混合學(xué)習(xí)：信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探索_第1頁(yè)
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摘要：隨著信息技術(shù)的不斷更新，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著改變。混合學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中引言：初中生是銜接小學(xué)高年級(jí)與高中的重要階段。該階段的學(xué)生正處于青春期，生理和心[1]在混合式學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)下將面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境兩者優(yōu)勢(shì)融合在一起來(lái)構(gòu)建混合學(xué)習(xí)環(huán)境?！熬W(wǎng)絡(luò)教育克服了傳統(tǒng)的思想教育形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的缺點(diǎn),它可以通過(guò)多媒體形式為思想道德教育提供豐富的素材和信息,使受教育者在十分放松的心情下,自由地、教育者的觀點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和參與性為思想道德教育增加生動(dòng)性和說(shuō)服力提供了手段,[2]過(guò)視、聽(tīng)等多種感官刺激,極大地提高了學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。課堂面對(duì)面學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師不僅可以對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，還能夠促進(jìn)小組學(xué)生之間互相交流幫助，進(jìn)而帶動(dòng)教室里的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、交互性,較傳統(tǒng)的課堂環(huán)境而言更易形成開(kāi)誠(chéng)布公、暢所欲言的積極氛圍,更有利于學(xué)生的思想交流溝通。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)生可以放心大膽地講出平體現(xiàn)出了教育者與受教育者身份平等,增強(qiáng)了學(xué)生的民主和平等的意識(shí),在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題,既可以通過(guò)搜索相關(guān)的資料進(jìn)行獨(dú)立探索和解決,又可以向老師或小組成員請(qǐng)教。互聯(lián)網(wǎng)具有時(shí)效性,社會(huì)熱點(diǎn)新聞在網(wǎng)絡(luò)上可以更快速更及時(shí)地得以傳播,通過(guò)瀏覽學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的即時(shí)評(píng)論,初中道德與法治教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,有利于快速反應(yīng),及時(shí)解決,

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