主講人：找到自己想要和需要的文獻(xiàn)文獻(xiàn)管理利器：Endnote好學(xué)生的習(xí)慣：撰寫文獻(xiàn)筆記批判性閱讀文獻(xiàn)制作學(xué)術(shù)報告PPT目錄找到自己想要和需要的文獻(xiàn)/011、出于興趣的信息檢索初嘗試2、在數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)3、通過期刊尋找文件一、出于興趣的信息檢索初嘗試34京師心理大學(xué)堂壹心理簡單心理PsyCulture&Science……心理學(xué)科普公眾號家姻心理（方曉義教授主理）親社會實(shí)驗(yàn)室（寇彧教授主理）雷靂和學(xué)生們（雷靂教授主理）發(fā)展與比較心理實(shí)驗(yàn)室（蘇彥捷教授主理）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室公眾號在百度、維基、必應(yīng)等搜索引擎中檢索自己感興趣的詞條，警惕搜索結(jié)果的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。搜索引擎如《心理學(xué)與生活》離專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)更進(jìn)一步！教科書二、在數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)1.什么是數(shù)據(jù)庫？數(shù)據(jù)庫是各類文獻(xiàn)的集合，它可以為我們提供便捷的文獻(xiàn)檢索服務(wù)，以及文獻(xiàn)摘要和全文的閱讀與下載。相對于紙質(zhì)文獻(xiàn)而言，數(shù)據(jù)庫所提供的電子文獻(xiàn)更便于搜索和保存。名稱網(wǎng)址主要涵蓋范圍及功能中國知網(wǎng)目前全球最大的中文知識門戶網(wǎng)站萬方涵蓋包括心理學(xué)在內(nèi)的多個學(xué)科領(lǐng)域維普提供中文期刊資源檢索及期刊導(dǎo)航、文獻(xiàn)引證追蹤等SpringerLink英文文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫ElsevierScienceDirect英文文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫ProQuest多文獻(xiàn)類型、跨學(xué)科的信息服務(wù)集合PsychINFO/pubs/databases/psycinfo美國心理學(xué)會（APA）的摘要數(shù)據(jù)庫WebofScience提供期刊引文分析報告，可查看不同期刊的影響因子二、在數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)2.如何從數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)直接訪問數(shù)據(jù)庫的方法尤其適合當(dāng)你需要查找某一個領(lǐng)域的若干篇文獻(xiàn)時。優(yōu)點(diǎn)數(shù)據(jù)庫擁有更加精確和更有針對性的篩選模式，并且擁有更好的參考文獻(xiàn)和相關(guān)文獻(xiàn)的目錄。數(shù)據(jù)庫可以為你提供關(guān)于文獻(xiàn)及其來源的更全面的信息。不足：不同數(shù)據(jù)庫可能有不同的側(cè)重點(diǎn)和收錄范圍，當(dāng)你需要精確地查找某一篇文獻(xiàn)時，直奔某一個數(shù)據(jù)庫可能會導(dǎo)致找不到文獻(xiàn)。1直接訪問數(shù)據(jù)庫二、在數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)2.如何從數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)GoogleScholar是可免費(fèi)訪問的學(xué)術(shù)類搜索引擎，可通過一系列出版格式和學(xué)科對學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的全文或元數(shù)據(jù)進(jìn)行搜索。它是世界上最大的學(xué)術(shù)搜索引擎。百度學(xué)術(shù)是百度旗下的免費(fèi)學(xué)術(shù)資源搜索平臺，可通過一系列方式進(jìn)行搜索和篩選。優(yōu)點(diǎn)：可同時在多個數(shù)據(jù)庫中尋找文獻(xiàn)。不足：追蹤特定期刊時，單一數(shù)據(jù)庫仍比搜索引擎更為便捷。2GoogleScholar和百度學(xué)術(shù)二、在數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)2.如何從數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)CALIS的全稱是中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)。它與GoogleScholar和百度學(xué)術(shù)相似，也是一種便捷訪問多個文獻(xiàn)來源的渠道。不過它主要是連接了多個高校圖書館，使一站式訪問多個圖書館成為可能。不足：相對于GoogleScholar和百度學(xué)術(shù)，數(shù)量相對較少。3CALIS高等教育數(shù)字圖書館二、在數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)2.如何從數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)圖書館的網(wǎng)站是一個功能非常豐富的地方。你可以直接搜索一個領(lǐng)域，并且可以得到相關(guān)的各類文獻(xiàn)資源；也可以精確地搜索某一篇文獻(xiàn)。在圖書館直接搜索期刊名字，它也會給你提供直接訪問期刊所屬數(shù)據(jù)庫的鏈接，這一點(diǎn)要優(yōu)于GoogleScholar和百度學(xué)術(shù)。當(dāng)你想看一本期刊，卻不知道它在哪個數(shù)據(jù)庫時，使用圖書館來搜索是個不錯的選擇。4圖書館網(wǎng)站二、在數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)2.如何從數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)將研究問題輸入Elicit，它會返回相關(guān)論文列表及其主要發(fā)現(xiàn)的摘要。研究人員還可以針對特定論文進(jìn)一步提問，或按期刊或研究類型篩選文獻(xiàn)。Consensus可以幫助研究人員了解某一主題的各種科學(xué)信息，還會提供“共識計量器”，通過顯示不同研究結(jié)果間的一致性，幫助研究人員理解科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的共識和爭議。SemanticScholar會自動提取論文核心觀點(diǎn)，關(guān)聯(lián)研究趨勢圖譜，并篩選出高影響力論文。為了善用AI工具，研究新手亟需培養(yǎng)批判性評估信息的能力，對于關(guān)鍵結(jié)論，仍需人工復(fù)核原始文獻(xiàn)。5AI增強(qiáng)型學(xué)術(shù)搜索引擎二、在數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)2.如何從數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和檢索數(shù)據(jù)庫的方式多種多樣，你可以多種方法結(jié)合使用，亦可以去探索更多新的方法。在不斷的實(shí)踐中去體會每一種方法的特點(diǎn)，去尋找最適合自己的方法。6放在一個堅果殼里Kopernio是一個免費(fèi)的瀏覽器插件及在線工具，集成了超過2萬個期刊網(wǎng)站、平臺、數(shù)據(jù)庫、開放獲取知識庫和搜索引擎，從而幫助用戶實(shí)現(xiàn)一鍵式合法獲取學(xué)術(shù)期刊全文文獻(xiàn)。42科研助手：瀏覽器插件Sci-HubLinks：下載SCI論文PubMedplus:期刊影響因子查詢，下載文獻(xiàn)Scholarscope/Lazy

Scholar：查找下載文獻(xiàn)劃詞翻譯/沙拉查詞：網(wǎng)頁翻譯功能Copyfish：網(wǎng)頁掃描，識別文字，自動翻譯Multi-highlight：將選定頁面內(nèi)關(guān)鍵詞高亮Grammarly：避免寫作時候犯低級錯誤Scrivener:輔助英文文章寫作FullPageScreenCapture：網(wǎng)頁截圖神器thebrain:思維導(dǎo)圖三、如何篩選文獻(xiàn)？1.利用數(shù)據(jù)庫和搜索引擎提供的篩選項避免只選擇中文文獻(xiàn)側(cè)重于比較新的文獻(xiàn)關(guān)注本領(lǐng)域“大?！卑l(fā)表的文章根據(jù)文獻(xiàn)類型和目標(biāo)的契合度進(jìn)行篩選三、如何篩選文獻(xiàn)？2.進(jìn)一步的精細(xì)篩選0

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3關(guān)注一下文章的引用次數(shù)特別注意其中的一些文章通過摘要預(yù)覽文章內(nèi)容，確定是否閱讀完整文章04采用AI工具輔助篩選文獻(xiàn)三、如何篩選文獻(xiàn)？采用AI工具輔助篩選文獻(xiàn)精篩使用Elicit、Consensus等AI增強(qiáng)型學(xué)術(shù)搜索引擎，快速找到與研究問題相關(guān)的文獻(xiàn)利用SemanticScholar等工具的AI摘要功能，從冗長文獻(xiàn)中提取關(guān)鍵信息，節(jié)省閱讀時間借助Litmaps或ConnectedPapers等工具，從“種子論文”出發(fā)，構(gòu)建引用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)，了解領(lǐng)域研究脈絡(luò)切記針對AI篩選出來的文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)核對。AI只是加速器，學(xué)術(shù)批判性和鑒賞力才是研究者的核心壁壘。粗篩摘要三、通過期刊尋找文獻(xiàn)1.期刊的評價指標(biāo)評價一個期刊最主要的指標(biāo)包括：總被引次數(shù)、影響因子、特征因子等等。影響因子特征因子影響因子（impactfactor,IF）來源于《期刊引證報告》，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的最重要的指標(biāo)之一。計算公式：期刊最近兩年的引用次數(shù)/可引用的文章數(shù)量。特征因子（Eigenfactor,EF）也是一個比較常用的期刊評價指標(biāo)。在影響因子的基礎(chǔ)上，特征因子不僅考慮了引文的數(shù)量，而且考慮了施引期刊的影響力。47JCR（2024），PSYCHOLOGY,DEVELOPMENTAL48JCR（2024），PSYCHOLOGY,EDUCATIONAL49JCR（2024），PSYCHOLOGY,EXPERIMENTAL50JCR（2024），PSYCHOLOGY,SOCIAL三、通過期刊尋找文獻(xiàn)2.期刊的評價體系諸如SCI，SSCI，CSSCI等是國內(nèi)外的引文索引的縮寫?？梢杂脕磉M(jìn)行多種類型的檢索通過引文分析來評價核心期刊、核心出版社、科學(xué)家或團(tuán)體以至一個國家的科研的總體水平。《科學(xué)引文索引》——ScienceCitationIndex,簡稱SCI《社會科學(xué)引文索引》——SocialSciencesCitationIndex,簡稱SSCI《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》——Arts&HumanitiesCitationIndex,簡稱A&HCI《中文社會科學(xué)引文索引》——ChineseSocialSciencesCitationIndex,簡稱CSSCI《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》——ChineseScienceCitationDatabase,簡稱CSCD三、通過期刊尋找文獻(xiàn)2.期刊的評價體系如何搜索國外心理學(xué)某一方向的重要期刊？訪問，或搜索WebofScience網(wǎng)站，利用電子郵件地址或所屬機(jī)構(gòu)登陸后，選擇上方導(dǎo)航中的“JournalCitationReports”選擇“BrowsebyJournal”選項選擇“selectcategories”，找到“PSYCHOLOGYSOCIAL”并勾選勾選“selectedition”中的“SSCI”，在頁面下方選擇“submit”文獻(xiàn)管理利器：EndNote/02一、初識EndNote54檢索結(jié)果顯示區(qū)文獻(xiàn)預(yù)覽區(qū)Reference：文獻(xiàn)具體信息Preview：文獻(xiàn)預(yù)覽窗口AttachedPDFs：已下載過的文獻(xiàn)全文快捷工具按鈕在線檢索欄導(dǎo)航區(qū)文獻(xiàn)導(dǎo)入模式選擇二、開始使用EndNote：導(dǎo)入文獻(xiàn)列表551.手動輸入2.通過本地文獻(xiàn)PDF文件導(dǎo)入“NewReference”（Ctrl+N）——“ReferenceType”可以調(diào)整參考文獻(xiàn)類型。隨后在下面的界面中鍵入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的各項信息。輸入完成后點(diǎn)擊關(guān)閉。常用于需要特殊處理少量文獻(xiàn)時。導(dǎo)入單個PDF文件：“File”——“Import”——“File…”——“Choose…”將“ImportOption”改為PDF后點(diǎn)擊“Import”導(dǎo)入多個PDF文件：“File”——“Import”——“Folder…”——“Choose…”將“ImportOption”改為PDF后點(diǎn)擊“Import”二、開始使用EndNote：導(dǎo)入文獻(xiàn)列表563.通過EndNote直接搜索文獻(xiàn)并導(dǎo)入①選擇網(wǎng)絡(luò)檢索或混合模式②在導(dǎo)航欄中選擇想要檢索的數(shù)據(jù)庫③在搜索框中鍵入需要搜索的關(guān)鍵詞，選擇關(guān)鍵詞對應(yīng)的類別（作者、標(biāo)題等），輸入所有限定條件后點(diǎn)擊“Search”④在菜單中選擇“FindFullText”就能夠直接下載該文獻(xiàn)?！居械臄?shù)據(jù)庫難以通過EndNote直接訪問，因此這種方法可以用于篩選初期，但不可代替數(shù)據(jù)庫和搜索引擎使用?！慷?、開始使用EndNote：導(dǎo)入文獻(xiàn)列表574.通過學(xué)術(shù)搜索引擎導(dǎo)入二、開始使用EndNote：導(dǎo)入文獻(xiàn)列表584.通過學(xué)術(shù)搜索引擎導(dǎo)入二、開始使用EndNote：導(dǎo)入文獻(xiàn)列表594.通過學(xué)術(shù)搜索引擎導(dǎo)入二、開始使用EndNote：導(dǎo)入文獻(xiàn)列表605.通過數(shù)據(jù)庫引擎導(dǎo)入三、使用EndNote對導(dǎo)入的文獻(xiàn)進(jìn)行管理611.自動檢測文件夾中PDF文件的更新三、使用EndNote對導(dǎo)入的文獻(xiàn)進(jìn)行管理622.導(dǎo)入文件信息不完整的解決辦法在結(jié)果顯示區(qū)中的文獻(xiàn)條目上單擊右鍵，通過“Findreferenceupdate”功能嘗試修復(fù)。3.顯示做筆記欄目ResearchNote“Edit”——“Preference…”——“DisplayField”——“Column”——“ResearchNotes”4.去重“Edit”——“Preference…”——“Duplicates”——“Automaticallydiscardduplicates”當(dāng)導(dǎo)入了同一篇文獻(xiàn)時，用此方法處理。5.在已導(dǎo)入的文獻(xiàn)中快速檢索三、使用EndNote對導(dǎo)入的文獻(xiàn)進(jìn)行管理636.創(chuàng)建文獻(xiàn)組在文獻(xiàn)較多時，需要對文獻(xiàn)進(jìn)行分組以便分類管理。右鍵“MyGroups”——“CreateGroup”創(chuàng)建一個普通組，需要添加的文獻(xiàn)可以直接從結(jié)果中拖到新創(chuàng)建的文獻(xiàn)組中?！癈reateSmartGroup”創(chuàng)建一個智能組，通過設(shè)定篩選條件，所有符合條件的文獻(xiàn)直接進(jìn)組?！癈reateFromGroups”從已有的文獻(xiàn)組創(chuàng)建新組，通過選擇來源分組以及創(chuàng)建條件（與或非）來得到創(chuàng)建結(jié)果。三、使用EndNote對導(dǎo)入的文獻(xiàn)進(jìn)行管理647.標(biāo)記文獻(xiàn)的閱讀狀況和重要程度可以通過點(diǎn)擊每一篇文獻(xiàn)前的圓形來切換閱讀狀態(tài)：實(shí)心圓+文獻(xiàn)信息加粗——未閱讀空心圓+無加粗顯示——已閱讀“Rating”可以為文獻(xiàn)的重要性進(jìn)行等級排序。8.文獻(xiàn)統(tǒng)計分析EndNote提供了對文獻(xiàn)記錄的基本統(tǒng)計功能，可以對當(dāng)前數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計分析。“Tools”——“SubjectBibliography”四、利用EndNote向文中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)651.邊寫邊引用（選擇-引用）在Word菜單欄中選擇“EndNoteX9”選項卡，并將引文格式調(diào)整為你所需要的格式。然后將輸入光標(biāo)定位到需要添加引文的位置。返回EndNote，選中你需要引用的文獻(xiàn)并點(diǎn)擊工具欄中的“InsertCitation”，EndNote就會將引文插入光標(biāo)所在的位置。四、利用EndNote向文中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)661.邊寫邊引用（查找-引用）在Word菜單欄中選擇“EndNoteX9”選項卡，并將引文格式調(diào)整為你所需要的格式。然后將輸入光標(biāo)定位到需要添加引文的位置。點(diǎn)擊左側(cè)的“InsertCitation”，輸入想要插入的文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞即刻搜索。四、利用EndNote向文中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)672.修改參考文獻(xiàn)格式如果需要在插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)后更改格式：“EndNoteX9”——“Style”如果需要創(chuàng)建一個全新的格式：“Edit”——“OutputStyle”——“NewStyle”3.進(jìn)一步修改參考文獻(xiàn)“Edit&ManageCitation”四、利用EndNote向文中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)684.移除EndNote標(biāo)記當(dāng)完成所有參考文獻(xiàn)的編輯之后，需要移除EndNote標(biāo)記以用于其他用途（如投稿）：EndNoteX9——ConvertCitationandBibliography——ConverttoPlainTextWord自動打開一個不含EndNote標(biāo)記的新文檔。好學(xué)生的習(xí)慣：撰寫文獻(xiàn)筆記/03一、為什么要做文獻(xiàn)筆記？0

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3提高效率便于運(yùn)用加深理解二、文獻(xiàn)筆記該寫什么？711.文獻(xiàn)筆記的內(nèi)容構(gòu)成文獻(xiàn)的基本信息文獻(xiàn)批評文獻(xiàn)摘要便于我們依靠筆記迅速回憶文獻(xiàn)內(nèi)容。針對文獻(xiàn)進(jìn)行批判性閱讀，去粗取精。將讀過的文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為我們未來研究的燃料。二、文獻(xiàn)筆記該寫什么？721.基本信息n文獻(xiàn)題目。n主要研究者。n年份。n期刊。n研究假設(shè)。n研究方法。n研究結(jié)果二、文獻(xiàn)筆記該寫什么？732.文獻(xiàn)批評：引言引用的關(guān)鍵文章是什么？n是否錯誤或不完全地引用了其觀點(diǎn)？n是否有遺漏關(guān)鍵文獻(xiàn)？n作者的觀點(diǎn)是正確的嗎？n作者為什么要做這個研究？二、文獻(xiàn)筆記該寫什么？743.文獻(xiàn)批評：研究方法n實(shí)驗(yàn)的設(shè)計是否正確？n這個范式可以用嗎？n可以證明研究者的假設(shè)嗎？n樣本選取正確嗎？n使用的數(shù)據(jù)分析方法對嗎？n有沒有更加高效的或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計或數(shù)據(jù)分析方法？二、文獻(xiàn)筆記該寫什么？754.文獻(xiàn)批評：討論n結(jié)論可信嗎？會是假陽性嗎？會是虛假相關(guān)嗎？n可以充分回應(yīng)研究假設(shè)嗎？n有沒有綜合過往文獻(xiàn)對本研究的結(jié)論進(jìn)行解讀？解讀得足夠完備深刻嗎？n研究有哪些創(chuàng)新，包括理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新？n研究有什么意義，包括理論意義和應(yīng)用意義？n提出的不足是真實(shí)的不足，而未來展望也是真正值得探討的方向嗎？n與該領(lǐng)域的其他理論和實(shí)證研究之間有何關(guān)系？n文章讓你想到了哪些類似或者不同的其他文章？二、文獻(xiàn)筆記該寫什么？765.文獻(xiàn)批評：摘要n本文對你目前的研究或者將來的研究會有何幫助？n有哪些重要的觀點(diǎn)你需要記住，或是將來可能會引用到？n有哪些結(jié)論和方法將來可能用到？n你對未來的研究有什么想法，尤其是可以驗(yàn)證的想法？三、靈活運(yùn)用多種軟件做文獻(xiàn)筆記77ExcelOneNoteEndNote使用EndNote方便進(jìn)行文獻(xiàn)管理。但是，只能一篇一篇地查看你的文獻(xiàn)筆記，不能快速瀏覽。文獻(xiàn)的基本信息可以被較好地整理；可以在一頁Excel上呈現(xiàn)大量文獻(xiàn)，比較適合梳理不需要精讀的文獻(xiàn)，或是同一領(lǐng)域的文獻(xiàn)。但是無法對每一篇文獻(xiàn)都進(jìn)行精讀?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建分區(qū)，將類似的文獻(xiàn)歸類到一起，便于對照閱讀；隨文注釋可以將筆記與文獻(xiàn)緊密結(jié)合起來。當(dāng)然，這一方法不如制作Excel表格那樣直觀。ChatPDF–讓AI協(xié)助你讀文獻(xiàn)！78ChatPDF快速了解文獻(xiàn)核心內(nèi)容，以判斷是否值得花時間繼續(xù)深入閱讀。帶著問題讀文獻(xiàn)。與ChatPDF進(jìn)行互動對話，讓AI幫我們從文中提煉出答案，并且定位相應(yīng)的答案段落。不認(rèn)識就翻譯。在AI助手的幫助下，我們可以先劃定詞匯范圍，隨后點(diǎn)擊翻譯選項，翻譯結(jié)果就會自動出現(xiàn)在ChatPDF頁面的右側(cè)。概要速讀智能對話劃句翻譯謝謝！

心理學(xué)研究方法：從選題到論文發(fā)表第二章管理研究文獻(xiàn)Part2日期：主講人：批判性閱讀：從一篇到多篇文獻(xiàn)/04閱讀文獻(xiàn)的幾個原則通過對比文獻(xiàn)進(jìn)行批判性閱讀82閱讀文獻(xiàn)的幾個原則一、明確閱讀目的閱讀目的決定閱讀的方向和方式。二、打好科學(xué)方法知識基礎(chǔ)了解基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計、論文結(jié)構(gòu)等知識；通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)書籍理解文獻(xiàn)中理論背景。三、精讀與泛讀結(jié)合設(shè)計實(shí)驗(yàn)需要對已有實(shí)證研究的研究方法進(jìn)行細(xì)致分析；文獻(xiàn)綜述需要廣泛閱讀相關(guān)領(lǐng)域已有文獻(xiàn)。四、在閱讀過程中謹(jǐn)記目標(biāo)確定的目標(biāo)能讓你在閱讀過程中集中注意，對關(guān)鍵信息保持敏感。五、以提問方式促進(jìn)批判性閱讀在閱讀文獻(xiàn)時用提問的方式引導(dǎo)自己思考，比如采用文獻(xiàn)自檢表的方式對各個部分內(nèi)容進(jìn)行批判性閱讀。第一步：了解期刊、作者和標(biāo)題8384第二步：批判地閱讀文獻(xiàn)的標(biāo)題了解每個詞的含義用動詞把兩個概念結(jié)合起來列個清單一系列你認(rèn)為可行的實(shí)驗(yàn)?zāi)闼枰卮鸬囊幌盗袉栴}85第三步：批判地閱讀文獻(xiàn)的摘要本研究的目標(biāo)或目的是什么？研究者用了哪些主要的方法？研究被試都有哪些？研究者主要發(fā)現(xiàn)了什么？從這些發(fā)現(xiàn)中他們得出了什么結(jié)論？有沒有局限性或?qū)ξ磥硌芯康慕ㄗh？86第四步：批判地閱讀引言部分作者是否明確形成了一個合乎邏輯的研究問題？研究問題是否陳述清楚，它的意義是否確立？作者的研究取向是否是定量的(還是定性的)？從另一個角度考察它是否更有效？作者的理論框架是什么？是否評論了相關(guān)文獻(xiàn)，并提供了無偏差的說明？87第五步：批判地閱讀方法部分設(shè)計是否足以回答研究問題？考慮到研究問題的性質(zhì)，自變量是否合適？自變量的水平是否適當(dāng)？感興趣的變量是否進(jìn)行了操作性定義？測量的準(zhǔn)確性和有效性如何？控制是否合適？你能否根據(jù)提供的程序重復(fù)這一研究？被試的選擇是否適當(dāng)？樣本是否有代表性？88第六步：批判地閱讀結(jié)果部分進(jìn)行的分析是否適合回答研究問題？使用統(tǒng)計檢驗(yàn)的假定是否滿足？是否提供了充分的描述數(shù)據(jù)，以獲得對數(shù)據(jù)的理解？推論或質(zhì)性分析是否清晰和符合邏輯？結(jié)果的計算或呈現(xiàn)是否清楚？表格和圖形的標(biāo)示和呈現(xiàn)是否清楚？結(jié)論是否有根據(jù)地基于數(shù)據(jù)和分析？89第七步：批判性閱讀討論部分推論是否有客觀基礎(chǔ)，還是作者只是在證明他相信的東西？作者如何組織論證？你能夠分解論證的流程，以確定它是否合乎邏輯嗎？文章如何貢獻(xiàn)于我們對所考察問題的理解？實(shí)際應(yīng)用是什么？這個研究的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？你可以如何改進(jìn)或重新設(shè)計這個研究？這篇文章與你正要提出的具體研究問題有什么關(guān)系？推廣是否正確？

文獻(xiàn)自檢表示例

通過對比文獻(xiàn)進(jìn)行批判性閱讀對比的文獻(xiàn)既可以是同一領(lǐng)域相同主題的論文，也可以是不同領(lǐng)域風(fēng)格各異的論文，重要的是要明確文獻(xiàn)閱讀的目標(biāo)和文獻(xiàn)對比內(nèi)容。

對比研究背景

對比方法和結(jié)果

對比討論和總結(jié)研究題目吸引人的程度研究問題的重要性理論背景的深度、契合性、影響力研究問題的重要性、明確性、凝練性、概括性研究假設(shè)的可驗(yàn)證性、合理性、新穎性多個研究間的邏輯連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性、必要性研究方法的可掌性、新穎性、多樣性、創(chuàng)造性、趣味性統(tǒng)計方法的選擇是否合適，結(jié)果報告是否規(guī)范圖表是否清晰、美觀、規(guī)范討論的深度和廣度，對創(chuàng)新與貢獻(xiàn)的自我表揚(yáng)是否讓人信服對研究缺點(diǎn)的自我批評是否中肯，對未來的研究是否具有參考性寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性、可讀性、優(yōu)美程度92兩篇文獻(xiàn)對比性閱讀示例文獻(xiàn)報告：制作學(xué)術(shù)PPT/05文獻(xiàn)報告的要點(diǎn)文獻(xiàn)報告的方法制作學(xué)術(shù)PPT的方法文獻(xiàn)報告的要點(diǎn)94講述一個完整的故事聯(lián)系生活批判性思考詳略得當(dāng)文獻(xiàn)報告的要點(diǎn)95講述一個完整的故事文獻(xiàn)報告的要點(diǎn)96詳略得當(dāng)文獻(xiàn)報告的要點(diǎn)97批判性思考文獻(xiàn)報告的要點(diǎn)98聯(lián)系生活一份出彩的學(xué)術(shù)PPT還應(yīng)該要聯(lián)系實(shí)際生活，比如，想一想結(jié)論能否運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，談一談你對該研究的應(yīng)用價值、本土化研究的思考。報告文獻(xiàn)的五個層次準(zhǔn)確地報告出文獻(xiàn)的內(nèi)容清晰地報告出文獻(xiàn)的邏輯和框架批判性地指出文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足聯(lián)系自己的觀察和思考,提出獨(dú)到的見解從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)興趣，為自己的研究找到有價值的線索小貼士文獻(xiàn)報告的方法99用生動的例子引入用過渡句引導(dǎo)觀眾控制每頁P(yáng)PT的停留時間調(diào)整語速和語調(diào)注意肢體動作與眼神互動文獻(xiàn)報告的方法100用生動的例子引入文獻(xiàn)報告的方法101用過渡句引導(dǎo)觀眾報告中過渡句示例因?yàn)橄惹暗难芯坑玫陌素杂涗浄妒讲⒉贿m用于學(xué)齡前兒童，所以作者在研究1中設(shè)計了一種分享游戲來探索學(xué)前兒童的親社會八卦行為。那么，研究1得到了什么樣的結(jié)果呢?為什么會出現(xiàn)年齡效應(yīng)?研究1無法回答這個問題，因此研究者又設(shè)計了研究2。盡管研究者已經(jīng)考慮了很多因素，但是該研究還是有一些不足之處。文獻(xiàn)報告的方法102控制每頁的停留時間PPT的切換不能過快，至少應(yīng)該讓聽眾瀏覽完一遍這一頁的內(nèi)容，否則會讓聽眾感到疑惑、體驗(yàn)不好。但在一頁P(yáng)PT上停留太久也不行，這樣聽眾很容易轉(zhuǎn)移注意力。最為合適的做法是在每頁P(yáng)PT上的停留時間相差不要太多，然后在這基礎(chǔ)上再根據(jù)重點(diǎn)、詳略調(diào)整每頁P(yáng)PT的停留時間。文獻(xiàn)報告的方法103調(diào)整語速和語調(diào)語速過慢和過快都會影響到聽眾的理解和注意力。如果自己沒有把握，可以詢問聽眾的感受以及是否需要調(diào)整語速。要讓語調(diào)有適當(dāng)?shù)钠鸱?。一直抑揚(yáng)頓挫的也不一定合適，但是當(dāng)你想要強(qiáng)調(diào)時可以適當(dāng)改變聲調(diào)，引起聽眾的注意就可以了。文獻(xiàn)報告的方法104注意肢體動作與眼神互動使用肢體動作，比如：用手指向表格中的數(shù)據(jù)，可以引導(dǎo)聽眾更快速地定位到你講的位置。多進(jìn)行眼神互動能讓聽眾更有互動感，同時還能增添報告人自己的自信心。制作學(xué)術(shù)PPT的方法105基本原則信息量“寧少勿多”原則方便閱讀和突出重點(diǎn)原則裝飾動畫“寧缺毋濫”原則格式前后一致原則一點(diǎn)技巧如何制作學(xué)術(shù)PPT使用思維導(dǎo)圖輔助使用功能圖和模板來凸顯邏輯關(guān)系善于利用其他PPT制作資源制作學(xué)術(shù)PPT的基本原則1061.信息量“寧少勿多”原則制作學(xué)術(shù)PPT的基本原則1072.方便閱讀和突出重點(diǎn)原則除在PPT中多加入一些導(dǎo)航欄和過渡頁，方便讀者定位當(dāng)下的位置。必須在PPT中放入較多文字的情況時，可以嘗試使用符號和標(biāo)記來突出重點(diǎn)，如形狀工具、顏色對比、字體字號對比、字體粗細(xì)對比等。制作學(xué)術(shù)PPT的基本原則1083.裝飾動畫“寧缺毋濫”原則加入大量的圖片、裝飾物和酷炫的動畫效果固然能使PPT看上去很“高端”，但難免顯得“喧賓奪主”，讓閱讀者忽略了應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，可以考慮在引出問題時適當(dāng)放一兩張相關(guān)圖片以引起閱讀者的興趣，在其余地方只放與學(xué)術(shù)內(nèi)容相關(guān)的圖表等。在放置較長的語句時,也可以考慮刪去無關(guān)的過渡語句，將過渡內(nèi)容用口頭形式表述，從而使PPT頁面上的內(nèi)容更加集中。注意事項1：你需要一個目錄109目錄3研究設(shè)計與程序2研究問題與假設(shè)4研究結(jié)果與討論1研究背景5批判性的思考110注意事項:2：框架清晰（講清楚多個研究之間的關(guān)系）111注意事項3：深度優(yōu)化（謹(jǐn)慎復(fù)制原文獻(xiàn)）112注意事項4：充分總結(jié)制作學(xué)術(shù)PPT的基本原則1134.格式前后一致原則制作學(xué)術(shù)PPT的技巧1141.使用思維導(dǎo)圖輔助做PPT的過程就是將文章的結(jié)構(gòu)和邏輯整理清楚后呈現(xiàn)給大家的過程。因此，可以使用思維導(dǎo)圖作為輔助，將要報告的內(nèi)容整理成層次分明的版塊。制作學(xué)術(shù)PPT的技巧1151.使用思維導(dǎo)圖輔助制作學(xué)術(shù)PPT的技巧1162.使用功能圖和模板來凸顯邏輯關(guān)系：包含關(guān)系研究1研究2研究3研究設(shè)計目的：方法：被試：目的：方法：被試：目的：方法：被試：制作學(xué)術(shù)PPT的技巧1172.使用功能圖和模板來凸顯邏輯關(guān)系：等級關(guān)系安全需要尊重需要社交需要自我實(shí)現(xiàn)生理需要制作學(xué)術(shù)PPT的技巧1182.使用功能圖和模板來凸顯邏輯關(guān)系：并列/對比關(guān)系社會困境認(rèn)知情緒冷的系統(tǒng)熱的系統(tǒng)義務(wù)論結(jié)果論道德判斷的心理過程制作學(xué)術(shù)PPT的技巧1192.使用功能圖和模板來凸顯邏輯關(guān)系：循環(huán)關(guān)系家庭社會經(jīng)濟(jì)地位休閑時間正相關(guān)正相關(guān)正相關(guān)制作學(xué)術(shù)PPT的技巧1202.使用功能圖和模板來凸顯邏輯關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系見山是山，見水是水。見山還是山，見水還是水。見山不是山，見水不是水。制作學(xué)術(shù)PPT的技巧1213.善于利用其他PPT制作資源輔助制作PPT的利器：iSlide(設(shè)計排版，一鍵優(yōu)化)122利用AI輔助制作學(xué)術(shù)PPT123借助AI梳理文獻(xiàn)大綱如將文獻(xiàn)文檔上傳至Kimi，然后，輸入自然語言指令：“請梳理這篇文獻(xiàn)的大綱。”Kimi會輸出一份從引言到結(jié)論的大綱，其中，包括每個研究的關(guān)鍵部分和實(shí)驗(yàn)步驟01訊飛智文提供四種創(chuàng)建PPT的方式：主題創(chuàng)建（一句話主題輸入，擴(kuò)寫內(nèi)容）、文本創(chuàng)建（千字長文本輸入，智能總結(jié)生成）、文檔創(chuàng)建（多種文檔類型上傳，智能解析生成）和自定義創(chuàng)建（大綱自定義關(guān)聯(lián)文檔，生成更精準(zhǔn)）。借助AI快速搭建PPT框架02借助AI潤色報告內(nèi)容在PPT初步做好后，我們需要仔細(xì)核查每頁P(yáng)PT的文獻(xiàn)內(nèi)容，基于文獻(xiàn)補(bǔ)充一些研究的重要細(xì)節(jié)；還可利用訊飛智文提供的內(nèi)容潤色功能針對報告內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫、翻譯、縮寫、拆分、總結(jié)、提煉、糾錯、改寫等。03自誠明，謂之性；自明誠，謂之教?！吨杏埂?24學(xué)者的誠心心理學(xué)研究方法：從選題到論文發(fā)表第三章策劃研究方案日期：主講人：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也?！睹献印?26學(xué)者的專心研究的道德：恪守研究倫理研究的起點(diǎn)：撰寫文獻(xiàn)綜述研究的關(guān)鍵：提出研究問題研究的邏輯：繪制研究框架研究的升華：深挖研究意義目錄研究的道德：恪守研究倫理/011291.1實(shí)驗(yàn)倫理的重要性公共衛(wèi)生服務(wù)梅毒研究(1932-1972)公共衛(wèi)生服務(wù)(PHS)梅毒研究也常被稱為“塔斯基吉梅毒研究”。這項研究是由公共衛(wèi)生服務(wù)組織發(fā)起和資助的，是關(guān)于非裔美國人梅毒病程的自然研究。在研究開始時，梅毒還沒有已知的安全有效的治療方法。數(shù)百名不知道自己已經(jīng)患有梅毒的男子和數(shù)百名沒有梅毒的男子(作為對照)參加了這項研究。這些人是在未得到充分知情同意的情況下招募的。并且，這些被試被研究人員故意告知需要進(jìn)行一些“免費(fèi)治療”，如進(jìn)行脊椎穿剌等。130米爾格拉姆“服從研究”(1963年)這項研究的目的是為了探究人類權(quán)威人士的指令下是否會做出傷害普通人的行為。研究人員告訴被試，這項研究的目的是研究學(xué)習(xí)和記憶。每個被試都需要教一個“學(xué)生”，并通過施加越來越多的電擊來懲罰學(xué)生的錯誤。但其實(shí)“學(xué)生”是研究人員安排的假被試，從來沒有受到過傷害。這些“學(xué)生”假裝答錯題而被電擊，他們“疼”得大叫，甚至失去意識，但研究人員還是不停指示被試給予更強(qiáng)的電擊。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，一些被試經(jīng)歷了嚴(yán)重的情緒危機(jī)。131漢弗萊斯的“茶室貿(mào)易”(1970年)在這項研究中，研究人員觀察了公共廁所（被稱為“茶室”）中的同性戀行為。研究人員先以同性戀身份作為臥底，并獲得了同性戀者的信任。隨后通過追蹤他們的汽車牌照號碼來確定了100名被試。盡管這些研究結(jié)果《茶室交易，公共場所的非個人的性》的出版有助于消除一些關(guān)于同性戀的刻板印象，但在報告中體現(xiàn)的許多細(xì)節(jié)暴露了被試的身份。132明尼蘇達(dá)饑荒實(shí)驗(yàn)（MinnesotaStarvationExperiment）1944年11月AncelKeys嚴(yán)格控制36個健康年輕人的卡路里攝入，讓他們經(jīng)歷6個月的饑荒。被試內(nèi)設(shè)計：先給參與者3個月的控制期，然后再讓他們吃嚴(yán)格的減肥食譜，最后再讓他們逐漸恢復(fù)飲食。心臟縮水注意力、學(xué)習(xí)效率和判斷力都下降陷入了抑郁恢復(fù)的體重大多是脂肪133（一）以人為對象的研究設(shè)計人體實(shí)驗(yàn)或基于人類使用而開發(fā)設(shè)備、產(chǎn)品或材料的研究賀建奎事件通過干預(yù)或與個人互動來收集數(shù)據(jù)的研究問卷調(diào)查梅毒實(shí)驗(yàn)涉及有辨識度的個體隱私信息的研究漢弗萊斯的“茶室交易”研究涉及身體材料，如細(xì)胞、血液、尿液、組織、器官、頭發(fā)或剪下的指甲（即使沒有專門收集這些材料進(jìn)行研究）的研究利用人類來評估環(huán)境變化的研究134（一）以人為對象的研究也有一些情況可能不屬于以人為對象的研究，需要與上面仔細(xì)區(qū)分內(nèi)部部門、學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)以管理為目的的數(shù)據(jù)收集在信息收集的采訪中，問題集中在事物、產(chǎn)品或政策上，而不是人們自身或他們對自己的想法在一些專門為教育或教學(xué)目的而設(shè)計的與課程相關(guān)的活動中，將課堂討論作為課堂練習(xí)或作業(yè)的一部分并做記錄，但不打算在課堂之外使用傳記或口述歷史研究135（二）以動物為對象的研究的實(shí)驗(yàn)倫理遵守法律法規(guī)：研究者必須嚴(yán)格遵循聯(lián)邦、州和地方的動物保護(hù)法律、法規(guī)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保動物的獲取、照料、使用和處理符合規(guī)定。落實(shí)監(jiān)督責(zé)任：所有涉及動物的程序必須由受過研究方法訓(xùn)練并有實(shí)驗(yàn)室動物護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)家監(jiān)督，以確保動物的舒適、健康和人道待遇。嚴(yán)格人員培訓(xùn)：所有參與動物實(shí)驗(yàn)的人員（包括助手和學(xué)生）必須接受與其角色匹配的培訓(xùn)，涵蓋研究方法，動物飼養(yǎng)、管理和操作，以及特定物種的生理與行為需求。減少動物痛苦：研究者必須采取合理措施減少動物的不適、感染、疾病和疼痛。手術(shù)操作規(guī)范：進(jìn)行手術(shù)時，必須在適當(dāng)?shù)穆樽硐逻M(jìn)行，并采取措施避免感染，同時在手術(shù)中和手術(shù)后盡量減少痛苦。人道化安樂死：當(dāng)需終止動物生命時，必須使用快速且痛苦最小的公認(rèn)方法。倫理審查透明：實(shí)驗(yàn)需通過機(jī)構(gòu)倫理審查委員會的批準(zhǔn)。研究者不得偽造數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)錯誤需及時修正。通用原則延伸：研究者有責(zé)任確保動物福利，避免不必要的傷害。同時，需如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程，不隱瞞動物遭受的痛苦或?qū)嶒?yàn)缺陷。《心理學(xué)家的倫理原則和行為守則》（APA，2017）136《貝爾蒙特報告》的三項基本倫理原則尊重人不傷害公平正義尊重自主性保護(hù)自主性降低的被試不傷害有利從研究中受益的人應(yīng)該分擔(dān)作為研究對象的負(fù)擔(dān)作為研究對象的人應(yīng)該分享研究的潛在利益137思考題：當(dāng)原則相互沖突時怎么辦？這三項原則中的每一項原則都應(yīng)具有平等的力量。在某些情況下，這三項原則之間可能相互沖突。例如，我們可能基于尊重人的原則限制兒童參與研究，因?yàn)閮和療o法自己選擇。但是，我們可能基于公平正義的原則認(rèn)為必須讓兒童參與研究，以便兒童有機(jī)會從這項研究中受益。在《貝爾蒙特報告》里，一項原則并不總是比另一項原則重要，恰恰相反，我們必須在堅持這三項原則的同時，分別考慮每一宗個案，并視其本身的情況來確定方案。1381.3我們?nèi)绾卧诳蒲兄凶袷貙?shí)驗(yàn)倫理培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)倫理觀念《赫爾辛基宣言》《涉及人類參與者的倫理研究》，APA《涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查辦法》,國家衛(wèi)計委遵循實(shí)驗(yàn)倫理實(shí)驗(yàn)設(shè)計階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)階段實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、處理及文章撰寫階段出版階段宣傳實(shí)驗(yàn)倫理觀念1391.3我們?nèi)绾卧诳蒲兄凶袷貙?shí)驗(yàn)倫理實(shí)驗(yàn)設(shè)計階段：科研項目的倫理審核設(shè)計實(shí)驗(yàn)時：避免可能對被試造成身心傷害的實(shí)驗(yàn)、手段和流程開題前：將項目交予倫理審查委員會進(jìn)行審查審查后：通過實(shí)驗(yàn)倫理審核的項目方可開展正式實(shí)驗(yàn)填寫“倫理審查表”項目負(fù)責(zé)人簽字倫理委員會秘書簽字并編號倫理委員會審核倫理審查委員會主任復(fù)核審查通過后存檔科研項目倫理審查流程1401.3我們?nèi)绾卧诳蒲兄凶袷貙?shí)驗(yàn)倫理實(shí)驗(yàn)設(shè)計階段實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段主試迎接被試→主試介紹實(shí)驗(yàn)的基本信息→主試請被試閱讀并填寫知情同意書→主試強(qiáng)調(diào)被試在實(shí)驗(yàn)中享有的權(quán)利→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→主試回答被試的問題→按照約定條件發(fā)放實(shí)驗(yàn)補(bǔ)貼與獎勵141知情同意的基本內(nèi)容研究的目的、預(yù)期時間和程序在參與研究過程中，被試有隨時拒絕參加或退出研究的權(quán)利如果被試拒絕參加或中途退出，可能帶來的后果一些預(yù)期中可能會影響被試參與意愿的因素，如潛在風(fēng)險、不舒適的感覺或研究的副作用等可預(yù)期的研究效益保密的局限性142欺騙與事后解釋在研究結(jié)束后，研究者應(yīng)該給被試提供了解研究性質(zhì)、結(jié)果和結(jié)論和的信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反饋研究成果發(fā)表的告知……特殊的，如果在研究中使用了欺騙的手段研究者需要在研究結(jié)束后向被試提供事后解釋事后解釋的基本內(nèi)容解釋欺騙的必要性糾正欺騙可能帶來的，讓被試產(chǎn)生對實(shí)驗(yàn)的錯誤觀念消除欺騙對被試的負(fù)面影響1431.3我們?nèi)绾卧诳蒲兄凶袷貙?shí)驗(yàn)倫理實(shí)驗(yàn)設(shè)計階段實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、處理及文章撰寫階段妥善儲存實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保持?jǐn)?shù)據(jù)的可用性、完整性和保密性學(xué)術(shù)不端行為的避免在文章中對設(shè)計實(shí)驗(yàn)倫理的問題進(jìn)行必要的陳述144學(xué)術(shù)不端行為有哪些剽竊、抄襲、侵占他人學(xué)術(shù)成果篡改他人研究成果偽造科研數(shù)據(jù)、資料、文獻(xiàn)、注釋，或者捏造事實(shí)、編造虛假研究成果未參加研究或創(chuàng)作而在科研成果、學(xué)術(shù)論文上署名，未經(jīng)他人許可而不當(dāng)使用他人署名，虛構(gòu)合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、貢獻(xiàn)在申報課題、成果、獎勵和職務(wù)評審評定、申請學(xué)位等過程中提供虛假學(xué)術(shù)信息買賣論文、由他人代寫或者為他人代寫論文其他根據(jù)高等學(xué)?；蛘哂嘘P(guān)學(xué)術(shù)組織、相關(guān)科研管理機(jī)構(gòu)制定的規(guī)則，屬于學(xué)術(shù)不端的行為高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法,2016./srcsite/A02/s5911/moe_621/201607/t20160718_272156.html1451.3我們?nèi)绾卧诳蒲兄凶袷貙?shí)驗(yàn)倫理實(shí)驗(yàn)設(shè)計階段實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、處理及文章撰寫階段出版階段養(yǎng)成良好的引用習(xí)慣避免論文的重復(fù)發(fā)表了解文章署名的規(guī)則如何科學(xué)地避免抄襲嫌疑盡量避免直接引用原文。采用規(guī)范的形式引用原文。在閱讀中養(yǎng)成寫概要的習(xí)慣。在寫文章時學(xué)會釋義。1461.4學(xué)術(shù)研究中使用生成式人工智能的邊界資料收集在文獻(xiàn)調(diào)研階段，研究人員必須閱讀并驗(yàn)證AIGC提供的每項建議和參考文獻(xiàn)的真實(shí)性；在概念解答方面，研究人員要注意概念的適用性；在觀點(diǎn)類資料調(diào)研中，研究人員必須監(jiān)督和控制AIGC提供的觀點(diǎn)資料。統(tǒng)計分析可使用AIGC選擇最合適的分析方法或進(jìn)行統(tǒng)計分析，但所用的數(shù)據(jù)必須是研究人員親自收集的；需要對AIGC所提供的統(tǒng)計分析結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，確保統(tǒng)計結(jié)果的可靠性。在分析和解釋數(shù)據(jù)時，可以借助AIGC解釋數(shù)據(jù)，計算統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)，進(jìn)行一些簡單的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計結(jié)果的描述，但不能取代他們自己對數(shù)據(jù)的解釋。需甄別AIGC所提供的統(tǒng)計分析建議的可行性，結(jié)合其他可靠的統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)挖掘工具進(jìn)行判斷，或向?qū)I(yè)的領(lǐng)域?qū)＜覍で笾笇?dǎo)和幫助，最終判斷是否采納AIGC提供的建議?！秾W(xué)術(shù)出版中AIGC使用邊界指南》（2023）1471.4學(xué)術(shù)研究中使用生成式人工智能的邊界圖表制作研究人員可以使用AIGC推薦的統(tǒng)計圖表，或使用AIGC輔助調(diào)整圖表樣式，對圖表進(jìn)行格式化處理，例如調(diào)整字體大小、標(biāo)注數(shù)據(jù)、添加圖例、更改顏色等，使圖表更清晰、美觀，更易于理解。但蛋白質(zhì)印跡實(shí)驗(yàn)圖、細(xì)胞技術(shù)分析圖、組織細(xì)胞染色圖等實(shí)驗(yàn)生成類圖像必須由真實(shí)開展的實(shí)驗(yàn)研究獲得，不可通過AIGC直接生成。文字撰寫AIGC可用于提高文本可讀性、啟發(fā)內(nèi)容邏輯性、提供句式等，以供研究人員參考，但不應(yīng)該用來產(chǎn)生研究假設(shè)、直接撰寫整篇論文文本或解釋數(shù)據(jù)、得出科學(xué)結(jié)論等。所有屬于科學(xué)或智力貢獻(xiàn)范圍的任務(wù)都應(yīng)該由研究人員自己來完成，特別是論文重要部分的撰寫。使用AIGC只是為了以最佳可讀的方式傳達(dá)作者生成的科學(xué)知識?！秾W(xué)術(shù)出版中AIGC使用邊界指南》（2023）1481.4學(xué)術(shù)研究中使用生成式人工智能的邊界語言和潤色AIGC的學(xué)術(shù)語言服務(wù)可以幫助非英語母語的研究人員潤色稿件，使其符合國際期刊的投稿要求。AIGC可以作為高標(biāo)準(zhǔn)語言檢測器，提高稿件的可讀性和寫作質(zhì)量，以消除研究傳播中的語言障礙。但需注意，手稿（全部或部分）被輸入公共AIGC后，有可能成為大型語言模型訓(xùn)練語料庫的一部分。引文整理AIGC可以幫助研究人員確定引用來源，并根據(jù)作者提供的文獻(xiàn)信息，自動生成符合學(xué)術(shù)論文引文格式要求的引用。但AIGC僅應(yīng)作為一種輔助工具，作者仍需仔細(xì)核對所引用文獻(xiàn)的格式和內(nèi)容，以確保引用符合學(xué)術(shù)論文的規(guī)范要求。當(dāng)涉及AIGC推薦的任何內(nèi)容時，研究人員都需確保引用的內(nèi)容與論文切實(shí)相關(guān)，包括引文和被引內(nèi)容的真實(shí)性?！秾W(xué)術(shù)出版中AIGC使用邊界指南》（2023）研究的起點(diǎn)：撰寫文獻(xiàn)綜述/02150研究項目的起點(diǎn)想到什么做什么？×閱讀文獻(xiàn)尋找研究契機(jī)?！涕喿x文獻(xiàn)是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本技能，也是心理學(xué)研究的最初階段！怎樣的文獻(xiàn)閱讀才是有效的？如何達(dá)到有意義的文獻(xiàn)閱讀而不是看了就忘？文獻(xiàn)綜述是關(guān)鍵。1512.1文獻(xiàn)綜述的目的和基本形式服務(wù)不同目的，文獻(xiàn)綜述有不同的形式文獻(xiàn)目錄只需要作者瀏覽文獻(xiàn)并摘錄出最為重要的部分，對其進(jìn)行準(zhǔn)確再現(xiàn)，并挑選出概況信息即可。知識總結(jié)需要找到文獻(xiàn)之中的共同點(diǎn)或者還不是很清楚的點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，在這個過程中進(jìn)一步澄清主題。梳理文獻(xiàn)不僅需要對它們進(jìn)行十分準(zhǔn)確的陳述和再現(xiàn)，還需要對它們進(jìn)行邏輯上的分析。發(fā)現(xiàn)問題著眼于過去研究尚未解決的問題或者存在的不足，并在這些問題的基礎(chǔ)上提出未來可能的發(fā)展方向。1522.2寫作文獻(xiàn)綜述應(yīng)從哪里開始？通過探索感興趣領(lǐng)域確定綜述主題興趣→理論→實(shí)驗(yàn)探索感興趣的領(lǐng)域，更快也更容易確定主題，不容易感到枯燥但研究思路較為固定，有時會有“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的情況發(fā)生通過設(shè)想中的實(shí)證研究確定綜述主題實(shí)證研究→理論選擇當(dāng)前熱門的研究問題進(jìn)行綜述通過閱讀某領(lǐng)域頂級期刊近幾年發(fā)文的集中趨勢，發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)話題1532.3制定綜述寫作計劃明確綜述的主題和焦點(diǎn)研究問題是什么？圍繞哪些關(guān)鍵理論或者概念？是否有相似或相同主題的綜述可供參考？簡要描述綜述背景什么是綜述背景？制定文獻(xiàn)查閱策略及寫作計劃根治拖延癥，有個寫作計劃很重要寫作不是一個人的工作，需要小組成員各司其職SMART原則有助于樹立明確可行的寫作目標(biāo)154Time-based基于時間的Realistic現(xiàn)實(shí)的Measurable可以測量的Action-oriented基于行動的Specific具體的1552.4文獻(xiàn)查閱查找文獻(xiàn)文獻(xiàn)來源：各類中英文數(shù)據(jù)庫。利用關(guān)鍵詞，引證文獻(xiàn)等進(jìn)行文獻(xiàn)查找綜述主題：要判斷文獻(xiàn)是否吻合主題文獻(xiàn)發(fā)表時間：近五年文獻(xiàn)占主導(dǎo)地位整理并閱讀文獻(xiàn)文獻(xiàn)管理軟件：如EndNote，NoteExpress等好記性不如爛筆頭，活用寫作計劃和思維導(dǎo)圖閱讀后的反思樹立文章邏輯排除不相關(guān)，保留有意義的資料1562.5正式開始寫作文獻(xiàn)綜述形成提綱：概括性提綱→粗略提綱→精細(xì)提綱1572.5正式開始寫作文獻(xiàn)綜述形成提綱寫作初稿“中”稿終稿寫作注意事項初稿中稿終稿1582.5正式開始寫作文獻(xiàn)綜述：初稿的寫作初稿的任務(wù)邏輯清晰且通順地論證自己的觀點(diǎn)初稿寫作的流程1.自批自改，直至找不出錯誤2.給有經(jīng)驗(yàn)的審閱者批改，請評審員做出清晰且全面的回應(yīng)（有針對性地向評審員提出一些要求）3.重復(fù)以上兩步1592.5正式開始寫作文獻(xiàn)綜述：“中稿”和終稿的寫作寫作進(jìn)行到這一步時，你的文章應(yīng)該已經(jīng)沒有太多的簡單錯誤了，如果有，請返回上一步“中”稿的目的是讓文章更符合審稿人/評價者的需求如果是投特定雜志，可以去下載該雜志的文章進(jìn)行參考如果是本科生申請本基項目/參加學(xué)術(shù)競賽，可以尋找往年的優(yōu)秀項目的申報書進(jìn)行參考終稿的寫作按照期刊投稿要求逐條檢查自己的文章保證文章在結(jié)構(gòu)、參考文獻(xiàn)格式、內(nèi)容等方面均符合期刊的要求1602.5正式開始寫作文獻(xiàn)綜述：注意事項言之有物言之有理言之有序研究的關(guān)鍵：提出研究問題/03162知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆做科研的人都會提出的幾個問題：我做的研究以前