實(shí)踐教學(xué)中如何做好立德樹人的心得體會

實(shí)踐教學(xué)中如何做好立德樹人的心得體會作為一名教育工作者，我始終堅信立德樹人是教育的根本任務(wù)，尤其是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，這一理念更應(yīng)深深植根于我們的教學(xué)實(shí)踐中。多年從教經(jīng)驗告訴我，單純傳授知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價值觀才是教育的根本目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的橋梁，是立德樹人最生動、最有效的課堂?；仡欉@些年帶學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深刻體會到：只有將立德樹人融入實(shí)踐教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r代青年。一、立德樹人在實(shí)踐教學(xué)中的重要意義1.立德樹人是教育的根本使命教育的意義不僅僅在于傳授知識，更重要的是塑造人的品格。我們常說“教書育人”，其中“育人”就是培育學(xué)生正確的價值觀與世界觀。實(shí)踐教學(xué)正是這一理念的最佳載體。理論課堂往往較為抽象，學(xué)生難以真正體會知識的社會價值，而實(shí)踐教學(xué)則讓學(xué)生身臨其境，體驗社會的復(fù)雜與多樣，從而在實(shí)踐中升華人格，形成正確的價值判斷。記得有一次帶學(xué)生到社區(qū)做志愿服務(wù)，看到原本有些浮躁的學(xué)生在幫助孤寡老人時眼里閃爍出的溫暖光芒，我深刻感受到“立德樹人”不是空洞口號，而是在具體行動中自然流露的情感和責(zé)任感。2.實(shí)踐教學(xué)是立德樹人的最有效途徑理論知識固然重要，但德育的培養(yǎng)更需要通過真實(shí)情境進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐教學(xué)通過模擬或者真實(shí)的社會環(huán)境，讓學(xué)生面對真實(shí)問題，激發(fā)其責(zé)任感、合作精神和社會擔(dān)當(dāng)。學(xué)生在解決問題的過程中，不僅提升了技能，更建立了對社會的認(rèn)知和對自身價值的理解。曾有一屆學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，因一次團(tuán)隊沖突而陷入困境。通過反思和溝通，他們學(xué)會了尊重與包容，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作意識。這些經(jīng)驗遠(yuǎn)比單純的課堂講授更能塑造他們的品格。二、實(shí)踐教學(xué)中立德樹人的具體路徑探索1.營造真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感實(shí)踐教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，不能流于形式。我們應(yīng)設(shè)計貼近學(xué)生生活和社會需求的項目，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中參與工作、解決問題。比如，我曾組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保項目，大家不僅學(xué)習(xí)了環(huán)保知識，更切身體會到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任重大。這種真實(shí)的社會參與讓學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訐?dān)當(dāng)”，責(zé)任感在具體行動中逐漸內(nèi)化為他們的價值觀。2.注重過程引導(dǎo)，強(qiáng)化價值觀教育實(shí)踐教學(xué)不能只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程中的引導(dǎo)。教師作為引路人，應(yīng)在學(xué)生實(shí)踐的每一步給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反思啟發(fā)。比如，在學(xué)生完成企業(yè)調(diào)研后，我會組織座談會，引導(dǎo)學(xué)生分享體驗，討論遇到的道德困境，以及如何處理利益與原則的關(guān)系。這種過程中的討論和反思，是價值觀內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)操守。3.結(jié)合典型案例，提升道德認(rèn)知通過分享真實(shí)案例，尤其是身邊的典型人物故事，可以讓學(xué)生更直觀地理解立德樹人的內(nèi)涵。曾邀請一位優(yōu)秀校友分享她在扶貧項目中的經(jīng)歷，她講述了自己如何克服困難，堅守初心，服務(wù)社會。學(xué)生們聽后深受觸動，紛紛表示要以實(shí)際行動踐行社會責(zé)任。案例的力量在于激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓立德樹人的理念不再抽象，而是具體鮮活的榜樣。4.培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作，錘煉品格修養(yǎng)現(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神和合作能力，實(shí)踐教學(xué)中通過團(tuán)隊項目可以有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和集體榮譽(yù)感。一次我們組織學(xué)生參與企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，團(tuán)隊成員間的摩擦和協(xié)商成為鍛煉品格的過程。學(xué)生們在反復(fù)磨合中學(xué)會了尊重差異，理解他人，增強(qiáng)了責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。團(tuán)隊合作不僅鍛煉了技能，更是品德養(yǎng)成的重要課堂。三、實(shí)踐教學(xué)中立德樹人面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對1.學(xué)生認(rèn)知不足，重技術(shù)輕品德部分學(xué)生在實(shí)踐中更關(guān)注技能提升，忽視道德修養(yǎng)。面對這種情況，我嘗試通過案例反思、情境模擬等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到“技術(shù)的力量必須以道德為基石”，從根本上轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識。比如在實(shí)習(xí)總結(jié)會上，我會重點(diǎn)提問“你在實(shí)踐中遇到的最大道德難題是什么？你如何解決？”引導(dǎo)學(xué)生主動思考道德問題，提升覺悟。2.教師引導(dǎo)能力需提升部分教師在實(shí)踐教學(xué)中偏重知識傳授，忽視立德樹人職責(zé)。我參加過多次師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何在實(shí)踐教學(xué)中融合德育內(nèi)容，并與同事分享經(jīng)驗，共同進(jìn)步。只有教師自身具備良好道德素養(yǎng)和引導(dǎo)能力，才能真正發(fā)揮立德樹人的作用。3.資源支持有限，實(shí)踐條件不足實(shí)踐教學(xué)需要較多的社會資源和支持，但現(xiàn)實(shí)中部分學(xué)校條件有限。對此，我積極聯(lián)系社會企業(yè)和社區(qū)，建立校外實(shí)踐基地，拓展學(xué)生實(shí)踐渠道。通過親身跑項目，我深刻體會到，只有主動作為才能打破資源瓶頸。比如，去年我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與某公益組織的志愿服務(wù)，獲得了寶貴的社會實(shí)踐機(jī)會，也為學(xué)生立德樹人提供了堅實(shí)平臺。四、立德樹人在實(shí)踐教學(xué)中的個人心得與體會1.教育是一場心靈的交流我深刻認(rèn)識到，立德樹人不是單向的灌輸，而是師生間心靈的對話。在實(shí)踐教學(xué)中，我更注重傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的困惑與成長點(diǎn)，給予針對性引導(dǎo)。只有真誠溝通，才能真正觸及學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)他們向善的力量。有一次，一位學(xué)生在團(tuán)隊中因為意見不合而情緒低落，我主動找他談心，幫助他找到自我價值感，結(jié)果他不僅重拾信心，還帶領(lǐng)團(tuán)隊取得了優(yōu)秀成績。這讓我深刻感受到教育的溫度和力量。2.以身作則，做學(xué)生的榜樣作為教師，我始終提醒自己言行一致，身體力行。學(xué)生敏感且觀察細(xì)致，教師的言行對他們影響深遠(yuǎn)。無論是遵守時間，還是對待工作態(tài)度，我都力求做到嚴(yán)于律己。只有自己樹立了良好榜樣，學(xué)生才會真正尊重和效仿。3.持續(xù)反思，不斷提升教育質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)工作需要不斷總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)方法。我每次實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后都會寫詳細(xì)的教學(xué)反思，記錄學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)效果以及自身不足。通過反復(fù)打磨，我不斷調(diào)整教學(xué)策略，使立德樹人更加深入學(xué)生心靈。五、結(jié)語：讓立德樹人在實(shí)踐中開花結(jié)果回望這些年實(shí)踐教學(xué)的點(diǎn)滴，我深感立德樹人絕非一句口號，而是一種責(zé)任，一種態(tài)度，一種行動。通過真實(shí)的社會實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更在生活的磨礪中形成了健全的人格和堅定的信念。作為教師，我們要不斷探索和實(shí)踐，把立德樹人落實(shí)到每一次教學(xué)細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生在成長的道路上既有知識的翅膀，也有道德的航標(biāo)。未來，我將繼續(xù)秉持這份初心，努力將立德樹人融入實(shí)