人教版音樂新教材新課標(biāo)一年級上冊《多樣的課堂打擊樂》課件

第3課《多樣的課堂打擊樂》第四單元打擊樂大賽（人教）一年級上第3課《多樣的課堂打擊樂》第四單元打擊樂大賽（人教）一年級上01本課目標(biāo)02新課導(dǎo)入03新知講解04課堂展示05課堂拓展06課堂總結(jié)本課目標(biāo)01審美感知通過欣賞感受樂器的音色特點藝術(shù)表現(xiàn)能聽辨不同樂器的音色特點創(chuàng)意實踐能用簡單的肢體動作模擬樂器文化理解通過感受、體驗樂器拓展學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。新課導(dǎo)入02同學(xué)們，你們知道哪些課堂樂器？新課導(dǎo)入02你們會演奏它們嗎？新課導(dǎo)入02課堂樂器《多樣的課堂打擊樂》新知講解03同學(xué)們這是什么樂器？新知講解03

串鈴是一種打擊樂器,由金屬串成馬蹄形(或半圓形、棒形等)的若干個小鈴組成。

下面找同學(xué)們上臺演奏新知講解03

同學(xué)們，串鈴的音色有什么特點？新知講解03

串鈴音色清脆,音量較小,聲音散,可持續(xù)奏長音,屬于散響類的樂器.

同學(xué)們這是什么樂器？新知講解03

響板,碰奏體鳴樂器。產(chǎn)生于東方的古文明地區(qū)和埃及，流傳西班牙民間的打擊樂器。

下面找同學(xué)們上臺演奏新知講解03同學(xué)們，響板的音色有什么特點？新知講解03

響板發(fā)出堅硬的噠噠聲，活潑而清脆，富有特色。

同學(xué)們這是什么樂器？新知講解03

由鼓框(一圈鼓框上開有若干長條型孔,每個孔中安裝有一對小鈸;有的鈴鼓還在一圈鼓框上懸掛幾個

銅鈴)和鼓皮兩部分組成。

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同學(xué)們，鈴鼓的音色有什么特點？新知講解03

音色清脆、明亮，還可發(fā)出急速而美妙的震音，真可謂“載歌載舞”。

同學(xué)們這是什么樂器？新知講解03

雙響筒是一種竹制或木制的圓筒形打擊樂器，中間細(xì)，兩頭粗，兩側(cè)的筒能夠發(fā)出兩種不同音高的聲音。雙響筒是竹制或木制的圓筒形打擊樂器。圓筒中間細(xì)，兩頭粗。

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同學(xué)們，雙響筒的音色有什么特點？新知講解03

雙響筒兩側(cè)音高不同，演奏時一手持筒身或插入筒身的木棍，一手持木棒敲擊兩側(cè)筒身。同學(xué)們這是什么樂器？新知講解03

沙錘是搖奏體鳴樂器，亦稱沙球。起源于南美印第安人的節(jié)奏性打擊樂器。沙錘由一個裝滿硬種子或碎石子的干葫蘆制成，以葫蘆原有細(xì)長頸部為柄，雙手各持一支搖動時，硬顆粒在葫蘆內(nèi)部撞擊和摩擦，發(fā)出一種沙沙聲。沙錘在拉丁美洲各國有多種形制，巴西有用馬口鐵制作的，以兩個截頭圓錐體的大口互對而成。

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同學(xué)們，沙錘的音色有什么特點？新知講解03

沙錘發(fā)出沙沙的聲音，同學(xué)們這是什么樂器？新知講解03

三角鐵是一種古老的打擊樂器，是管樂隊、管弦樂隊、交響樂隊乃至歌舞劇樂隊中必不可少的打擊樂器。常常在華彩性的樂段中加入演奏，以增強氣氛。該樂器是用細(xì)鋼條彎制成，用一金屬棒敲擊，聲音波長較短，音質(zhì)冰涼，適宜作較簡單的節(jié)奏敲擊，也可將金屬棒置于三角鐵環(huán)內(nèi)轉(zhuǎn)動奏出"滾奏"效果。

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同學(xué)們，三角鐵的音色有什么特點？新知講解03

三角鐵及演奏方法簡介三角鐵是打擊樂器的一種,由一根彎成三角形的鋼條制成,用小金屬棒敲擊發(fā)音,音色尖銳,清脆,透明,響亮,不宜弱奏和演奏快速復(fù)雜的節(jié)奏。

同學(xué)們這是什么樂器？新知講解03

堂鼓，又叫做同鼓、戰(zhàn)鼓，清代則叫它杖鼓，是漢族傳統(tǒng)棰擊膜鳴樂器之一。鼓框是木頭作的，兩面蒙上皮革。

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同學(xué)們，堂鼓的音色有什么特點？新知講解03

前兩種小堂鼓發(fā)音高亮，后一種堂鼓音色寬厚。演奏時，將鼓放在木架上，用木頭作的雙槌敲擊。課堂展示04下面請同學(xué)上臺表演樂器課堂拓展05下面我們通過視頻欣賞一下課堂樂器課堂拓展05同學(xué)們欣賞視頻有什么感受？課堂總結(jié)06《多樣的課堂打擊樂》相關(guān)知識內(nèi)容延伸學(xué)習(xí)，授課時可參考。一年級孩子注意力易分散、好奇心強，要讓他們對音樂感興趣，需從貼合其身心特點出發(fā)。這份教案已融入諸多趣味元素，還可從教學(xué)形式、評價方式等方面進(jìn)一步優(yōu)化。1.**情境化教學(xué)**：在《多樣的課堂打擊樂》中，導(dǎo)入部分用打擊樂合奏視頻營造氛圍，后續(xù)教學(xué)也可繼續(xù)創(chuàng)設(shè)更多生動情境。比如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時，把教室想象成“節(jié)奏森林”，不同節(jié)奏型是森林里小動物的腳步聲，讓學(xué)生模仿小動物按節(jié)奏走路，像小鴨子“X-|X-|”（慢而穩(wěn)的節(jié)奏），小兔子“XXXX|XXXX|”（輕快活潑的節(jié)奏），通過角色扮演，讓學(xué)生在趣味情境中感受節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂。2.**融入故事元素**：將音樂知識編成有趣的故事。在認(rèn)識打擊樂器環(huán)節(jié)，講述每個樂器的“音樂故事”，如三角鐵是音樂王國里的“閃亮小衛(wèi)士”，總是用清脆的聲音提醒大家重要時刻；小鼓是“活力鼓手”，能為音樂增添力量。通過故事讓樂器變得鮮活，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。3.**增加音樂游戲**：除教案中的游戲，還可設(shè)計“音樂傳聲筒”游戲。教師輕聲哼唱或敲擊一個簡單節(jié)奏，第一個學(xué)生聽到后傳遞給下一個學(xué)生，依次傳遞，最后一個學(xué)生展示聽到的內(nèi)容，看是否與原始內(nèi)容一致。游戲能鍛煉學(xué)生的聽力和節(jié)奏感，還充滿趣味性。4.**結(jié)合多媒體與動畫**：利用動畫視頻展示音樂知識。播放打擊樂器演奏的動畫短片，片中樂器擬人化，通過角色對話介紹自己的特點和演奏方法；學(xué)習(xí)歌曲時，播放配有動畫的MV，動畫內(nèi)容與歌詞緊密結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地理解歌曲，沉浸在音樂與畫面的世界中。5.**鼓勵自由創(chuàng)作與展示**：在課堂上留出更多時間讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)完打擊樂器后，鼓勵學(xué)生用樂器為熟悉的兒歌即興伴奏；學(xué)習(xí)簡單旋律后，讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞。設(shè)置“小小展示臺”，讓學(xué)生主動上臺展示創(chuàng)作成果，無論表演水平如何，都給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情。6.**多樣化評價方式**：采用多元評價，除教師評價外，增加學(xué)生互評和自我評價。制作“音樂小明星”貼紙，用于獎勵在課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生；讓學(xué)生互相評價同學(xué)的表演，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并提出建議；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，如課后讓學(xué)生思考自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么、哪里表現(xiàn)得好、哪里還需改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，同時讓評價過程成為學(xué)生關(guān)注自身進(jìn)步、保持學(xué)習(xí)興趣的過程。如果你還想針對教案的某部分內(nèi)容深入優(yōu)化，或者有其他教學(xué)相關(guān)需求，歡迎隨時告訴我。一年級學(xué)生對音樂的興趣極易受外界評價影響，貼合其心理特點的評價方式能讓他們在被認(rèn)可中增強自信、激發(fā)熱情。以下是從多個維度設(shè)計的評價策略，兼顧趣味性、互動性與激勵性：###**一、可視化獎勵：用“看得見”的反饋制造驚喜**-**音樂能量貼紙體系**

-設(shè)計主題貼紙（如音符、小樂器、音樂精靈等），根據(jù)課堂表現(xiàn)即時獎勵：

-**節(jié)奏小達(dá)人**：準(zhǔn)確模仿節(jié)奏時獲得“小鼓貼紙”；

-**傾聽小明星**：安靜欣賞音樂時獲得“耳朵貼紙”；

-**創(chuàng)意小畫家**：用樂器即興伴奏時獲得“音符貼紙”。

-累計5張貼紙可兌換“音樂能量包”（內(nèi)含小樂器模型、節(jié)奏卡片等小獎品），讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感。-**班級音樂樹成長計劃**

-在教室設(shè)置“音樂成長樹”展板，每位學(xué)生對應(yīng)一片樹葉，每次表現(xiàn)優(yōu)秀可在樹葉上畫一個彩色音符。當(dāng)整棵樹注滿音符時，全班獲得“音樂派對”獎勵（如用打擊樂合奏一首兒歌），強化集體榮譽感。###**二、互動式評價：讓學(xué)生成為評價的“主角”**-**魔法麥克風(fēng)自評**

-用玩具麥克風(fēng)作為“自評道具”，學(xué)生表演后可對著麥克風(fēng)說：“今天我學(xué)會了______（如敲三角鐵的節(jié)奏），我覺得自己像______（如‘閃亮的小星星’）！”教師引導(dǎo)學(xué)生用童趣化語言肯定自己，培養(yǎng)自我認(rèn)知。-**小老師互評卡片**

-發(fā)放印有“★聲音真響亮”“★節(jié)奏很整齊”“★笑容超可愛”等評價語的卡片，學(xué)生表演后，其他同學(xué)可將卡片貼在“小老師評價欄”。例如：“我想給小明貼‘樂器小管家’卡片，因為他整理鈴鼓時很認(rèn)真！”通過互評學(xué)會欣賞他人。###**三、情境化激勵：把評價變成“音樂游戲”**-**樂器王國大冒險評價**

-將課堂評價融入“冒險故事”：學(xué)生每完成一項任務(wù)（如學(xué)會一首兒歌、正確演奏樂器），就獲得一枚“樂器王國徽章”（紙質(zhì)勛章）。例如：

-學(xué)會用沙錘打節(jié)奏→獲得“沙沙精靈徽章”；

-能跟著音樂律動→獲得“跳舞小熊徽章”。

-集齊3枚徽章可解鎖“樂器國王的禮物”（如參與一次鼓圈合奏游戲）。-**音樂藏寶圖挑戰(zhàn)**

-繪制班級“音樂藏寶圖”，每個格子對應(yīng)一個音樂任務(wù)（如“用響板表演《布谷鳥》節(jié)奏”“和同桌合作創(chuàng)編2小節(jié)旋律”）。學(xué)生完成任務(wù)后，教師用印章在格子里蓋章，集滿5個印章可兌換“挖寶機會”（從寶箱中抽取音樂玩具或貼紙）。###**四、個性化反饋：關(guān)注每個孩子的“閃光點”**-**專屬音樂昵稱評價**

-根據(jù)學(xué)生特點賦予個性化稱號，寫在評價本或貼紙背面：

-節(jié)奏感強的學(xué)生→“節(jié)奏小火車司機”；

-喜歡創(chuàng)編的學(xué)生→“音樂小詩人”；

-積極舉手的學(xué)生→“勇敢小喇叭”。

-例如：“小雨今天打鼓時像‘活力小鼓王’，節(jié)奏又穩(wěn)又有力！”讓評價更具情感溫度。-**成長錄像對比激勵**

-用手機記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)（如第一次演奏樂器時的生澀模樣、后期熟練合奏的視頻），期末時制作“音樂成長影集”播放。讓學(xué)生直觀看到自己的進(jìn)步，比如：“你看，第一次敲三角鐵時你還有點緊張，現(xiàn)在已經(jīng)能跟著音樂打拍子啦！”###**五、家校聯(lián)動評價：讓興趣延伸到生活中**-**音樂家庭任務(wù)卡**

-發(fā)放“家庭音樂小任務(wù)”（如“和爸爸媽媽一起用杯子敲出《小星星》節(jié)奏”“找一找家里能發(fā)出聲音的‘樂器’”），學(xué)生完成后讓家長在任務(wù)卡上畫“笑臉”或?qū)懺u語，帶回學(xué)?？蓛稉Q“家庭音樂小標(biāo)兵”貼紙。-**親子音樂分享會**

-每月舉辦一次“家庭音樂秀”，邀請家長來校觀看學(xué)生表演，學(xué)生可自主選擇表演形式（如獨唱、樂器合奏、親子律動）。教師在評價時不僅肯定學(xué)生，也表揚家長的參與：“謝謝樂樂媽媽和孩子一起創(chuàng)編了打擊樂伴奏，你們的合作超有創(chuàng)意！”###**六、注意事項：讓評價“走心”更“有效”**-**即時性原則**：一年級學(xué)生注意力短暫，評價需在行為發(fā)生后立即進(jìn)行（如表演結(jié)束后馬上給貼紙）