2024年云南省晉寧縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年云南省晉寧縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：A答案分析：蘇格拉底在教學中采用問答式的方法，引導學生自己思考得出結論，這種方法被稱為“產(chǎn)婆術”。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，強調教育要遵循自然；昆體良著有《雄辯術原理》。2.我國首次頒布，但并未實行的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制答案：A答案分析：1902年的壬寅學制是我國首次頒布的學制，但未實施。1904年的癸卯學制是我國第一個正式實施的學制；1922年的壬戌學制以美國學制為藍本；壬子癸丑學制是民國初期的學制。3.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。題干中描述的活動符合實習作業(yè)法的特點。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。4.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。6.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學理論；巴班斯基提出了教學過程最優(yōu)化理論。7.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中描述的學生害怕在社交場合講話的癥狀符合恐怖癥中社交恐怖的表現(xiàn)。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。8.教師的勞動具有創(chuàng)造性，這主要體現(xiàn)在教師的（）A.教學方法上B.對教材的處理上C.教育機智上D.以上都是答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：一是因材施教；二是教學方法上的不斷更新；三是教師需要“教育機智”。同時，教師對教材的處理也需要根據(jù)教學實際和學生情況進行創(chuàng)造性的加工。所以以上選項都體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。9.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是課程設置，即開設哪些科目。10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是引導學生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關鍵。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提；作業(yè)布置與批改是教學工作的有機組成部分，是上課的延續(xù)；課外輔導是上課的必要補充。11.下列關于班主任的工作職責，說法錯誤的是（）A.全面了解班級內每個學生，深入分析學生思想、心理、學習和生活狀況B.有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展C.認真做好班級的日常管理工作D.努力提高所授科目的成績，不用管理班級事務答案：D答案分析：班主任的工作職責包括全面了解班級內每個學生，深入分析學生思想、心理、學習和生活狀況；有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展；認真做好班級的日常管理工作等。班主任不僅要關注學生的學習成績，更要全面管理班級事務，促進學生的全面發(fā)展。12.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。13.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會生產(chǎn)勞動中分離出來，成為獨立的形態(tài)。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結合；封建社會和資本主義社會的教育雖然也有其特點，但學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于奴隸社會。14.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學生具有“向師性”和模仿性，他們會不自覺地模仿教師的言行舉止。這就要求教師要以身作則，起到示范作用，所以教師的勞動具有示范性。復雜性主要體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面；主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。15.（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強度律D.差異律答案：A答案分析：組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知?；顒勇墒侵富顒拥膶ο筝^之靜止的對象容易感知；強度律是指作為知識的物質載體的直觀對象（實物、模象或言語）必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的主要內容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內容現(xiàn)代化、教育條件設備現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化和教師素質現(xiàn)代化等方面。教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的靈魂；教育內容現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心；教育條件設備現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的物質基礎；教育管理現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的保障。2.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.終身學習答案：ABCD答案分析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的內容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。3.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學習動機是教學的起始階段；領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識是教學的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學的目的；檢查知識可以幫助教師了解學生的學習情況，調整教學策略。4.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的物質前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是個體身心發(fā)展的內在動力。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。6.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本要求；知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識和必備的教育科學知識等；能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)包括良好的情緒狀態(tài)、堅強的意志品質等。7.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則和平行管理原則等。方向性原則是指班級管理工作必須堅持正確的方向；全面管理原則是指班級管理要面向全體學生，全面提高學生的素質；自主參與原則是指要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與班級管理；教管結合原則是指把教育和管理結合起來。8.新課程改革的具體目標包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉變B.體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標包括實現(xiàn)課程功能的轉變、體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系、改善學生的學習方式、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度。9.注意的品質包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD答案分析：注意的品質包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉移。注意的廣度是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內保持在某個認識的客體或活動上；注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移是指根據(jù)活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。10.下列屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略是學習者信息加工的方法和技術，包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。計劃策略屬于元認知策略。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質屬性，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界不存在教育。2.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是一種教育活動的過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。4.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率。二者目的不同，負強化是為了增加行為發(fā)生的概率，懲罰是為了減少行為發(fā)生的概率。5.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權力威信和信服威信。權力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內心佩服而樹立起來的威信。教師的威信主要來自于信服威信，而不是單純的權力。6.教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤答案分析：教育方針是教育目的的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性；教育目的是教育方針中核心和基本的內容。7.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級是班集體形成的基礎，但班級不一定就是班集體，只有具備了一定的條件，班級才能發(fā)展成為班集體。8.學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（）答案：正確答案分析：學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。即時價值是指學生在學校教育中獲得的知識、技能等可以立即應用到實際生活中；延時價值是指學校教育對學生的思想觀念、價值觀等方面的影響可能會在未來的某個時候才顯現(xiàn)出來。9.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效果最好。動機過強或過弱都會對學習效果產(chǎn)生不良影響。10.智力水平越高，學習成績越好。（）答案：錯誤答案分析：智力水平與學習成績之間存在一定的相關性，但不是絕對的因果關系。學習成績還受到學習動機、學習方法、學習態(tài)度、學習環(huán)境等多種因素的影響。智力水平高的學生如果缺乏學習動機和良好的學習方法，也不一定能取得好成績。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師勞動的特點。教師勞動的特點包括：-復雜性：-教育目的的全面性，教師需要培養(yǎng)學生多方面的素質。-教育任務的多樣性，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)品德、發(fā)展能力等。-勞動對象的差異性，每個學生都有不同的特點和個性。-創(chuàng)造性：-因材施教，針對不同學生的特點進行教育。-教學方法上的不斷更新，以適應不同的教學內容和學生需求。-教育機智，能夠靈活應對各種突發(fā)情況。-示范性：學生具有向師性和模仿性，教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要以身作則。-長期性：人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性，教師的勞動成果往往要經(jīng)過很長時間才能顯現(xiàn)出來。-群體和個體的統(tǒng)一性：教師的勞動既具有個體性，如備課、上課等往往是教師個人的活動；又具有群體性，一個學生的成長是眾多教師共同努力的結果。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：-了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生：教師應了解學生的需要，通過采取一些強化和訓練手段使學習的要求內化為學生自己的學習需要。-重視立志教育，對學生進行成就動機訓練：通過立志教育，讓學生樹立遠大的理想和目標，激發(fā)他們的成就動機?？梢酝ㄟ^講座、榜樣示范等方式進行成就動機訓練。-幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感：引導學生正確認識自己，看到自己的優(yōu)點和能力，從而增強自我效能感?？梢酝ㄟ^鼓勵學生嘗試新事物、給予積極的反饋等方式來實現(xiàn)。-培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀：引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以增強學生的學習動力和信心。教師可以在學生取得成績時，及時肯定他們的努力；在學生遇到困難時，鼓勵他們繼續(xù)努力。-創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學：教師可以通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生積極思考，主動參與學習。-根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平：教師應根據(jù)作業(yè)的難度，合理控制學生的動機水平。對于較容易的作業(yè)，可以適當提高動機水平；對于較難的作業(yè)，可以適當降低動機水平。-充分利用反饋信息，妥善進行獎懲：及時、準確的反饋信息可以讓學生了解自己的學習情況，從而調整學習策略。同時，合理的獎懲可以激發(fā)學生的學習動機，但要注意獎懲的方式和頻率。-正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力：教師要引導學生進行正確的歸因，避免將失敗歸因于能力不足等不可控因素，而是要讓學生認識到通過努力可以改變現(xiàn)狀。五、論述題（10分）論述如何提高課堂教學效率。提高課堂教學效率是教學工作的重要目標，以下是一些提高課堂教學效率的方法：（一）精心備課-深入研究教材：教師要熟悉教材的內容、結構和重難點，明確教學目標和教學要求。同時，要對教材進行適當?shù)耐卣购脱由?，使教學內容更加豐富。-了解學生情況：了解學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好和個性特點等，以便因材施教，選擇合適的教學方法和教學內容。-設計教學方案：根據(jù)教學目標和學生情況，設計合理的教學方案，包括教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學時間安排等。教學方案要具有針對性和可操作性。（二）優(yōu)化教學方法-多樣化教學：根據(jù)教學內容和學生特點，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等。多種教學方