《角的初步認(rèn)識》教案人教版二年級數(shù)學(xué)上冊

第三單元角的初步認(rèn)識

?第1課時角的初步認(rèn)識?

教案

一、學(xué)情分析

角的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、

正方形、三角形和平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

角與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在生活中經(jīng)常會

看到角，對角已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但對圖形中的

角到底指的是哪個部分，還是有些模糊，需要教師進(jìn)行

適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教學(xué)中通認(rèn)角、找角、做角、折角、比

角、畫角等一系列的活動，能使學(xué)生初步掌握角的特

點(diǎn)、會比較角的大小、會畫角。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識角，知道

角的各部分名稱，并學(xué)會用尺畫角。

2.結(jié)合生活情境辨認(rèn)角。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步學(xué)會用尺畫角。

型、教學(xué)過程設(shè)計

第一板塊【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】

引入1:

師：同學(xué)們看一看這些圖形，它們都缺了一部分,

你能把它找出來嗎？

學(xué)生自主回答。老師公布答案:

師：躲起來的部分，我們稱之為“角”。

引入2:

港珠澳大橋

師：同學(xué)們，你能從圖中找到角嗎？

學(xué)生自由回答，老師公布答案：

港珠澳大橋

師：看來同學(xué)們對什么是角有了一定的了解了，

都能找到好多角了，接下來讓我們在美麗的校園里也

找找看哪里有角吧！

學(xué)生自由回答，老師出示動畫。

師：同學(xué)們還有更多的答案對不對，那今天我們

一起來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）

設(shè)計意圖：充分利用情景圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,

在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時，注重提高學(xué)

生收集信息和處理信息的能力，并將生活中的角與數(shù)

學(xué)的幾何進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必

要性。

第二板塊【合作交流探索新知】

L結(jié)合實(shí)物認(rèn)識角。

師：同學(xué)們都把活動角做好了，那我們來移動活

動角的一條邊，看看角有什么變化？

N乙

師：想一想，第一個角和第二個甬誰大誰小呢？

你是怎么判斷的呢？

學(xué)生自由回答，教師給予答案。

師：在移動活動角的一條邊時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)角的

大小是怎么樣變化的嗎？和同桌討論一下吧。

合作探究，匯報答案。

生：我發(fā)現(xiàn)角的兩邊張開得越大，角就越大。

師：非常好，那同學(xué)們想一想，如果把活動角的

邊加長，但不移動邊。角有什么變化？

學(xué)生自由回答，教師出示動畫。

學(xué)生匯報：我發(fā)現(xiàn)改變角兩邊的長短，角的大小

不變。

師：除了用活動角來制作角，我們還可以通過折

紙折出大小不同的角哦。一起來折一^斤，再和同桌比

比，誰的角大誰的角小。

課堂活動：取出一張正方形紙，用對折的方式折

出大小不同的角。與同桌比一比誰折的角大。

學(xué)生合作探究，教師巡堂指導(dǎo)。

師：你們都是怎么比較角的大小呢？

生：對齊兩個角的頂點(diǎn)，一條邊也對齊。

4.小結(jié)。

(1)一^個角由一^個頂點(diǎn)和兩條邊組成。

(2)角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，張開的越

大，角就越大，張開的越小，角就越小。

(3)角的大小與角兩邊的長短無關(guān)。

5.探究角的畫法。

師：我們已經(jīng)了解了什么是角，那么怎么畫角呢？

有沒有同學(xué)跟我說說你的想法呢？

學(xué)生自由回答。教師給予答案：

師：先畫一個點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)。再從頂點(diǎn)畫一條

筆直的線。最后從頂點(diǎn)向不同的方向畫出另一條筆直

的線。(出示動畫)

師：一^起在練習(xí)本上畫一畫吧。

學(xué)生自主練習(xí)。

師：同學(xué)們可以用一句話概括你畫畫的步驟嗎？

生：從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆

直的線，就畫成一個角。

設(shè)計意圖：結(jié)合低年級學(xué)生樂于交流、表達(dá)等特

點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在動手、動腦過程中

發(fā)展空間觀念、思維能力、動手操作能力、合作學(xué)習(xí)

能力。

第三板塊【應(yīng)用遷移鞏固提高】

L你能從生活中的哪些地方找到角？

2,找一找角的頂點(diǎn)和邊。

3.請你在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是

怎么畫的，畫角的時候要注意什么？

設(shè)計意圖：通過對已學(xué)知識的遷移，充分掌握和

運(yùn)用已學(xué)知識點(diǎn)。

【答案】1,略

2.

頂點(diǎn)

邊邊

邊邊

邊頂點(diǎn)

頂點(diǎn)

3.略

第四板塊【隨堂練習(xí)鞏固新知】

1.指一指哪里有角？

▼0

T0.0

4A

3.打開折扇，看看角有什么變化。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固

新知，掌握新知。

【答案】1.

T加

LA

2.X；X；V;V；V；X；V

3.角越來越大

第五板塊【當(dāng)堂檢測及時反饋】

1.填一填。

（1）一個角有（）個頂點(diǎn)，（）條邊。

（2）三角形有（）個角，正方形有（）個南。

（3）畫角時先畫（）,再畫（）o

2.在下面的圖中各找出一個角，用彩筆把它描出

來。

3.辨一辨。（對的畫，錯的畫“X”）

（1）一個角的兩邊越長，這個角越大。（）

(2)三角形有3個角，所以三角形有3個頂點(diǎn)，

6條邊。()

(3)用粉筆畫的角比用鉛筆畫的角大。()

(4)用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個

角。()

(5)把一個角放到放大鏡下，這個角就變大了。

()

(6)角的兩邊叉開得越大，角就越大。()

設(shè)計意圖：旨在落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固學(xué)習(xí)效果，同時

通過反饋情況改進(jìn)今后的教學(xué)。

【答案】1.(1)1;2(2)3;4(3)頂點(diǎn)；兩條邊

2.

第六板塊【拓展延伸能力提升】

1.一張長方形紙被剪一刀后，剩下的部分有幾個

角？

2.數(shù)一數(shù)，這些圖形中有多少個角？

有（）個角有（）個角

3.找一找教室內(nèi)哪些地方有角，與同桌比比誰發(fā)現(xiàn)

的角更多。

設(shè)計意圖：綜合性練習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)會利用綜合

知識解決問題，并進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

【答案】L圖略，5個、4個、3個

2.圖略，5;3;4;2;3;8

3.略

第七板塊【板書設(shè)計思維導(dǎo)圖】

角的初步認(rèn)識

1.角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，張開得越

大，角就越大，張開得越小，角就越小