小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)課后輔導(dǎo)心得體會(huì)

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)課后輔導(dǎo)心得體會(huì)作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。它不僅是中華文化的瑰寶，更是孩子們感受語(yǔ)言美、培養(yǎng)情感和想象力的橋梁。課后輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的延伸，為我提供了更細(xì)致、更深入引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞的機(jī)會(huì)?；仡欉@些年的課后輔導(dǎo)工作，我感悟頗深，既體會(huì)到教學(xué)中的挑戰(zhàn)，也感受到與孩子們共同成長(zhǎng)的喜悅。本文將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)的明確、輔導(dǎo)方法的探索、學(xué)生差異的應(yīng)對(duì)以及情感激發(fā)的實(shí)踐四個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)，期望能為同行提供一些參考和啟示。一、明確教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1.理解古詩(shī)詞的語(yǔ)言美，培養(yǎng)語(yǔ)感古詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練而含蓄，初學(xué)者往往因文字的古奧而感到困惑。我在輔導(dǎo)過(guò)程中，始終堅(jiān)持讓孩子們“聽(tīng)詩(shī)”“讀詩(shī)”，感受語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏。記得有一次輔導(dǎo)《靜夜思》，我?guī)ьI(lǐng)孩子們反復(fù)朗讀，甚至用不同的速度和情緒來(lái)誦讀，幫助他們體會(huì)詩(shī)句的輕柔與思鄉(xiāng)的情感。通過(guò)反復(fù)誦讀，孩子們逐漸對(duì)古詩(shī)的音律產(chǎn)生了敏感，語(yǔ)感也得到了提升。這一步看似簡(jiǎn)單，實(shí)則至關(guān)重要。只有打牢語(yǔ)言感知的基礎(chǔ)，孩子們才能進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容和意境。課后輔導(dǎo)時(shí)間較為自由，我會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的朗讀活動(dòng)，甚至讓孩子們模仿吟誦，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言體驗(yàn)。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)那些語(yǔ)感好的孩子，理解詩(shī)意也更為深入，這讓我更加堅(jiān)定了語(yǔ)言感知是古詩(shī)詞教學(xué)的起點(diǎn)。2.抓住詩(shī)歌意境，培養(yǎng)想象力和審美能力古詩(shī)詞的魅力在于它所營(yíng)造的意境，許多詩(shī)句看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含深厚的情感和畫(huà)面感。在輔導(dǎo)中，我注重引導(dǎo)孩子們用心去“看”詩(shī)、去“想”詩(shī)。比如在講解《春曉》時(shí)，我會(huì)讓孩子們閉上眼睛，想象春天早晨的景象，聞到花香，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴。通過(guò)這種情境再現(xiàn)，孩子們的想象力得到了激發(fā)，審美能力也隨之提升。我曾經(jīng)遇到一位性格內(nèi)向的學(xué)生，他不善言辭，但在這樣的引導(dǎo)下，竟然能夠繪聲繪色地描述詩(shī)中的春景。那一刻，我深刻感受到古詩(shī)詞教學(xué)不只是知識(shí)傳授，更是情感與審美的熏陶。課后輔導(dǎo)給了我更多時(shí)間和空間，讓這種細(xì)膩的感受得以實(shí)現(xiàn)。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，拉近古詩(shī)詞與學(xué)生的距離古詩(shī)詞中有許多描寫(xiě)自然、生活的內(nèi)容，孩子們熟悉的事物是他們理解詩(shī)歌的最好切入點(diǎn)。課后輔導(dǎo)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《詠鵝》時(shí)，我讓孩子們回憶自己見(jiàn)過(guò)的鵝，觀察它們的形態(tài)和動(dòng)作，再用詩(shī)句描述。這樣的體驗(yàn)讓孩子們感到古詩(shī)詞并非遙不可及，而是與他們的日常生活息息相關(guān)。有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ス珗@觀察鳥(niǎo)類，回來(lái)后寫(xiě)下自己的感受并與《鳥(niǎo)鳴澗》作比較。學(xué)生們的感受真切生動(dòng)，輔導(dǎo)效果明顯。這種結(jié)合生活的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的理解力，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和主動(dòng)性。二、創(chuàng)新輔導(dǎo)方法，豐富教學(xué)手段1.多樣化的朗讀與背誦策略在課后輔導(dǎo)中，針對(duì)學(xué)生不同的朗讀水平，我嘗試了多種朗讀和背誦方法。比如分角色朗讀、情景朗讀、配樂(lè)朗誦，甚至讓學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作來(lái)配合詩(shī)句。通過(guò)這些方式，孩子們的參與熱情被點(diǎn)燃，朗讀不再是機(jī)械的重復(fù)，而是充滿感情的表達(dá)。我還發(fā)現(xiàn)背誦詩(shī)詞時(shí)，如果能加入小組競(jìng)賽或者故事講述，效果會(huì)更好。有一次，我組織了一場(chǎng)“古詩(shī)詞背誦接力賽”，孩子們?cè)谟螒蛑杏淇斓赝瓿闪巳蝿?wù)，背誦準(zhǔn)確率顯著提高。課后輔導(dǎo)的靈活時(shí)間讓我得以開(kāi)展這些富有趣味性的活動(dòng)，效果遠(yuǎn)勝課堂單一的要求。2.采用多媒體與現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)雖然古詩(shī)詞帶有傳統(tǒng)韻味，但現(xiàn)代技術(shù)的融入能讓教學(xué)更生動(dòng)。課后輔導(dǎo)時(shí)，我會(huì)利用手機(jī)、平板播放古詩(shī)詞的視頻朗誦或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。有一次，我播放了一段關(guān)于杜甫《春望》的動(dòng)畫(huà)短片，孩子們紛紛發(fā)出驚嘆，學(xué)習(xí)興趣明顯提升。此外，我也嘗試用手機(jī)錄音，讓學(xué)生錄下自己的朗讀，之后播放給大家聽(tīng)，既鍛煉了表達(dá)能力，也增強(qiáng)了自信。課后輔導(dǎo)的環(huán)境相對(duì)輕松，孩子們更愿意嘗試這些新穎的方式。技術(shù)的適度介入，為古詩(shī)詞教學(xué)注入了活力。3.針對(duì)性輔導(dǎo)，解決學(xué)生個(gè)別差異學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣差異很大，課后輔導(dǎo)為我提供了個(gè)別化指導(dǎo)的寶貴機(jī)會(huì)。對(duì)于理解較慢的孩子，我會(huì)把詩(shī)歌拆解成更簡(jiǎn)單的句子，配合圖畫(huà)幫助理解；對(duì)于朗讀不流利的學(xué)生，我則重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，耐心示范，反復(fù)練習(xí)。記得有一位學(xué)生，因家境原因，接觸古詩(shī)詞較少，起初學(xué)習(xí)非常吃力。課后我與他一對(duì)一輔導(dǎo)，結(jié)合他的興趣，選取動(dòng)物題材的詩(shī)詞引導(dǎo)，逐漸激發(fā)興趣。幾個(gè)月后，他不僅能流暢背誦多首古詩(shī)，還主動(dòng)在課堂上分享感受。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)讓我體會(huì)到教師的細(xì)心和耐心對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大影響。三、關(guān)注情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力1.建立師生信任，營(yíng)造輕松氛圍課后輔導(dǎo)時(shí)間一般較晚，學(xué)生身心疲憊，我深知營(yíng)造輕松愉快的氛圍尤為重要。因此，我努力成為學(xué)生的“朋友”，用溫和的語(yǔ)氣和真誠(chéng)的態(tài)度與他們交流。每次輔導(dǎo)開(kāi)始前，我都會(huì)花幾分鐘聊聊孩子們的生活趣事，拉近距離。這種信任關(guān)系使學(xué)生敢于表達(dá)疑惑，積極參與討論，也讓我更了解他們的學(xué)習(xí)需求和心理狀況。課堂上難以顧及的細(xì)節(jié)，在課后輔導(dǎo)中得以補(bǔ)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也隨之增強(qiáng)。情感互動(dòng)成為輔導(dǎo)工作中不可或缺的一環(huán)。2.結(jié)合節(jié)日和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感古詩(shī)詞蘊(yùn)含深厚的中華傳統(tǒng)文化，課后輔導(dǎo)中我會(huì)結(jié)合節(jié)日和文化活動(dòng)，幫助孩子們體會(huì)文化的溫度。比如春節(jié)期間，我們一起誦讀描寫(xiě)春節(jié)風(fēng)俗的古詩(shī)，講述相關(guān)故事，甚至制作小手工，營(yíng)造節(jié)日氛圍。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)詞，更加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。有一次，一位學(xué)生在端午節(jié)后對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得學(xué)古詩(shī)詞就是在跟古代的朋友聊天?！甭?tīng)到這話，我深感欣慰，也堅(jiān)定了我繼續(xù)在課后輔導(dǎo)中融入文化情感的決心。3.鼓勵(lì)表達(dá)與交流，促進(jìn)情感共鳴我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诜窒碜约簩?duì)古詩(shī)詞的理解和感受時(shí)，學(xué)習(xí)效果更佳。課后輔導(dǎo)時(shí)，我常組織小組討論或讓孩子們用自己的話復(fù)述詩(shī)意，甚至寫(xiě)下感想。通過(guò)表達(dá)和交流，孩子們的思維更加活躍，情感得到共鳴。有一次輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)，一位平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生主動(dòng)分享了她對(duì)《登鸛雀樓》的理解，她說(shuō)：“詩(shī)里寫(xiě)的高樓讓我想到我想去看的遠(yuǎn)方?！彼恼媲榱髀陡腥玖苏麄€(gè)小組，也讓我深刻感受到情感交流在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的力量。四、反思與展望：不斷提升課后輔導(dǎo)質(zhì)量1.持續(xù)優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容與方式回顧多年的課后輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)內(nèi)容和方式需不斷調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的興趣和能力發(fā)展。未來(lái)我計(jì)劃增加更多與生活結(jié)合緊密的詩(shī)詞選材，并嘗試引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如戲劇表演、繪本創(chuàng)作等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。同時(shí)，我也意識(shí)到應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)理解古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要性，配合家庭環(huán)境營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課后輔導(dǎo)不能孤立存在，需要家庭、學(xué)校共同支持。2.深化專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)素養(yǎng)作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能更好地服務(wù)學(xué)生。我計(jì)劃通過(guò)閱讀古詩(shī)詞相關(guān)研究著作，參加培訓(xùn)和教學(xué)研討，進(jìn)一步豐富教學(xué)理論和方法。同時(shí)也希望能更多地觀摩優(yōu)秀教師的課后輔導(dǎo)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。只有自身專業(yè)素養(yǎng)提升，輔導(dǎo)工作才能更有深度和溫度，真正幫助學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上中華文化。3.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重情感與品格培養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更是情感教育和品德培養(yǎng)的載體。今后，我希望在課后輔導(dǎo)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的仁愛(ài)、堅(jiān)韌、樂(lè)觀等美好品質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們以古詩(shī)詞為鏡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。只有這樣，古詩(shī)詞教學(xué)才能真正落地開(kāi)花，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的重要養(yǎng)分。結(jié)語(yǔ)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)課后輔導(dǎo)，是我教學(xué)生涯中一段難忘且充滿收獲的經(jīng)歷。它讓我見(jiàn)證了孩子們從陌生到熟悉、從機(jī)械背誦到真情感悟的成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)明確目標(biāo)、豐富方法、關(guān)注情感和不斷反思，我深切