嘗試教學(xué)論文

嘗試教學(xué)論文摘要：本文旨在探討嘗試教學(xué)法的理論內(nèi)涵、實踐意義及其在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀。通過分析嘗試教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，闡述其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面的優(yōu)勢，并針對我國教育實踐中存在的問題，提出相應(yīng)的對策建議。本文以嘗試教學(xué)法為核心，結(jié)合教育改革和發(fā)展的實際需求，為我國教育創(chuàng)新提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；創(chuàng)新精神；實踐能力；教育改革

一、引言

在教育這片廣闊的天地里，我們常常會聽到各種教育理念和方法。今天，我要和大家聊聊一種叫做“嘗試教學(xué)法”的教育方式。你可能覺得這個名字有點陌生，但其實它就在我們身邊，它就是那種鼓勵孩子們自己去嘗試、去探索、去犯錯，然后在錯誤中學(xué)習(xí)、在嘗試中成長的教育方法。

首先，我們要明白，嘗試教學(xué)法并不是什么新鮮玩意兒，它其實是一種古老而又現(xiàn)代的教育理念。自古以來，我們的祖先就懂得通過實踐來學(xué)習(xí)，比如孔子提倡的“知行合一”，就是強調(diào)知識和行動要相結(jié)合。而現(xiàn)代教育，尤其是素質(zhì)教育，也越來越強調(diào)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。那么，嘗試教學(xué)法在這個背景下就顯得尤為重要了。

其次，嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵在于“嘗試”。這個詞聽起來很簡單，但其實它背后蘊含著豐富的教育內(nèi)涵。嘗試，意味著學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的探索者。他們可以在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種過程本身就是一種學(xué)習(xí)。就像我們小時候?qū)W騎自行車，不是一開始就能騎得很好，而是要一次次地嘗試，一次次地摔倒，最后才能學(xué)會。

再者，嘗試教學(xué)法對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著顯著的促進作用。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往被要求按照固定的模式去學(xué)習(xí)和思考，這種模式雖然有一定的穩(wěn)定性，但也容易限制學(xué)生的思維。而嘗試教學(xué)法則鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，更學(xué)會了如何去生活。

然而，盡管嘗試教學(xué)法有著如此多的優(yōu)勢，但在我國的教育實踐中，它卻面臨著不少挑戰(zhàn)。比如，一些教師和家長對嘗試教學(xué)法理解不夠深入，擔(dān)心學(xué)生在嘗試中會走彎路；再比如，學(xué)校的課程設(shè)置和評價體系往往不利于嘗試教學(xué)法的實施。

那么，如何讓嘗試教學(xué)法在我國的教育實踐中生根發(fā)芽呢？這就需要我們從以下幾個方面入手：

一是加強教師培訓(xùn)。教師是嘗試教學(xué)法的實施者，他們的素質(zhì)直接影響著教學(xué)效果。因此，我們要加強對教師的培訓(xùn)，讓他們深刻理解嘗試教學(xué)法的內(nèi)涵，掌握實施嘗試教學(xué)法的技巧。

二是優(yōu)化課程設(shè)置。嘗試教學(xué)法需要一定的課程支持，因此我們要優(yōu)化課程設(shè)置，為學(xué)生提供更多嘗試的機會。比如，增加實踐課程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識。

三是改革評價體系。嘗試教學(xué)法強調(diào)的是過程，而不是結(jié)果。因此，我們要改革評價體系，將學(xué)生的嘗試過程納入評價范圍，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，不怕失敗。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討嘗試教學(xué)法之前，我們得先弄清楚它背后的道理和可能遇到的問題。這就好比我們要做一道菜，得先知道食材怎么搭配，火候怎么掌握，這樣才能做出美味的佳肴。下面，我們就來聊聊嘗試教學(xué)法的一些學(xué)問和它可能帶來的挑戰(zhàn)。

1.理論基礎(chǔ)不牢固

嘗試教學(xué)法并不是憑空出現(xiàn)的，它有著深厚的理論基礎(chǔ)。比如說，認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，學(xué)生通過自己的努力去理解和吸收知識。但問題是，有些教師可能對這方面的理論了解不深，他們可能不太清楚如何將理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

2.教學(xué)方法與評價體系不匹配

嘗試教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的主動性和實踐性，但是我們的評價體系往往還是以考試成績?yōu)橹?。這種評價方式容易讓學(xué)生和教師都傾向于追求短期的成果，而不是長期的成長。這就導(dǎo)致了教學(xué)方法與評價體系之間的矛盾。

3.教師角色轉(zhuǎn)變困難

在嘗試教學(xué)法中，教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。這種角色的轉(zhuǎn)變對教師來說是一個挑戰(zhàn)。他們需要放下傳統(tǒng)的權(quán)威形象，更多地傾聽學(xué)生的想法，這可不是一件容易的事情。

4.學(xué)生習(xí)慣難以改變

習(xí)慣了被動接受知識的學(xué)生，突然要自己嘗試去學(xué)習(xí)，可能會感到不適應(yīng)。他們可能缺乏獨立思考和解決問題的能力，這在嘗試教學(xué)法中是一個很大的問題。

5.家長和社會的期望

家長和社會往往對學(xué)生的成績有著很高的期望，他們可能不太愿意看到孩子在嘗試中犯錯。這種期望會給嘗試教學(xué)法帶來很大的壓力，甚至可能阻礙其發(fā)展。

6.資源和條件的限制

嘗試教學(xué)法需要一定的教學(xué)資源，比如實驗器材、課外活動場地等。在一些學(xué)校，這些資源可能并不充足，這就限制了嘗試教學(xué)法的實施。

三、現(xiàn)實阻礙

雖然嘗試教學(xué)法聽起來很美好，但在實際操作中，它卻面臨著不少現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。這就好比種花，雖然我們都想看到花朵綻放，但土壤、氣候、水分等條件都可能成為阻礙。

1.教學(xué)理念與現(xiàn)有教育模式的沖突

現(xiàn)在的教育模式，很多還是以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。嘗試教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主動性和參與度，這和現(xiàn)有的教育模式有很大的不同。要讓嘗試教學(xué)法真正落地，首先要改變的是教育理念，這可不是一朝一夕的事情。

2.教師專業(yè)能力的不足

嘗試教學(xué)法要求教師不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。這就需要教師具備更強的教學(xué)能力和更廣的知識面。但是，現(xiàn)實中很多教師可能沒有接受過這方面的專業(yè)培訓(xùn)，他們的教學(xué)能力難以滿足嘗試教學(xué)法的需要。

3.家長和學(xué)生的期望值

家長和社會對學(xué)生的期望往往很高，他們更看重的是成績和排名。在這種背景下，嘗試教學(xué)法可能會被視為一種冒險，因為它允許學(xué)生在嘗試中犯錯，而犯錯往往意味著成績的波動。學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力也可能受到影響。

4.學(xué)校資源分配不均

嘗試教學(xué)法需要一定的教學(xué)資源，比如實驗室、圖書館、課外活動場所等。但是，在現(xiàn)實中，很多學(xué)校的資源分配并不均衡，一些學(xué)?？赡苓B基本的教學(xué)設(shè)施都不完善，更不用說支持嘗試教學(xué)法了。

5.評價體系的局限性

我們的教育評價體系往往以考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)，這和嘗試教學(xué)法的理念相悖。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生的過程和體驗，而不是結(jié)果。這種評價體系的局限性使得嘗試教學(xué)法難以得到公正的評價和認(rèn)可。

6.社會大環(huán)境的壓力

在競爭激烈的社會環(huán)境中，嘗試教學(xué)法可能會被視為一種“慢教育”，因為它不追求短期內(nèi)的成績提升。這種觀念可能會受到社會大環(huán)境的壓力，使得嘗試教學(xué)法難以推廣和實施。

四、實踐對策

面對嘗試教學(xué)法在現(xiàn)實中遇到的種種阻礙，我們得想點辦法來克服它們。就像面對一座高山，我們不能光望著，得想辦法爬上去。下面，我們就來聊聊一些實際的對策，幫助嘗試教學(xué)法在教育這片土地上生根發(fā)芽。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育觀念

教育理念的轉(zhuǎn)變是嘗試教學(xué)法能夠順利實施的前提。我們需要讓更多的人認(rèn)識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就像種樹，得先有正確的種樹理念，才能種出健康的樹苗。

2.提升教師的專業(yè)能力

教師是嘗試教學(xué)法的實施者，他們的專業(yè)能力至關(guān)重要。我們可以通過培訓(xùn)、交流、研討等方式，幫助教師提升他們的教學(xué)能力，讓他們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試學(xué)習(xí)。

3.家長和社會的理解與支持

家長和社會的理解與支持是嘗試教學(xué)法能夠持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們可以通過舉辦家長講座、開放日活動等形式，讓家長和社會了解嘗試教學(xué)法的優(yōu)勢，從而得到他們的支持。

4.優(yōu)化資源配置

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)嘗試教學(xué)法的需要，合理配置資源。比如，增加實驗室、圖書館等設(shè)施，為學(xué)生提供更多的實踐機會。同時，也可以通過共享資源的方式，讓更多的學(xué)生受益。

5.改革評價體系

評價體系的改革是嘗試教學(xué)法能夠得到公正評價的重要保障。我們可以建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程、實踐能力和創(chuàng)新能力。

6.社會環(huán)境的適應(yīng)與引導(dǎo)

嘗試教學(xué)法的發(fā)展需要社會環(huán)境的適應(yīng)和引導(dǎo)。我們可以通過媒體宣傳、專家講座等方式，營造一個有利于嘗試教學(xué)法發(fā)展的社會氛圍。同時，也要引導(dǎo)社會正確看待學(xué)生的嘗試和錯誤，讓他們明白，失敗是成功之母。

7.政策支持和資金投入

政府的政策支持和資金投入是嘗試教學(xué)法能夠順利推進的重要保障。政府可以通過出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持學(xué)校開展嘗試教學(xué)法，同時也要提供必要的資金支持，確保嘗試教學(xué)法的實施不會因為資金問題而受阻。

五：結(jié)論

經(jīng)過一番探討和實踐對策的分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.嘗試教學(xué)法是一種符合教育發(fā)展趨勢的教育理念，它強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.嘗試教學(xué)法在實施過程中確實面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育理念、教師能力、家長期望、資源分配、評價體系和社會環(huán)境等方面的限制。

3.為了克服這些挑戰(zhàn)，我們需要從轉(zhuǎn)變教育理念、提升教師能力、爭取家長和社會支持、優(yōu)化資源配置、改革評價體系、適應(yīng)社會環(huán)境以及政策支持和資金投入等多個方面入手。

參考文獻：

[1]胡鐵生.嘗試教學(xué)論[M].