《動畫運動規(guī)律》教案

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案（教案）

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

第一章動畫運動規(guī)律的概述

教學目的及要求：

讓學生了解為什么要學習動畫運動規(guī)律，理解動畫運動規(guī)律在制

作流程中的作用，理解動畫運動規(guī)律所包含的三個概念。

讓學生了解為什么要學習動畫運動規(guī)律，理解動畫運動規(guī)律在制

作流程中的作用，理解動畫運動規(guī)律所包含的三個概念。

教學重點

動畫運動規(guī)律在制作流程中的作用；動畫運動規(guī)律所包含的三個概念

教學難點動畫運動規(guī)律所包含的三個概念

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄:

我們?yōu)槭裁匆獙W習動畫運動規(guī)律？

我們要怎么樣學好動畫運動規(guī)律？

一、動畫運動規(guī)律在制作流程中的作用

文字腳本

作用：完成動畫中角色的動作表演，主要是表達前期

設定中導演已經(jīng)設定好動作。導演已經(jīng)設定好動作。

合成背景設定動畫造型動檢

分鏡頭腳本

原畫動畫線描上色剪輯

二、動畫運動規(guī)律所包含的三個概念

動畫的運動規(guī)律、動畫的時間掌握、原畫和動畫

旁批欄:

1.動畫的運動規(guī)律

運動規(guī)律：

A首先要符合自然的規(guī)律，

運動產(chǎn)生的原因是物體在力的作用

下發(fā)生了位移、速度、節(jié)奏和軌跡的變化.

判斷動作是否符合自然規(guī)律的標準：1力是如何產(chǎn)生

的。2.力使物體產(chǎn)生了什么樣的變化

B其次，要符合導演和個人的設計意圖符合導演和個人

的設計意圖，這樣符合導演和個人的設計意圖，設計的

動作才會有特色，才會吸引人們?nèi)バ蕾p。

表現(xiàn)出原畫師所要具備的素質(zhì)之一…一表演。

綜上所述我們所講的運動規(guī)律是物體在力的作用

（動畫力學）下加何運動C

C動畫力學是動畫設計創(chuàng)作的理論基拙。真實世界的力

的關系是要通過動畫的處理，才能在動畫片里合理存在。

作業(yè)：

準備相關用具：定位尺、A4紙、自動鉛筆、彩鉛、

橡皮等。

小結(jié)：動畫運動規(guī)律是動畫制作中不可或缺的重要

知識。

小結(jié)：動畫運動規(guī)律是動畫制作中不可或缺的重要知

識。

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案（教案）

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

第一章動畫運動規(guī)律的概述

教學目的及要求：

掌握動畫力學中力的分類；掌握什么是動畫、什么是原畫，以及動

畫、原畫與動畫的時間掌握三者間的關系。

掌握動畫力學中力的分類；掌握什么是動畫、什么是原畫，以及

動畫、原畫與動畫的時間掌握三者間的關系。

教學重點

動畫力學的分類、什么是原畫、什么是動畫、原畫動畫與動畫的時

間掌握二者間的關系

教學難點原畫動畫與動畫的時間掌握三者間的關系

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄：

1、動畫力學中力的分類

1重力

物理學上稱地球?qū)ξ矬w的吸引力（也叫地心引力）為重

力。

在動畫片中，不同重量的物體在受力時會產(chǎn)生不同的

動作表現(xiàn)。

2慣性力

物體沒有受外力時長久的保持原有的狀態(tài)，這種性質(zhì)

叫慣性慣性。慣性物體在運動中受到的力消失后，還

會借助自身的重量沿原先的運動軌跡繼續(xù)移動一段距

離，這種特點在動畫制作中叫慣性力慣性力。慣性力

慣性力和慣性的區(qū)別在于慣性力是一種夸張的慣性。

2、動畫的時間掌握

時間掌握是動畫工作中的重要組成部分，它貝仔動

作以“意義”或者“內(nèi)容”。更重要的是要通過活動著

的角色體現(xiàn)出內(nèi)在的意志、情緒、本能等。動畫時間掌

1.動畫力學中力的分類

1重力

物理學上稱地球?qū)ξ矬w的吸引力（也叫地心引力）為重

力。

在動畫片中，不同重量的物體在受力時會產(chǎn)生不同的動

作表現(xiàn)。

2慣性力

物體沒有受外力時長久的保持原有的狀態(tài)，這種性質(zhì)叫

慣性慣性。慣性物體在運動中受到的力消失后，還會

借助自身的重量沿原先的運動軌跡繼續(xù)移動一段距離，

這種特點在動畫制作中叫慣性力慣性力。慣性力慣性

力和慣性的區(qū)別在于慣性力是一種夸張的慣性。

2、動畫的時間掌握

時間掌握是動畫工作中的重要組成部分，它賦予動

作以“意義”或者“內(nèi)容”。更重要的是要通過活動著

的角色體現(xiàn)出內(nèi)在的意志、情緒、本能等。動畫時間掌

1、動畫力學中力的分類

1重力

物理學上稱地球?qū)ξ矬w的吸引力（也叫地心引力）為重

力。

在動畫片中，不同重量的物體在受力時會產(chǎn)生不同的動

作表現(xiàn)。

2慣性力

物體沒有受外力時長久的保持原有的狀態(tài)，這種性質(zhì)叫

慣性慣性。慣性物體在運動中受到的力消失后，還會

借助自身的重量沿原先的運動軌跡繼續(xù)移動一段距離，

這種特點在動畫制作中叫慣性力慣性力。慣性力慣性

力和慣性的區(qū)別在于慣性力是一種夸張的慣性。

2.動畫的時間掌握

時間掌握是動畫工作中的重要組成部分，它賦予動

作以“意義”或者“內(nèi)容”。更重要的是要通過活動著

的角色體現(xiàn)出內(nèi)在的意志、情緒、本能等。動畫時間掌

1、動畫力學中力的分類

1重力

物理學上稱地球?qū)ξ矬w的吸引力（也叫地心引力）為重

力。

在動畫片中，不同重量的物體在受力時會產(chǎn)生不同的動

作表現(xiàn)。

2慣性力

物體沒有受外力時長久的保持原有的狀態(tài)，這種性質(zhì)叫

慣性慣性。慣性物體在運動中受到的力消失后，還會

借助自身的重量沿原先的運動軌跡繼續(xù)移動一段距離，

這種特點在動畫制作中叫慣性力慣性力。慣性力慣性

力和慣性的區(qū)別在于慣性力是一種夸張的慣性。

2、動畫的時間掌握

時間掌握是動畫工作中的重要組成部分，它賦予動

作以“意義”或者“內(nèi)容”。更重要的是要通過活動著

的角色體現(xiàn)出內(nèi)在的意志、情緒、本能等。動畫時間掌

旁批欄:

握主要包括時間、距離、張數(shù)與速度的關系。

時間長、距離大、張數(shù)多、速度慢、時間短、距離小、

張數(shù)少、速度快

3.原畫和動畫

原畫（也稱動畫設計）就是角色的運動關鍵動態(tài)的

畫。動畫（也稱中間畫）就是角色的運動關鍵動態(tài)之

間漸變過程的畫。兩者關系：原畫的主要目標就是實

現(xiàn)角色的動作關鍵畫面。動畫設計師是依據(jù)關鍵畫面,

畫出角色動作的全部中間過程。

原畫和動畫都是完成同一個鏡頭的工作，但是工序

和要求不一樣。兩者有不同的分工和合作。動畫設計

師是原畫設計師的助手和合作人。

4.三者的關系

掌握動畫的運動規(guī)律、掌握動畫的運動規(guī)律、動畫

的時間掌是對動畫動作理論的理解。握是對動畫動作理

論的理解。原畫和動畫是形式、技法上表現(xiàn)。畫是形式、

技法上表現(xiàn)。三者是形式與內(nèi)容的關系。

我們?yōu)槭裁匆獙W習動畫運動規(guī)律？

答：因為“運動”在動畫中起著關鍵性的作用，在一部

優(yōu)秀的動畫中精美的、獨特的動作是成功的關鍵。

我們要怎么樣學好動畫運動規(guī)律？

答：我們要熟練動畫運動規(guī)律和時間掌握的理論知識，

還要熟練掌握原畫和動畫的技法，將二者融會貫通。

作業(yè):根據(jù)所發(fā)資料，判斷哪些是原畫、哪些是動

畫。

小結(jié):

原畫、動畫與動畫的時間掌握，三者間是形式與內(nèi)

容的關系,在動畫的制作過程中都是不可或缺的一部

分。

原畫、動畫與動畫的時間掌握，三者間是形式與內(nèi)

容的關系,在動畫的制作過程中都是不可或缺的一部分。

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案(教案)

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

動畫片的基本原理及制作流程

教學目的及要求：

(1)理解動畫形成的原理；

(2)掌握動畫制作流程；

教學重點

動畫流程圖。

教學難點理解動畫中的一些常用概念。

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄：

1.動畫形成的原理

當我們的視覺器官，看到物象消失后，仍可暫時保留視

覺的印象。經(jīng)科學家證實視覺印象在人的眼中大約可保

持0.1秒鐘之久。因此如果兩個視覺印象之間的間隔不

超過0.1秒，那么前一個視覺印象尚未消失而后一個視

覺印象已經(jīng)產(chǎn)生，并與前一視覺印象融合在一起，這就

是視覺殘留現(xiàn)象。由于我們的視覺具有這種特性，所以

回轉(zhuǎn)器中的畫面才f用舌動起來。

舉例：巖畫野豬

2.關于運動規(guī)律的一些基本概念

動畫片中的活動形象，不象其它影片那樣，用膠片

動畫片中的活動形象，不象其它影片那樣，用膠片

直接拍攝客觀物體的運動，而是通過對客觀物體運動的旁批欄:

觀察、分析、研究，用動畫片的表現(xiàn)手法（主要是夸張、

強調(diào)動作過中的某些方面），一張張地畫出來，一格格地

拍出來，然后連續(xù)放映，使之在銀幕上活動起來的。

研究動畫片表現(xiàn)物體的運動規(guī)律，首先要弄清時間、

空間、張數(shù)、速度的概念及彼此之間的相互關系，從而掌

握規(guī)律，處理好動畫片中動作的節(jié)奏。

（1）時間

所謂“時間”，是指影片中物體（包括生物和

非生物）在完成某一動作時所需的時間長度，這一動作

所占膠片的長度（片格的多少）。這一動作所需的時間

長，其所占片格的數(shù)量就多；動作所需的時間短，其所

占的片格數(shù)量就少。

（2）空間

所謂“空間”，可以理解為動畫片中活動形象在

畫面上的活動范圍和位置，但更主要的是指一個動作的

幅度（即一個動作從開始到終止之間的距離）以及活動

形象在每一張面面之間的距離。

動畫設計人員在設計動作時，往往把動作的幅

度處理得比真人動作的幅度要夸張一些，以取得更鮮明

更強烈的效果。此外，動畫片中的活動形象做縱深運動

時，可以與背景畫面上通過透視表現(xiàn)出來的縱深距離不

一致。

（3）速度

所謂“速度”，是指物體在運動過程中的快慢。

在動畫片中，物體運動的速度越快，所拍攝的格數(shù)就越

少；物體運動的速度越慢，所拍攝的格數(shù)就越多。

一部傳統(tǒng)的用膠片拍攝的動畫電影，其攝制過程分為三

個階段：籌備階段、繪制階段及后期階段。

作業(yè)：討論：舉例說一下中國制作的典型動畫片。

小結(jié)：動畫電影是以繪畫為基礎的一個特殊片種，它

綜合文學、繪畫、音樂、表演、攝影等藝術手段共同

創(chuàng)作。

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案（教案）

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

運動規(guī)律基礎

教學目的及要求：

通過本章的學習，讓同學能從生動的動畫作品中掌握基本動畫原

理，動畫作品中掌握基本動畫原理，為后面的章節(jié)學習奠定基礎。

通過本章的學習，讓同學能從生動的動畫作品中掌握基本動畫原

理，動畫作品中掌握基本動畫原理，為后面的章節(jié)學習奠定基礎。

教學重點

1什.么是預備動作？

2什.么是動作跟隨？

2什.么是動作跟隨？

教學難點跟隨動作的利用

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄:

三萬五千年前原始人洞穴壁畫

西元前一千六百年前，西元前一千六百年前，埃

及法老王拉美西斯二世為了愛色斯女神興建了一座神

廟。了愛色斯女神興建了一座神廟。

古希臘人以逐漸動作的人物來裝飾壺。古希臘人以

逐漸動作的人物來裝飾壺。

籠中鳥

手翻書

1914年，《恐龍葛蒂》面世

一個沒有個性沒有手繪能力的動畫師，一個沒有

個性沒有手繪能力的動畫師，就宛如喪失了四肢的舞

蹈演員。就宛如喪失了四肢的舞蹈演員。

三萬五千年前原始人洞穴壁畫

西元前一千六百年前，西元前一千六百年前，埃及

法老王拉美西斯二世為了愛色斯女神興建了一座神廟。

了愛色斯女神興建了一座神廟。

古希臘人以逐漸動作的人物來裝飾壺。古希臘人以

逐漸動作的人物來裝飾壺。

籠中鳥

手翻書

1914年，《恐龍葛蒂》面世

一個沒有個性沒有手繪能力的動畫師，一個沒有個

性沒有手繪能力的動畫師，就宛如喪失了四肢的舞蹈演

員。就宛如喪失了四肢的舞蹈演員。

旁批欄:

什么是預備動作？

在每一個動作發(fā)生之前，都有一個準備和預期的動作。它

可以讓觀眾預見到下一個將要發(fā)生的動作，可以讓觀眾

預見到下一個將要發(fā)生的動作，從而為主要的動作做好

鋪墊。動作做好鋪墊。一些細微的動作變化或者幅度很

大的身體動作都可以來作為預期動作。

在把球投出去之前，角色做了一個非?？鋸埖念A備

動作。

二、什么是動作跟隨？

動畫設計人員在設計動畫的角色動作時'既要考慮

角色主體的動作，還要考慮附屬物體本身的重量和質(zhì)

感、體的動作，還要考慮附屬物體本身的重量和質(zhì)感、

空氣的阻力等因素。阻力等因素。追隨動作是原畫設

計人員應當掌握的技巧。

跟隨動作：移動中的物體或各個部分并不會永遠一起移

動，在移動中的物體或各個部分并不會永遠一起移動,

有些部分會先行移動，其它部分隨后再到，分會先行

移動，其它部分隨后再到，然后再對先行移動的部分作

重迭的夸張表情。

作業(yè)：臨摹一套狗的轉(zhuǎn)頭動作。

小結(jié)：

研究動畫片表現(xiàn)物體的運動規(guī)律，首先要弄清時間、空

間、張數(shù)、速度的概念及彼此之間的相互關系，從而掌握

規(guī)律，處理好動同片中動作的節(jié)奏。

◎

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班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

運動規(guī)律基礎

教學目的及要求：

掌握什么是擠壓和拉伸？什么是變形？什么是夸張？

掌握什么是擠壓和拉伸？什么是變形？什么是夸張？

教學重點

什么是擠壓和拉伸？什么是變形？什么是夸張？

什么是擠壓和拉伸？什么是變形？什么是夸張？

教學難點變形與夸張的利用

旁批欄:

教學步驟及內(nèi)容：

一、什么是擠壓和拉伸？

拉伸和擠壓最重要的原則是，拉伸和擠壓最重要

的原則是，無論一個特定的物體如何被擠壓或拉伸，

它的體積保持不變。如何被擠壓或拉伸，它的體積保持

不變。

二、什么是變形

變形是指將一副圖像逐漸變化到另外一張圖像的過

程。

變形的透視

為了表現(xiàn)一個極端反應的動作，的動作，可以運

用變形的手法來處理。的手法來處理。要想獲得變形

的透視，得變形的透視，只需要把角度推進或者拉離

攝像機就可以。像機就可以。

三、什么是夸張？

動畫中一個重要的特征就是它的極端假設性.有了

這個特征,什么樣的夸張、變形都能實現(xiàn)，甚至是電影無

為了表現(xiàn)一個極端反應的動作，的動作，可以運

用變形的手法來處理。的手法來處理。要想獲得變形

的透視，得變形的透視，只需要把角度推進或者拉離

攝像機就可以。像機就可以。

三、什么是夸張？

動畫中一個重要的特征就是它的極端假設性.有了

這個特征，什么樣的夸張、變形都能實現(xiàn)，甚至是電影無

為了表現(xiàn)一個極端反應的動作，的動作，可以運

用變形的手法來處理。的手法來處理。要想獲得變形

的透視，得變形的透視，只需要把角度推進或者拉離

攝像機就可以。像機就可以。

三、什么是夸張？

動畫中?個重要的特征就是它的極端假設性.有了

這個特征，什么樣的夸張、變形都能實現(xiàn)，甚至是電影無

旁批欄：

法拍攝的效果。因此，我們可以畫出比常規(guī)動作

夸張十幾倍甚至幾十倍的動作。比如，表現(xiàn)一個極度失

望的狀態(tài)，可以使角色的眼睛圓睜、嘴角歪斜、體形像

泄了氣的皮球一樣，迅速萎縮、癱軟、變小。

如果一個角色要顯得很憂愁，我們可以使他變得

更憂愁；明亮的，我們可以讓它變得更明亮；煩惱的，

明亮的，我們可以讓它變得更明亮；煩惱的，我們使他更

煩惱；狂野的，我們使他變得更狂野。

迪斯尼動畫師將夸張運用到淋漓盡致！

學習方法：

多觀察生活中各種有趣的事物，多觀察生活中各種

有趣的事物，多動手畫畫人體素描和速寫。

作業(yè)：

1.《迪斯尼手繪稿》臨摹,30張。

2.以手翻書的形式完成一段小球彈跳動畫，時間為5

秒。

小結(jié)：

由于動畫片中的動作節(jié)奏比較快，鏡頭比較短

（一部放映十分鐘的動畫片大約分切為100-200個鏡

頭），因此在計算一個鏡頭或一個動作的時間（長度）

時，要求更精確一些，除了以秒（吠）為單位外，往

外還要以“格”為單位（1秒=24格,1吠=16格）。

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案（教案）

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

運動的時間掌握

教學目的及要求：

理解勻速、加速、減速等基本知識。

教學重點

掌握動畫速度問題。

教學難點掌握動畫速度問題。

旁批欄:

教學步驟及內(nèi)容：

1.勻速、加速和減速

按照物理學的解釋，如果在任何相等的時

間內(nèi)，質(zhì)點所通過的路程都是相等的，那么，質(zhì)點的運

動就是勻速運動；如果在任何相等的時間內(nèi)，質(zhì)點所通

過的路程不是都相等的，那么，質(zhì)點的運動就是非勻速

運動。（用來代替一個物體的點，稱為質(zhì)點。）

非勻速運動又分為加速運動和減速運動。速度

由慢到快的運動稱加速運動；速度由快到慢的運動稱減

速運動。

在動畫片中，在一個動作從始至終的過程中，

如果運動物體在每一張畫面之間的距離完全相等，稱為

“平均速度”（即勻速運動）；如果運動物體在每一張

回面之間的距離是由小到大，那么拍出來在銀幕上放映

的效果將是由慢到快，稱為“加速度”（即加速運動）；

如果運動物體在每一張畫面之間的距離是由大到小，那

么拍出來在銀幕上放映的效果將是由快到慢，稱為“減

速度”（即減速運動）。上面講到的是物體本身的“加

速”

1.勻速、加速和減速

按照物理學的解釋，如果在任何相等的時

間內(nèi)，質(zhì)點所通過的路程都是相等的，那么，質(zhì)點的運

動就是勻速運動；如果在任何相等的時間內(nèi)，質(zhì)點所通

過的路程不是都相等的，那么，質(zhì)點的運動就是非勻速

運動。（用來代替一個物體的點，稱為質(zhì)點。）

非勻速運動又分為加速運動和減速運動。速度

由慢到快的運動稱加速運動；速度由快到慢的運動稱減

速運動。

在動畫片中，在一個動作從始至終的過程中，

如果運動物體在每一張回面之間的距離完全相等，稱為

“平均速度”（即勻速運動）；如果運動物體在每一張

同面之間的距離是由小到大，那么拍出來在銀幕上放映

的效果將是由慢到快，稱為“加速度”（即加速運動）；

如果運動物體在每一張畫面之間的距離是由大到小，那

么拍出來在銀幕上放映的效果將是由快到慢，稱為“減

速度”（即減速運動）。上面講到的是物體本身的“加

速”

1.勻速、加速和減速

按照物理學的解釋，如果在任何相等的時間內(nèi)，質(zhì)

點所通過的路程都是相等的，那么，原點的運動就是勻

速運動；如果在任何相等的時間內(nèi)，質(zhì)點所通過的路程

不是都相等的，那么，質(zhì)點的運動就是非勻速運動。（用

來代替一個物體的點，稱為質(zhì)點。）

非勻速運動又分為加速運動和減速運動。速度

由慢到快的運動稱加速運動；速度由快到慢的運動稱減

速運動。

在動畫片中，在一個動作從始至終的過程中，

如果運動物體在每一張畫面之間的距離完全相等，稱為

“平均速度”（即勻速運動）；如果運動物體在每一張

畫面之間的距離是由小到大，那么拍出來在銀幕上放映

的效果將是由慢到快，稱為“加速度”（即加速運動）；

如果運動物體在每一張畫面之間的距離是由大到小，那

么拍出來在銀幕上放映的效果將是由快到慢，稱為“減

速度”（即減速運動）。上面講到的是物體本身的“加

速”

旁推欄:

或“減速”，實際上，物體在運動過程中，除了主

動力的變化外，還會受到各種外力的影響，如地心引

力、空氣和水的阻力以及地面的摩擦力等，這些因素都

會造成物體在運動過程中速度的變化。

關于運動規(guī)律的一些基本概念

在動畫片中，不僅要注意較長時間運動中的速

度變化，還必須研究在極短暫的時間內(nèi)運動速度的變

化。例如：一個猛力擊拳的動作運動過程可能只有6格,

時間只有1/4秒，用肉眼來觀察，很難看出在這一動作

過程中，速度有什么變化。但是，如果我們用膠片把它

拍下來，通過逐格放映機放映，并用動畫紙將這6格畫

面一張張地摹寫下來，加以比較，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的

距離并不是相等的，往往開始時距離小，速度慢；后面

的距離大，速度快。

由于動畫片是一張張地畫出來，然后一格格地

拍出來的，因此我們必須觀察、分析、研究動作過程中

每一格畫面（1/24秒）之間的距離（即速度）的變化，掌

握它的規(guī)律，根據(jù)劇情規(guī)定、影片風格以及角色的年齡、

性格、情緒等靈活運用，把它作為動畫片的一種重要表

現(xiàn)手段。

在動畫片中，造成動作速度快慢的因素，除了時間和空

間（即距離）之外，還有一個因素，就是兩張原畫之間

所加中間畫的數(shù)量。中間畫的張數(shù)越多，速度越慢；中

間畫的張數(shù)越少，速度越快。即使在動作的時間長短相

同，距離大小也相同的情況下，由于中間畫的張數(shù)不一

樣，也能造成細微的快慢不同的效果。

作業(yè)：討論：討論動畫中的常見的速度變化現(xiàn)象。

小結(jié)：“速度”，是指甲原畫動態(tài)到乙原畫動態(tài)的快

慢。

小結(jié)：“速度”，是指甲原畫動態(tài)到乙原畫動態(tài)的快

慢。

小結(jié)：“速度”，是指甲原畫動態(tài)到乙原畫動態(tài)的快慢。

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案（教案）

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：受課時數(shù)

課題：2

運動的時間掌握

教學目的及要求：

掌握時間、距離、張數(shù)、與速度的關系。

教學重點

理解動畫中節(jié)奏問題

教學難點理解動畫中節(jié)奏問題。

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄:

1、時間、距離、張數(shù)、速度之間的關系

所謂“時間”，是指甲原畫動態(tài)逐步運動到乙原畫動態(tài)

所需的秒數(shù)（吠數(shù)、格數(shù)）多少；所謂“距離”，是指兩張原畫

之間中間畫數(shù)量的多少；所謂“速度”，是指甲原畫動態(tài)到乙原

畫動態(tài)的快慢。

?般情況下時間越長，距離越遠，張數(shù)越多，速度就越

慢；時間越短，距離越近，張數(shù)越少，速度就越快。但是有時并

非如此。

例如：甲組：動畫24張，每張拍一格，共24格=1秒，距離是乙

組的二倍。

乙組：動畫12張，每張拍一格，共12格=0.5秒，距離是甲

組的一半。

雖然甲組的時間和張數(shù)都比乙組多一倍，但由于甲組的

距離也比乙組加長了一倍，如果把甲組截去一半，就會發(fā)現(xiàn)與乙

組的時間、距離和張數(shù)是完全相等的，所以運動速度并沒有快慢

之別。只有將這三種因素中的一

旁批欄:

種因素或兩種因素向相反的方向處理時，運動速度才會

發(fā)生變化。

2.3節(jié)奏

1.節(jié)奏

一般，動畫片的節(jié)奏比其它類型影片的節(jié)奏要

快一些，動畫片動作的節(jié)奏也要求比生活中動作的節(jié)奏

要夸張一些。整個影片的節(jié)奏，是由劇情發(fā)展的快慢、

蒙太奇各種手法的運用以及動作的不同處理等多種因素

造成的。這里說的不是整個影片的節(jié)奏，而是動作的節(jié)

奏。

在日常生活中，一切物體的運動（包括人物的

動作）都是充滿節(jié)奏感的。處理好動作的節(jié)奏對于加強

動畫片的表現(xiàn)力是很重要的。

造成節(jié)奏感的主要因素是速度的變化，即“快

速”、“慢速”以及“停頓”的交替使用，不同的速度

變化會產(chǎn)生不同的節(jié)奏感。

由于動畫片動作的速度是由時間、距離及張數(shù)

三種因素造成的，而這三種因素中，距離（即動作幅度）

又是最關鍵的，因此，關鍵動作的動態(tài)和動作的幅度往

往構(gòu)成動作節(jié)奏的基礎。

我們不能因此忽視時間和張數(shù)的作用C在關鍵動作的動

態(tài)和動作幅度處理得都比較好的情況下，如果時間和張

數(shù)安排不當。動作的節(jié)奏不但出不來，甚至會使人感到

非常別扭。

動作的節(jié)奏是為體現(xiàn)劇情和塑造任務服務的，

因此，我們在處理動作節(jié)奏時，不能脫離每個鏡頭的劇

情和人物在特定情景下的特定動作要求，也不能脫離具

體角色的身份和性格，同時還要考慮到電影的風格。

作業(yè)：課后觀賞一部節(jié)奏感強的動畫片。

小結(jié)：動作的節(jié)奏如果處理不當，就象講話時該快的

地方?jīng)]有快，該慢的地方反而快了；該停頓的地方?jīng)]

有停，不該停的地方反而停了一樣，使人感到別扭。

小結(jié)：動作的節(jié)奏如果處理不當，就象講話時該快的

地方?jīng)]有快，該慢的地方反而快了；該停頓的地方?jīng)]

有停，不該停的地方反而停了一樣，使人感到別扭。

小結(jié)：動作的節(jié)奏如果處理不當，就象講話時該快的地

方?jīng)]有快，該慢的地方反而快了；該停頓的地方?jīng)]有停，

不該停的地方反而停了一樣，使人感到別扭。

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案(教案)

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

彈性運動

教學目的及要求：

(1)理解彈性基本知識；

(2)掌握彈性圖的畫法；

教學重點

掌握形變問題。

教學難點理解動畫中的形變效果圖。

旁批欄：

教學步驟及內(nèi)容：

3.1彈性運動

1.彈性運動

物體在受到力的作用時，它的形態(tài)和體積會發(fā)生改

變，這種改變，在物理學中稱為“形變”。物體在發(fā)生形

變時，會產(chǎn)生彈力，形變消失時，彈力也隨之消失。皮球

落在地面上，由于自身的重力與地面的反作用力，使皮

球發(fā)生形變，產(chǎn)生彈力，因此，皮球就從地面上彈了起

來。皮球運動到一定高度，由于地心引力，皮球落回地

面，再發(fā)生形變，又彈了起來。

物理學的研究已經(jīng)表明：任何物體在受到任意小的力

的作用時，都會發(fā)生形變，不發(fā)生形變的物體是不存在

的。當然，由于物體的質(zhì)地不同，受到的作用力的大小也

不一樣，所發(fā)生的形變大小也不一樣，產(chǎn)生的彈力大小

也不一樣。有的物體形變比較明顯，產(chǎn)生的彈力較大；皮

球是用

物理學的研究已經(jīng)表明：任何物體在受到任意小的

力的作用時，都會發(fā)生形變，不發(fā)生形變的物體是不存在

的。當然，由于物體的質(zhì)地不同，受到的作用力的大小也

不一樣，所發(fā)生的形變大小也不一樣，產(chǎn)生的彈力大小也

不一樣。有的物體形變比較明顯，產(chǎn)生的彈力較大；皮球

是用

物理學的研究已經(jīng)表明：任何物體在受到任意小的力

的作用時，都會發(fā)生形變，不發(fā)生形變的物體是不存在的。

當然，由于物體的質(zhì)地不同，受到的作用力的大小也不一

樣，所發(fā)生的形變大小也不一樣，產(chǎn)生的彈力大小也不一

樣。有的物體形變比較明顯，產(chǎn)生的彈力較大；皮球是用

旁批欄:

橡皮做的，質(zhì)地較軟，里面又充足了氣體，因此在受力

后發(fā)生的形變明顯，產(chǎn)生的彈力大，所以彈得很高，并

可以連續(xù)彈跳多次；如果是實心的木棒，它受力后所發(fā)生

的形變和產(chǎn)生的彈力都很??；如果是鉛球，它的形變和彈

力就更小，幾乎難以感覺到了。

內(nèi)事?力比一次歡算生中建米桌一、者失

角色在跳躍的時候，動作的基本狀態(tài)可以完全與皮球的

彈跳規(guī)律吻合。這是作為一個形體的彈跳性的體現(xiàn)。在

動作表演中存在著大量的彈性運動的運用。從前面的分

析中，可以看出彈性的特征是受力、變形、反彈恢復C如

果動作完成中具備這些特征，那動態(tài)就顯得有彈性。

作業(yè)：

小球彈跳的完整動畫一套。

小結(jié)：

在動畫影片當中，因為藝術性和觀賞性的需要把

生活中各種物象夸大、強調(diào)，用較為形象的手法將這些

現(xiàn)象表現(xiàn)出來。只有這樣，才能使動作更加的生動有

趣，從而使動畫片更具欣賞價值。

在動畫影片當中，因為藝術性和觀賞性的需要把

生活中各種物象夸大、強調(diào)，用較為形象的手法將這

些現(xiàn)象表現(xiàn)出來。只有這樣，才能使動作更加的生動

有趣，從而使動畫片更具欣賞價值。

!

◎

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案(教案)

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

慣性運動

教學目的及要:求:

(1)理解慣性基本知識;

(2)掌握慣性圖的畫法;

教學重點

掌握形變問題。

教學難點理解動畫中的形變效果圖。

教學步驟及內(nèi)容：

慣性運動

如果一個物體不受到任何力的作用，它將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動

狀態(tài)，這就是我們通常所說的慣性定律。這一定律還表明：任何物體，都具有

一種保持它原來的靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)，就是慣

性。

?切物體都有慣性，在日常生活中，表現(xiàn)物體慣性的現(xiàn)象是經(jīng)?？梢杂?/p>

到的。例如：乘客，當汽車突然向前開動時，會向后傾倒，乘客由于慣性還要

保持靜止狀態(tài)的原因；當汽車突然停止時，乘客乂會向前傾倒，而乘客由于

慣性還要保持原來速度前進的原因。

物體的慣性還表現(xiàn)在當它受到力的作用時,容不容

易改變原來的運動狀態(tài)。運動狀態(tài)容易改變的物體，保持

原來運動狀態(tài)的能力小，我們說它的慣性??；運動狀態(tài)不

容易改變的物體，保持原來運動狀態(tài)的能力大，我們說

它的慣性大。慣性的大小是由物體的質(zhì)量決定的。物體的

質(zhì)量

旁批欄:

越大，它的慣性越大；物體的質(zhì)量越小，它的慣性越

小。動畫片在表現(xiàn)物體的慣性運動時，不能只是按照肉眼

觀察到的一些現(xiàn)象，進行簡單的模擬。應該根據(jù)這些規(guī)

律，充分發(fā)揮自己的想象力，運用動畫片夸張變形的手

法，取得更為強烈的效果。例如：汽車快速行駛時，突然

剎車，由于輪胎與地面的摩擦力，以及車身繼續(xù)向前慣

性運動而造成的擠壓力，會使輪胎變?yōu)闄E圓形，變形比

較明顯；車身由于慣性，雖然也略微向前傾斜?，但變形并

不明顯。為了造成急剎車的強烈效果，我們在設計動畫

時，不僅要夸張表現(xiàn)輪胎變形的幅度，還要夸張表現(xiàn)車

身變形的幅度，并且要讓汽車向前滑行一小段距離，才

完全停下來，恢復到正常狀態(tài)。又如：飛刀插入木板，刀

的前端由于木板的阻力而突然停止，后端由于慣性仍然

繼續(xù)向前運動，因此造成擠壓變形C由于刀是鋼制的，變

形極不明顯，但我們在表現(xiàn)這一動作時，也可以加以夸

張。動畫角色在奔跑中突然停步，身體也會由于慣性向前

傾斜，有時要1順勢翻一個筋斗，有時要滑行一小段距離，

才能完全停下來。

我們在運用夸張變形的手法表現(xiàn)物體的慣性運動時，要

掌握好動作的速度與節(jié)奏。速度越快，慣性越大，夸張變

形的幅度也越大。

作業(yè)：慣性運動的表現(xiàn)。

小結(jié)：慣性是物體固有的屬性，它是物體改變原有運

動狀態(tài)難易程度的表現(xiàn)。

小結(jié)：慣性是物體固有的屬性，它是物體改變原有運

動狀態(tài)難易程度的表現(xiàn)。

小結(jié)：慣性是物體固有的屬性.，它是物體改變原有運動

狀態(tài)難易程度的表現(xiàn)。

◎

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案(教案)

課名：動畫運動規(guī)律教師:王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

一般運動規(guī)律——曲線運動

教學目的及要:求：

(1)理解弧形運動基本知識;

(2)掌握弧形運動圖的畫法。

教學重點

理解弧形運動基本知識

教學難點掌握弧形運動圖的畫法。

教學步躲及內(nèi)容:旁批欄:

曲線運動

1.前言：當物體在運動中速度和方向改變時，當收到自

身力的作用改變角度所傳遞力的時候，就會形成曲線

運動。它是區(qū)別于直線運動的一種運動規(guī)律，動畫中的

曲線運動能使人物、動物的動作以及自然形態(tài)的運動曲

線更為柔和、圓滑、優(yōu)美、和諧，更富有旋律感。有助

于表現(xiàn)各種細長、舒緩、柔軟及富有韌性和彈性物體的

質(zhì)感。曲線運動有3種形態(tài)：

2.弧線運動

拋物線屬于弧線運動：如打籃球、排球、乒乓球時，球

的運動。

拋物線屬于弧線運動：如打籃球、排球、乒乓球時，

球的運動。

拋物線屬于弧線運動：如打籃球、排球、乒乓球時，

球的運動。

旁批欄:

拋物線運動只是弧形運動中的一種，請看一下上圖中的

人體，除非他不動，只要一動，弧形運動覆蓋全身，真

可謂大圈套小圈。一搖頭、一擺手、一抬腿、一跨步.....

下圖1就是人的腳在行走中，離地時產(chǎn)生了弧形軌跡的例

子，下圖2是表現(xiàn)一個人體在慣性擺動的運動過程中，由

于受到各種力的作用，使其運動軌跡呈弧形的曲線運動

狀態(tài)。

圖1

圖2

作業(yè)：弧形運動圖的臨摹

小結(jié)：一個物體在運動過程中，由于受到各種力的作

用，呈弧形的拋物線曲線運動。

小結(jié)：一個物體在運動過程中，由于受到各種力的作

用，呈弧形的拋物線曲線運動。

小結(jié)：一個物體在運動過程中，由于受到各種力的作用,

呈弧形的拋物線曲線運動。

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課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

波形運動

教學目的及要:求：

(1)理解波形運動基本知識;

(2)掌握波形運動圖的畫法;

教學重點

掌握波形運動問題。

教學難點理解波形運動圖形變效果圖。

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄:

人們在跑步運動中自然形成的弧形起伏運動線，紅色為頭頂曲

線軌跡、藍色為肘部曲線軌跡、綠色為拳頭曲線軌跡、粉紅色為右腳

曲線軌跡、黃色為左腳曲線軌跡。

波浪形

波形運動規(guī)律：凡質(zhì)地柔軟的物體由于受到力的作

用，受力點從一端向另一端推移，就會產(chǎn)生波形的曲線運

動狀態(tài)。

最常見的就是飄動的紅旗所呈現(xiàn)的波浪形運動形態(tài)

了。

一風向

旁批欄:

在畫波浪形曲線運動的動畫時，應當明確了解關鍵動態(tài)原

畫所規(guī)定的運動主向（這里指旗子被風力所推動的方向），

明確主動力的力點（起動點從旗桿出發(fā)）與被動力（被帶

動的點）的相互關系。任何一個動作的產(chǎn)生，都應該注意

它主動力的位置，分析運動進程中哪個部位是產(chǎn)生主動力

的所在，哪個部位是受主動力作用后被帶動的運動。

曲線運動動畫的基本要領是：看清運動的方向，順序向前

推進。物體在曲線運動進程中如無特殊原因，它的運動規(guī)

律必然是朝著一個方向、順序而進的。這是由于力的作用

不斷延續(xù)，直到力的消失。

作業(yè)：紅旗飄動的動畫一套

小結(jié)：比較柔軟的物體在受到力的作用時，其運動路

線呈波形，稱為波形曲線運動。

小結(jié)：比較柔軟的物體在受到力的作用時，其運動路

線呈波形，稱為波形曲線運動。

小結(jié)：比較柔軟的物體在受到力的作用時，其運動路線呈

波形，稱為波形曲線運動。

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課名：動畫運動規(guī)律教師:王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

S型曲線運動

教學目的及要求：

(1)理解S型運動基本知識；

(2)掌握s型運動圖的畫法。

教學重點

掌握s型運動問題。

教學難點重點：

理解S型運動圖形變效果圖

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄：

“S”形曲線運動規(guī)律：常表現(xiàn)柔軟又有韌性的物體，主動力在一個

點上，依靠自身或外部(風的)主動力的作用，使力量從一端過渡

到另一端，它所產(chǎn)生的運動路線和運動形態(tài)，呈“S”形曲線狀態(tài)。

左下圖是獅子的尾巴，屬于有生命的物體，它受自身控制，尾巴根

部肌肉收縮產(chǎn)生的力，通過尾關節(jié)逐漸傳遞過渡，產(chǎn)生S型曲線運

動。右圖是一組完整的小草的S型運動，主動力是風，反作用力是

它的韌勁（不斷反彈回來）。

旁批欄:

下面的兩棵植物，i棵來自土壤，但植物的柔軟度不如前

面的小草

力是通過某種媒介，從一端逐漸過渡到另一端的過

程叫做力的傳遞。對于有生命的物體來說，（飛鳥的翅膀

為例）肌肉收縮產(chǎn)生的力，通過關節(jié)進行傳遞，傳遞過程

是由力的始發(fā)點（肩關節(jié)）向身體的其他部位（翅膀末梢）

過渡；而無生命物體則是通過自身的屬性（軟硬質(zhì)感）來

傳遞受到的外力，傳遞過程是由受力點向末端過渡。

作業(yè)：

1.草的運動動畫

2.獅子尾巴的運動動畫

小結(jié)：不管表現(xiàn)哪種力，必須與物體的屬性想匹配，切

不可隨意處之。應該注意的是要用力學知識去表現(xiàn)物

體的屬性，同事物體的屬性又決定了它受力后的運動

狀態(tài)。

小結(jié)：不管表現(xiàn)哪種力，必須與物體的屬性想匹配，

切不可隨意處之。應該注意的是要用力學知識去表現(xiàn)

物體的屬性，同事物體的屬性又決定了它受力后的運

動狀態(tài)。

小結(jié)：不管表現(xiàn)哪種力，必須與物體的屬性想匹配，切不

可隨意處之。應該注意的是要用力學知識去表現(xiàn)物體的屬

性，同事物體的屬性又決定了它受力后的運動狀態(tài)。

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課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

十大運動規(guī)律

教學目的及要求：

掌握運動規(guī)律中壓縮與伸展的畫法；

掌握運動規(guī)律中預備動作的重要性及畫法。

教學重點

壓縮與伸展；預備動作

教學難點預備動作的重要性及畫法

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄：

十大運動規(guī)律

1.壓縮與伸展

當物體受到外力作用時，必然產(chǎn)生形體上的壓縮和伸展。

動畫中運用壓扁和拉K的手法，夸大這種形體改變的程

度，以加強動作上的張力和彈性，從而表達受力對象的

質(zhì)感、重量，以及角色情緒上的變化，例如：驚訝、喜悅、

悲傷等。

“壓縮與伸展”應注意的幾點：

（1）壓縮和伸長適合表現(xiàn)有彈性物體不能使用過度否則

物體就會失去彈性變得軟弱無力。

（2）在運用壓縮和伸長時，雖然物體形狀變了，但物體

體積和運動方向不能變。

（3）壓縮與伸長運用到動畫角色人物上，會產(chǎn)生意想不

到的趣味效果。

（3）壓縮與伸長運用到動畫角色人物上，會產(chǎn)生意想不

到的趣味效果。

旁批欄:

2.預期動作

動作一般分為預期動作和主要動作。預期動作是動作

的準備階段的動作，它能將主要動作變得更加有力。在動

畫角色做出預備動作時，觀眾能夠以此推測出其隨后將要

發(fā)生的的行為。

預備動作的規(guī)則是“欲左先右，欲前先后”，如下圖中的

左圖：

在角色設計中，“預備動作”和“緩沖動作”是非常

重要的兩個環(huán)節(jié)?！邦A備一一進行一一緩沖”是動畫片角

色設計中特有的過程，預備和沖緩通常是聯(lián)系在一起的。

例如：一只小狗將要沖向鏡頭，先設計一個向后動作為預

備動作，然后面一兩張向前的動作，再加上少許速度流線

或一股灰塵，觀眾就要感覺角色已經(jīng)快要沖出鏡頭了，一

般這類動畫一般占12格。

作業(yè)：小狗沖出畫面的鏡頭

小結(jié)：原畫設計往往會設計一些預備動作，讓觀眾預

知將有事情發(fā)生，讓觀眾產(chǎn)生一種期待感，這樣會避

免因動作過快而觀眾又沒有注意到關健性的動作而影

響對故事情節(jié)的理解。

小結(jié)：原畫設計往往會設計一些預備動作，讓觀眾預

知將有事情發(fā)生，讓觀眾產(chǎn)生一種期待感，這樣會避

免因動作過快而觀眾又沒有注意到關健性的動作而影

響對故事情節(jié)的理解。

小結(jié)：原畫設計往往會設計一些預備動作，讓觀眾預知將

有事情發(fā)生，讓觀眾產(chǎn)生一種期待感，這樣會避免因動作

過快而觀眾又沒有注意到關健性的動作而影響對故事情

節(jié)的理解。

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課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

十大運動規(guī)律

教學目的及要求：

（1）理解幾種常見的運動規(guī)律；

（2）掌握相關運動動畫的畫法；

教學重點

掌握夸張、重點動作和連續(xù)動作

教學難點

夸張動畫的表現(xiàn)

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄：

1.夸張

夸張是動畫的特質(zhì)，是動畫表現(xiàn)的精髓?？鋸埐皇菬o限制

的夸張，要適度，要符合運動的基本規(guī)律。美國DIC娛樂

公司出品的動畫片《Sabrina》貓咪全身根根如倒刺般的立

起的皮毛，之字形的尾巴，拉長如一根直線般的身軀等等，

如上面右圖所示。

2.重點動作和連續(xù)動作

動畫的繪制，有其獨特的步驟，重點動作（原畫）和連續(xù)動

作（中間畫）需分別繪制。首先把一個動作拆成幾個重點動

作，繪制成原畫。原畫間需插入中斷動作，即補齊連續(xù)重點

動作的中間畫連續(xù)動作，這個補齊中間畫的工作叫中割。

旁批欄:

3.跟隨與重迭

跟隨和重迭是一種重要的動畫表現(xiàn)技法，它使動畫角色的

各個動作彼此間產(chǎn)生影響，融混，重迭。移動中的物體或各

個部分不會一直同步移動，有些部分先行移動，有些部分

隨后跟進，并和先行移動的部分重迭的夸張表演.跟隨和

重迭往往和壓縮和伸展結(jié)合在一起運用，能夠生動地表現(xiàn)

動畫角色的情趣和真實感。

4,慢進與慢出

動作的平滑開始和結(jié)束是通過放慢開始和結(jié)束動作的速

度，加快中間動作的速度來實現(xiàn)?，F(xiàn)實世界中的物體運動,

多呈一個拋物線的加速或減速運動。

作業(yè)：夸張的動畫表現(xiàn)

小結(jié)：在計算機動畫軟件中，所有的動作類型都被設定

為各種數(shù)值，物體的運動軌跡體現(xiàn)為可控的路徑

(Path),每一個關鍵幀(Keyframe)在動線上會形成

一個事件刻度(ControlPoint),這個刻度與動線所形成

的切線種類，會直接影響到事件的開始與結(jié)束的速

度。計算機動畫軟件就是以此來實現(xiàn)動作慢進和慢出

的效果。

小結(jié)：在計算機動畫軟件中，所有的動作類型都被設定

為各種數(shù)值，物體的運動軌跡體現(xiàn)為可控的路徑

(Path),每一個關鍵幀(Keyframe)在動線上會形成

一個事件刻度(ControlPoint),這個刻度與動線所形成

的切線種類，會直接影響到事件的開始與結(jié)束的速

度。計算機動畫軟件就是以此來實現(xiàn)動作慢進和慢出

的效果。

小結(jié)：在計算機動畫軟件中，所有的動作類型都被設定為

各種數(shù)值，物體的運動軌跡體現(xiàn)為可控的路徑(Path),

每一個關鍵幀(Keyframe)在動線上會形成一個事件刻

度(ControlPoint),這個刻度與動線所形成的切線種類，

會直接影響到事件的開始與結(jié)束的速度。計算機動畫軟

件就是以此來實現(xiàn)動作慢進和慢出的效果。

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案(教案)

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

十大運動規(guī)律

教學目的及要求：

(1)理解幾種常見的運動規(guī)律；

(2)掌握相關運動動畫的畫法。

教學重點重點：

掌握時間控制與量感。

教學難點理解圓弧運動規(guī)律。

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄：

1圓.弧動作

動畫中物體的運動軌跡，往往表現(xiàn)為圓滑的曲線形式。因

此在繪制中間四時.，要以圓滑的曲線設定連接主要回面的

動作，避免以銳角的曲線設定動作，否則會出現(xiàn)生硬、不

自然的感覺。不同的運動軌跡，表達不同的角色特征。例

如機械類物體的運動軌跡，往往以直線的形式進行，而生

命物體的運動軌跡，則呈現(xiàn)圓滑曲線的運動形式。

2.第二動作

第二動作可理解為主要動作的輔助動作，它能豐富角色人

物的情感表達。但第二動作只能以配合性的動作出現(xiàn)，不

能過于獨立或劇烈，不能喧賓奪主，影響主要動作的清晰

度。

旁批欄:

3.時間控制與量感

運動是動畫的本質(zhì)，而節(jié)奏與時間是影響動畫運動的主要

因素。除了動作的種類影響到時間的長短外，角色的個性

刻畫也需要“時間控制”來配合表演。量感是賦予角色生

命力與說服力的關鍵，如何表現(xiàn)出物體應有的質(zhì)感屬性？

動作的節(jié)奏會影響量感，如果物體的動作（速度）和我們

預期上的視覺經(jīng)驗有出入時，將會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的感覺。

在電腦動畫的制作上，修改動作發(fā)生的時間是相當容易的

一件事，可以通過各種控制手段，對KeyFrame做出相

當精準的調(diào)整，而預視（Preview）的功能能夠比傳統(tǒng)方式

更快地觀察出動畫在時間土所發(fā)生的問題，以便及時修

改。

4.演出（布局）

演出（布局）在場景中，角色所要敘述的故事情節(jié)，都需

要以清楚的畫面表演來完成。場景的氣氛或高潮的強度,

都要帶進畫面中角色的位置和行動中去。一個情緒往往分

拆為多個小動作來表達，每一個小動作都必須交代清楚。

簡單、概括、完整是這個原理的要求標準，同一時間內(nèi)不

能發(fā)生太過復雜的動作，否則觀眾會失去觀賞的焦點。好

的動畫來自好的設計，每一個動作、鏡頭的位置都必須精

心設計，并具有其意義。

作'也：臨摹一個角色8格的正常走路動作

小結(jié)：動畫片中的布局即演員的演由，是通過每一格的

畫面對動畫角色的性格和情緒進行性妙惟肖地刻畫。

小結(jié)：動畫片中的布局即演員的演出，是通過每一格的

畫面對動畫角色的性格和情緒進行惟妙惟肖地刻畫。

小名吉：動畫片中的布局即演員的演出，是通過每一格的畫

面對動畫角色的性格和情緒進行惟妙惟肖地刻畫。

◎

重慶科創(chuàng)職業(yè)學院授課方案(教案)

課名：動畫運動規(guī)律教師：王鵬威

班級：編寫時間：授課時數(shù)

課題：2

起動與停頓、張與變形

教學目的及要求：

(1)理解起動與停頓動畫規(guī)律；

(2)掌握相關運動動畫的畫法；

教學重點

掌握夸張變形的度。

教學難點理解夸張變形動畫的特征。

教學步驟及內(nèi)容：旁批欄：

1課.堂導引：

(1)以現(xiàn)實中的案例講解起動和停頓：

如奔跑的動物停下來，但其耳朵依然向強飄去。

(2)通過觀看夸張的表情動畫來講解引入夸張與變

形的好處：

可以讓學生想想自己見過的有令張效果的動畫，并

說說自己的感受。

2.教學內(nèi)容

(1)起動和停頓的取決因素：

①原理：

用火車的起動和小轎車的起動講解取決因素在于他

們自身的重量。并通過實例說明兩要點：首先，要考慮主

體上的所有部分不要在同一時間停止。其次，由于追隨運

用火車的起動和小轎車的起動講解取決因素在于他

們自身的重量。并通過實例說明兩要點：首先，要考慮主

體上的所有部分不要在同一時間停止。其次，由于追隨運

用火車的起動和小轎車的起動講解取決因素在于他

們自身的重量。并通過實例說明兩要點：首先，要考慮主

體上的所有部分不要在同一時間停止。其次，由于追隨運

動，角色身上的附屬物則需要更長的時間才能停下旁批欄:

來。

②用具體圖片和案例感受停頃的魅力:

通過上圖中沮喪動作的停頓效果，來說明使用停頓的好

處。

(2)講解夸張與變形的效果

(3)物體的運動規(guī)律一流線

①速度型流線

②聲音型流線

③效果型流線

(4)擴充講解

①利用行為控制視頻

②用組件控制視頻

③使用滑塊控制視頻

作業(yè)：臨摹一個角色8格的正