部編版教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第1單元教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：XX小學(xué)班級(jí):五（4）人數(shù)：36總課時(shí)：1

學(xué)科：語(yǔ)文課題：1.古詩(shī)三首教時(shí)：1設(shè)計(jì)者：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚”4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、

曉”；正確讀寫課文中“耘出”“績(jī)麻、稚子”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋和插圖理解白詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。

4.通過(guò)觀察插圖、想象畫面等，在反更誦讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體

會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課

外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教材分析：

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四

個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村

夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

《稚子弄冰》描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來(lái)

并不困難，因此可讓學(xué)生通過(guò)品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實(shí)際生活來(lái)深入理解古詩(shī)，以訓(xùn)練學(xué)生的思

維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美的同時(shí)，感受作者的思想情感之美。

《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)。四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽(yáng)正要落山，紅紅

的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著

題笛隨便的吹奏。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。

學(xué)生分析：

這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此在教學(xué)本課時(shí)要讓學(xué)生：

1.讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

2.加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句，

體會(huì)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖/二

活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

度設(shè)計(jì)

常規(guī)積累誦讀古詩(shī)誦讀古詩(shī)積累

談話導(dǎo)入，每個(gè)人都要度過(guò)幸福的童

激發(fā)興趣。年，童年那純真、幼稚的歲月給

人留下難以磨滅的印象。身處童學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，回憶童年用談話的方

年的我們，身上總會(huì)發(fā)生這樣或的快樂(lè)時(shí)光。式導(dǎo)入古詩(shī)，

那樣有趣的故事，這些故事飽含能引起學(xué)生

著我們兒時(shí)的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。的興趣，激發(fā)

今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》他們一探究

也真實(shí)地再現(xiàn)了占代兒童多彩的竟的欲望。

童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的

是《四時(shí)田園雜興》（其三十一）齊讀課題。

和《稚子弄冰》。通過(guò)學(xué)習(xí)，了

解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。

初讀古詩(shī)，1.了解作者，積累古詩(shī)。1.全班交流，了解作者：范成

整體感知。大（1126年6月260—1193

年10月1日），字致能，一

字幼元，早年自號(hào)此山居士，

晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、設(shè)計(jì)初讀課

古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十文學(xué)家、詩(shī)人。與楊萬(wàn)里、陸文的版塊，目

一）。要求借助拼音學(xué)會(huì)生字，游、尤袤合稱南宋“中興四大的是引導(dǎo)學(xué)

把古詩(shī)讀正確，讀通順。詩(shī)人”。生自學(xué)生字

3.指名多個(gè)學(xué)生朗讀古詩(shī)，師生2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。詞，鍛煉學(xué)生

評(píng)以，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。的自學(xué)能力，

尤其注意讀準(zhǔn)“晝、耘”的讀音。初步把握課

指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“供”（［gong］文內(nèi)容，為下

作動(dòng)詞時(shí)，準(zhǔn)備著東西給需要的3.把古詩(shī)反復(fù)多讀幾遍，通過(guò)面的環(huán)節(jié)做

人應(yīng)用:供應(yīng)、供給（ji）、供求、查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方準(zhǔn)備。

供需、供銷、提供、供不應(yīng)求。［g式，結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)句

6ng］奉獻(xiàn)：供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、中詞語(yǔ)的意思，用自己的話說(shuō)

供佛、供職；祭祀用的東西：供桌、說(shuō)這首詩(shī)大體寫了什么。記下

供品、供果、上供；被審問(wèn)時(shí)在不理解的地方和不明白的問(wèn)

法庭上述說(shuō)事實(shí):招供、11供、供題。

狀、供認(rèn)、供詞。）在詩(shī)中讀四

聲。

4.全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)。4.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同

學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)

言。

再讀古詩(shī)，1.根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)

理解詩(shī)意。引導(dǎo)并小結(jié)出各詩(shī)句的意思。L再讀古詩(shī)，試著用自己的話

（1）晝出耘田夜績(jī)麻，（白天出說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，同桌之間

去給田里鋤草，到了夜晚回家搓互相補(bǔ)充和訂正。

麻繩。）這個(gè)環(huán)節(jié)能

（2）村莊兒女各當(dāng)家。（農(nóng)家男2.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己夯實(shí)這節(jié)課

女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。）的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，其他所學(xué)的基礎(chǔ)

（3）童孫未解供耕織，（兒童不同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充知識(shí)，并為下

明白怎么耕田織布。）及日。節(jié)課做準(zhǔn)備。

（4）也傍桑陰學(xué)種瓜。（但也在

桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。）

2.教師范讀全詩(shī)，全班學(xué)生齊讀。3.生齊讀古詩(shī)。

想象詩(shī)境，1.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)

領(lǐng)悟感情。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆朗讀古詩(shī)，一邊朗讀一邊想象

聽，想象古詩(shī)句反映的畫面。畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感

2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的情。在情境中配

畫面說(shuō)給大家聽，注意詩(shī)句情境2.小組交流，派小組代表參與樂(lè)朗讀，可以

的變化，也可以加上相應(yīng)的動(dòng)作。全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引加深學(xué)生的

3.教師評(píng)議，播放《四時(shí)田園雜導(dǎo)。（這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，印象和理解，

興》（其三十一）的動(dòng)漫朗讀，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣從而更快速

學(xué)生欣賞。息。表達(dá)了作者對(duì)緊張而又愉地進(jìn)行背誦。

快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園美好生

活的喜愛和贊美之情。）

3.自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出

詩(shī)人的思想感情。

總結(jié)學(xué)法，1.全班交流，積累古詩(shī)：

自讀感悟。《四時(shí)田園雜興》四首

種園得果僅償勞，不奈兒童鳥雀1.學(xué)生將古詩(shī)記錄在積累本

搔。J插棘針?lè)S徑，更鋪漁網(wǎng)蓋上。

櫻桃。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花

稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蚊2.總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。

蝶1（1）小組交流總結(jié)《四時(shí)田豐富學(xué)生的

靜看檎蛛結(jié)網(wǎng)低，無(wú)端妨礙小蟲園雜興》（其三十一）的學(xué)習(xí)積累，并且及

飛。蜻蜓倒掛蜂兒窘，催喚山童為方法。時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)

解圍。（2）小組代表發(fā)言，全班交方法，便于新

村巷冬年見俗情，鄰翁講禮拜柴沆，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（初詩(shī)的學(xué)習(xí)。

荊。長(zhǎng)衫布縷如霜雪，云是家機(jī)自讀詩(shī)句一一了解大意一一理

織成。解詩(shī)意一一體會(huì)詩(shī)境一一領(lǐng)

2.總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。悟感情）

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興

晝出/耘田/夜績(jī)麻，

村莊/兒女/各當(dāng)家。

童孫/未解/供耕織，

也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.課外搜集并朗讀描寫兒童生活的古詩(shī)，把自己搜集的古詩(shī)分享給同學(xué)們。

2.搜集閱讀范成大的其他詩(shī)，背誦積累。

反思與收獲：教學(xué)《四時(shí)田園雜興》中，我引導(dǎo)學(xué)生借注釋，明詩(shī)意，悟詩(shī)境時(shí)，教學(xué)策略過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)

生們對(duì)詩(shī)歌的第四句”也傍桑陽(yáng)學(xué)種瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤勞，但對(duì)詩(shī)中體現(xiàn)的孩子的天

真可愛，學(xué)生不容易感受。教學(xué)時(shí)，我以自己的講解代替了學(xué)生的感悟是不可取的。用何種策略引導(dǎo)學(xué)生

感悟到孩子的天真可愛，應(yīng)該人功夫琢磨。教學(xué)策略的單一，導(dǎo)致這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地

進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：XX小學(xué)班級(jí)：五（4）人數(shù)：36總課時(shí)：2

學(xué)科：語(yǔ)文課題：1.古詩(shī)三首教時(shí)：2設(shè)計(jì)者：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立理解詩(shī)句的意思。

2.體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)并體會(huì)兒童生活的純真和爛漫。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖/二

活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

度設(shè)計(jì)

常規(guī)枳累誦讀古詩(shī)誦讀古詩(shī)積累

1.指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)《四時(shí)

通過(guò)復(fù)習(xí)，能

田園雜興》（其三十一），學(xué)生

鞏固和檢測(cè)

自愿舉手發(fā)言，用自己的話說(shuō)說(shuō)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)課所學(xué)

古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。學(xué)生齊讀課題：《稚子弄冰》

激發(fā)興趣。的知識(shí)，并為

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首首

本節(jié)課的授

描寫兒童生活的古詩(shī)《稚子弄

課打好基礎(chǔ)。

冰》、《村晚》。

品讀古詩(shī)，1.交流對(duì)古詩(shī)的解讀。（課件出L學(xué)生自讀古詩(shī)，思考：詩(shī)句

體會(huì)情感。示詩(shī)句。）中何處讓你覺得有趣？

生：我從“脫”、“穿”、“敲”品讀《稚子弄

等動(dòng)詞，感受兒童的天真淘冰》，有感情

氣。地誦讀古詩(shī)，

2.想象聲音，感受兒童的快樂(lè)。2,結(jié)合自己的生活實(shí)際，感情體會(huì)童年生

3.想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)朗讀古詩(shī)，讀出孩子情緒的變活的趣味。

銀錚"再到''敲玉磬”至最后的億。

“忽作玻璃碎地聲”各個(gè)環(huán)節(jié)的（從字詞出發(fā)，以“趣”為著

心理特征，體會(huì)孩子從快樂(lè)到失眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活與詩(shī)句

望的心理變化。中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣

4.關(guān)于“玻璃”、“玉磬”、的畫面和變化而靈動(dòng)的聲音，

“銀錚”這些名詞的理解要立足感受兒童的心理，從中品味兒

于詩(shī)歌實(shí)際。童生活的快樂(lè)。)

學(xué)習(xí)《村晚》1.檢查朗讀，讀通古詩(shī)。1.自由讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字

音，讀通順，看看注釋或借助

字典查不懂的字詞。

2.指名多個(gè)學(xué)生讀，正音。(讀2.生朗讀古詩(shī)。

準(zhǔn)：漪)

3.借助注釋和課外搜集的資料自3學(xué).生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，本環(huán)節(jié)意在

讀，疏通古詩(shī)大意。自讀古詩(shī)。在文中標(biāo)出不懂的掃除學(xué)生的

問(wèn)題。字詞障礙，為

4.老師質(zhì)疑檢測(cè)：你從詩(shī)句中讀4.同學(xué)交流，解決不懂的字下一環(huán)節(jié)的

懂了作者在什么地方？看到了什詞。學(xué)習(xí)打下基

么？引導(dǎo)交流，感知古詩(shī)大意。(1)陂(bei)：池岸。礎(chǔ)。

(綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，(2)銜：口里含著。本文指

幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，落日西沉，半掛在山腰，像被

銜著通紅的落日，一起把影子倒山含住了。

映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意(3)浸：淹沒(méi)。

的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛(4)寒漪(yl)：讓人感到

背上，緩緩地回家去，他拿著一寒意的水中的波紋。

支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定(5)橫牛背：橫坐在牛背上。

的曲調(diào)。)(6)腔：曲調(diào)。

(7)信口:隨口。

(8)歸去：回去。

交流古詩(shī)，1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆1.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)

朗讀品味。聽，想象古詩(shī)句反映的畫面。朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊想象畫

2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的的思想感

畫面說(shuō)給大家聽，注意學(xué)生表情情。

的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)2.小組交流，派代表參與全班設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)

的動(dòng)作。交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。(人節(jié)，讓學(xué)生朗

3.教怵評(píng)議，播放《村晚》的動(dòng)們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讀品味古詩(shī)，

漫朗讀，學(xué)生欣賞。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通體會(huì)詩(shī)情，感

過(guò)寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)悟詩(shī)境。

情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一

幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。這樣的情景作者不但十分喜

歡、而且非常熱愛、向往、羨

慕。讓我們一起再來(lái)背一背這

首詞吧！)

3.自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出

詩(shī)人的思想感情，練習(xí)背誦。

拓展延伸，1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，唐詩(shī)、宋課件出示改寫提示：

改寫古詩(shī)。詞、元曲是我國(guó)古代的文化瑰寶，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

而唐詩(shī)則是這燦爛文化中?顆閃象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生改寫古詩(shī)，

亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每生的思維能力和口頭表達(dá)能加深學(xué)生對(duì)

首唐詩(shī)都仿佛是i幅絢麗多彩的力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和古詩(shī)的理解，

畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同創(chuàng)新能力。從而提高自

學(xué)們利用課余時(shí)間，多讀讀唐詩(shī)，學(xué)能力。

感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。根據(jù)自己的理解，把古詩(shī)改編

2.從本課中選一首白己喜歡的古成短文，展現(xiàn)詩(shī)句中的情景，

詩(shī)詞，改寫成一篇小短文。可以加入自己的恰當(dāng)想象。

板書設(shè)計(jì)：

稚子弄冰

農(nóng)村生活、兒童天真快樂(lè)

村晚

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

1.稚子：________________________

2.銃：—

3.磬(qing)：

4.玻璃：________________________

二、用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。

—

反思與收獲：

《稚子弄冰》一詩(shī)運(yùn)用動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了孩子的天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先把詩(shī)意弄

明白，然后找出詩(shī)中孩子的動(dòng)作“脫、穿、敲”，然后讓學(xué)生模仿詩(shī)中的孩子進(jìn)行表演，也來(lái)做一回

無(wú)憂無(wú)慮的“稚子”，大家紛紛行動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生進(jìn)行自我和他人評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生了解到：稚

子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一塊普通的冰，在孩子眼里是“銀銃”，是“玉磬”，是“玻璃

(古代玉石)”，而同學(xué)們的表演沒(méi)有把孩子的這份珍惜之情表演出來(lái)，甚至還有的學(xué)生趁機(jī)鬧騰，

經(jīng)過(guò)這樣的“抓動(dòng)詞一一表演一一評(píng)價(jià)”，學(xué)生真正理解了“稚子”的天真可愛。

在教學(xué)《村晚》時(shí)，我并沒(méi)有按照教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩(shī)句、詩(shī)意中進(jìn)行推理。

學(xué)生從“山銜落日”判斷出是傍晚，從“草滿池塘”可以推斷出是夏天，再?gòu)摹昂簟蓖茢喑鍪乔锾欤?/p>

最后綜合起來(lái)，正是“夏末秋初”，這樣讓夏末秋初更加形象化。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：XX小學(xué)班級(jí)：五（4）人數(shù)：36總課時(shí)：3

學(xué)科：語(yǔ)文課題：2.祖父的園子教時(shí)：1設(shè)計(jì)者：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、

瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之

處。

3.體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童.年生活的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

2.體會(huì)“我”在園了?里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活H勺情趣。

教材分析：

課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、

澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是〃亂鬧"，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、

捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂(lè)的，不光是

祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對(duì)孩子傾盡了愛心和

耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)、幸福的童年.

正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂(lè)的，甚至是充滿夢(mèng)幻色

彩的

孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出

特點(diǎn)。選編本課的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)

作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。

學(xué)生分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)儲(chǔ)備，并且，這篇文章也不難懂，因此，根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)

情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中獲得成就感。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖/二

活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

度設(shè)計(jì)

常規(guī)積累誦讀古詩(shī)誦讀古詩(shī)積累

新課導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《呼

同學(xué)們?cè)诩倨诶锒奸喿x了《呼蘭蘭河傳》。

河傳》這本書，有水愿意來(lái)給我預(yù)設(shè)：《呼蘭河傳》是中國(guó)作從蕭紅和她

們說(shuō)一說(shuō)嗎？書中寫了寫什么？家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作的《呼蘭河

1.簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》品以蕭紅自己童年生活為線傳》入手，介

2.簡(jiǎn)介作者索，把孤獨(dú)的童話故事串起紹蕭紅短短

蕭紅（1911-1942）,原名張迺瑩。來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小一生的文學(xué)

中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百成就，介紹她

才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30態(tài)V的《呼蘭河

年代的文學(xué)洛神”。代表作：《生傳》，激發(fā)學(xué)

死場(chǎng)》、《呼蘭河傳》。生讀書的興

3.談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對(duì)園子學(xué)生齊讀課題。趣。有助于學(xué)

如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給生理解課文，

童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)感受真情。

課讓我們隨著作者美好的回憶，

一起走近蕭紅魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父

的園子”，感受她的童年生活。

（板書課題：祖父的園了）

初讀課文二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：L學(xué)生自由讀課文。

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字2.學(xué)習(xí)生字生詞：鼓勵(lì)學(xué)生多

音，讀通句子。（1）齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。種方法識(shí)記

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀（2）結(jié)合上下文理解“倭瓜”生字、理解詞

幾遍。等方言的意思。語(yǔ)，為養(yǎng)成良

2.自學(xué)課文中的生字詞，可以用3.用自己喜歡的方式讀課文，好的學(xué)習(xí)習(xí)

筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的把句子讀通順。慣打下基礎(chǔ)。

方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

再讀課文三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

教師總結(jié)：1.學(xué)生默讀課文，想想：作者

（1）1—3自然段，寫記憶中的園是從哪些方面來(lái)介紹祖父的

子。園子的？是按照什么順序?qū)⒃谠僮x課文

（2）4-15自然段，寫跟著祖父材料串接起來(lái)的？哪些地方的基礎(chǔ)上理

在園子里干活、玩耍。給你留下了深刻的印象？清作者的思

（3）13—17自然段，寫園中的一2.學(xué)生以小組為單位交流讀路，有利于讓

切都是活的，都是自由的。后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生把握課

（4）13—20自然段，寫在園中玩3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交文內(nèi)容，明白

累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)。沈的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。課文的重點(diǎn)。

（板書：記憶中的園子一一在院

子里干活、玩耍一一園子里一切

都是活的、自由的一一玩累入夢(mèng)）

精讀課文四、細(xì)讀課文，初感園子

1.學(xué)習(xí)課文1一3自然段，了解1.學(xué)習(xí)課文1一3自然段，了

“我”對(duì)園子的印象。解“我”對(duì)園子的印象。

(1)指名讀，自由讀。小組交流：從這幾句話中，你

(2)小組交流：從這幾句話中，體會(huì)到了什么？

你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)1：“明晃晃”一詞，這

(3)全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：是園子留在作者記憶中的色

祖父的園子里昆蟲豐富多彩；彩，這色彩明亮、健康、活力帶著問(wèn)題自

“我”說(shuō)起花園的昆蟲，仿佛一四射.“紅的紅”“綠的綠”學(xué)生字詞，有

個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示這些詞語(yǔ)富有感情色彩，從這利于提高學(xué)

她的富有，那極滿足和得意的神些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼生的自學(xué)能

態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的中事物的滿心喜愛。力，并且提高

花園，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)預(yù)設(shè)2：作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)學(xué)生的參與

是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹度。

有童話般色彩的一切啊！尤其值的高大和不容忽視，也寫出了

得一提的是，作者寫小昆蟲，不榆樹的活力。

僅著眼于它們的色彩——“白、預(yù)設(shè)3：我對(duì)園子非常喜愛，

黃、紅、金、綠”?應(yīng)俱全，還難以忘懷；作者描寫這么細(xì)

對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行「細(xì)致致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”

入微的觀察，豐富的色彩感和形一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)

象感表現(xiàn)了昆蟲非?？蓯?；祖父那里的一切都難以忘懷。

的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……

五、圖片展示，欣賞園子

1.多媒體出示“祖父的園子圖1.有感情地讀這幾段話，要求

片”，學(xué)生用感官來(lái)感受園子的通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體

熱鬧和生機(jī)勃勃。會(huì)讀出來(lái)。

課堂小結(jié)及拓展延六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

伸1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，積累詞語(yǔ)以

并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父按要求完成詞語(yǔ)積累。提高學(xué)生的

園子里的美麗風(fēng)景。語(yǔ)文素養(yǎng)，培

2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和積累“圓養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

滾滾”"明晃晃''這類詞語(yǔ)。文的興趣。

板書設(shè)計(jì)：

祖父的園子

記憶中的園子一一在院子里干活、玩耍一一園子里一切都是活的、自由的一一玩累入夢(mèng)

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、讀拼音，寫漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草ba()掉，用來(lái)種菜。我用腳把那下了

種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平，還東一腳西一腳地xid()鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺

一起chM()地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜解()掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水pid。()，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。玩累了，我又纏著爺爺陪我

去guang(，街。

二、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：胖乎乎

圓________明________白_________

亮笑熱

三、小蕭紅為我們介紹院了?里的景物時(shí)，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？

【答案】

一、拔瞎鏟割瓢逛

二、圓滾滾明晃晃白花花亮品品笑嘻嘻熱乎乎

三、可以看出孩子極滿足和得意的神態(tài)，顯示出她的富有。（意思對(duì)即可）

反思與收獲:

課上完后，學(xué)生們對(duì)文中的小蕭紅羨慕不已，文中所寫的小事雖然內(nèi)容看似零散，但都圍繞“趣”字

展開。此時(shí)，如果課文僅僅停留在這是一個(gè)怎樣的園子，遠(yuǎn)未觸及課文的教學(xué)價(jià)值，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生

把關(guān)注點(diǎn)落在作者獨(dú)特的表達(dá)方式上，讓學(xué)生明白：小蕭紅是快樂(lè)的，她看到的蜜蜂、螞蚱等都是快

樂(lè)的，都是別有一番情趣的，我們也有自己的童年，自己的“趣事”，我們的快樂(lè)和自由不僅僅局限

于田野、圖書館、操場(chǎng)、河邊，包括屬于自己的房間，我們也應(yīng)該有不一樣的快樂(lè)，學(xué)生暢所欲言，

由童年的快樂(lè)拓展開來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年生活，課堂就會(huì)變得更有生趣了。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：XX小學(xué)班級(jí)：五（4）人數(shù):36總課時(shí)：4

學(xué)科：語(yǔ)文課題：2.祖父的園子教時(shí)：2設(shè)計(jì)者：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處C體會(huì)出“我”

在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處C體會(huì)出“我”

在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖/二

活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

度設(shè)計(jì)

常規(guī)積累誦讀古詩(shī)誦讀古詩(shī)積累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—31.學(xué)生：朗讀課文1-3自然段。

自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)用復(fù)習(xí)的方

習(xí)了課文的1—3自然段，了解了式導(dǎo)入新課，

祖父的園子里有什么，感受到祖既能復(fù)習(xí)舊

父的園子的熱鬧、生機(jī)勃勃，以知識(shí)，又對(duì)新

及作者對(duì)園子的滿心喜愛之情。舊知識(shí)有一

這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭2.齊讀課題。個(gè)很好的銜

紅走進(jìn)祖父的園子，去感受一下接。

“我”在祖父的園子里的童年生

活的快樂(lè)。（板書：熱鬧生機(jī)

勃勃滿心喜愛）

深入研讀課文，二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意

體會(huì)特點(diǎn)（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。

】.在祖父的園子里，有一位小女】.讀文章4—15自然段，標(biāo)出