中班新詩(shī)搖籃活動(dòng)方案

中班新詩(shī)搖籃活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景在幼兒教育領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。詩(shī)歌作為一種精煉而富有韻律的文學(xué)形式，對(duì)于中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、想象力培養(yǎng)以及情感表達(dá)具有獨(dú)特的教育價(jià)值?！爸邪嘈略?shī)搖籃活動(dòng)”旨在為中班幼兒提供一個(gè)親近詩(shī)歌、感受詩(shī)歌魅力的平臺(tái)，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)他們初步領(lǐng)略詩(shī)歌的意境和情感，為其今后的文學(xué)素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.情感與興趣目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)新詩(shī)的興趣，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)參與詩(shī)歌活動(dòng)的熱情。讓幼兒在感受詩(shī)歌美的過(guò)程中，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，產(chǎn)生情感共鳴。2.語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括朗誦、講述、創(chuàng)編等方面，使幼兒能夠清晰、連貫、有感情地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。豐富幼兒的詞匯量，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌中的優(yōu)美詞匯進(jìn)行日常表達(dá)。3.認(rèn)知與創(chuàng)造力目標(biāo)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，拓展幼兒的認(rèn)知視野，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試根據(jù)給定的主題或情境創(chuàng)編簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)1.時(shí)間：[具體活動(dòng)時(shí)間區(qū)間]，每周[X]次，每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)約[X]分鐘。2.地點(diǎn)：幼兒園中班教室或園內(nèi)其他適宜的活動(dòng)場(chǎng)地。四、活動(dòng)對(duì)象幼兒園中班全體幼兒五、活動(dòng)準(zhǔn)備1.詩(shī)歌素材收集選擇適合中班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的新詩(shī)，包括經(jīng)典兒歌、現(xiàn)代短詩(shī)等。詩(shī)歌內(nèi)容應(yīng)主題鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有童趣，如《小星星》《月亮婆婆喜歡我》《春雨》等。收集與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料，以便在活動(dòng)中輔助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.教學(xué)資源準(zhǔn)備制作精美的詩(shī)歌教學(xué)課件，將詩(shī)歌文本、圖片、音頻等有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦道具，如頭飾、手偶、卡片等，用于詩(shī)歌表演活動(dòng)。為幼兒準(zhǔn)備繪畫工具、手工材料等，用于詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)在教室墻壁上布置詩(shī)歌主題墻，展示幼兒的詩(shī)歌作品、詩(shī)歌圖片以及與詩(shī)歌相關(guān)的文字介紹，營(yíng)造濃厚的詩(shī)歌氛圍。在圖書角投放豐富的詩(shī)歌繪本，供幼兒自主閱讀和欣賞。4.教師培訓(xùn)組織教師參加詩(shī)歌教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的詩(shī)歌教學(xué)能力和素養(yǎng)，使其能夠熟練掌握詩(shī)歌教學(xué)方法和技巧。教師提前熟悉活動(dòng)方案和詩(shī)歌內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好教學(xué)所需的各種材料。六、活動(dòng)內(nèi)容與形式1.詩(shī)歌欣賞導(dǎo)入：通過(guò)播放一段優(yōu)美的音樂(lè)或展示一幅與詩(shī)歌主題相關(guān)的圖片，引起幼兒的興趣，導(dǎo)入本次活動(dòng)的詩(shī)歌主題。初步感知：教師富有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒傾聽，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。朗誦過(guò)程中，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作和表情，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。理解詩(shī)歌：結(jié)合詩(shī)歌課件，逐句向幼兒講解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景和事物。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌畫面，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。再次欣賞：教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒跟隨教師一起輕聲跟讀，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒思考詩(shī)歌所表達(dá)的情感，鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受。2.詩(shī)歌朗誦模仿朗誦：教師示范朗誦詩(shī)歌，幼兒仔細(xì)觀察教師的朗誦表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，然后模仿教師進(jìn)行朗誦。教師可以先一句一句地示范，讓幼兒逐句跟讀，再連貫起來(lái)進(jìn)行朗誦練習(xí)。分組朗誦：將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流朗誦詩(shī)歌。小組朗誦時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒互相傾聽、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒提出自己的建議和想法，共同提高朗誦水平。個(gè)別展示：邀請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)朗誦詩(shī)歌，給予他們充分的展示機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的幼兒，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。配樂(lè)朗誦：為詩(shī)歌選擇合適的背景音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)的烘托下進(jìn)行朗誦。通過(guò)配樂(lè)朗誦，進(jìn)一步增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力，讓幼兒更好地體會(huì)詩(shī)歌的情感。3.詩(shī)歌表演角色分配：根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色，如《拔蘿卜》中的老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓等。幼兒可以通過(guò)討論、協(xié)商的方式確定角色分配，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。動(dòng)作創(chuàng)編：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的情節(jié)和角色特點(diǎn)，自主創(chuàng)編動(dòng)作。教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，幫助幼兒使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。例如，在表演《小兔子乖乖》時(shí)，幼兒可以模仿小兔子的動(dòng)作和神態(tài)，如蹦蹦跳跳、豎起耳朵等。道具制作：幼兒和教師一起制作簡(jiǎn)單的表演道具，如頭飾、手偶、卡片等。道具的制作過(guò)程不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能讓他們更加深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌表演：幼兒分組進(jìn)行詩(shī)歌表演，教師在旁觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。表演結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，分享表演的感受和體會(huì)。4.詩(shī)歌創(chuàng)編主題引導(dǎo)：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，確定詩(shī)歌創(chuàng)編的主題，如《春天來(lái)了》《我的家》《我喜歡的小動(dòng)物》等。教師向幼兒介紹主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象。啟發(fā)想象：教師通過(guò)提問(wèn)、講述故事、展示圖片等方式，啟發(fā)幼兒的想象力。例如，在創(chuàng)編《春天來(lái)了》時(shí)，教師可以問(wèn)幼兒：“春天來(lái)了，大自然會(huì)發(fā)生哪些變化？你看到了什么？聽到了什么？”引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考問(wèn)題，拓展思維空間。詩(shī)歌創(chuàng)作：幼兒根據(jù)自己的想象，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。教師鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，不拘泥于形式和韻律。幼兒可以先口頭講述自己創(chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容，教師給予肯定和鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)幼兒將其記錄下來(lái)。分享交流：組織幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編分享會(huì)，讓幼兒互相交流自己的作品。在分享過(guò)程中，幼兒可以傾聽他人的想法，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能鍛煉自己的表達(dá)能力和傾聽能力。教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。七、活動(dòng)實(shí)施步驟1.第一階段：活動(dòng)啟動(dòng)（第12周）向中班幼兒介紹“中班新詩(shī)搖籃活動(dòng)”的主題和目標(biāo)，激發(fā)幼兒的參與興趣。開展詩(shī)歌欣賞活動(dòng)，選擇一首簡(jiǎn)單易懂的兒歌作為開篇，如《小星星》，按照詩(shī)歌欣賞的步驟進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的魅力。布置詩(shī)歌主題墻，展示與《小星星》相關(guān)的圖片和文字介紹，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍。2.第二階段：詩(shī)歌學(xué)習(xí)與鞏固（第38周）每周選擇一首新的詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)，按照詩(shī)歌欣賞、朗誦、表演等活動(dòng)形式依次開展，逐步加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握。在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒的朗誦技巧，如語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、表情等。通過(guò)模仿朗誦、分組朗誦、個(gè)別展示等方式，讓幼兒不斷提高朗誦水平。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自主選擇角色、創(chuàng)編動(dòng)作、制作道具，在表演中進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)涵，增強(qiáng)表現(xiàn)力和自信心。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中朗誦詩(shī)歌，如在課間休息、午餐前后等時(shí)間，讓詩(shī)歌成為幼兒生活的一部分。3.第三階段：詩(shī)歌創(chuàng)編與展示（第912周）確定詩(shī)歌創(chuàng)編的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。教師在幼兒創(chuàng)編過(guò)程中給予及時(shí)的指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。組織詩(shī)歌創(chuàng)編分享會(huì)，讓幼兒互相交流自己的作品。教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，同時(shí)提出改進(jìn)建議。挑選優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行展示，如在教室門口的展示欄、園內(nèi)的文化長(zhǎng)廊等地方展示幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編成果，增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心。開展“詩(shī)歌小明星”評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)幼兒在詩(shī)歌活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多幼兒積極參與詩(shī)歌活動(dòng)。八、活動(dòng)評(píng)估1.幼兒表現(xiàn)評(píng)估觀察幼兒在詩(shī)歌活動(dòng)中的參與度、興趣表現(xiàn)，記錄幼兒是否積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，是否對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)出濃厚的興趣。評(píng)估幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括朗誦的準(zhǔn)確性、流暢性、情感表達(dá)，講述的邏輯性和連貫性，以及創(chuàng)編詩(shī)歌的創(chuàng)意和語(yǔ)言運(yùn)用能力等。觀察幼兒在詩(shī)歌表演活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色理解、動(dòng)作創(chuàng)編、團(tuán)隊(duì)合作等方面，評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)力和綜合素質(zhì)。2.教師教學(xué)評(píng)估定期組織教師進(jìn)行教學(xué)反思和交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。通過(guò)觀摩教師的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)，評(píng)估教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，以及教師與幼兒之間的互動(dòng)是否良好等。收集教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)反思等資料，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師不斷提高詩(shī)歌教學(xué)水平。3.活動(dòng)效果評(píng)估通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)訪談等方式，了解家長(zhǎng)對(duì)“中班新詩(shī)搖籃活動(dòng)”的滿意度和意見建議，評(píng)估活動(dòng)對(duì)家園共育的促進(jìn)作用。觀察幼兒在活動(dòng)后的語(yǔ)言發(fā)展、情感態(tài)度、創(chuàng)造力等方面的變化，與活動(dòng)前進(jìn)行對(duì)比，評(píng)估活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況。收集幼兒在活動(dòng)中的作品，如詩(shī)歌朗誦音頻、視頻，詩(shī)歌創(chuàng)編手稿等，作為活動(dòng)效果的直觀展示和評(píng)估依據(jù)。九、活動(dòng)延伸1.家園共育鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起開展詩(shī)歌活動(dòng)，如親子朗誦、詩(shī)歌游戲等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)鞏固幼兒在園所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)。定期向家長(zhǎng)推送詩(shī)歌資源，如詩(shī)歌繪本推薦、詩(shī)歌音頻視頻等，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭詩(shī)歌閱讀氛圍。組織家長(zhǎng)參與幼兒園的詩(shī)歌活動(dòng)，如家長(zhǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)、親子詩(shī)歌表演等，讓家長(zhǎng)親身感受詩(shī)歌的魅力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.園內(nèi)拓展在幼兒園的其他活動(dòng)中融入詩(shī)歌元素，如在音樂(lè)活動(dòng)中選擇詩(shī)歌配樂(lè)演唱，在美術(shù)活動(dòng)中根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作等，拓展詩(shī)歌活動(dòng)的形式和領(lǐng)域。開展詩(shī)歌比賽、詩(shī)歌展覽等活動(dòng)，為幼兒提供更多展示詩(shī)歌才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。將詩(shī)歌活動(dòng)與幼兒園的課程體系相結(jié)合，如在語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等教學(xué)活動(dòng)中滲透詩(shī)歌教學(xué)，使詩(shī)歌教育貫穿幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。十、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)內(nèi)容和形式應(yīng)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，避免過(guò)于復(fù)雜或枯燥，確保幼兒能夠積極參與并有所收獲。2.在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，