2014年廣州市普通高中畢業(yè)班語(yǔ)文二模試卷(附答案)

2014年廣州市普通高中畢業(yè)班語(yǔ)文二模試卷2014.4

本試卷共8頁(yè)，24小題，滿分為150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是A．忖度（cǔn）

訕笑（shàn）

執(zhí)拗（niù）

并行不悖（bèi）B．剽竊（piāo）

盤桓（huán）

行伍（hánɡ）

驀然回首（mù）C．詰難（jié）

自詡（xǔ）

拘泥（ní）

提綱挈領(lǐng)（qiè）D．毗鄰（pí）

眼瞼（lián）

折本（shé）

焚膏繼晷（ɡuǐ）2．下面語(yǔ)段橫線處依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是傳統(tǒng)的剪紙，僅憑一把剪刀，頃刻便在一張薄紙上幻化出千姿百態(tài)的美麗圖案，令人

。而廣東佛山的剪紙，自明清時(shí)期便如同佛山陶瓷一樣，成為一門謀生的行當(dāng)，為了

市場(chǎng)的需要，漸漸形成與傳統(tǒng)剪紙截然不同的藝術(shù)風(fēng)格，使用的工具也

單憑一把剪刀，而是加入了刻刀和鑿子。這種創(chuàng)新使佛山剪紙?jiān)谥袊?guó)剪紙藝術(shù)中

。A．拍手稱快

順應(yīng)

不僅

標(biāo)新立異B．拍手稱快

迎合

不再

標(biāo)新立異C．嘆為觀止

迎合

不僅

獨(dú)樹一幟D．嘆為觀止

順應(yīng)

不再

獨(dú)樹一幟3．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．拉布拉多犬是一種溫和、活潑的中大型犬，它嗅覺(jué)靈敏，沒(méi)有攻擊性而且智商較高，適合做獵犬、工作犬、導(dǎo)盲犬和緝毒犬。B．孔子學(xué)院和孔子課堂的重要工作，就是給國(guó)外的眾多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更權(quán)威的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材，搭建更廣闊的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。C．今年，全國(guó)房?jī)r(jià)過(guò)快上漲的勢(shì)頭雖然已經(jīng)得到初步遏制，但是部分大中城市房?jī)r(jià)仍然過(guò)高，調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)的工作依然繁重。D．在廣州市新一輪的行政區(qū)劃調(diào)整中，由于從化、增城兩市“撤縣改區(qū)”，使廣州市所轄面積達(dá)到7400平方公里，超過(guò)了上海市。4．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①昆蟲們最善于使用這種“香水”。②動(dòng)物們都有自己的特定氣味，有些氣味人類聞得到，有些則聞不到。③接收這一信號(hào)后，往往會(huì)有許多“宅男”不辭辛勞地前來(lái)，釋放外激素與雌性呼應(yīng)。④這些氣味可以標(biāo)記領(lǐng)地，留下關(guān)于個(gè)體的特征信息，當(dāng)然這些信息中，也包括是否單身。⑤每到繁殖季節(jié)，雌性昆蟲便會(huì)分泌出外激素，向異性釋放明確的信號(hào)：此地有“女神”一名，先到先得。⑥我們可以將這些或濃烈或隱形的氣味，統(tǒng)稱為化學(xué)信號(hào)，這就是單身動(dòng)物們的特制“香水”。A．①④③⑤⑥②

B．①⑤③④⑥②

C．②④①⑤⑥③

D．②④⑥①⑤③二、本大題7小題，共35分。閱讀下面的文言文，完成5～9題。貞觀六年，太宗謂尚書左仆射房玄齡曰：“比有山東崔、盧、李、鄭四姓，雖累葉陵遲①，猶恃其舊地，好自矜大，稱為士大夫。每嫁女他族，必廣索聘財(cái)，以多為貴，論數(shù)定約，同于市賈，甚損風(fēng)俗，有紊禮經(jīng)。既輕重失宜，理須改革?！蹦嗽t吏部尚書高士廉、御史大夫韋挺、中書侍郎岑文本、禮部侍郎令狐德棻等，刊正姓氏，普責(zé)天下譜牒，兼據(jù)憑史傳，剪其浮華，定其真?zhèn)危屹t者褒進(jìn)，悖逆者貶黜，撰為《氏族志》。士廉等及進(jìn)定氏族等第，遂以崔干為第一等。太宗謂曰：“我與山東崔、盧、李、鄭，舊既無(wú)嫌，為其世代衰微，全無(wú)官宦，猶自云士大夫，婚姻之際，則多索財(cái)物；或才識(shí)庸下，而偃仰自高，依托富貴，我不解人間何為重之？且士大夫有能立功，爵位崇重，善事君父，忠孝可稱，或道義清素，學(xué)藝通博，此亦足為門戶，可謂天下士大夫。今崔、盧之屬，寧比當(dāng)朝之貴？公卿已下，何暇多輸錢物，兼與他氣勢(shì)？向聲背實(shí)，以得為榮。我今定氏族者，誠(chéng)欲崇樹今朝冠冕，何因崔干猶為第一等，卿等不貴我官爵耶？不論數(shù)代已前只取今日官品人才作等級(jí)宜一量定用為永則?！彼煲源薷蔀榈谌?。至十二年，書成，凡百卷，頒天下。又詔曰：“氏族之美，實(shí)系于冠冕，婚姻之道，莫先于仁義。自有魏失御，齊氏云亡，市朝既遷，風(fēng)俗陵替。燕、趙古姓，多失衣冠之緒，齊、韓舊族，或乖禮義之風(fēng)。名不著于州閭，身未免于貧賤，自號(hào)高門之胄，不敦匹嫡之儀，問(wèn)名②惟在于竊貲，結(jié)褵③必歸于富室。乃有新官之輩，豐財(cái)之家，慕其祖宗，競(jìng)結(jié)婚姻，多納貨賄，有如販鬻?；蜃再H家門，受辱于姻婭；或矜其舊望，行無(wú)禮于舅姑。積習(xí)成俗，迄今未已，既紊人倫，實(shí)虧名教。朕夙夜兢惕，憂勤政道，往代蠹害，咸已懲革，唯此弊風(fēng)，未能盡變。自今以后，明加告示，使識(shí)嫁娶之序，務(wù)合禮典，稱朕意焉?！保ㄟx自《貞觀政要·禮樂(lè)第二十九》，有刪節(jié)）【注】①累葉陵遲：指家世衰落。②問(wèn)名：古代婚禮“六禮”之一。男家請(qǐng)媒人問(wèn)女方的名字和生辰八字。③結(jié)褵：成婚。5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是

（3分）

A．普責(zé)天下譜牒

責(zé)：責(zé)備

B．或乖禮義之風(fēng)

乖：違背

C．不敦匹嫡之儀

敦：勉勵(lì)

D．或矜其舊望

矜：同情6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是

（3分）B．以多為貴

論數(shù)定約，同于市賈A．遂以崔干為第一等

名不著于州閭D．忠賢者褒進(jìn)C．

為其世代衰微我今定氏族者

何因崔干猶為第一等7．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是

（3分）A．不論數(shù)代/已前只取今日官品/人才作等級(jí)宜一量定/用為永則B．不論數(shù)代/已前只取今日官品人才/作等級(jí)宜一/量定用為永則C．不論數(shù)代已前/只取今日官品人才作等級(jí)/宜一量定/用為永則D．不論數(shù)代已前/只取今日/官品人才作等級(jí)宜一/量定用為永則8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

（3分）A．崔、盧、李、鄭四個(gè)家族在嫁女兒的時(shí)候大肆索取聘禮，并根據(jù)聘禮的數(shù)量決定婚約，唐太宗認(rèn)為這樣做嚴(yán)重?cái)纳鐣?huì)風(fēng)俗。B．唐太宗命高士廉、韋挺、岑文本等人撰寫《氏族志》，校正姓氏等級(jí)，刪除其中的浮夸成分，考訂真假，褒獎(jiǎng)忠賢，貶黜叛逆。C．唐太宗認(rèn)為，士大夫如果能立下功勞，爵位崇高顯赫，忠孝兩全，或者道德高尚，學(xué)問(wèn)技藝通達(dá)淵博，就能稱為真正的士大夫。D．《氏族志》的頒行，徹底革除了燕、趙古姓和齊、韓舊族在嫁娶時(shí)貪圖錢財(cái)、攀附權(quán)貴的不良風(fēng)氣，唐太宗對(duì)此感到十分滿意。9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）

①今崔、盧之屬，寧比當(dāng)朝之貴？（3分）

②積習(xí)成俗，迄今未已，既紊人倫，實(shí)虧名教。（4分）（2）從本文看，唐太宗對(duì)士大夫的婚姻有怎樣的要求？（可自己概括，也可引用原文）（3分）10．閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）聞慶州趙縱使君與黨項(xiàng)①戰(zhàn)中箭身死，輒書長(zhǎng)句杜牧將軍獨(dú)乘鐵驄馬，榆溪戰(zhàn)中金仆姑②。死綏③卻是古來(lái)有，驍將自驚今日無(wú)。青史文章?tīng)?zhēng)點(diǎn)筆，朱門歌舞笑捐軀。誰(shuí)知我亦輕生者，不得君王丈二殳④。【注】①黨項(xiàng)：西北少數(shù)民族。②金仆姑：箭名。③死綏：古軍法規(guī)定軍隊(duì)敗退，將軍當(dāng)死。④殳：兵器。（1）在詩(shī)人心目中，趙縱是一個(gè)怎樣的人？（3分）（2）頸聯(lián)是如何表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）（1）故木受繩則直，金就礪則利，

，

。（荀子《勸學(xué)》）（2）鶴汀鳧渚，

；桂殿蘭宮，

。（王勃《滕王閣序》）（3）

，

。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》（4）蓋將自其變者而觀之，

。自其不變者而觀之，

，而又何羨乎？（蘇軾《赤壁賦》）

三、本大題4小題，共16分。

閱讀下面的文字，完成12～15題。談滑稽有一個(gè)人在街上跑，絆了一下腳，摔了一跤，行人笑了起來(lái)。我想，如果人們?cè)O(shè)想這個(gè)人是一時(shí)異想天開，在街上坐了下來(lái)，那他們是不會(huì)笑他的。別人之所以發(fā)笑，正是因?yàn)樗挥勺灾鞯刈讼聛?lái)。因此，引人發(fā)笑的并不是他姿勢(shì)的突然改變，而是這個(gè)改變的不由自主，這是一種笨拙。街上也許有一塊石頭，這個(gè)人原該改變速度，或者繞開障礙，然而由于缺乏靈活性，由于疏忽或者身體不善應(yīng)變，總之是由于僵硬，當(dāng)情況要求有所改變的時(shí)候，肌肉還在繼續(xù)原來(lái)的活動(dòng)。這個(gè)人就摔了跤，行人也就笑了。又假設(shè)有一個(gè)人，他的日常生活極有規(guī)律，可是他身邊的東西給一個(gè)惡作劇的人弄得一塌糊涂。他把鋼筆插進(jìn)墨水瓶，抽出來(lái)時(shí)卻滿筆尖都是污泥。他以為是坐到一把結(jié)實(shí)的椅子上，結(jié)果卻仰倒在地板上?？傊捎诮┯驳年P(guān)系，他的行動(dòng)和他的意圖適得其反，或者是處處撲空。在上述兩種情況當(dāng)中，在要求一個(gè)人集中注意力、靈活應(yīng)變的時(shí)候，他卻是有一定程度的機(jī)械的僵硬。這兩種情況之間的唯一差別是，前者是自發(fā)產(chǎn)生的，后者是人為地制造出來(lái)的。不管怎么樣，在這兩種情況當(dāng)中，決定效果的都還是外部條件?；虼耸桥既坏?，可以說(shuō)是停留在人物表面上的?；趺瓷钊氲饺宋飪?nèi)部去呢？那就需要這種機(jī)械的僵硬無(wú)需偶然條件或者別人惡意設(shè)置的障礙，就能表現(xiàn)出來(lái)。那就需要這種僵硬從他自身的深處，以很自然的方式，不斷找到表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)會(huì)。讓我們?cè)O(shè)想有這么一個(gè)人，他的腦子總是想著他剛做過(guò)的事情，從來(lái)也不想他正在做的事情，就跟唱歌的人唱出來(lái)的歌詞落后于伴奏一樣?？傊?，當(dāng)現(xiàn)實(shí)要求他有所改變的時(shí)候，他卻去適應(yīng)已經(jīng)過(guò)去的或者是想象中的情況。這一回，滑稽就在人物身上落了腳，是這個(gè)人為滑稽提供了一切：材料和形式、原因和機(jī)會(huì)。這些心不在焉的人一般會(huì)引發(fā)喜劇作家的創(chuàng)作激情，也就不足為奇了。心不在焉的效果還可以加強(qiáng)。當(dāng)某種滑稽效果出自某一個(gè)原因時(shí)，那么，我們?cè)绞怯X(jué)得這個(gè)原因順乎自然，滑稽的效果就顯得越大。把心不在焉作為簡(jiǎn)單的事實(shí)表現(xiàn)出來(lái)，我們已經(jīng)不免發(fā)笑。假如我們親眼看著這個(gè)心不在焉出生成長(zhǎng)，知道它的根源，清楚它的來(lái)龍去脈，那么它就更加可笑?，F(xiàn)在讓我們?cè)偻白咭徊?。某些缺點(diǎn)與性格的關(guān)系不是正和僵化固定的觀念與智力的關(guān)系一樣嗎？缺點(diǎn)是品質(zhì)的一個(gè)瑕疵，是意志的一個(gè)僵塊，它時(shí)常像是心靈的一個(gè)扭曲部分。使我們成為可笑的缺點(diǎn)是人們從外部帶給我們的缺點(diǎn)，就像是一個(gè)現(xiàn)成的框子，我們鉆了進(jìn)去。這個(gè)框子不向我們的靈活性學(xué)習(xí)，卻強(qiáng)使我們接受它的僵硬性。許多喜劇的標(biāo)題用的是普通名詞，例如《吝嗇鬼》《賭徒》等等。不管你怎樣想把喜劇性的缺點(diǎn)和人物怎樣緊密結(jié)合起來(lái)，喜劇性的缺點(diǎn)并不因此就不保持它獨(dú)立而單純的存在。它依然是在場(chǎng)而又看不見(jiàn)的中心，有血有肉的人物只不過(guò)是在舞臺(tái)上依附著它罷了。有時(shí)，它以自身的力量拖著他們前進(jìn)，拽著他們一起滾下坡去，以此來(lái)取樂(lè)。可是在更多的場(chǎng)合，它像彈奏樂(lè)器那樣玩弄他們，把他們當(dāng)做木偶一樣來(lái)操縱。你如果仔細(xì)觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，喜劇作者的藝術(shù)就在于使我們充分認(rèn)識(shí)這個(gè)缺點(diǎn)，使我們觀眾和作者本人如此親密無(wú)間，結(jié)果掌握了他所耍的某些操縱木偶的提線，而我們也就跟著耍了起來(lái)。我們的一部分樂(lè)趣正是由此而來(lái)的。因此，在這里，使我們發(fā)笑的還是一種自動(dòng)機(jī)械的動(dòng)作，一種和單純的心不在焉非常相近的自動(dòng)機(jī)械的動(dòng)作。要信服這一點(diǎn)，只消注意一下這樣的事實(shí)就行了：一個(gè)滑稽人物的滑稽程度一般正好和他忘掉自己的程度相等，滑稽是無(wú)意識(shí)的。（選自柏格森《笑》，徐繼曾譯，有刪改）12．根據(jù)文意，下列說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是

（5分）A．一個(gè)人由于笨拙而摔了跤，這種笨拙實(shí)際上是緣于他姿勢(shì)改變的不由自主。B．喜劇作家的創(chuàng)作激情必須以滑稽提供的材料和形式、原因和機(jī)會(huì)為條件。C．喜劇性缺點(diǎn)和僵化固定的觀念、智力有關(guān)，它常常像心靈的一個(gè)扭曲部分。D．喜劇性的缺點(diǎn)是獨(dú)立而單純的存在，它常常是舞臺(tái)上那個(gè)看不見(jiàn)的中心。E．喜劇作者的創(chuàng)作藝術(shù)能使觀眾認(rèn)識(shí)喜劇性的缺點(diǎn)，在欣賞體驗(yàn)中得到樂(lè)趣。13．下面的說(shuō)法，與文中作者觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是

（3分）A．決定各種滑稽效果的條件都是來(lái)自外部的，所以滑稽是偶然的。B．滑稽要深入到人物內(nèi)部，得讓機(jī)械的僵硬很自然地不斷表現(xiàn)出來(lái)。C．滑稽的效果很大程度上取決于讀者是否覺(jué)得滑稽的原因順乎自然。D．滑稽人物忘掉自己的程度越大，由此產(chǎn)生的滑稽程度就會(huì)越大。14．“僵硬”產(chǎn)生“滑稽”有哪兩種情況？（4分）15．唐·吉訶德是西班牙作家塞萬(wàn)提斯筆下的著名喜劇人物。他沉迷于騎士小說(shuō)，時(shí)常幻想自己是個(gè)中世紀(jì)的騎士，在騎士早已絕跡的十六世紀(jì)，拉著鄰居桑丘·潘沙“行俠仗義”，游走天下，做出種種與時(shí)代相悖、匪夷所思的荒唐行為。結(jié)合文中觀點(diǎn)，分析唐·吉訶德為什么令讀者覺(jué)得滑稽。（4分）四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組相對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。（一）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成16～18題。蠶

兒陳忠實(shí)

從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來(lái)，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進(jìn)來(lái)，側(cè)過(guò)頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲?！捌渌昙?jí)寫字，二年級(jí)上課?！崩蠋煱岩粡埑朔ū頀煸诤诎迳?，領(lǐng)我們讀起來(lái)：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來(lái),瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來(lái)，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來(lái)，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著?！岸！鄙险n的哨兒響了。“二年級(jí)寫字?！崩蠋熃o四年級(jí)講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬(wàn)可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來(lái)。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過(guò)來(lái)，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過(guò)了幾天，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說(shuō)：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r?。∷氖畞?lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說(shuō)。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频?？”他問(wèn)?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮稹！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝??！班?！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個(gè)人來(lái)，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了?！薄岸嘤幸馑?！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來(lái)。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái)，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來(lái)擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來(lái)。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見(jiàn)你們了?！笨蓻](méi)過(guò)多久，老師卻被調(diào)走了。他說(shuō)：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說(shuō)我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來(lái)。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒(méi)得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來(lái)?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無(wú)論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《陳忠實(shí)文集》，有刪改）16．本文圍繞養(yǎng)蠶這件事寫了兩位老師，請(qǐng)選擇其中一位分析其形象。（4分）17．文中畫線的句子細(xì)致地描繪了蠶兒的情態(tài)，請(qǐng)作賞析。（5分）18．文末寫蔣老師“看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了”。請(qǐng)結(jié)合全文，探究其中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。（6分）（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文章，完成19～21題。宣紙，中國(guó)書畫的千年密碼王章中國(guó)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)離不開文房四寶，在眾多的手工紙中宣紙堪稱“文房之首”。吳冠中大師亦說(shuō)過(guò)：“我國(guó)歷代書畫家對(duì)于宣紙的溺愛(ài)是令人吃驚的?！辈⒏袊@道：“如果沒(méi)有宣紙，中國(guó)書畫將是怎樣的面目呢？”?西方繪畫注重用光影、色彩等手段，傾向于寫實(shí)，而中國(guó)畫特有的藝術(shù)語(yǔ)言則是以線為主、點(diǎn)皴為輔，特別注重用墨，雖只是黑白，卻能“墨分五色”，濃、淡、干、濕、焦，利用破墨、積墨、潑墨等技法共同建構(gòu)出中國(guó)畫的神奇世界，這一切都建立在“紙上調(diào)墨”的基礎(chǔ)上，宣紙神奇的潤(rùn)墨性正好適應(yīng)了這一要求。宣紙的主料是青檀皮和沙田稻草，在顯微鏡下可見(jiàn)宣紙青檀韌皮纖維纖長(zhǎng)且均勻，細(xì)胞壁密布著特有的皺紋，纖維橫向可滯留筆痕、墨粒，縱向又導(dǎo)引水墨沿著皺紋溝槽向外滲擴(kuò)成濃淡遞減的墨階。晚清畫家松年在《頤園論畫》中便稱①??“宣紙紙性純熟細(xì)膩，水墨落紙如雨入沙”，在這個(gè)意義上，宣紙也是藝術(shù)品的創(chuàng)作者。燎草的細(xì)纖維與檀皮交織成網(wǎng)狀的協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)，受水墨后不發(fā)翹、不起毛，畫筆與這樣的紙碰撞真是風(fēng)生水起，而其他纖維如棉、桑皮、構(gòu)皮等則沒(méi)有皺紋或皺紋較少，且纖維分布規(guī)律性差，一經(jīng)揮毫即可判別優(yōu)劣。宣紙與中國(guó)書畫血肉相融，是繪畫風(fēng)格演變的“幕后推手”。東漢末年書法藝術(shù)開始興起，粗笨的簡(jiǎn)和昂貴的絲帛并不適用，紙品質(zhì)的提高成為社會(huì)迫切的需求。及至南北朝，紙已逐步成為文人墨客的密友，梁武帝還寫下了詠紙之詩(shī)——“皎白如霜雪，方正若布棋”。唐朝盛世更是強(qiáng)力刺激了造紙業(yè)的發(fā)展。在唐人張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》中第一次出現(xiàn)宣紙的說(shuō)法，“江東地潤(rùn)無(wú)塵，人多精藝，好事家宜置宣紙百幅，用法蠟之，以備摹寫”。這一次的亮相意味深長(zhǎng)，它標(biāo)志著宣州所造之紙作為當(dāng)時(shí)最好的藝術(shù)用紙之一步入了歷史殿堂。宋代以降文人寫意畫開始流行，并在以后數(shù)百年間日益成為中國(guó)繪畫的主流。這類畫風(fēng)對(duì)一筆一畫的深淺濃淡、滲透潤(rùn)化都極其講究，生宣的獨(dú)特潤(rùn)墨性被時(shí)代青睞，得到大量生產(chǎn)及應(yīng)用。明清傳承，浙派、吳門派、四僧、四王、揚(yáng)州八怪等一大批書畫大師將宣紙和書畫的血脈進(jìn)一步緊密相聯(lián)，宣紙聲名大振，逐漸形成“沿溪紙碓無(wú)停息，一片舂聲撼夕陽(yáng)”的局面。可以說(shuō)，到了清朝，宣紙?jiān)诼L(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)了幾乎全部的書畫舞臺(tái)，皇帝也喜歡用它揮毫潑墨，朝廷修《四庫(kù)全書》用的也是宣紙。這一切都讓宣紙?jiān)谇迩r(shí)期達(dá)到了今天“只能繼承而難以超越”的巔峰成就。宣紙的神奇不僅在于它看起來(lái)②“輕似蟬翼白如雪，抖似細(xì)綢不聞聲”，而且其壽命幾乎是所有紙中最高的，有著“紙壽千年”的美譽(yù)。其百折不損、歷千年而如新的品質(zhì)實(shí)在讓人驚嘆——?dú)W洲幾個(gè)世紀(jì)前的一些壁畫已開始龜裂脫色甚至破舊不堪，美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館也早已產(chǎn)生了“圖書自毀”危機(jī)，而我國(guó)許多珍貴資料和書畫因用宣紙而安然無(wú)恙，安徽省博物館珍藏的南宋張即之寫經(jīng)冊(cè)距今已有約800年歷史，細(xì)觀紙面仍是光滑潔白，完好如初。傳統(tǒng)手工宣紙的制作復(fù)雜繁瑣，足有一百多道手工工序。且耗時(shí)漫長(zhǎng)，有“片紙兩年得”之說(shuō)，堪稱傳統(tǒng)手工紙中制作最為繁復(fù)嚴(yán)格者。上世紀(jì)六七十年代為了提高生產(chǎn)效率和降低成本，宣紙制造也曾引入化學(xué)漂白和機(jī)械制漿加工等工藝，將部分工序生產(chǎn)周期縮短為幾天。特別改用化學(xué)漂白劑后只需百十小時(shí)即可得到“白皮”。然而人們很快就發(fā)現(xiàn)化學(xué)漂白使紙張呈酸性，極易早衰，而機(jī)械打漿對(duì)纖維的損傷更大，有研究者認(rèn)為化學(xué)漂白和機(jī)械制漿可能會(huì)使“千年紙”只能“健康存活”幾十年，潤(rùn)墨性也差了許多。正因如此，今天用傳統(tǒng)手工工藝生產(chǎn)的傳統(tǒng)宣紙雖其價(jià)格比普通書畫紙高出數(shù)倍甚至數(shù)十倍，仍供不應(yīng)求，而一些質(zhì)量更為優(yōu)秀的明清古宣更是價(jià)格不菲。（選自《中國(guó)國(guó)家地理》2009年第12期，有刪改）19．文中兩處畫線的句子分別說(shuō)明了宣紙的什么特點(diǎn)？（4分）20．宣紙對(duì)中國(guó)書畫的發(fā)展有何作用？請(qǐng)分點(diǎn)概述。（5分）21．著名畫家吳冠中先生高度評(píng)價(jià)宣紙，郭沫若先生也曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的書法和繪畫離開了它，便無(wú)從表達(dá)藝術(shù)的妙味?！睆男埮c中國(guó)書畫發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)中，可以得到哪些有益的啟示？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。?分）五、本大題2小題，共12分。22．根據(jù)下面的材料，用一句話介紹“飽和潛水”，不超過(guò)55字。（6分）飽和潛水是世界各國(guó)正在研究的深海作業(yè)的尖端技術(shù)，這種技術(shù)廣泛應(yīng)用于失事潛艇救援、海底施工作業(yè)、水下資源勘探、海洋科學(xué)考察等軍事和民用領(lǐng)域。飽和潛水需要?jiǎng)?chuàng)造一種條件，使?jié)撍畣T體內(nèi)各組織的體液中所溶解的氣體達(dá)到飽和的程度。潛水員可以在高壓下停留幾十天，待作業(yè)完成后，一次減壓，返回正常生活。深海長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)需要建造一個(gè)生活艙，給艙里加壓形成高壓環(huán)境，潛水員在艙里呼吸的是氦氣和氧氣的混合氣體。在不同的深度和高壓環(huán)境下，混合氣體的配比和加壓時(shí)間都不同。23．某?！皠?chuàng)意廊”準(zhǔn)備展出一組創(chuàng)意作品，請(qǐng)為右邊的作品配上恰當(dāng)?shù)奈淖?。要求：突出作品的?chuàng)意，語(yǔ)言生動(dòng)形象，不少于10個(gè)字。（6分）

創(chuàng)意油燈六、本大題1小題，60分。24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

古人說(shuō)：“道在邇，而求諸遠(yuǎn)；事在易，而求諸難。”生活中，有些人在近處求道，有些人去遠(yuǎn)方求道。一件事，有些人往易處去做，有些人則向難處努力。要求：①自選角度，確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。②自選文體，自擬標(biāo)題。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

2014年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（二）語(yǔ)文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及補(bǔ)充細(xì)則

題號(hào)考點(diǎn)分值答案說(shuō)

明1字音識(shí)記3AB．驀讀mò，C．泥讀nì，D．瞼讀jiǎn。2詞語(yǔ)使用3D“拍手稱快”即拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除；“嘆為觀止”指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。這里是贊美傳統(tǒng)剪紙的技藝高超，應(yīng)用“嘆為觀止”?！绊槕?yīng)”指順從，適應(yīng)；“迎合”指故意使自己的言語(yǔ)或舉動(dòng)適合別人的心意。從語(yǔ)段的感情色彩上看，用“順應(yīng)”更好?！安粌H”指不止這一個(gè)（項(xiàng)），還有類似的，同“還”“而且”配合用，與后面的“而是”搭配不當(dāng)，這里應(yīng)用“不再”?！皹?biāo)新立異”指提出新奇主張，表示與一般不同；“獨(dú)樹一幟”指單獨(dú)豎起一面旗幟，比喻自成一家。佛山剪紙風(fēng)格獨(dú)特，自成一派，應(yīng)用“獨(dú)樹一幟”。3語(yǔ)病辨析3BA．不合邏輯。“工作犬”包含了“獵犬”“導(dǎo)盲犬”和“緝毒犬”，不能并列。C．語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)把“雖然”放到“全國(guó)房?jī)r(jià)過(guò)快上漲的勢(shì)頭”前。D．成分殘缺。句子沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)刪去“由于”或“使”。4語(yǔ)言連貫3D本題的選文是一個(gè)說(shuō)明性語(yǔ)段，闡述的是“昆蟲分泌特定氣味吸引異性”的問(wèn)題。解答的關(guān)鍵是注意文句中核心詞語(yǔ)和指示性詞語(yǔ)的呼應(yīng)。②提起話題“動(dòng)物們都有自己的特定氣味”，④“這些氣味”呼應(yīng)上文，⑥“這些……氣味，……單身動(dòng)物們的特制香水”與上文呼應(yīng)，①“這種香水”與上文呼應(yīng)，⑤③具體介紹昆蟲們?cè)鯓印笆褂眠@種‘香水’”。5文言實(shí)詞3BA．責(zé)：尋求。C．敦：重視。D．矜：夸耀。6文言虛詞3A把，介詞。B．和，與，介詞/在，介詞。C．“……的人”，助詞/“……的原因”，助詞。D．因?yàn)椋B詞/是，動(dòng)詞。7文言斷句3C略。8內(nèi)容歸納3D燕、趙古姓和齊、韓舊族嫁娶時(shí)只是貪圖錢財(cái)，攀附權(quán)貴的是“新官之輩，豐財(cái)之家”；紊亂人倫、有虧名教的風(fēng)氣也未必徹底革除。

古詩(shī)文閱讀

9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）①今崔、盧之屬，寧比當(dāng)朝之貴？（3分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】如今崔、盧這類人，難道能和當(dāng)朝的顯貴相比嗎？[3分?！皩佟薄皩帯备?分，大意1分落在“之屬”的“之”和“貴”兩詞上。]【補(bǔ)充細(xì)則】（1）“屬”：解釋為“類”“種”“些”均可。（2）“寧”：解釋為“難道”“豈”“怎么”均可。（3）“之”和“貴”兩個(gè)詞都翻譯對(duì)，才得大意分。此處“之”為代詞，解釋為“這”；“貴”為名詞，解釋為“（當(dāng)朝的）顯貴”“（當(dāng)朝的）權(quán)貴”“（當(dāng)朝）顯貴的人”“（當(dāng)朝的）貴族”均可。【評(píng)分示例】3分示例：[示例1]現(xiàn)在崔、盧這種人，難道比得上當(dāng)朝的顯貴嗎？[示例2]如今崔、盧這類人，難道要和當(dāng)朝的權(quán)貴相比嗎？2分示例：[示例1]現(xiàn)在崔氏、盧氏這些人，可以和朝中的權(quán)貴相比嗎？[示例2]現(xiàn)在崔、盧這家族，難道比得上當(dāng)朝的顯貴嗎？[示例3]現(xiàn)在崔、盧兩家族這些人，怎么比當(dāng)今朝廷的士大夫高貴呢？1分示例：[示例1]如今崔、盧的行為，難道比如今朝廷上的官員還要可貴嗎？[示例2]如今崔、盧等人，怎么能比得上當(dāng)今朝廷的高貴呢？[示例3]現(xiàn)在崔、盧之類的人，卻寧愿依附當(dāng)朝的權(quán)貴？0分示例：[示例1]今日崔氏和盧氏的屬于，寧可對(duì)比當(dāng)朝的權(quán)貴。[示例1]現(xiàn)在崔、盧的家人，有比在朝廷做事的人身份權(quán)貴嗎？

②積習(xí)成俗，迄今未已，既紊人倫，實(shí)虧名教。（4分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】這種習(xí)慣時(shí)間長(zhǎng)就成了風(fēng)俗，到現(xiàn)在還沒(méi)有廢止，這既亂了人倫，也敗壞了名聲和教化。[4分?！耙选薄拔伞薄疤潯备?分，大意1分。]【補(bǔ)充細(xì)則】（1）“已”解釋為“停止”“廢止”均可。（2）“紊”解釋為“使……混亂”“亂”“混亂”（此處應(yīng)為動(dòng)詞）均可。（3）“虧”解釋為“敗壞”“毀壞”“損害”“使……受損害”“有損”均可；（4）大意分落在“積習(xí)成俗”。翻譯為“這種習(xí)慣時(shí)間長(zhǎng)就成了風(fēng)俗”“這種習(xí)慣積久了，就形成了風(fēng)俗”均可。

【評(píng)分示例】4分示例：[示例1]積久了的習(xí)慣形成風(fēng)俗，到現(xiàn)在還沒(méi)有停止，這既亂了人倫，也有損名聲和教化。[示例2]積累久的習(xí)慣成為風(fēng)俗，到今天尚未停止，既在表面上使人倫關(guān)系紊亂，實(shí)際上也使名聲和教化受損害。3分示例：[示例1]這種陋習(xí)已積累成習(xí)俗，至今都沒(méi)有停止，使人的倫理道德紊亂，實(shí)在是有損名教聲譽(yù)。[示例2]他們積累的習(xí)慣已經(jīng)成了風(fēng)俗，至今都沒(méi)有停止，這樣做既混亂了人倫，事實(shí)上也虧名教。2分示例：[示例1]舊時(shí)代積累并形成的惡劣的習(xí)氣已經(jīng)形成了風(fēng)俗，到了現(xiàn)在都沒(méi)有停止，不但使人們心中的倫理道德變得紊亂，而且實(shí)際上這些行為與道德教化的要求相悖。[示例2]舊氏族積累舊習(xí)慣形成風(fēng)俗，到今天沒(méi)有停止，已經(jīng)糾結(jié)人倫，確實(shí)損害了名之教化。1分示例：[示例1]把習(xí)慣當(dāng)成風(fēng)俗，到現(xiàn)在沒(méi)有改變，既然亂了人倫，那么就虧了名聲和教化。[示例1]積累習(xí)慣，養(yǎng)成風(fēng)俗，到現(xiàn)在還沒(méi)有停止，既違背了人倫道德，實(shí)際上也有違風(fēng)化教育。0分示例：[示例1]把習(xí)慣積累養(yǎng)成習(xí)俗，到現(xiàn)在為止還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，是因?yàn)槿狈惱淼赖?，?shí)在是教育不足。[示例1]累積了許多習(xí)俗風(fēng)氣，到現(xiàn)在都沒(méi)有改正，不符合道德倫理，實(shí)在是有虧于名門出身。

9（2）從本文看，唐太宗對(duì)士大夫的婚姻有怎樣的要求？（可自己概括，也可引用原文）（3分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①婚姻的原則，首先要符合仁義。（婚姻之道，莫先于仁義。）②嫁娶的規(guī)矩，務(wù)必合乎禮法。（嫁娶之序，務(wù)合禮典。）［3分。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分。］【補(bǔ)充細(xì)則】（1）采點(diǎn)給分，選錯(cuò)了，不倒扣分。（2）用自己的話回答，也可以表述為“婚姻要符合禮義之風(fēng)，遵循匹嫡的禮義，遵循人倫”，意思對(duì)即可。這點(diǎn)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第二點(diǎn)給分，不重復(fù)給分。（3）主要圍繞“唐太宗對(duì)士大夫婚姻的要求”，“仁義”“禮法”為給分點(diǎn)，其他答案都是錯(cuò)誤的現(xiàn)象，并非唐太宗的要求。

【評(píng)分示例】3分示例：[示例1]婚姻的原則，首先要符合仁義。嫁娶的規(guī)矩，務(wù)必合乎禮法。[示例2]婚姻之道，莫先于仁義。嫁娶之序，務(wù)合禮典。

2分示例：[示例1]婚姻要合符禮義之風(fēng)，遵循匹嫡的禮義，遵循人倫。嫁娶要合乎禮法，遵循規(guī)定。（兩點(diǎn)是同一得分點(diǎn)。）[示例2]士大夫應(yīng)以“不論數(shù)代以前，只取今日官品人才作等級(jí)”為標(biāo)準(zhǔn)，尋婚配?！盎橐鲋?，莫先于仁義”。

1分示例：[示例]莫先于仁義。不要以錢財(cái)多少來(lái)選擇嫁娶的對(duì)象。（表述不完整，沒(méi)有落實(shí)好“婚姻”。）

0分示例：[示例1]多失衣冠之緒，或乖禮義之風(fēng)，不敦匹嫡之儀。既紊人倫，實(shí)虧名教。[示例2]有新官之輩，豐財(cái)之家，慕其祖宗，競(jìng)結(jié)婚姻，多納貨賄，有如販鬻。且士大夫有能立功，爵位崇重，善事君父，忠孝可稱，或道義清素，學(xué)藝博通，也亦足為門戶，可謂天下士大夫。[示例3]在女方嫁人結(jié)婚時(shí)，不應(yīng)以聘禮的多少?zèng)Q定夫家。士大夫不得自恃高位，依托富貴，以此欺侮衰落的人家。

10．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）（1）在詩(shī)人心目中，趙縱是一個(gè)怎樣的人？（3分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一位威武、勇敢、盡忠的將軍形象。[3分?！巴洹薄坝赂摇薄氨M忠”各1分。意思對(duì)即可。]【補(bǔ)充細(xì)則】（1）“威武”是將軍的外在形象，可以表述為“英武”“威猛”；（2）“勇敢”“盡忠”是將軍的內(nèi)在品質(zhì)特征，“勇敢”可以表述為“不怕?tīng)奚薄耙曀廊鐨w”“驍勇”“英勇”；“盡忠”可以表述為“忠心耿耿”“為國(guó)捐軀”“精忠報(bào)國(guó)”“舍身報(bào)國(guó)”“舍生取義”?！驹u(píng)分示例】3分示例：[示例1]趙縱是一個(gè)獨(dú)坐鐵驄馬上。英明威武，驍勇善戰(zhàn)，精忠報(bào)國(guó)的將軍。[示例2]是一個(gè)愛(ài)國(guó)，不懼生死，威武，為國(guó)捐軀的人。2分示例：[示例1]在詩(shī)人心中，趙縱是一個(gè)英勇無(wú)畏，愛(ài)國(guó)并且愿意為國(guó)捐軀的英雄。[示例2]在詩(shī)人心中，趙縱是一個(gè)勇敢善戰(zhàn)，不求名利，舍生取義的人。1分示例：[示例1]勇猛、愛(ài)國(guó)、豁達(dá)、有才能。[示例2]趙縱是一個(gè)愛(ài)國(guó)、勇于獻(xiàn)身，豪情壯志的義士。[示例3]是一個(gè)英勇無(wú)畏，保家衛(wèi)國(guó)的人。0分示例：[示例1]趙縱是一個(gè)茍且偷生，貪圖享樂(lè)，不尊重生命，貪生怕死的人。[示例2]在詩(shī)人心中，趙縱是一個(gè)瞎指揮，不仗義的人。[示例3]趙縱是一個(gè)充滿正義，值得尊敬的人。

（2）頸聯(lián)是如何表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】示例：頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)比的手法，將史家和達(dá)官貴人對(duì)趙縱將軍的態(tài)度作對(duì)比，鮮明地表達(dá)了對(duì)趙縱將軍的熱烈贊揚(yáng)，對(duì)達(dá)官貴人的強(qiáng)烈憤慨。[4分。手法1分，分析1分，情感2分。手法如答“借代”也可。]【補(bǔ)充細(xì)則】（1）頸聯(lián)使用的手法有：對(duì)比、間接抒情、借代、側(cè)面描寫等，答出任何一種手法給1分。但本題問(wèn)的是“如何表達(dá)情感”，學(xué)生應(yīng)該答能表達(dá)感情的手法。借代、側(cè)面描寫等手法，與表達(dá)感情關(guān)聯(lián)不大，分析酌情給分。（2）情感可從兩個(gè)方面表述：一方面表達(dá)出對(duì)將軍的贊美、稱頌之情；另一方面表達(dá)對(duì)達(dá)官權(quán)貴的不滿、憤慨之情，如果表述為“對(duì)將軍為國(guó)捐軀卻被人恥笑的痛心”也可給分。

【評(píng)分示例】4分示例：[示例1]通過(guò)對(duì)比的手法，將青史文章對(duì)趙縱的爭(zhēng)相贊揚(yáng)，與朱門歌舞笑對(duì)趙縱的犧牲作對(duì)比，（表達(dá)了作者對(duì)趙縱的贊揚(yáng)以及對(duì)權(quán)貴們不關(guān)心國(guó)事的不滿。[示例2]運(yùn)用對(duì)比的手法，史書爭(zhēng)相歌頌趙縱的為國(guó)捐軀，而朝中高官在歌舞中以此取樂(lè)，形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)戍邊將士的稱頌和對(duì)朝中官員漠不關(guān)心的譴責(zé)和憤懣。3分示例：[示例1]通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比等手法，聯(lián)想趙縱必定名垂千古，與當(dāng)下權(quán)貴們的嘲諷做對(duì)比，表達(dá)了對(duì)趙縱的崇敬與對(duì)權(quán)貴的不滿。（分析不準(zhǔn)確）[示例2]運(yùn)用對(duì)比手法，寫青史文章里爭(zhēng)先恐后的記錄下這位傳奇將軍，皇宮內(nèi)卻笑著觀看歌舞談?wù)摼柢|的事件，表現(xiàn)出對(duì)將軍的贊美崇尚，對(duì)當(dāng)朝者的失望，借以抒發(fā)自己報(bào)國(guó)無(wú)門的惆悵之情。（分析不到位）2分示例：[示例1]頸聯(lián)是通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表達(dá)情感的。通過(guò)將趙縱留名青史和朱門歌舞對(duì)比，表達(dá)了對(duì)將軍戰(zhàn)死的惋惜和對(duì)達(dá)官貴人的不滿（分析不準(zhǔn)確，情感表述不完整）。[示例2]運(yùn)用了對(duì)比、用典的手法。史官競(jìng)相寫文章來(lái)歌頌趙縱的英勇，君王貴族們卻在享樂(lè)歌舞，毫不在意將士的為國(guó)捐軀。兩相對(duì)比，塑造了趙縱英勇無(wú)畏，名垂青史的形象，也暗中批判了君王沉迷歌舞娛樂(lè)的行為。（情感表述不準(zhǔn)確）1分示例：[示例1]頸聯(lián)用了借代的手法表達(dá)情感?！扒嗍肺恼隆薄爸扉T歌舞”表達(dá)了趙縱英勇?tīng)奚氖论E，“爭(zhēng)”“笑”更加突出表現(xiàn)了趙縱的勇敢。[示例2]頸聯(lián)通過(guò)“朱門歌舞笑捐軀”表達(dá)詩(shī)人對(duì)趙縱的敬重及對(duì)趙縱在戰(zhàn)場(chǎng)上不幸犧牲的悲緬。從側(cè)面烘托出趙縱的愛(ài)國(guó)情懷以及為國(guó)捐軀的壯志豪情。[示例3]頸聯(lián)通過(guò)對(duì)比的手法表達(dá)情感。通過(guò)古今對(duì)比，先說(shuō)古時(shí)因戰(zhàn)敗，將軍當(dāng)死的事情常有，再說(shuō)今朝沒(méi)有這種現(xiàn)象，突出了人物驍勇殺敵、不畏死亡的形象，表達(dá)詩(shī)人對(duì)其的敬仰之情。（內(nèi)容分析與情感表述不準(zhǔn)確）[示例4]頸聯(lián)用了對(duì)偶的修辭方法，用青史對(duì)朱門，文章對(duì)歌舞，爭(zhēng)點(diǎn)筆對(duì)笑捐軀，使作者的詩(shī)表達(dá)了對(duì)趙縱的贊揚(yáng)之情，也表達(dá)了對(duì)國(guó)家的向往，自己的懷才不遇。

0分示例：[示例1]描寫將軍獨(dú)自騎著鐵驄馬，在戰(zhàn)爭(zhēng)中揮舞著舞的畫面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)將軍的崇敬之情和對(duì)將軍的深切同情。（分析的是首聯(lián)非頸聯(lián)）[示例2]通過(guò)寫詩(shī)人與趙縱以前在談?wù)撉嗍肺恼?、在朱門唱歌跳舞的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)趙縱的懷念之情和憂傷之情。（詩(shī)句理解錯(cuò)誤，無(wú)手法、情感錯(cuò)誤）[示例3]借由“爭(zhēng)”和“笑”兩個(gè)動(dòng)詞與前面的“青史文章”、“朱門歌舞”形成了動(dòng)靜結(jié)合的形式，并借此點(diǎn)出了那凌云壯志的思想感情，只為國(guó)家奉獻(xiàn)出力，哪怕為國(guó)捐軀也是一笑了之。（手法錯(cuò)誤，情感錯(cuò)誤）

11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（1）君子博學(xué)而日參省乎己

則知明而行無(wú)過(guò)矣（2）窮島嶼之縈回

即岡巒之體勢(shì)（3）雕欄玉砌應(yīng)猶在

只是朱顏改（4）則天地曾不能以一瞬

則物與我皆無(wú)盡也[3分。答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字或漏字、多字則該空不給分。多選只按前3題給分。]

論述類文本閱讀14．“僵硬”產(chǎn)生“滑稽”有哪兩種情況？（4分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一種是由外部條件（偶然條件或者別人惡意設(shè)置的障礙）引發(fā)僵硬，產(chǎn)生滑稽；一種是由自身深處（以自然的方式、不斷找到機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)）的僵硬產(chǎn)生滑稽。［４分。答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。］【補(bǔ)充細(xì)則】（1）學(xué)生如果概括答出“外部條件引發(fā)僵硬，產(chǎn)生滑稽”可得2分；概括答出“自身深處的僵硬產(chǎn)生滑稽”可得2分。（2）外部條件有兩種，自發(fā)產(chǎn)生（偶然條件、不由自主的改變）和人為制造（或別人惡意設(shè)置的障礙），兩點(diǎn)各得1分。（3）答內(nèi)部因素時(shí)，如果答以自然的方式、不斷找到機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的僵硬產(chǎn)生滑稽，也可以得2分，如果答“無(wú)需偶然的方式或別人惡意設(shè)置的障礙，就能表現(xiàn)出來(lái)”，也可以得2分?！驹u(píng)分示例】4分示例：[示例1]情況1：偶然產(chǎn)生的條件（如人物被石頭絆倒）和別人惡意設(shè)置障礙（2分）（他人對(duì)生活有規(guī)律者的惡作?。┦沟萌宋镄袨榻┯才c其意圖相反，變得僵硬產(chǎn)生滑稽。情況2：機(jī)械僵硬源自個(gè)人內(nèi)心深處，用自然方式表達(dá)出來(lái)（2分）。[示例2]①由外部條件（2分）決定的，停留在人物表面的情況，可自發(fā)產(chǎn)生或人為制造出來(lái)的。②深入到人物內(nèi)部，無(wú)需偶然條件或者別人惡意設(shè)置的障礙（1分）就能表現(xiàn)出來(lái)的情況（1分）。3分示例：[示例1]第一種情況，滑稽是偶然的，需要外部條件的。（2分）②第二種情況，滑稽需要機(jī)械僵硬，這種僵硬從他自身以很自然的方式（1分）表現(xiàn)出來(lái)。[示例2]①自發(fā)產(chǎn)生的（1分），因?yàn)椴挥勺灾鳎瑱C(jī)械的僵硬無(wú)需偶然條件或別人惡意設(shè)置的障礙，就能表現(xiàn)出來(lái)；②從他人自身的深處，以很自然的方式，不斷找到表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)會(huì)（2分）。2分示例：[示例1]①一種是自發(fā)產(chǎn)生的（1分）。當(dāng)情況要求有所改變時(shí)，稽者還在持續(xù)原來(lái)的活動(dòng)，不善應(yīng)變；②一種是人為制造出來(lái)的（1分）。由于外部原因使滑稽者的行動(dòng)和他的意圖適得其反，或是處處撲空。[示例2]第一種僵硬需要從他自身的深處（2分），以很自然的方式表現(xiàn)出來(lái)。第二種僵硬是人們從外部帶給我們的缺點(diǎn)，就像是一個(gè)現(xiàn)成的框子，沒(méi)有靈活性。1分示例：[示例1]①自身的僵硬產(chǎn)生滑稽，摔跤是由于疏忽或身體不善應(yīng)變導(dǎo)致的。②人為導(dǎo)致的僵硬產(chǎn)生滑稽（1分），行為和意圖適得其反，人為造成的麻煩。[示例2]①一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的人，由于僵硬，當(dāng)情況要求改變時(shí)，肌肉仍在繼續(xù)原來(lái)的活動(dòng)而摔了跤；②一個(gè)日常生活有規(guī)律的人，由于旁人的惡作劇被弄得生活一塌糊涂（1分），使他的行動(dòng)和他的意圖適得其反。0分示例：[示例1]①情況要求有所改變，由于僵硬，肌肉在繼續(xù)原來(lái)的活動(dòng)；②由于僵硬的關(guān)系，行動(dòng)與意圖適得其反或是處處撲空。[示例2]①日常生活極有規(guī)律，但生活中充滿惡作??；②一個(gè)人在街上跑，被絆了一下后摔了一跤，引人發(fā)笑。

15．唐·吉訶德是西班牙作家塞萬(wàn)提斯筆下的著名喜劇人物。他沉迷于騎士小說(shuō)，時(shí)?；孟胱约菏莻€(gè)中世紀(jì)的騎士，在騎士早已絕跡的十六世紀(jì)，拉著鄰居桑丘·潘沙“行俠仗義”，游走天下，做出種種與時(shí)代相悖、匪夷所思的荒唐行為。結(jié)合文中觀點(diǎn)，分析唐·吉訶德為什么令讀者覺(jué)得滑稽。（4分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】當(dāng)現(xiàn)實(shí)要求人有所改變的時(shí)候，他的行為卻去適應(yīng)已經(jīng)過(guò)去的或者是想象中的情況，就產(chǎn)生了滑稽；一個(gè)滑稽人物的滑稽程度和他忘掉自己的程度相等。唐·吉訶德沒(méi)有隨現(xiàn)實(shí)改變自己，幻想自己是中世紀(jì)的騎士，到處“行俠仗義”，做出種種怪誕的行為，卻忘掉自己是生活在十六世紀(jì)。所以他的行為令人覺(jué)得很滑稽。［4分。正確引用文中觀點(diǎn)2分，結(jié)合材料分析2分。意思對(duì)即可。］【補(bǔ)充細(xì)則】在回答本題時(shí)，要注意審題，題目問(wèn)的是“結(jié)合文中觀點(diǎn)，分析唐·吉訶德為什么令人覺(jué)得滑稽”，注意主語(yǔ)是“唐·吉訶德”，因此在回答時(shí)，要以“唐·吉訶德”為中心組織答案。有些同學(xué)從讀者角度組織答案，是不正確的。

【評(píng)分示例】4分示例：[示例1]①當(dāng)情況要求有所變化時(shí)，不善應(yīng)變，產(chǎn)生僵硬，促成滑稽（1分）。在騎士早已絕跡的十六世紀(jì)，唐·吉訶德卻“行俠仗義”，游走天下，做出與時(shí)代相悖行為，使人覺(jué)得可笑、滑稽（1分）。②一個(gè)滑稽人物的滑稽程度一般正好和他忘掉自己的程度相等（1分），是無(wú)意識(shí)的。唐·吉訶德幻想自己是中世紀(jì)的騎士，忘卻自己，使人覺(jué)得滑稽（1分）。[示例2]①他幻想自己是個(gè)中世紀(jì)的騎士（1分），在騎士早已絕跡的十六世紀(jì)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)要求他有所改變，但他卻去適應(yīng)過(guò)去或想象中的情況（1分），產(chǎn)生了“滑稽”；②一個(gè)滑稽人物的滑稽程度一般正與他忘掉自己的程度相等（1分），他忘掉了自己，認(rèn)為自己是位騎士，做出與時(shí)代不符、荒唐的行為（1分），讓人覺(jué)得滑稽。3分示例：[示例1]唐·吉訶德的行為是從他自身深處，以很自然的方式表現(xiàn)出來(lái)的，總是與時(shí)代相悖（1分），當(dāng)現(xiàn)實(shí)要求他有所改變的時(shí)候，他卻去適應(yīng)想象中的情況（1分），所以滑稽。唐·吉訶德滑稽的原因是順乎自然的，讀者知道他的出生成長(zhǎng)，知道他的根源，所以滑稽。唐·吉訶德忘掉自己（1分），所以滑稽。（“忘掉自己”未結(jié)合文本，缺乏觀點(diǎn)。）[示例1]①一個(gè)滑稽人物的滑稽程度一般正如和他忘掉自己的程度相等（1分），滑稽是無(wú)意識(shí)的。正是這種無(wú)意識(shí)的忘我，忘記自己生活在騎士早已絕跡的十六世紀(jì)（1分），突顯了唐·吉訶德的滑稽；②唐·吉訶德的行為是過(guò)去式的，慢了一拍，處于想象之中（1分），使人感到滑稽。（有一個(gè)觀點(diǎn)+分析，另一個(gè)只有分析“行為是過(guò)去式的，處于想象之中”表述不全，材料與觀點(diǎn)結(jié)合不緊密。）2分示例：[示例1]唐·吉訶德經(jīng)常幻想自己是騎士，他的滑稽是無(wú)意識(shí)的，一個(gè)滑稽人物的滑稽程度一般和他忘掉自己的程度相等（1分）。他總是做與時(shí)代相悖的行為（1分），當(dāng)人們?cè)接X(jué)得滑稽的原因順乎自然時(shí)，滑稽的效果就越大，所以令人覺(jué)得滑稽。[示例2]①一個(gè)滑稽人物的滑稽程度一般正好和它忘掉自己的程度相等（1分），滑稽是無(wú)意識(shí)的；②而唐·吉訶德沉迷于騎士小說(shuō)，?；孟胱约菏且幻惺兰o(jì)騎士而忘掉了自己（1分），無(wú)意識(shí)地做出各種匪夷所思的荒唐行為；③因此，他這種由內(nèi)部產(chǎn)生的，自動(dòng)機(jī)械的行為使人覺(jué)得滑稽。（答案只有一個(gè)觀點(diǎn)和一個(gè)分析。）1分示例：[示例1]他的腦子總是想著他剛做過(guò)的事情，他從來(lái)都不想他正在做的事情，當(dāng)現(xiàn)實(shí)要求他有所改變的時(shí)候，他卻適應(yīng)過(guò)去想象的情況。（答案只是抄了觀點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合材料分析。）[示例2]①一個(gè)滑稽人物的滑稽程度一般正好和他忘掉自己的程度相等。（1分。只有觀點(diǎn)，沒(méi)有分析。）②人們能夠親眼看著這個(gè)心不在焉出生成長(zhǎng)，知道它的根源，清楚它的來(lái)龍去脈，這才使我們發(fā)笑。（從讀者的角度回答，不正確。）[示例3]①當(dāng)現(xiàn)實(shí)要求唐·吉訶德有所改變的時(shí)候，他卻去適應(yīng)已經(jīng)過(guò)去的情況，使滑稽在他身上落了腳。②唐·吉訶德學(xué)騎士，是一種和單純的人心不在焉非常相近的自動(dòng)機(jī)械動(dòng)作，是無(wú)意識(shí)的。③喜劇作者塞萬(wàn)提斯的藝術(shù)使我們感受到了唐·吉訶德的滑稽。④我們知道唐·吉訶德心不在焉的根源，來(lái)龍去脈。（只有一個(gè)材料。）0分示例：[示例1]①人們已經(jīng)清楚知道了唐·吉訶德做出這種行為的根源，清楚它的來(lái)龍去脈，并認(rèn)為他的這種行為是自然表現(xiàn)出來(lái)的。②當(dāng)時(shí)的人們不認(rèn)可，不接受唐吉可德的行為。（從讀者的角度回答，不正確。）[示例2]①唐·吉訶德不斷做出荒唐行為，他自身為滑稽提供了材料、形式、原因和機(jī)會(huì)。②唐·吉訶德的滑稽來(lái)源于對(duì)騎士小說(shuō)的沉迷，使觀眾對(duì)他荒唐可笑的行為感到自然。③唐·吉訶德的幻想是他的喜劇性缺點(diǎn)，操縱了他的行為，能使人在認(rèn)識(shí)這一缺點(diǎn)的過(guò)程中得到樂(lè)趣。（所結(jié)合的文本觀點(diǎn)不正確。）

文學(xué)類文本閱讀16．本文圍繞養(yǎng)蠶這件事寫了兩位老師，請(qǐng)選擇其中一位分析其形象。（4分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】第一位老師：①粗暴嚴(yán)酷，他隨意責(zé)打?qū)W生，使學(xué)生心生畏懼；②冷漠無(wú)情、高高在上，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶，二話不說(shuō)把蠶打翻在地，肆意踐踏。第二位老師：①有平等意識(shí)，充滿愛(ài)心，他和學(xué)生打成一片，沒(méi)有架子，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生；②對(duì)生活充滿了好奇心和熱情，他和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來(lái)的喜悅。[4分。答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]【補(bǔ)充細(xì)則】（1）任選一位分析即可，但答題必須指明是哪位老師（第一、第二；前面、后面等皆可），不指明對(duì)象扣1分。（2）答題應(yīng)點(diǎn)明形象特點(diǎn)，并作相應(yīng)的分析，沒(méi)有分析扣1分。（3）針對(duì)第一位老師，學(xué)生如答出“死板、古板、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、嚴(yán)酷、簡(jiǎn)單粗暴”等中的任意一點(diǎn)，只要分析得當(dāng)，可得2分，答出兩點(diǎn)得4分（但兩點(diǎn)不可重復(fù)，否則只得2分）。(4)針對(duì)第二位老師，學(xué)生如答出“平易近人、年輕有活力、有平等意識(shí)尊重他人、充滿愛(ài)心、熱情”等中的任意一點(diǎn)，只要分析得當(dāng)，可得2分，答出兩點(diǎn)得4分（但兩點(diǎn)不可重復(fù)，否則只得2分）。(5)答案不是本文重點(diǎn)突出的形象特點(diǎn)，但分析得當(dāng)，酌情扣1。【評(píng)分示例】4分示例：[示例1]第一位老師嚴(yán)厲粗暴（2分）：他目光一掃，教室就安靜了，我開小差，他就重重地打我頭；還古板守舊、無(wú)情冷酷（2分）：他大腳一伸，就把我的鐵盒、蠶兒踩扁了，一點(diǎn)都不理解孩子的心性，直接抹殺學(xué)生的好奇心。[示例2]第二位老師蔣老師細(xì)心地幫我涂抹傷口，表明他是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師（2分）；他領(lǐng)著我們滿山跑，摘桑葉養(yǎng)蠶，說(shuō)明他是熱情有好奇心的好老師（2分）。3分示例：示例一第一位老師：①有封建思想：老師走進(jìn)來(lái)掃視教室，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。（觀點(diǎn)欠妥當(dāng)，但有一定分析。1分）②簡(jiǎn)單粗暴：發(fā)現(xiàn)養(yǎng)蠶，把蠶打翻在地，還踩踏。（觀點(diǎn)和分析恰當(dāng)。2分）示例二蔣老師：①看到“我”摘桑葉摔倒，擦出血，給“我”包扎，是一位善良、有愛(ài)心的老師。（2分，分析觀點(diǎn)各1分）②和孩子們一起養(yǎng)蠶，和孩子打成一片，是我們的“小伙伴”。（只有分析，無(wú)觀點(diǎn)1分）③自報(bào)姓名，說(shuō)明是一位有禮貌的老師。（觀點(diǎn)分析均不恰當(dāng)0分）2分示例：示例一第一位老師。他把作者的鐵盒踩了又踩，同時(shí)又給作者來(lái)了個(gè)重重的一擊（1分），體現(xiàn)了第一位老師嚴(yán)于守紀(jì)、嚴(yán)厲的形象特點(diǎn)（1分）。（分析+特點(diǎn)）示例二蔣老師。①關(guān)心學(xué)生、溫暖體貼，在我的臉上弄破后主動(dòng)幫我擦藥。（2分）②教育事業(yè)，堅(jiān)持不懈，是位擁有三十年教齡的優(yōu)秀教師。1分示例：示例一蔣老師的形象：蔣老師并不通過(guò)他的教書來(lái)描寫，而是通過(guò)他與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)蠶來(lái)保留學(xué)生內(nèi)心天真的一面，塑造了一個(gè)令人尊重，并且偉大的形象。示例二蔣老師的形象是害羞、關(guān)心學(xué)生、善良、細(xì)膩、守業(yè)。0分示例：示例一文中的“蔣老師”是一個(gè)很年輕的老師，不同于之前的老師，沒(méi)有他的嚴(yán)肅。他在學(xué)生的心目中是高大的。是一個(gè)能讓作者走上教育之路的老師。示例二新來(lái)的蔣玉生老師是一位不同于傳統(tǒng)意義上的老師。②和學(xué)生一起玩耍，教導(dǎo)給學(xué)生的不僅僅是書本上的東西。③蔣老師深受學(xué)生的的喜愛(ài)。

17．文中畫線的句子細(xì)致地描繪了蠶兒的情態(tài)，請(qǐng)作賞析。（5分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①劃線句子細(xì)致地描寫了蠶兒吐絲時(shí)的色澤、情態(tài)，運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象。②從孩子的角度觀察蠶兒，突出蠶兒的可愛(ài)，從而表現(xiàn)孩子們活潑天真，對(duì)生活充滿好奇。③對(duì)蠶兒的描寫充滿了感情，突出了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情。[5分。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。]【補(bǔ)充細(xì)則】①

答對(duì)手法，并正確分析，得2分；答出該手法的表達(dá)效果，即突出蠶兒的可愛(ài)，得1分或表現(xiàn)孩子的活潑天真，對(duì)生活充滿好奇得1分。②

答對(duì)表達(dá)的感情（突出看到勞動(dòng)成果的喜悅、欣喜、高興等心情），得2分【評(píng)分示例】5分示例：示例一劃線的這個(gè)句子賦予蠶以人的動(dòng)作（1分），用了擬人的修辭手法（1分），生動(dòng)形象地寫出了蠶兒的可愛(ài)（1分）。蠶兒是我們勞動(dòng)努力的成果，蠶兒像吟詩(shī)，傳達(dá)了我們的喜悅之情。（2分）示例二文中畫線句子寫蠶爬到竹蘿沿上結(jié)繭的情景（1分）：“搖著頭，擺來(lái)擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)”，用了擬人（1分）的修辭手法，賦予了蠶以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了蠶兒可愛(ài)的姿態(tài)（1分），突出了蠶的充滿活力，表現(xiàn)了作者對(duì)蠶準(zhǔn)備結(jié)繭的欣喜愉悅和迫不及待的期盼之情。（2分）（手法+效果）4分示例：示例一用了擬人手法，寫出了蠶兒生機(jī)勃勃、充滿活力，（2分）（說(shuō)明是蔣老師和我們共同努力的成果；②蠶兒們仰著頭，搖來(lái)擺去，表現(xiàn)出我們心情很好、很愉快；（2分）③此句在文中，增添了文章文采。3分示例：示例一此句運(yùn)用了擬人（1分）的修辭手法，把孩子們和蔣老師的喜悅之情在這幾條蠶兒身上表現(xiàn)出來(lái)了（2分），也體現(xiàn)出孩子們的童真和新老師對(duì)孩子們童真的保護(hù)。示例二運(yùn)用擬人手法（1分），生動(dòng)形象地描寫出了蠶吐絲時(shí)的顏色和情狀（1分），表現(xiàn)了蠶兒的可愛(ài)。（1分）2分示例：示例一第一句用了動(dòng)作描寫，把蠶的搖擺比作吟詩(shī)，寫出了師生們共同養(yǎng)蠶的喜悅之情。（2分）示例二作者通過(guò)擬人（1分）、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出蠶兒的情態(tài)：透亮的身軀，搖來(lái)擺去的動(dòng)態(tài)（1分），似乎在吟詩(shī)感謝他們，描繪出優(yōu)美的畫面，讓人喜愛(ài)不已。1分示例：示例一“渾身金黃透亮”可知這蠶漂亮、健康、好看，而“揚(yáng)著頭，擺來(lái)擺去”把蠶兒都寫得非?？蓯?ài)，像孩子一般呆呆的。而“斯斯文文地像吟詩(shī)”可知這蠶兒爬著，使人一看就喜歡。示例二擬人，（1分）把蠶兒寫成孩子們喜歡的這位蔣老師，寫出了孩子們對(duì)蔣老師的喜愛(ài)。0分示例：示例一這句話寫出了蠶兒爬在竹籮邊沿上來(lái)的情景，在陽(yáng)光的照耀下，它們渾身金黃透亮它們身軀離地像揚(yáng)著頭一般，行走起來(lái)?yè)u來(lái)?yè)u去，就像蔣老師背著手斯斯文文地吟詩(shī)一樣。示例二蠶兒的出現(xiàn)猶如老師在學(xué)生心中形象的生成，寫蠶兒的情態(tài)，是文章得到升華。

18．文末寫蔣老師“看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了”。請(qǐng)結(jié)合全文，探究其中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。（6分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①回想當(dāng)年在山村任教的經(jīng)歷，感慨萬(wàn)分，既有獲得肯定的快樂(lè)，也有受到非議的痛苦。②為當(dāng)年探索、實(shí)踐新的教育理念卻未能成功，感到無(wú)奈、感傷和遺憾。③看到自己的學(xué)生能夠從事教育工作，并踐行自己當(dāng)年的教育理念，為理想的傳承而感動(dòng)。④為學(xué)生三十多年后仍記住自己而深深地感動(dòng)。［6分。答對(duì)一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。言之有理即可。]【補(bǔ)充細(xì)則】①答題應(yīng)扣住“復(fù)雜”二字。②答對(duì)情感并有恰當(dāng)理由得2分。答對(duì)一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。③答對(duì)情感但沒(méi)有相應(yīng)分析，酌情扣1分【評(píng)分示例】6分示例：示例一蔣老師憶起當(dāng)年與同學(xué)們憶起養(yǎng)蠶的美好時(shí)光，是幸福的眼淚；蔣老師想起當(dāng)年因?yàn)榕c同學(xué)們養(yǎng)蠶而被調(diào)走的事情，包含著當(dāng)年的委屈與感傷；蔣老師沒(méi)想到自己對(duì)學(xué)生的影響是如此之深遠(yuǎn)，包含著作為老師的欣慰；蔣老師聽(tīng)說(shuō)我效仿他的教學(xué)模式，包含了對(duì)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)方式肯定的喜悅。所以說(shuō)此刻他的心情是復(fù)雜的。示例二這句話蘊(yùn)含了蔣老師幾種情感：①對(duì)當(dāng)年因不被理解的打破傳統(tǒng)的新的教學(xué)方式而被調(diào)走一事的感慨和心酸之感；②對(duì)自己熱愛(ài)學(xué)生、盡心盡責(zé)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的付出得到回報(bào)的感動(dòng)之情；③對(duì)自己教的學(xué)生也成為優(yōu)秀教師，并將自己精神發(fā)揚(yáng)傳承的欣喜之感；④對(duì)當(dāng)年初為人師的美好回憶的懷念之情。5分示例：蘊(yùn)含了以下復(fù)雜情感：①回想起當(dāng)年與同學(xué)們朝夕相處的時(shí)光，那段難忘的師生情誼（未點(diǎn)出情感，1分）；②三十多年后依然有同學(xué)記得當(dāng)年的不變的約定，感動(dòng)之情；（2分③回想起三十多年的教學(xué)生涯，有如此多的學(xué)生，感慨之情；④三十多年的教學(xué)，得到了回報(bào)，有了成果，喜悅之情。（2分4分示例：示例一一張絲片勾起了蔣老師對(duì)過(guò)去的回憶之情，當(dāng)年不被認(rèn)可而調(diào)走，感到傷感。（2分）一張絲片承載了他的青春，30年過(guò)去，他已老了，而他的學(xué)生長(zhǎng)大成人，并繼承了他的教學(xué)思想，這使他喜極而泣。（2分）示例二①師生情，絲片使蔣老師回憶起了三十年前那段與學(xué)生度過(guò)的美好經(jīng)歷，令得他唏噓感慨，（2分）那份充滿童真的回憶使之落淚。②對(duì)學(xué)生能記得那蠶絲片三十年而感動(dòng)，（2分）那是一份珍貴的回憶。3分示例：示例一①看到學(xué)生在踐行當(dāng)年自己的教育理想的欣慰。（結(jié)合事例分析1分情感1分）②無(wú)奈、遺憾。（觀點(diǎn)1分，沒(méi)有結(jié)合事例）示例二蔣老師剛到學(xué)校時(shí)很年輕，和學(xué)生打成一片，和孩子們一樣欣喜的摘桑葉養(yǎng)蠶，沒(méi)有先生架勢(shì)而被調(diào)走，三十年后偶遇當(dāng)年教過(guò)的學(xué)生，看到學(xué)生拿出來(lái)的絲片，思緒回到年輕時(shí)，感嘆時(shí)間流逝之快，為學(xué)生的成就而高興，（1分）為當(dāng)年被調(diào)走而無(wú)奈，（2分）于是兩滴眼淚滴在了絲片上。2分示例：示例一那兩滴眼淚包含了蔣老師的所有情感，那絲片承載的是蔣老師未完成的心愿。其中，蔣老師因自己的學(xué)生仍記得他、記得他說(shuō)過(guò)的話而感動(dòng)，（2分）另外，也是他所見(jiàn)到的不是他親手培養(yǎng)的蠶兒吐成的絲片而感到可惜，因?yàn)樗男脑肝茨軐?shí)現(xiàn)。示例二蔣老師教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，成了“我”和老師的精神寄托和傳承的文化。因此被感動(dòng)得無(wú)法言喻，唯有落淚了。（2分）1分示例：示例一①這塊絲片是蔣老師給同學(xué)們之間友誼的見(jiàn)證。②蔣老師當(dāng)年沒(méi)有后悔教他們，心里很感激他。示例二全文以蠶絲為線索，貫穿全文，那絲片喚起了蔣老師回憶年輕時(shí)師生關(guān)系融洽卻不被鄉(xiāng)人接受的感情。0分示例：示例一蘊(yùn)含了蔣老師當(dāng)時(shí)與我們一同去山上采桑葉，做絲片，一同打鬧的情景。示例二一是因?yàn)椤拔摇币沧隽艘幻c他一樣的老師，回到村里教書；二是想起了當(dāng)初第一次教書時(shí)的興奮與驚奇，與如今的多皺的臉對(duì)比，感嘆時(shí)光飛逝，不忍地流下眼淚。

實(shí)用類文本閱讀19．文中兩處畫線的句子分別說(shuō)明了宣紙的什么特點(diǎn)？（4分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①說(shuō)明了宣紙純熟細(xì)膩、潤(rùn)墨性強(qiáng)的特點(diǎn)。②說(shuō)明了宣紙輕、薄、白、軟的特點(diǎn)。[4分。答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]【補(bǔ)充細(xì)則】①本題劃線句子共兩句話，每個(gè)句子2分，共4分。②“宣紙紙性純熟細(xì)膩”，宣紙?zhí)攸c(diǎn)答到“純熟細(xì)膩”或“細(xì)膩”得1分；“水墨落紙如雨入沙”，宣紙?zhí)攸c(diǎn)答到“潤(rùn)墨性強(qiáng)（良好，好）、“具有獨(dú)特的（良好的）潤(rùn)墨性”得1分；③“輕似蟬翼白如雪，抖似細(xì)綢不聞聲”宣紙?zhí)攸c(diǎn)答到“輕”、“白”、“薄”、“軟”、“滑”、“不易破損”中任意兩個(gè)特征才得1分，答到三個(gè)或以上得2分?！驹u(píng)分示例】4分示例：①①宣紙紙性純熟細(xì)膩，潤(rùn)墨性強(qiáng)，纖維分布規(guī)律，結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，分布著特有的皺紋，特別適應(yīng)中國(guó)畫的需求；②宣紙輕巧，潔白，光滑，保存時(shí)間長(zhǎng)。②①宣紙紙性質(zhì)量好，細(xì)膩，具有獨(dú)特的潤(rùn)墨性，受水墨后，不發(fā)翹，不起毛；②說(shuō)明宣紙輕薄，光滑潔白，以及柔軟如綢的特點(diǎn)。3分示例：①①紙性純熟細(xì)膩，宣紙的吸水性強(qiáng)；②宣紙輕，薄，雪白，松軟不易損壞。②①說(shuō)明宣紙質(zhì)量好，紙性細(xì)膩，便于水墨書寫；②說(shuō)明宣紙的輕薄，顏色白透的特點(diǎn)。2分示例：①①紙性純熟細(xì)膩，青檀韌皮纖維細(xì)長(zhǎng)且均勻；②紙面光滑潔白，攜帶方便。②①說(shuō)明了宣紙柔和，容易著墨的特點(diǎn)；②說(shuō)明了宣紙輕、薄、有韌性和潔白的特點(diǎn)。1分示例：①①將水墨落紙比喻作水入沙，說(shuō)明了宣紙與畫筆接觸有皺紋，纖維分布規(guī)律性好；②說(shuō)明宣紙質(zhì)量輕，顏色白，像絲綢。②①宣紙材料細(xì)膩，紙質(zhì)優(yōu)良，造紙材料特別；②宣紙外形潔白，壽命高，不脫色。0分示例：①①體現(xiàn)了宣紙一定程度上是藝術(shù)品的創(chuàng)造者的特點(diǎn)；②體現(xiàn)了宣紙經(jīng)久不衰的特點(diǎn)，適于保護(hù)畫，耐得住時(shí)間的考驗(yàn)。②①說(shuō)明了宣紙可以與水墨很好的結(jié)合，宣紙?jiān)谝欢ǔ潭壬蠟楹玫臅ǖ恼Q生奠定了基礎(chǔ)；②說(shuō)明宣紙的壽命很長(zhǎng)，可以保存很久。

20．宣紙對(duì)中國(guó)書畫的發(fā)展有何作用？請(qǐng)分點(diǎn)概述。（5分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①宣紙具有神奇的潤(rùn)墨性，可以使書畫創(chuàng)作達(dá)到理想的藝術(shù)效果。②宣紙影響了中國(guó)書畫風(fēng)格的變遷，催生了一批書畫大師。③宣紙品質(zhì)百折不損，利于書畫作品的長(zhǎng)久保存。[5分。答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。]【補(bǔ)充細(xì)則】①①宣紙具有神奇的潤(rùn)墨性（宣紙的特性1分），可以使書畫創(chuàng)作達(dá)到理想的藝術(shù)效果（對(duì)書畫的作用1分）。②宣紙影響了中國(guó)書畫風(fēng)格的變遷（1分），催生了一大批書畫藝術(shù)大師（1分）。③宣紙品質(zhì)百折不損（宣紙的特點(diǎn)1分），利于書畫作品的永久保存（對(duì)書畫的作用1分）。②參考答案6個(gè)小點(diǎn)，答對(duì)1點(diǎn)1分，答對(duì)5點(diǎn)得5分。答案中只寫到“書法”或“畫”，不按題目的要求寫“書畫”的，在答案總分中扣一分?！驹u(píng)分示例】5分示例：①①宣紙具有神奇的潤(rùn)墨性（1分），可以構(gòu)建出中國(guó)書畫的神奇世界。（1分）。②宣紙與中國(guó)書畫骨肉相連，是繪畫風(fēng)格演變的“幕后推手”，催生了一大批書畫藝術(shù)大師（1分）。③宣紙有“紙壽千年”的美譽(yù)（或壽命長(zhǎng)）（1分），利于書畫作品的永久保存（1分）。4分示例：①①與中國(guó)書畫用墨技法相適應(yīng)，滿足中國(guó)畫紙上調(diào)墨（1分）。②滿足中國(guó)書畫對(duì)紙品高要求，推動(dòng)繪畫風(fēng)格的演變（1分）。③宣紙耐用壽命長(zhǎng)（1分），保證了中國(guó)畫的繼承與發(fā)展（1分）。②宣紙的潤(rùn)墨性適應(yīng)了中國(guó)畫對(duì)墨的要求，構(gòu)建出中國(guó)書畫的神奇世界。（2分）②宣紙與中國(guó)書畫骨肉相連，是繪畫風(fēng)格演變的“幕后推手”（1分）。③便于保存（1分），是中國(guó)書畫的千年密碼。3分示例：①①宣紙的潤(rùn)墨性（1分）使中國(guó)畫的特點(diǎn)凸顯。②宣紙保存時(shí)間長(zhǎng)（1分），使中國(guó)畫得以流傳。③宣紙?jiān)炀土艘淮笈鷷嫶髱煟?分）。②①宣紙的潤(rùn)墨性（1分），滿足中國(guó)畫紙上調(diào)墨。②宣紙自南北朝起便占據(jù)了幾乎全部的書畫舞臺(tái)，使得各朝的書畫緊密相連。③宣紙壽命高（1分）使我國(guó)的書畫安然無(wú)恙.2分示例：①①是繪畫風(fēng)格的幕后推手（1分）。②對(duì)畫的保存起到很大作用，紙壽千年。（只提到畫，沒(méi)有寫到書畫，扣1分）②①宣紙具有神奇的潤(rùn)墨性（1分），能夠適應(yīng)中國(guó)畫紙上調(diào)墨的要求。②宋代文人寫意畫興起，生宣適合這種畫風(fēng)，被時(shí)代青睞。③宣紙有利于古代書畫保存（1分）。1分示例：①①其潤(rùn)墨性適應(yīng)中國(guó)畫注重用墨的特點(diǎn)（1分）。②便攜成本低，促進(jìn)書畫藝術(shù)的交流發(fā)展。③促進(jìn)寫意畫的畫風(fēng)，成為中國(guó)畫的特點(diǎn)。②是繪畫風(fēng)格的幕后推手，造就中國(guó)繪畫的獨(dú)特風(fēng)格。（1分）0分示例：①①在手工紙中，宣紙堪稱文房之首。②宣紙?jiān)谇宄_(dá)到了極高的成就。②宣紙與中國(guó)書畫血肉相融，是繪畫興起的原因之一。

21．著名畫家吳冠中先生高度評(píng)價(jià)宣紙，郭沫若先生也曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的書法和繪畫離開了它，便無(wú)從表達(dá)藝術(shù)的妙味?！睆男埮c中國(guó)書畫發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)中，可以得到哪些有益的啟示？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。?分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①優(yōu)秀藝術(shù)作品的創(chuàng)作、傳世離不開優(yōu)良的物質(zhì)載體。②擁有出眾獨(dú)特的品質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到巔峰成就。③傳統(tǒng)工藝復(fù)雜繁瑣，耗時(shí)漫長(zhǎng)，卻能保證質(zhì)量；運(yùn)用現(xiàn)代科技手段需要審時(shí)度勢(shì)，否則往往得不償失。[6分。答出一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)6分。言之成理即可。]【補(bǔ)充細(xì)則】①結(jié)合文本1分，啟示2分，只要答對(duì)任何兩點(diǎn)就可得滿分。②啟示不對(duì)，也可得結(jié)合文本的1分。③啟示必須上升為理論（本質(zhì)），不能再停留在宣紙與書畫的關(guān)聯(lián)上?！驹u(píng)分示例】6分示例：①（1）優(yōu)秀的藝術(shù)作品離不開好的物質(zhì)載體。宣紙推動(dòng)中國(guó)書畫風(fēng)格的演變，從某些意義上也是藝術(shù)品的創(chuàng)造者，說(shuō)明我們要善于利用工具，使之為藝術(shù)發(fā)展服務(wù)。（2）藝術(shù)又反過(guò)來(lái)可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。書法藝術(shù)興起使宣紙受歡迎，帶動(dòng)了造紙業(yè)的發(fā)展，促成了宣紙的“文房之首”的地位，說(shuō)明我們要用文化發(fā)展引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步。（3）宣紙對(duì)書畫的保存作用，啟示我們要尊重、保護(hù)、傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。②（1）宣紙制作工藝復(fù)雜繁瑣，耗時(shí)漫長(zhǎng)，從而使得紙質(zhì)極高，潤(rùn)墨性極好，適應(yīng)了中國(guó)書畫的要求（分析文本1分），這啟示我們做事情要認(rèn)真專注，力求完美，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求（得出啟示2分）。（2）宣紙適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)紙品質(zhì)迫切的需求，相比竹簡(jiǎn)與絲帛具有極大地優(yōu)勢(shì)（1分），這啟示我們應(yīng)具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，善于判斷時(shí)代趨勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代需求（2分）。（6分）5分示例：①（1）要想得到重用，自己首先要有實(shí)力和內(nèi)涵。（2分）正如宣紙質(zhì)量極好，壽命較長(zhǎng)，才被許多畫家使用。（1分）（2）要想得到重用，要嚴(yán)格規(guī)范自己。（啟示表述得不夠好，1分）宣紙的傳統(tǒng)手工制作復(fù)雜繁瑣，堪稱傳統(tǒng)手工紙中最為繁復(fù)嚴(yán)格者。（1分）②（1）宣紙是促使中國(guó)書畫得以定型，呈現(xiàn)特有的語(yǔ)言，表達(dá)特有的情感（1分），因此文化的傳播應(yīng)有一定的物質(zhì)載體（2分）；（2）中國(guó)書畫種類繁多，各具形態(tài)，也是由于宣紙的推動(dòng)，但基本是墨與紙的形態(tài)。一定程度上是因紙質(zhì)良好，使中國(guó)書畫與宣紙血脈相交。（這一點(diǎn)不得分）（3）傳統(tǒng)手工宣紙制作復(fù)雜繁瑣，但品質(zhì)很高（1分），有些傳統(tǒng)工藝在精良的制作上是現(xiàn)今工藝無(wú)法超越的（1分，啟示表達(dá)不清晰，仍停留在現(xiàn)象的概括上）。4分示例：①（1）宣紙作為中國(guó)書畫的載體，不斷推動(dòng)中國(guó)書畫的發(fā)展，（1分）啟示我們重視現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)自身的發(fā)展，形成鮮明的風(fēng)格。（啟示與文本不能對(duì)應(yīng)，所以不得分）（2）工業(yè)制造宣紙遠(yuǎn)差于傳統(tǒng)手工宣紙，（1分）要求我們堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化，做事不能急功近利，否則將適得其反。（2分）②（1）質(zhì)量?jī)?yōu)秀的古宣有很好的潤(rùn)墨性，適應(yīng)中國(guó)書畫用墨的要求，使書畫特有的藝術(shù)語(yǔ)言得以體現(xiàn)（1分），由此可得有些優(yōu)秀文化也需要相當(dāng)質(zhì)量的物質(zhì)載體來(lái)承載體現(xiàn)（2分）；（2）宣紙作為繪畫風(fēng)格的“幕后推手”，使中國(guó)書畫風(fēng)格得到發(fā)展與表現(xiàn)（1分），有時(shí)，人的自身發(fā)展也需要良好的物質(zhì)基礎(chǔ)作為后盾，這有助于自身的成長(zhǎng)（啟示不得分）。3分示例：①（1）一件藝術(shù)品要想得到傳承，必須要選用壽命較長(zhǎng)的材料，正如歐洲的壁畫因選用的材料壽命不長(zhǎng)，造成壁畫脫離。（雖結(jié)合文本，但脫離宣紙與中國(guó)書畫發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)不能得分）（2）人們想要打造一件藝術(shù)品，必須選用符合創(chuàng)作理念的材料。（2分）正如宣紙的潤(rùn)墨性滿足于中國(guó)畫的要求，中國(guó)畫因此流芳百世。（1分）②優(yōu)秀的文化都必應(yīng)有好的載體，文化與載體相輔相成，（2分）繪畫賦與宣紙生命力，宣紙為繪畫提供空間，共同創(chuàng)造中國(guó)的繪畫文化的奇跡，（1分）從人的發(fā)展也應(yīng)合適選擇載體，才可讓能力得到最大程度的發(fā)揮。（結(jié)合文本1分，啟示，2分）2分示例：①（1）宣紙作為文房之首，使得墨水在其上能體現(xiàn)不同藝術(shù)技法，表達(dá)藝術(shù)的妙味，是由于其他作的年份，因此要用原始的材料制作宣紙。（2）宣紙使得繪畫風(fēng)格演變，表現(xiàn)不同時(shí)期的變化，因此要不斷提高紙的品質(zhì)才能不斷推動(dòng)文化發(fā)展。（只結(jié)合文本，而完全無(wú)啟示；但能分點(diǎn)作答，故得2分）②（1）應(yīng)該提高紙的品質(zhì)，以滿足文化發(fā)展的需要，更好地表達(dá)顯現(xiàn)優(yōu)秀的藝術(shù)，因?yàn)樾埖某霈F(xiàn)，墨才能發(fā)揮它原有的藝術(shù)效果，書法藝術(shù)能不斷發(fā)展（1分）；（2）傳統(tǒng)手工宣紙制作復(fù)雜繁瑣，才能有如此高的品質(zhì)，高的壽命，而用現(xiàn)代機(jī)器工業(yè)，偷工減料，只能生產(chǎn)出低質(zhì)量的宣紙（1分），因此，應(yīng)傳承優(yōu)秀宣紙制作工藝，制造出高品質(zhì)的宣紙（啟示不得分）。③（1）宣紙由于自身纖維纖長(zhǎng)、潤(rùn)墨性的特點(diǎn)，得到了眾多書法家的青睞，由此我們可得要細(xì)心打磨自己，提升自己的綜合素質(zhì)，才會(huì)發(fā)光。（2）宣紙制作工序復(fù)雜繁瑣，并且耗時(shí)漫長(zhǎng)，因而質(zhì)量極佳，適應(yīng)了中國(guó)畫墨分五色的苛刻要求，推動(dòng)了書畫發(fā)展，由此我們可得事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，要不畏挫折、挑戰(zhàn)。（3）宣紙是中國(guó)書畫的千年密碼，推動(dòng)繪畫風(fēng)格演變，我們要找準(zhǔn)自己定位，認(rèn)清自身。（文本分析2分，啟示不得分）④（1）宣紙與中國(guó)書畫血肉相融，是繪畫風(fēng)格演變的“幕后推手”，是保存作品的最好載體，應(yīng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)手工宣紙的制作；（2）傳統(tǒng)手工宣紙的制作，最為繁瑣嚴(yán)格，后期宣紙制造改革并不能達(dá)到傳統(tǒng)宣紙手工制作的高度，因而我們要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)手工宣紙的制作方式，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。（3）要珍惜現(xiàn)有的手工宣紙及作品，傳承中國(guó)優(yōu)秀的書畫，宣紙文化。（4）要控制宣紙的價(jià)格，令宣紙廣泛傳播。（5）作為中學(xué)生，我們也要加強(qiáng)對(duì)書畫、宣紙的了解。（文本分析2分，啟示不得分）1分示例：①宣紙與中國(guó)書畫發(fā)展密切相連，中國(guó)的書法繪畫離開了它，便無(wú)從表達(dá)藝術(shù)的妙處，因此，我們應(yīng)該讓宣紙的技藝傳承下去，并且對(duì)它進(jìn)行創(chuàng)新，使其變得更好。使宣紙的潤(rùn)墨性變得更強(qiáng)，推動(dòng)繪畫風(fēng)格的演變。（結(jié)合文本，1分；但啟示未能上升為理論，還是在說(shuō)宣紙與中國(guó)書畫的關(guān)聯(lián)，不能得分）②宣紙與中國(guó)書畫發(fā)展密切相連，中國(guó)的書法繪畫離開了它，便無(wú)從表達(dá)藝術(shù)的妙處，因此，我們應(yīng)該讓宣紙的技藝傳承下去，并且對(duì)它進(jìn)行創(chuàng)新，使其變得更好。使宣紙的潤(rùn)墨性變得更強(qiáng)，推動(dòng)繪畫風(fēng)格的演變。（結(jié)合文本，1分；但啟示未能上升為理論，還是在說(shuō)宣紙與中國(guó)書畫的關(guān)聯(lián)，不能得分）0分示例：①（1）應(yīng)尊重傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承文明。（2）文化是精神力量，但離不開物質(zhì)載體。②（1）宣紙的紙性純熟細(xì)膩，墨落紙如雨入沙的特點(diǎn)將畫家的畫演繹得無(wú)比的美；（2）它使得文人寫意畫的畫風(fēng)得到了完美體現(xiàn)；（3）宣紙的潤(rùn)墨性滿足了各種技法的要求，構(gòu)出了中國(guó)畫的神奇世界。（0分，沒(méi)有理解題意，答非所問(wèn)）

語(yǔ)言運(yùn)用22．根據(jù)下面的材料，用一句話介紹“飽和潛水”，不超過(guò)55字。（6分）飽和潛水是世界各國(guó)正在研究的深海作業(yè)的尖端技術(shù)，這種技術(shù)廣泛應(yīng)用于失事潛艇救援、海底施工作業(yè)、水下資源勘探、海洋科學(xué)考察等軍事和民用領(lǐng)域。飽和潛水需要?jiǎng)?chuàng)造一種條件，使?jié)撍畣T體內(nèi)各組織的體液中所溶解的氣體達(dá)到飽和的程度。潛水員可以在高壓下停留幾十天，待作業(yè)完成后，一次減壓，返回正常生活。深海長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)需要建造一個(gè)生活艙，給艙里加壓形成高壓環(huán)境，潛水員在艙里呼吸的是氦氣和氧氣的混合氣體。在不同的深度和高壓環(huán)境下，混合氣體的配比和加壓時(shí)間都不同?！緟⒖即鸢讣霸u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】飽和潛水：通過(guò)創(chuàng)設(shè)高壓環(huán)境，使?jié)撍畣T各組織的體液中溶解的氣體達(dá)到飽和狀態(tài)，從而在深海中長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)的一種技術(shù)。

［6分。“創(chuàng)設(shè)高壓環(huán)境”“使……氣體達(dá)到飽和狀態(tài)”“在深海中”“長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)”“一種技術(shù)”各1分，句式1分。超過(guò)字?jǐn)?shù)扣1分。］【補(bǔ)充細(xì)則】①對(duì)“句式”的理解：不強(qiáng)調(diào)答案的表述必須是一個(gè)單句；所寫答案只需為一句話且內(nèi)容表述連貫、通順，給1分。②各壓縮要點(diǎn)的表述不強(qiáng)調(diào)順序，但各要點(diǎn)的表述要準(zhǔn)確，如：“創(chuàng)造高壓環(huán)境”表述成“形成高壓環(huán)境”/“建造高壓環(huán)境”/“形成高壓生活艙”,給1分；只提到“高壓環(huán)境”或整個(gè)詞組搭配有語(yǔ)病，不給分。“一種技術(shù)”表述成“一種尖端技術(shù)”/“尖端技術(shù)”/“技術(shù)”,給1分?！伴L(zhǎng)時(shí)間作業(yè)”表述為“在高壓下停留/工作幾十天”，給1分。③考生所寫答案若只是完整照抄第1句（“飽和