幼兒園看圖列算式教案

第第頁(yè)可編輯修改精選全文完整版幼兒園看圖列算式教案教案一：看圖列算式

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察理解圖片內(nèi)容，嘗試編題并列出相應(yīng)的加法算式。

2、幼兒會(huì)根據(jù)圖片用三句話講出圖意，學(xué)習(xí)看圖列應(yīng)用題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、《幼兒畫冊(cè)》第3冊(cè)第55頁(yè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

用三句話講出題意，嘗試用原來(lái)有幾只、又來(lái)了幾只、一共有幾只完整講述。

活動(dòng)過(guò)程：

1、碰球游戲，復(fù)習(xí)6、8的分解組成。

師：小朋友們，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下8的組成。

教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰7球。）……

2、引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)出圖意及數(shù)量關(guān)系。

出示圖片一，提問(wèn)：

原來(lái)草地上有幾只小雞？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？又走來(lái)了幾只小雞？引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在草地上一共有幾只小雞呢？

教師分析：（結(jié)合圖）這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：原來(lái)草地上有2只小雞以及又走來(lái)了4只小雞是已經(jīng)知道的條件，最后還要提出一個(gè)問(wèn)題，一共有幾只小雞呢？

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍”

教師：那怎么來(lái)列算式呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。

（幼兒列算式，教師出示2+4=6）

總結(jié)：我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的每一個(gè)數(shù)字分別表示什么？（2表示原來(lái)草地上有2只小雞，4表示又走來(lái)了4只小雞，也就是2和4是已經(jīng)知道的條件；6表示一共有6只小雞；用算式：2+4=6）

2+4=6這道算式還可以說(shuō)哪些事呢（引導(dǎo)幼兒仿照?qǐng)D一的例句生活中其它關(guān)于4+2=6的事例）？

3、出示圖片二

教師：“圖上有什么？”（圖上有1只蝴蝶）可以用數(shù)字幾來(lái)表示？教師：又怎么樣？（又飛來(lái)了7只蝴蝶）

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。

教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題？（一共有幾只蝴蝶？）

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍”

教師：誰(shuí)來(lái)列算式？列出算式1+7=8。

4、教師點(diǎn)擊課間出示圖片三，引導(dǎo)幼兒觀察

教師：“池塘里有什么？”（池塘里有4只鴨子）可以用數(shù)字幾來(lái)表示？教師：又怎么樣？（又游來(lái)2只鴨子）

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。

教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問(wèn)題？（一共有幾只鴨子？）

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說(shuō)一遍”

教師：誰(shuí)來(lái)列算式？（幼兒列算式，教師出示4+2=6）

5、給你一道算式題，你能編出應(yīng)用題嗎？（引導(dǎo)幼兒用提問(wèn)的方式提出應(yīng)用題的問(wèn)題）？

教師：請(qǐng)看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎？和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，（2分鐘）

教師：誰(shuí)想好了？（老師重復(fù)）xx小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問(wèn)一共有……表示算式中的xx？（教師邊指圖邊講）說(shuō)的真好表?yè)P(yáng)他。

教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的？（請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。）

6、教師指導(dǎo)不會(huì)提出問(wèn)題的幼兒，先讓他們和老師一起說(shuō)題意并提問(wèn)，幫助他們掌握應(yīng)用題的句式結(jié)構(gòu)，而后逐步讓他們自己學(xué)著編應(yīng)用題。

7、我們的書(shū)上也有這樣的算式，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)一下吧。

教案二：看圖列算式

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒會(huì)根據(jù)實(shí)物圖片用三句話講出圖意。

2、幼兒會(huì)根據(jù)各種實(shí)物圖片的內(nèi)容列出算式。

3、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物圖片若干張；分組活動(dòng)的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、復(fù)習(xí)順數(shù)，按要求數(shù)數(shù)。（從4—13、17—29、56—65）

2、碰球游戲，復(fù)習(xí)9的分解組成。

二、基本部分：

1、依次出示實(shí)物圖片，教師啟發(fā)幼兒逐幅觀察圖片，并用

自己的語(yǔ)言講出圖意。（用三句話講述）例：樹(shù)上有5個(gè)

蘋果，掉下來(lái)3個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)？

2、請(qǐng)幼兒列出算式，并把算式讀兩遍。

3、分組活動(dòng)：

第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。

第三組：圓點(diǎn)涂色記錄。第四組：看圖填算式。

第六組：看圖編應(yīng)用題。

三、結(jié)束部分：

1、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)玩第六組活動(dòng)的幼兒講述活動(dòng)結(jié)果。

（2）表?yè)P(yáng)活動(dòng)時(shí)遵守規(guī)則的幼兒。

教案三：看圖列算式

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進(jìn)一步理解“+”、“-”、“=”的含義。

3、在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)重，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。

難點(diǎn)：理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進(jìn)一步理解“+”、“-”、“=”的含義。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件：背景圖六幅（加法三幅、減法三幅）、磁性教具若干、數(shù)字卡、操作單

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)6以內(nèi)加法看圖列式。

1、教師出示三幅背景圖：（第一幅圖，河里有4只青蛙；第二幅圖，樹(shù)上有6只猴子；第三幅圖，草地上有8只兔子、9只小狗、9塊蛋糕、河里游8只小鴨）請(qǐng)幼兒觀察。

教師：河里有3只青蛙，又來(lái)了1只青蛙，河里一共來(lái)了幾只青蛙呢？你是用什么方法算出來(lái)的？

2、幼兒用實(shí)物進(jìn)行操作。

教師：3只青蛙我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？1只青蛙我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？第三幅圖草地上有幾只兔子呢？用幾個(gè)圓片表示？

3、教師：誰(shuí)來(lái)用三句話把這三幅圖講出來(lái)。

4、嘗試用算式記錄這三幅圖。

（1）引導(dǎo)幼兒討論：你能用算式記錄這三幅圖嗎？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的算式，教師用數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行記錄0.4+2=6

幫助幼兒理解“+”、“=”以及數(shù)字在算式中的意義。（將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)算總數(shù)用加法。）

教師出示：“4+2=6”，這道算式表示的是什么事情呢？

數(shù)字4、2、6各表示什么意思？（4表示4只猴子，2表示2只猴子，6表示一共有6只猴子）“+、=”各表示什么意思？（加號(hào)就是合起來(lái)的意思，等于號(hào)表示兩邊的數(shù)量一樣多。)

（二）學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加法看圖列式。

1、出示小老鼠買面包圈的三幅圖，請(qǐng)幼兒觀察。

師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了3個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了5個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了8個(gè)面包圈。再一次引導(dǎo)幼兒理解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。

（三）學(xué)習(xí)6以內(nèi)的減法看圖列式。

1、出示大老虎吃點(diǎn)心的圖，請(qǐng)幼兒觀察。

教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有6個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了3個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下3個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。

教師出示：“6-3=3”，這道算式是怎樣表示圖上的事情的？

（6是老虎有6個(gè)面包圈，“—”表示吃掉了，3表示3個(gè)面包圈，“=”表示還剩下，3表示3個(gè)面包圈）

4、師幼討論：減號(hào)后面的3和等號(hào)后面的3表示的意思一樣嗎？（幫助幼兒明確“減號(hào)”后面的3表示的是第二幅圖上老虎吃了的3個(gè)面包圈，“等號(hào)”后面的3表示的是第三幅圖上還剩下的3個(gè)面包圈。雖然都是數(shù)字3，但它們表示的意思是不相同的）。

（四）幼兒完成操做單，教師循回指導(dǎo)。

1、看圖列算式。

教師：用每排的三幅圖編一道應(yīng)用題，并在記錄單上列出相應(yīng)的算式。

2、分分合合

教師：在每橫排的空格中填上一部分點(diǎn)子，使每一橫排的點(diǎn)子數(shù)目都是5，并記錄在后面的空格中。

給蘿卜涂顏色

教師：數(shù)一數(shù)每一排有幾個(gè)蘿卜，給每排一部分蘿卜涂色，使每一排有顏色的蘿卜數(shù)目都不相同，并將結(jié)