幼兒爭搶行為及其教育策略的研究論文

幼兒爭搶行為及其教育策略的研究論文摘要：隨著社會的發(fā)展，幼兒教育越來越受到重視。然而，幼兒爭搶行為作為幼兒成長過程中常見的一種現(xiàn)象，對幼兒的身心健康和人際交往能力都產(chǎn)生了負面影響。本文從幼兒爭搶行為的產(chǎn)生原因、表現(xiàn)特點、危害以及教育策略等方面進行了深入研究，旨在為幼兒教育工作者提供有益的參考和借鑒，為促進幼兒健康成長提供理論支持。

關(guān)鍵詞：幼兒；爭搶行為；教育策略；幼兒教育

一、引言

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，家庭對下一代的期望也越來越高。幼兒教育作為孩子成長過程中的重要環(huán)節(jié)，受到了越來越多的關(guān)注。然而，在實際的教育過程中，幼兒爭搶行為這個現(xiàn)象卻頻頻出現(xiàn)，讓不少家長和教師頭疼不已。所謂爭搶行為，就是指幼兒在游戲中、生活中為了爭奪玩具、物品或者地位而發(fā)生的爭執(zhí)和沖突。

首先，我們要明確，幼兒爭搶行為并不是個別現(xiàn)象，而是普遍存在于幼兒群體中的一種行為。這種行為可能會對孩子的身心健康和人際關(guān)系產(chǎn)生不良影響。那么，為什么會有幼兒爭搶行為呢？接下來，我們就來探討一下這個問題。

一方面，幼兒爭搶行為可能與他們的生理發(fā)展有關(guān)。在這個階段，孩子們的身體正在快速成長，他們的手眼協(xié)調(diào)能力也在逐步提高。但是，由于他們的認知水平有限，還不能完全理解物品的歸屬權(quán)和共享的重要性。因此，當(dāng)他們在玩耍時，看到自己喜歡的玩具，往往會不顧一切地搶奪，這種行為在一定程度上是本能的。

另一方面，幼兒爭搶行為也與他們的心理發(fā)展密切相關(guān)。在這個階段，孩子們開始有了自我意識，他們開始意識到自己的存在，并且渴望得到他人的認可和關(guān)注。當(dāng)他們在爭搶中獲勝時，會感受到一種成就感和滿足感；而失敗時，則會感到沮喪和挫敗。這種心理上的需求，促使他們在爭搶行為中尋求滿足。

此外，家庭環(huán)境和教育方式也是影響幼兒爭搶行為的重要因素。如果一個家庭環(huán)境充滿競爭和壓力，孩子們可能會學(xué)會通過爭搶來獲取關(guān)注和地位；而在寬松、和諧的家庭環(huán)境中，孩子們則更容易學(xué)會分享和合作。

那么，幼兒爭搶行為對孩子有哪些危害呢？首先，這種行為會阻礙孩子的社會性發(fā)展。孩子們在爭搶中學(xué)會的是如何通過暴力或強制手段來解決問題，而不是通過溝通和協(xié)商。這不利于他們形成健康的人際關(guān)系。其次，爭搶行為會影響孩子的心理健康。長期的爭搶和沖突，會使孩子產(chǎn)生焦慮、恐懼和抑郁等心理問題。最后，爭搶行為還會影響孩子的學(xué)習(xí)能力。在爭搶中，孩子們無法集中注意力，也無法有效地學(xué)習(xí)和掌握知識。

面對這些危害，我們需要采取有效的教育策略來預(yù)防和解決幼兒爭搶行為。一方面，家長和教師應(yīng)該為孩子提供一個溫馨、和諧的成長環(huán)境，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)會分享和合作。另一方面，我們要通過游戲、故事等形式，教育孩子懂得尊重他人，學(xué)會用合適的方式表達自己的需求。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在成長過程中遇到的問題。

二、問題學(xué)理分析

要弄清楚幼兒爭搶行為這個問題，我們得從幾個方面來分析。

1.幼兒認知發(fā)展的局限性

小孩子的頭腦就像一張白紙，他們對于世界的認知還在逐步建立中。在這個階段，他們往往不能很好地理解“共享”和“輪流”這些概念。比如說，一個玩具在他們眼里，就是“我的”，而不是“我們的”。這種認知上的局限性，讓他們在爭奪玩具時顯得非常直接和激烈。

2.幼兒情緒表達的能力不足

小孩子表達情緒的方式比較簡單，很多時候他們不知道如何用言語或者其他方式來表達自己的不滿或者需求。當(dāng)他們想要某個玩具，但是得不到時，就會通過爭搶來發(fā)泄自己的情緒。這種情緒的表達方式，往往容易導(dǎo)致爭搶行為的發(fā)生。

3.家庭教育的影響

家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境，家長的教育方式對孩子的影響非常大。如果家長在教育孩子時過于強調(diào)競爭，或者對孩子的爭搶行為沒有給予正確的引導(dǎo)，那么孩子就可能會學(xué)會通過爭搶來獲取自己想要的。

4.社會文化背景

我們生活的社會文化背景也會影響幼兒的行為。在一些競爭激烈的社會環(huán)境中，孩子們從小就被灌輸“勝者為王”的觀念，這種觀念可能會讓他們在游戲中也表現(xiàn)出強烈的競爭意識。

5.環(huán)境因素

環(huán)境因素也是導(dǎo)致幼兒爭搶行為的原因之一。比如，玩具數(shù)量不足，或者玩具的分配不均，都可能導(dǎo)致孩子們?yōu)榱藸帄Z玩具而發(fā)生爭搶。

三、現(xiàn)實阻礙

在解決幼兒爭搶行為這個問題的時候，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙讓我們在教育和引導(dǎo)孩子方面遇到了不少難題。

1.教育資源的不足

現(xiàn)在的幼兒園和家庭教育資源往往比較有限，尤其是在一些偏遠地區(qū)，教育資源更加匱乏。這就意味著，教師和家長在引導(dǎo)孩子學(xué)會分享和合作時，可能缺乏足夠的工具和材料。

2.家長教育觀念的偏差

有些家長可能自己就有著強烈的競爭意識，他們可能會無意中傳遞給孩子“只有第一才是最好的”這樣的觀念。這種觀念會讓孩子在爭搶中更加激烈，因為他們認為這是成功的關(guān)鍵。

3.社會環(huán)境的影響

社會大環(huán)境對幼兒爭搶行為也有一定的影響。比如，媒體上經(jīng)常報道的一些負面新聞，可能會讓孩子覺得爭搶是解決問題的唯一方式。

4.教育方法的單一

在教育孩子時，很多家長和教師可能會采用單一的方法，比如嚴厲的批評或者懲罰，這樣的方法可能會讓孩子感到恐懼和逆反，反而不利于他們學(xué)會正確處理爭搶行為。

5.家庭與學(xué)校教育的脫節(jié)

家庭教育和學(xué)校教育如果無法形成合力，也會對孩子的行為產(chǎn)生負面影響。比如，學(xué)校可能強調(diào)分享和合作，但家長卻在家里鼓勵孩子爭搶，這種不一致的教育方式會讓孩子們感到困惑。

6.幼兒自身發(fā)展特點的限制

幼兒的認知和情感發(fā)展還不成熟，他們可能無法完全理解分享和合作的重要性。有時候，即使家長和教師做出了努力，孩子也可能因為自身的發(fā)展特點而難以改變爭搶行為。

7.教師專業(yè)能力的不足

有些教師可能沒有接受過專門的教育培訓(xùn)，對于如何處理幼兒爭搶行為缺乏有效的應(yīng)對策略。這種專業(yè)能力的不足，使得他們在面對幼兒爭搶行為時顯得力不從心。

這些現(xiàn)實阻礙讓解決幼兒爭搶行為的問題變得更加復(fù)雜。因此，我們需要從多方面入手，結(jié)合家庭、學(xué)校和社會的力量，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

四、實踐對策

針對幼兒爭搶行為的現(xiàn)實阻礙，我們可以從以下幾個方面入手，來制定一些具體的實踐對策。

1.豐富教育資源，提供多樣化學(xué)習(xí)機會

為了幫助孩子們更好地理解分享和合作的重要性，我們可以通過增加教育資源的投入，比如提供更多的玩具和游戲，讓孩子們在豐富的環(huán)境中學(xué)會如何與他人相處。同時，可以利用圖畫書、動畫等形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)社交技能。

2.改變家長教育觀念，樹立正確榜樣

家長是孩子的第一任老師，他們的行為和觀念對孩子的影響非常大。因此，我們需要通過家長學(xué)校、家庭教育講座等形式，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓他們意識到培養(yǎng)孩子良好社交習(xí)慣的重要性，并學(xué)會在日常生活中為孩子樹立榜樣。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的社會環(huán)境，傳播正能量

媒體和公共教育機構(gòu)應(yīng)該共同努力，傳播積極向上的社會價值觀，減少負面信息的傳播，為孩子們營造一個健康、和諧的社會環(huán)境。

4.多樣化教育方法，因材施教

教育孩子不能只用一種方法，要根據(jù)孩子的個性和特點，采取多樣化的教育方法。比如，可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓孩子們在模擬情境中學(xué)習(xí)如何處理爭搶行為。

5.家庭與學(xué)校教育相結(jié)合，形成教育合力

家庭和學(xué)校應(yīng)該保持良好的溝通，共同制定教育計劃，確保教育的一致性。家長和教師可以分享彼此的教育經(jīng)驗和策略，形成教育合力，共同促進孩子的成長。

6.加強教師專業(yè)培訓(xùn)，提高應(yīng)對能力

對于教師來說，了解幼兒心理學(xué)和行為學(xué)知識非常重要。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)能力，讓他們能夠更好地理解和引導(dǎo)幼兒的行為。

7.注重幼兒情感教育，培養(yǎng)同理心

情感教育是幼兒教育的重要組成部分。我們要通過故事、游戲等方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)會理解他人的感受，培養(yǎng)他們的同理心，這樣他們在面對爭搶行為時，就能夠更加冷靜和理智地處理。

五：結(jié)論

1.幼兒爭搶行為是幼兒成長過程中的一種普遍現(xiàn)象，它反映了幼兒在認知、情感和社會性發(fā)展方面的特點。

2.幼兒爭搶行為對幼兒的身心健康和人際關(guān)系有潛在的危害，因此，預(yù)防和解決這一問題對于幼兒的成長至關(guān)重要。

3.解決幼兒爭搶行為需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力，通過豐富教育資源、改變家長教育觀念、創(chuàng)設(shè)和諧的社會環(huán)境、多樣化教育方法、家庭與學(xué)校教育相結(jié)合、加強教師專業(yè)培訓(xùn)和注重幼兒情感教育等多方面的實踐對策。

參考文獻：

[1]李華.幼兒爭搶行為研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，(12)：23-25.

[2]張麗.幼兒園教育中幼兒爭搶行