2013年秋新人教版七年級上冊第一次語文月考試卷

PAGE七年級上冊第一次語文月考試卷（總分：150分；時間：兩小時）班級：姓名：總分：一基礎(chǔ)知識積累與運用（30分）1、默寫（10分）1）當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度或孔子心目中君子的標(biāo)準(zhǔn)是：2）《論語》闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系（或?qū)W思結(jié)合）的句子是:3）《論語》孔子告訴學(xué)生一個人應(yīng)該堅定信念、矢志不渝的句子是：4）《過松原晨曦炊漆公店》：用比喻寄寓著深刻的哲理：人生在世豈無難，人生就是不但的與“難”作斗爭；沒有“難”的生活，在現(xiàn)實社會中是不存在的：5）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》中把對友人的懷念之情托付給明月，見于詩句2、下列加粗的字注音有誤的一項是（）（3分）A、感慨（kǎi）孤僻（pì）卜問（bǔ）嘈雜（cáo）B、贊譽（yù）綽號（chuò）尷尬（gà）篤志（dǔ）C、溢出（yì）黑痣（zhì）威懾（niè）窺見（kuī）d顫動（chàn）延續(xù)（yán）痕跡（hén）3、下列詞語書寫錯誤的一項是（）（2分）A、混為一談恍然大悟花團綿簇美不勝收B、各得其所迷迷糊糊水波粼粼喜出望外C、分歧癱瘓臉頰禱告D、憔悴訣別覆蓋遮蔽4、下列句子中加點詞語使用錯誤的一項是（）（2分）A、語文老師每每講到精彩處，會情不自禁地把衣袖越捋越高，連下課時間也忘了。B、他知道最好的辦法就是和大家保持一致，然而他不肯做一個隨聲附和的人。C、《西游記》給人們提供了一個又一個神通廣大、除惡滅邪、大快人心的英雄夢！D、2008年北京成功舉辦了奧運會，這是多么駭人聽聞的消息！5、下列各句中沒有語病的一項是（）（2分0A、為了防止酒駕事件不再發(fā)生，哈爾濱市加大了整治力度。B、學(xué)校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學(xué)們的安全自我保護。C、完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機制，提高人們的食品安全意識，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。D、學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學(xué)生是否達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢字書寫的要求。6、根據(jù)語境仿寫句子，構(gòu)成排比：(3分)有理想，才會有追求。鮮花有理想，才會用美麗裝扮大地；蜜蜂有理想，才會用辛勞釀造蜜；，。7、名著填空：(4分)《西游記》主要寫的是（）、（）、（）三人保護唐僧西行取經(jīng)的故事。其中大鬧天宮的故事情節(jié)扣人心弦，你還喜歡其中的哪個故事情節(jié)。8、口語交際：（4分）王麗同學(xué)到圖書館去還書。管理員劉老師接過書翻了一下說：“呀！王麗同學(xué)看書可認真，書上還標(biāo)了記號，作了圈點批注呢！”（4分）

（1）管理員劉老師的言外之意是：

（2王麗聽了，很不好意思。假如你是她，應(yīng)該如何說？二閱讀部分（60分）。（一）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（20分）每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我（乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠，母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

1、語段甲處應(yīng)填______；乙處應(yīng)填______（3分）

A、糊里糊涂B、迷迷糊糊

C、模模糊糊D、稀里糊涂

2、引文主要運用的描寫手法是：（）（2分）

A、肖像描寫行動描寫B(tài)、對話描寫心理描寫C、行動描寫心理描寫D、對話描寫肖像描寫

3、下列對劃線句子中的人稱代詞分析正確的一項（）（3分）A、選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。B、選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。C、由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。D、散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱交換使用，這樣更能增強文章的表達效果。4、結(jié)合全文，下列語句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！保ā敖苹币辉~貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個淘氣孩子對老師內(nèi)心世界的洞悉）B、“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對老師的感激之情)C、“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！保▽蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了“我”對老師的感激和贊美之情）D、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（抒發(fā)了我對老師的依戀、熱愛之情）

（二）我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的

一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”

——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指

的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語

言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東

西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。①?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名

稱都能啟發(fā)我新的思想。②我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。③我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。④想起剛才的所作所為，我悔恨莫

及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（FATHER）、“母親”（MUYHIi：II）、

“妹妹”（SISYIIR

）、“老師”（TEAHER）等。這些字使整個世界在我面前變得

花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，

企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？5、將“回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命?！币痪浞呕卦Z段中，正確的位置是（）（3分）A、①句之前B、①②之間C、②③句之間D、③④句之間6、下列語句對選文理解不正確的一項是（）（3分）A\選文第二段緊承上文，運用議論總結(jié)，突出了這次經(jīng)歷對我的重要意義，預(yù)示著我的生命旅程將充滿著嶄新的希望。B選文③④句是心理描寫，表現(xiàn)了海倫在學(xué)習(xí)過程中的進步，反思自己的壞脾氣，并為此感到后悔、難過，側(cè)面表現(xiàn)了莎莉文老師的教育效果好。C結(jié)尾句用設(shè)問直抒胸臆，表達我在求知中得到的幸福體驗。D文章題目“再塑生命的人”表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。7、結(jié)合全文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A本文作者從自己的成長進步過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B課文直接描寫老師的外貌、動作，表達作者對老師的感激和熱愛之情。C從文章題目可見：一位好的老師能決定學(xué)生的成長道路，甚至影響學(xué)生的一生。D海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是他自身努力的結(jié)果。（二）課內(nèi)古文閱讀（20分）閱讀《陳太丘與友期》，完成下列練習(xí)：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸熬诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇驯闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無言；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。9．解釋下列括號中詞語在文中的意思。（4分）（1）與友（期）行（）（2）去后（乃）至（）（3）相(委)而去（）（4）下車（引）之（）10.翻譯句子：4分（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）君與家君期日中。日中不至，則是無信。11．“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同？（3分）君：尊君：家君：12．“友人慚”的原因是什么？（可用原文語句回答）（2分）13．通過讀文可知元方是個怎樣的孩子？你如何評價元方的“入門不顧”？（4分）14．學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？（3分）（三）課外現(xiàn)代文閱讀我說，你聽木鈴她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。有一個學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”大家一齊向那個新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹?。那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機會。她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！彼舐曊f“好”。那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。有一年，學(xué)?？紤]顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒有缺過學(xué)生一節(jié)課，也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的?？墒?，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽?！彼龥]有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣?！八念^發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！彼念^微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好！”（選自《小小說選刊》2011年第17期

有改動）1.圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。（4分）①

→②學(xué)校讓她負責(zé)教研，她卻堅持上課直到退休→③