專(zhuān)題17 敘事類(lèi)作文-備戰(zhàn)2024年小升初語(yǔ)文精講精練必刷題（全國(guó)）原題版

專(zhuān)題17敘事類(lèi)作文一、精講知識(shí)敘事作文寫(xiě)作技巧——詳略安排要得當(dāng)記敘文的描寫(xiě)，確定中心，選好材料后，就要考慮敘述上的詳略得當(dāng)。所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分;所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。文章寫(xiě)得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實(shí)相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯(cuò)落有致，達(dá)到勻稱(chēng)和諧的境界。

安排一篇記敘文的詳略，最重要的依據(jù)是:符合寫(xiě)作目的，能表達(dá)主題、突出中心的內(nèi)容詳寫(xiě);為中心服務(wù)，起交代、鋪墊、襯托、過(guò)渡、照應(yīng)、補(bǔ)充等作用的次要內(nèi)容略寫(xiě);與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容，舍棄不寫(xiě)。決定文章詳略的主要有以下幾方面：一、文章的題目題目確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就正是要詳寫(xiě)的地方。比如：《小英雄雨來(lái)》這篇文章，從題目就可以看出寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)該是雨來(lái)的英雄事情，否則就偏離了題目的要求。二、文章的中心圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫(xiě)。比如：《棗核》一文的中心是表達(dá)海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現(xiàn)文章的中心意思，就詳寫(xiě)；而作者從動(dòng)身訪(fǎng)美到與同窗見(jiàn)面，同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系，就略寫(xiě)。如果把這個(gè)安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)文章的中心。要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無(wú)的、略寫(xiě)不等于不寫(xiě)。如果把應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)的材料舍棄不寫(xiě)，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調(diào)。俗話(huà)說(shuō)：紅花還要綠葉扶，詳寫(xiě)好比紅花，略寫(xiě)好比綠葉。

三、文章的體裁為了把記敘文寫(xiě)得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如：柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》，通篇詳寫(xiě)捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語(yǔ)言加以議論，就鮮明地表現(xiàn)了控訴“苛政猛于虎”的主題。那么如何安排文章的詳略呢？一、

審題、構(gòu)思時(shí)要明確詳略在處理詳略問(wèn)題之前，先要明確寫(xiě)作要求，洞悉寫(xiě)作限制。如“我的植物朋友”這個(gè)題目，寫(xiě)作范圍是限定的――“我的”，寫(xiě)作對(duì)象是“植物朋友”――必須是植物，而不是動(dòng)物或其他，文體要求是“寫(xiě)一篇記敘文”。二、

結(jié)構(gòu)上要明確詳略文章的結(jié)構(gòu)不一樣，詳略安排就有所不同。如果文章采取寫(xiě)幾件事的并列結(jié)構(gòu)，那么這幾件事中應(yīng)詳寫(xiě)其中的一兩件，略寫(xiě)其他。如果寫(xiě)幾個(gè)“牛人”，也應(yīng)該詳細(xì)表現(xiàn)其中一兩個(gè)人物，略寫(xiě)其他。如朱自清的《背影》寫(xiě)了父親的四次“背影”，最詳細(xì)描述的是車(chē)站送別時(shí)，望父親買(mǎi)橘子的背影:“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，“他兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，“過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。這一處詳寫(xiě)給讀者留下了深刻的印象，有力地突出了中心。若文章采取欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)，那么“揚(yáng)”的部分應(yīng)該詳寫(xiě)。如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文中，魯迅先生寫(xiě)了很多關(guān)于長(zhǎng)媽媽缺點(diǎn)的事件，都是略寫(xiě)，而表現(xiàn)其“神力”的買(mǎi)《山海經(jīng)》一事則詳細(xì)具體地?cái)⑹?，突出了他?duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激。當(dāng)然，無(wú)論采取什么結(jié)構(gòu)敘事，詳略安排都必須從寫(xiě)作目的出發(fā)，服從表達(dá)主題的需要。三、內(nèi)容上要明確詳略作家茅盾談到選擇寫(xiě)作材料時(shí)有一個(gè)貼切的比喻:“園藝家常常把太多的蓓蕾摘取，只留下兩三個(gè)，這樣就得到了特別大的花朵?！币簿褪钦f(shuō)，材料首先要精挑細(xì)選，果斷取舍。其次，在選定的材料當(dāng)中仍然要注意詳略的安排。詳寫(xiě)經(jīng)過(guò)，是為了文章中心服務(wù)。一件事情的經(jīng)過(guò)必定有很多的場(chǎng)景、情節(jié)，這就需要學(xué)會(huì)“截取”，“截取”最能體現(xiàn)中心的精彩情節(jié)與片段，濃墨重彩地用細(xì)膩的筆觸敘述和描寫(xiě)，所謂“冗繁削盡留清瘦”。如七年級(jí)《羚羊木雕》一文中，故事起因是我將木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，這部分內(nèi)容是插敘在事件主體中的。詳寫(xiě)的內(nèi)容是父母逼迫我要回木雕的經(jīng)過(guò)，充分表現(xiàn)了作者對(duì)成人與兒童之間的代溝的思考。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，經(jīng)常因?yàn)樗伎疾怀墒?，沒(méi)有明確的構(gòu)思就倉(cāng)促下筆，以致于故事起因部分寫(xiě)得太多，喧賓奪主，混淆了主次，沖淡了主題。1、事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)，結(jié)果要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。而結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心，它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。如一位學(xué)生寫(xiě)《傻大伯》的文章，就做到了詳略得當(dāng)。他寫(xiě)的這篇文章的中心思想是：通過(guò)寫(xiě)一位老人不肯坐公家車(chē)和看護(hù)電線(xiàn)不要報(bào)酬的事，贊揚(yáng)他舍己為公的精神。小作者是這樣安排詳略的：小作者只安排了一處詳寫(xiě)，因?yàn)檫@一處最能表現(xiàn)傻大伯舍己為公的精神，是文章的重點(diǎn)。其他各處，小作者都安排了略寫(xiě)，因?yàn)檫@些也與中心有關(guān)，但不十分密切，是次要內(nèi)容，只是交代了一些情況，敘述一些有關(guān)的內(nèi)容就行了。小作者對(duì)詳略的安排是合適的，在敘述和描寫(xiě)中，詳和略的“度”也把握得很好，詳?shù)镁唧w充分，略得簡(jiǎn)潔明了。比如，他寫(xiě)傻大伯名字的由來(lái)，只用了一句話(huà)：傻大伯并不傻，因?yàn)樗┐鲀€樸，為人憨厚，辦事老實(shí)，干活有一股傻勁，被青年們譽(yù)為“傻”大伯。2、有主有次，點(diǎn)面結(jié)合。主次分明，點(diǎn)面結(jié)合是寫(xiě)好活動(dòng)作文的一個(gè)主要方法，點(diǎn)與面安排得好，寫(xiě)得好，文章就詳略得當(dāng)，既給人以整體感，又使人覺(jué)得重點(diǎn)突出。面，指場(chǎng)面，是一定場(chǎng)合下的情景。如在比賽活動(dòng)中指的是群體：比賽的雙方以及加油助威的同學(xué)。聯(lián)歡活動(dòng)的面，指整體聯(lián)歡活動(dòng)中人物活動(dòng)的情況，當(dāng)時(shí)的環(huán)境以及氣氛。點(diǎn)，指的是重點(diǎn)，是有代表性的人、事、及景物，如在比賽活動(dòng)中指的是個(gè)體：一兩個(gè)有代表性的人物。聯(lián)歡活動(dòng)中的點(diǎn)，指的是一兩個(gè)典型的人、景。我們?cè)趯?xiě)活動(dòng)的作文時(shí)，根據(jù)所要表達(dá)的中心，將活動(dòng)的局部與全場(chǎng)，也就是個(gè)體與群體，獨(dú)景與全景結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這樣才能章法分明。例如有個(gè)同學(xué)寫(xiě)拔河比賽時(shí)，著重選取了這樣幾個(gè)點(diǎn)：①楊小杰使勁地拔，并不住地喊：“往下壓！”②我用盡吃奶的力氣，拼命拉住繩子。③李小明作為一個(gè)助威者又蹦又跳，急得把帽子扔向半空。對(duì)于面的描寫(xiě)，主要有：①比賽雙方用力拉繩，誰(shuí)也不肯放松。②觀眾為比賽雙方加油的場(chǎng)面。③飄舞的彩旗也好像在為比賽的雙方助威。這樣點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)、形象、具體。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。3、突出重點(diǎn)，切勿喧賓奪主有的同學(xué)，在寫(xiě)作文時(shí)重點(diǎn)不突出，就容易眉毛胡子一把抓，喧賓奪主，沖淡了主題。二、精練專(zhuān)題寫(xiě)作(一）1．仔細(xì)閱讀要求，寫(xiě)一篇記敘文。臨近畢業(yè)，你一定有許多話(huà)想說(shuō)。請(qǐng)以“美好的回憶”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)記敘自己生活、學(xué)習(xí)中值得回憶的、美好的事；(2)寫(xiě)出真情實(shí)感，有具體的內(nèi)容；(3)字跡工整，語(yǔ)句通順。不少于450字。寫(xiě)作(二）2．在”難忘小學(xué)生活”單元學(xué)習(xí)中，你是否精心制作了屬于自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)？在收集和篩選成長(zhǎng)資料的時(shí)候，有沒(méi)有一張有紀(jì)念意義的照片、一張令你驕傲的獲獎(jiǎng)證書(shū)、一件自己得意的作品……最讓你心動(dòng)？這張照片（證書(shū)）、這件作品……背后又有怎樣的故事？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，分享這個(gè)故事，抒發(fā)你的真實(shí)情感。寫(xiě)作要求：①題目自擬。②文從字順，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。③書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，力求美觀，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。寫(xiě)作(三）3．生命中總有值得我們銘記的日子，正是這天，才讓我們的生命更加豐富多彩。被記住的“這一天”，顯然是不平常的一天，或是自己的成長(zhǎng)，或是家庭的變化，或是學(xué)校里某一激動(dòng)人心的時(shí)刻，這一天里到底經(jīng)歷了什么讓你難忘呢？你一定還記得當(dāng)時(shí)的感受吧？請(qǐng)你先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，把這種感受真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，以“記住這一天”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作，語(yǔ)言通順，有真情實(shí)感。寫(xiě)作(四）生活中總會(huì)有那么一刻讓你記憶猶新，生活中總有一件事讓你瞬間長(zhǎng)大，生活中總有一種溫暖讓你堅(jiān)強(qiáng)地度過(guò)人生的冬天。請(qǐng)把這一刻、這件事、這種溫暖記錄下來(lái)吧！運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)方法表現(xiàn)你當(dāng)時(shí)的心情。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真摯。450字左右。寫(xiě)作(五）5.生活是一本博大精深的無(wú)字之書(shū)，它給我們以啟迪、思考。在生活中我們能感受到人間的真情，領(lǐng)悟到做人的道理，體驗(yàn)到生命的意義……這些都是生活饋贈(zèng)給我們的一筆財(cái)富。請(qǐng)你以“????最珍貴”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①先補(bǔ)全題目，空缺處可填：友情、親情、善良、誠(chéng)信、尊嚴(yán)……②內(nèi)容具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。寫(xiě)作(六）在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜：苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長(zhǎng)大了。請(qǐng)你以“在中成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。（橫線(xiàn)上可以填“逆境”、“磨煉”、“失敗”、“選擇”、“關(guān)愛(ài)”等。）要求：①題目補(bǔ)充完整；②寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；③有自己的真情實(shí)感；④不出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。本題要考查書(shū)寫(xiě)能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到正確工整，行款整齊，力求美觀，可用修改符號(hào)。寫(xiě)作(七）肚子餓時(shí)，有媽媽做的香噴噴的飯菜；生病時(shí)，有爸爸溫暖的大手；學(xué)習(xí)困難時(shí)，有同學(xué)溫暖的鼓勵(lì)……六年的小學(xué)生活中，你一定經(jīng)歷過(guò)許多令你感動(dòng)的事，遇到過(guò)值得你感謝的人。請(qǐng)你以“感謝”為題寫(xiě)一篇作文，表達(dá)深切的感恩之情。寫(xiě)作(八）8.你已經(jīng)長(zhǎng)大了，和過(guò)去相比，是不是更有自信了，是不是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣了，是不是懂得關(guān)心他人了……根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，把“我不再”補(bǔ)充完整作為題目，（如灰心、懶惰、粗心、嬌氣、軟弱、自卑等）寫(xiě)一篇作文。提示和要求：①把題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容具體，感情真實(shí)；條理清楚，語(yǔ)句通順；書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)控制在400～450字之間。寫(xiě)作(九）9．即將告別六年豐富多彩的小學(xué)生活，在這六年里，你一定經(jīng)歷了不少的事，從中懂得了許多。有些事讓你感受到人間的真情，有些事讓你明白了為人處世的道理……請(qǐng)你以《我終于懂得了▲》為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：寫(xiě)清是哪件事讓你懂得了什么，寫(xiě)清楚自己的感受，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順；書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。寫(xiě)作(十）10．在成長(zhǎng)的道路上，我們品嘗過(guò)人生百味。媽媽熬的一碗熱湯，同學(xué)遞來(lái)的一塊手帕，花兒的芬芳，浩瀚書(shū)海的馨香等都帶給我們?cè)S多感動(dòng)。請(qǐng)以“▲的味道”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①把題目補(bǔ)充完整；②中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯，400字左右。寫(xiě)作(十一）11．題目：忘不了那一抹要求：在橫線(xiàn)上填表示顏色的詞，比如“藍(lán)”“白”“紅”“黑”等。這顏色可以是一件事，一個(gè)人，也可以是一處景……不管是什么，它一定是你記憶中不可磨滅的印記，一定牽動(dòng)了你心靈深處的那份情感。請(qǐng)你把它寫(xiě)下米，條理清楚，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)，不少于450字。注意不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。寫(xiě)作(十二）“嘗試”也就是試一試，這是很有意思的實(shí)踐活動(dòng)，它可能成功，也可能失敗。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次的嘗試》補(bǔ)充完整，將你“嘗試”的經(jīng)過(guò)和感受真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。注意：文中不能出現(xiàn)自己個(gè)人的真實(shí)信息。寫(xiě)作(十三）13．題目：依依惜別情要求：①請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中令人難忘的事情，表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)、母校的惜別之情；②注意把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體把情感真實(shí)而自然地表達(dá)出來(lái)，不少于450字；③文中一律不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名，可以另編姓名代替。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話(huà)？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話(huà)用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話(huà)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句話(huà)？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線(xiàn)的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿(mǎn)生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線(xiàn)的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線(xiàn)的句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴保@是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以?xún)?nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線(xiàn)上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪(fǎng)友》）（4）寓言、童話(huà)多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線(xiàn)索，表達(dá)了作者什么感情？找線(xiàn)索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線(xiàn)索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢(qián)居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿(mǎn)足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)：“是屋頂上的月光。”“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿(mǎn)感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是什么？