2025年春季學(xué)期語文教研組工作總結(jié)-豐盈語文沃土

6/10豐盈語文沃土綻放素養(yǎng)之花2025年春季學(xué)期語文教研組工作總結(jié)錨定核心，奮楫篤行。2025年春季學(xué)期，我校語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)與全體教師的協(xié)作下，深入踐行《語文課程標準（2022年版）》核心理念，以“聚焦核心素養(yǎng)、深化教學(xué)改革、賦能教師成長、提升育人質(zhì)量”為工作主線，開展了一系列扎實、深入且富有成效的教研活動。一、聚焦核心素養(yǎng)，深化教學(xué)實踐革新課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵場域。本學(xué)期，我們以新課標為指引，持續(xù)推動課堂教學(xué)理念與實踐的深度變革。（一）錨定素養(yǎng)目標，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計1.目標導(dǎo)向，素養(yǎng)落地各年級備課組深入學(xué)習(xí)新課標，精準把握各學(xué)段、各單元的核心素養(yǎng)目標。集體備課中，我們摒棄了以往側(cè)重知識點羅列的舊模式，轉(zhuǎn)而聚焦“本單元（本課）如何有效落實核心素養(yǎng)？通過哪些關(guān)鍵任務(wù)與活動達成？”展開深度研討。例如，三年級組在設(shè)計《趙州橋》一課時，不僅關(guān)注說明方法的掌握，更設(shè)計了“我為家鄉(xiāng)古建筑代言”的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華建筑智慧，增強文化自信，鍛煉語言表達與審美鑒賞能力。2.大單元整合，整體構(gòu)建積極探索“大單元教學(xué)”模式。以“作家筆下的動物”為例，打破單篇教學(xué)壁壘，整合《貓》、《母雞》、《白鵝》等課文及“語文園地”資源，提煉“作家如何觀察并生動描繪動物特點”的核心概念，設(shè)計“我眼中的動物朋友”系列學(xué)習(xí)任務(wù)群（觀察日記、動物名片、趣味仿寫、交流分享），實現(xiàn)閱讀與表達、輸入與輸出的深度融合，促進學(xué)生思維的系統(tǒng)性發(fā)展。3.情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動強調(diào)在真實或擬真的情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文。低段識字教學(xué)普遍采用“字源故事會”、“生字游樂園”、“生活標識大發(fā)現(xiàn)”等趣味情境；高段在《草船借箭》教學(xué)中，模擬“三國謀士團”情境，開展“解讀諸葛亮錦囊妙計”的思辨性閱讀與表達活動，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升解決實際問題的能力。（二）強化基礎(chǔ)能力，提升語言運用1.識字寫字常抓不懈嚴格執(zhí)行“每課必練、每周展示、每月評比”的寫字常規(guī)。低年級教師創(chuàng)新運用“筆畫操”、“田字格定位歌”、“小小書法家”線上打卡等方式，激發(fā)興趣，規(guī)范書寫姿勢與習(xí)慣。中高年級則注重行款整齊、美觀及速度的提升，結(jié)合硬筆書法社團活動，本學(xué)期成功舉辦“翰墨飄香潤童心”校級書法展，展出優(yōu)秀作品120余幅，營造了濃厚的書寫氛圍。2.朗讀訓(xùn)練貫穿始終堅持“每日晨誦”、“課前三分鐘朗讀展示”、“課文朗讀星級評價”等制度。重點加強朗讀技巧指導(dǎo)（停連、重音、語氣、節(jié)奏），提倡“以讀促悟，讀中品情”。五年級組在《威尼斯的小艇》教學(xué)中，通過“聽聲辨艇”、“角色配音”、“美文誦讀會”等層層遞進的朗讀活動，引導(dǎo)學(xué)生深入體會動態(tài)描寫之美與異域風(fēng)情之趣。3.語言積累與表達并重建立“我的語言百寶箱”（好詞佳句本、閱讀摘抄卡），鼓勵學(xué)生廣泛積累?？谡Z交際教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實語境（如“班級公約我建議”、“好書推薦會”、“模擬小記者采訪”），強化實踐演練。習(xí)作教學(xué)則強調(diào)“我手寫我心”，低段以“繪寫結(jié)合”、“句式仿寫”為主，中高段加強觀察、想象、具體描寫及修改能力的培養(yǎng)。本學(xué)期，全校學(xué)生校級以上習(xí)作發(fā)表或獲獎達26篇次。（三）閱讀啟智潤心，拓展文化視野1.課內(nèi)精讀提質(zhì)增效改變“滿堂灌”與“碎片化提問”模式，倡導(dǎo)“主問題引領(lǐng)下的深度對話”。在《祖父的園子》教學(xué)中，教師緊扣“自由與快樂”這一核心，設(shè)計“園子里的哪些事物、場景體現(xiàn)了自由？這種自由快樂僅僅是玩耍的快樂嗎？”等關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，聯(lián)系生活，體會情感，品味語言風(fēng)格。2.整本書閱讀系統(tǒng)推進本學(xué)期，各年級依據(jù)課標推薦書目及學(xué)生興趣，選定1-2本重點推進的整本書。教研組制定了詳細的《整本書閱讀指導(dǎo)手冊》，提供“閱讀計劃表”、“讀中推進課設(shè)計模板”、“讀后交流課策略庫”。通過“導(dǎo)讀課激發(fā)興趣”、“讀中課方法指導(dǎo)”、“讀后課成果分享”的完整閉環(huán)，提升閱讀深度與品質(zhì)。期末“悅讀嘉年華”活動展示了各年級整本書閱讀的豐碩成果。3.書香校園氛圍營造持續(xù)優(yōu)化班級圖書角，確保書籍流通更新；堅持午間“靜心閱讀”時光；邀請兒童文學(xué)作家進校園講座；利用校園廣播站開設(shè)“美文欣賞”欄目；組織開展“親子共讀打卡”、“最美讀書筆記”評選等活動。本學(xué)期學(xué)生人均課外閱讀量、閱讀興趣與習(xí)慣顯著提升。二、賦能教師成長，激活教研動力高素質(zhì)的教師隊伍是提升教學(xué)質(zhì)量的核心保障。本學(xué)期，我們致力于搭建多元平臺，促進不同層次教師的專業(yè)精進與協(xié)同發(fā)展。（一）教研靶向發(fā)力，解決教學(xué)真問題1.主題聚焦，研有深度本學(xué)期教研活動改變“大而全”的泛泛而談，確立“基于核心素養(yǎng)的單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”、“信息技術(shù)賦能語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)”、“新課標視域下整本書閱讀評價策略”、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化有效路徑探究”等4個核心主題。每次教研圍繞一個主題，通過“理論學(xué)習(xí)→課堂觀察→問題診斷→策略研討→實踐應(yīng)用→反思改進”的閉環(huán)模式，力求研深研透，解決一線教學(xué)痛點難點。2.課例研修，研有載體以課例為“錨點”，開展深度研修。本學(xué)期共組織校級及以上公開課、研討課、展示課共計18節(jié)。其中，骨干教師示范課6節(jié)，青年教師匯報課8節(jié)，專題研究課4節(jié)。每次聽課后，嚴格按照“執(zhí)教者說課→分組議課→集中辯課→骨干引領(lǐng)”流程，確保研討聚焦、交流充分、反思深刻。3.專家引領(lǐng)，研有高度本學(xué)期邀請區(qū)教研員進行專題講座3場（《新課標背景下語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實踐探索》、《小學(xué)語文命題改革與素養(yǎng)導(dǎo)向評價》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)的路徑》），并深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，為教研組帶來前沿理念與寶貴經(jīng)驗。（二）梯隊培養(yǎng)推進，激發(fā)成長動力1.骨干引領(lǐng)，輻射帶動充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。通過“名師工作坊”、“師徒結(jié)對”、“專題微講座”等形式，分享教學(xué)智慧，指導(dǎo)課題研究（本學(xué)期骨干教師領(lǐng)銜在研區(qū)級課題2項，校級課題4項）。2.青藍結(jié)對，精準幫扶優(yōu)化“青藍工程”實施方案，為8位三年內(nèi)新教師配備經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，簽訂目標明確的幫扶協(xié)議。通過“每周互聽一節(jié)課→每日教學(xué)一得交流→每月匯報課打磨→期末成長檔案展示”等舉措，助力新教師站穩(wěn)講臺、站好講臺。新教師劉老師在區(qū)級新苗杯教學(xué)比賽中榮獲二等獎。3.全員參與，共研共進鼓勵全體教師積極參與各級各類培訓(xùn)與競賽。本學(xué)期組內(nèi)教師參加市級以上線上、線下培訓(xùn)；在校級教學(xué)基本功大賽（板書設(shè)計、朗讀、教學(xué)設(shè)計）中，全員參與，以賽促練；在區(qū)級作業(yè)設(shè)計評比中，我組提交的5份單元作業(yè)設(shè)計均獲獎，體現(xiàn)整體專業(yè)水平的提升。（三）共享智慧資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源1.共建共享常態(tài)化建立“語文教研組資源庫”。本學(xué)期重點建設(shè)并優(yōu)化了“精品課件/教案集”、“單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計案例”、“整本書閱讀指導(dǎo)資源包”、“分層分類習(xí)題庫”、“傳統(tǒng)文化教學(xué)素材庫”、“優(yōu)秀學(xué)生作品集”等板塊。2.集體備課重實效嚴格落實“個人初備→主備人說課→集體研討→個性化修改→教后反思”的集體備課流程。本學(xué)期各備課組平均開展集體備課10次以上，重點聚焦單元整體教學(xué)設(shè)計與重難點突破策略，確保教學(xué)方向正確、資源共享、優(yōu)勢互補。三、厚植學(xué)科底蘊，彰顯語文特色語文教學(xué)不僅是知識的傳授，更是文化的傳承與人格的塑造。本學(xué)期，我們努力拓展語文學(xué)習(xí)的外延，營造濃厚的文化氛圍，凸顯學(xué)科育人價值。（一）特色活動紛呈，搭建多元展示1.“語韻流芳”傳統(tǒng)文化節(jié)結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展“詩詞大會”、“翰墨丹青繪節(jié)氣”、“經(jīng)典故事我來講”、“傳統(tǒng)技藝小體驗”等系列活動，讓學(xué)生在沉浸式體驗中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。2.“書香伴成長”閱讀推廣系列活動除常規(guī)閱讀活動外，本學(xué)期重點打造了“作家面對面”、“課本劇展演”、“創(chuàng)意書簽設(shè)計大賽”、“班級閱讀馬拉松挑戰(zhàn)賽”等品牌活動，極大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情和創(chuàng)造力。3.“妙筆生花”寫作實踐活動組織“校園美景我描繪”、“身邊榜樣我記錄”、“科幻故事創(chuàng)編大賽”、“應(yīng)用文寫作”等活動，將寫作與生活緊密聯(lián)系，提升語言實際運用能力。?？缎『伞繁緦W(xué)期出刊兩期，發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作150余篇。（二）文化潤物無聲，營造育人環(huán)境1.班級文化彰顯語文味鼓勵各班打造特色鮮明的班級語文文化墻，展示學(xué)生優(yōu)秀書法、習(xí)作、閱讀筆記、手抄報等；設(shè)立“每日一句”（名言警句、古詩文）、“每周一詩”專欄；利用課前兩分鐘進行成語接龍、古詩誦讀、新聞播報等。2.校園環(huán)境處處皆語文在樓道、走廊精心布置富有文化內(nèi)涵的名人名言、經(jīng)典詩文、書畫作品；圖書館、閱覽室營造溫馨舒適的閱讀環(huán)境；校園廣播站定期播放經(jīng)典詩文朗誦、學(xué)生優(yōu)秀作文、好書推薦等，“讓每一面墻壁說話，讓每一處角落育人”。（三）多元評價導(dǎo)向，學(xué)生全面發(fā)展完善《學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長檔案》，記錄課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、參與活動、閱讀足跡、進步點滴等。運用“班級優(yōu)化大師”等工具進行即時評價與激勵。推行學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師總評相結(jié)合。除紙筆測試外，采用朗讀錄音、口頭表達、實踐活動表現(xiàn)等多種方式進行評價。期末低年級嘗試“樂考嘉年華”，通過趣味闖關(guān)游戲綜合評價識字、朗讀、表達等能力。四、行而不輟，未來可期本學(xué)期的工作雖取得一定成績，但也清醒地認識到存在的不足：1.學(xué)習(xí)任務(wù)群實踐深度有待加強部分教師對學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解和設(shè)計仍顯生疏，任務(wù)之間的內(nèi)在邏輯性、挑戰(zhàn)性以及對學(xué)生深度思維的激發(fā)有待進一步提升。2.信息技術(shù)與教學(xué)融合的精準性不足部分課堂存在為用技術(shù)而用技術(shù)的現(xiàn)象，未能充分發(fā)揮其在創(chuàng)設(shè)情境、促進互動、精準反饋、個性化學(xué)習(xí)等方面的最大效能。3.生轉(zhuǎn)化長效機制需完善針對學(xué)困生的個性化診斷、干預(yù)策略的系統(tǒng)性和持續(xù)性，以及家校協(xié)同的有效性方面，仍需尋求更科學(xué)、長效的解決方案。展望新學(xué)期，語文教研組將繼續(xù)以新課標為綱領(lǐng)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，重點推進以下工作：1.深化學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)研究與實踐聚焦1-2個學(xué)習(xí)任務(wù)群（如“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”），開展系列化、深度的課例研究與資源開發(fā)，形成可推廣的典型經(jīng)驗。2.推進信息技術(shù)賦能語文教學(xué)新生態(tài)探索利用AI輔助作文批改與個性化推薦,系統(tǒng)構(gòu)建跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程,聯(lián)合其他學(xué)科組，共同設(shè)計并實施1-2個具有校本特色的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項目，強化