《駱駝祥子》導(dǎo)讀課教案

《駱駝祥子》導(dǎo)讀課教案一、教學(xué)目標(biāo)1.了解老舍的生平及文學(xué)地位，掌握《駱駝祥子》的創(chuàng)作背景。梳理小說主要情節(jié)和人物關(guān)系，理解祥子的形象及其悲劇意義。2.通過片段精讀分析老舍的語(yǔ)言風(fēng)格（如京味兒、諷刺手法）。結(jié)合社會(huì)背景探討祥子悲劇的根源，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。3.感受舊社會(huì)底層人民的苦難，理解人性的復(fù)雜性與社會(huì)壓迫的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人奮斗與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，珍惜現(xiàn)代社會(huì)的公平與機(jī)遇。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：祥子的人物形象分析（從勤勞到墮落的變化過程）。難點(diǎn)：理解小說的主題（個(gè)人奮斗的幻滅、社會(huì)批判）及藝術(shù)特色。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（10分鐘）提問互動(dòng)：-“如果你生活在民國(guó)時(shí)期的北京，只能靠體力謀生，你會(huì)選擇什么職業(yè)？”-展示老北京人力車夫的老照片，引出“祥子”這一形象。作家簡(jiǎn)介：-老舍的生平（滿族、北京貧民生活經(jīng)歷、“人民藝術(shù)家”稱號(hào)）。-補(bǔ)充：小說原名《駱駝祥子》的由來（祥子與駱駝的象征聯(lián)系）。2.整體感知（15分鐘）情節(jié)速覽：-用思維導(dǎo)圖梳理祥子的“三起三落”（買車→丟車→攢錢→被敲詐→與小福子結(jié)合的希望→徹底墮落）。-關(guān)鍵事件：被兵抓車、虎妞難產(chǎn)、小福子之死等。人物關(guān)系圖：-祥子vs虎妞（控制與反抗）、vs劉四爺（階級(jí)對(duì)立）、vs小福子（同病相憐）。3.深度探究（20分鐘）小組討論：-問題1：祥子為什么最終走向墮落？是個(gè)人原因還是社會(huì)原因？-問題2：老舍如何通過“京味兒”語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格？（例：虎妞的潑辣語(yǔ)言片段）主題升華：-板書關(guān)鍵詞：**“希望—掙扎—幻滅”**，聯(lián)系魯迅“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。-對(duì)比現(xiàn)代“躺平”現(xiàn)象，討論社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。4.藝術(shù)特色賞析（10分鐘）-語(yǔ)言風(fēng)格：朗讀描寫暴雨的片段（第21章），分析“白描手法”與“環(huán)境烘托”。-諷刺手法：舉例“孫偵探敲詐祥子”的情節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)黑暗社會(huì)的批判。5.作業(yè)布置（5分鐘）-基礎(chǔ)題：寫一篇300字短文《祥子的一天》，模仿老舍的語(yǔ)言風(fēng)格。-拓展題：對(duì)比《駱駝祥子》與《平凡的世界》中的“奮斗者形象”，思考時(shí)代差異。四、板書設(shè)計(jì)駱駝祥子——老舍主題：個(gè)人奮斗vs社會(huì)碾壓祥子：勤勞→掙扎→墮落（駱駝的象征：忍耐→被榨干）藝術(shù)特色：京味兒、白描、諷刺五、教學(xué)資源-電影片段：1982年版《駱駝祥子》祥子雨中拉車片段。-拓展閱讀：老舍《月牙兒》（女性視角的底層悲?。?。六、教學(xué)反思