2025年成人高考《語文》寫作素材積累題庫：情感故事素材搜集與創(chuàng)作

2025年成人高考《語文》寫作素材積累題庫：情感故事素材搜集與創(chuàng)作考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀理解要求：閱讀下面文章，回答問題。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公與一只小鳥的故事，展現(xiàn)了人與自然的和諧共生。B.文章以細膩的筆觸描繪了主人公與小鳥之間深厚的感情。C.文章通過主人公的內(nèi)心獨白，表現(xiàn)了人與自然之間的微妙關(guān)系。D.文章在情感表達上，充滿了浪漫主義色彩。2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章以時間為線索，將主人公與小鳥的故事娓娓道來。B.文章在描寫小鳥形象時，運用了擬人手法，使小鳥具有了人的情感。C.文章在情感表達上，以細膩、深沉為主，富有詩意。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了總分總式，使文章層次分明。3.下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公與小鳥的故事，表達了作者對大自然的熱愛。B.文章通過主人公與小鳥之間的互動，展示了人與自然的和諧共生。C.文章在描寫主人公與小鳥的感情時，表現(xiàn)了作者對美好生活的向往。D.文章在情感表達上，充滿了悲觀主義色彩。4.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以簡潔、明快為主，富有韻律感。B.文章在描寫主人公與小鳥的感情時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以細膩、深沉為主，富有詩意。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了總分總式，使文章層次分明。5.下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公與小鳥的故事，表達了作者對大自然的熱愛。B.文章通過主人公與小鳥之間的互動，展示了人與自然的和諧共生。C.文章在描寫主人公與小鳥的感情時，表現(xiàn)了作者對美好生活的向往。D.文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩。6.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以簡潔、明快為主，富有韻律感。B.文章在描寫主人公與小鳥的感情時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以細膩、深沉為主，富有詩意。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了總分式，使文章層次分明。7.下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公與小鳥的故事，表達了作者對大自然的熱愛。B.文章通過主人公與小鳥之間的互動，展示了人與自然的和諧共生。C.文章在描寫主人公與小鳥的感情時，表現(xiàn)了作者對美好生活的向往。D.文章在情感表達上，充滿了悲觀主義色彩。8.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以簡潔、明快為主，富有韻律感。B.文章在描寫主人公與小鳥的感情時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以細膩、深沉為主，富有詩意。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了總分式，使文章層次分明。9.下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公與小鳥的故事，表達了作者對大自然的熱愛。B.文章通過主人公與小鳥之間的互動，展示了人與自然的和諧共生。C.文章在描寫主人公與小鳥的感情時，表現(xiàn)了作者對美好生活的向往。D.文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩。10.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以簡潔、明快為主，富有韻律感。B.文章在描寫主人公與小鳥的感情時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以細膩、深沉為主，富有詩意。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了總分式，使文章層次分明。二、文言文閱讀要求：閱讀下面文言文，回答問題。1.下列對文言文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。B.文章在描寫主人公形象時，運用了對比手法，突出了主人公的品格。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明。2.下列對文言文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以古樸、典雅為主，富有韻味。B.文章在描寫主人公形象時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明。3.下列對文言文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。B.文章在描寫主人公形象時，運用了對比手法，突出了主人公的品格。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在情感表達上，充滿了悲觀主義色彩。4.下列對文言文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以古樸、典雅為主，富有韻味。B.文章在描寫主人公形象時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明。5.下列對文言文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。B.文章在描寫主人公形象時，運用了對比手法，突出了主人公的品格。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩。6.下列對文言文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以古樸、典雅為主，富有韻味。B.文章在描寫主人公形象時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明。7.下列對文言文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。B.文章在描寫主人公形象時，運用了對比手法，突出了主人公的品格。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在情感表達上，充滿了悲觀主義色彩。8.下列對文言文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以古樸、典雅為主，富有韻味。B.文章在描寫主人公形象時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明。9.下列對文言文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章通過講述主人公的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。B.文章在描寫主人公形象時，運用了對比手法，突出了主人公的品格。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩。10.下列對文言文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章在語言表達上，以古樸、典雅為主，富有韻味。B.文章在描寫主人公形象時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力。D.文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明。三、詩歌鑒賞要求：閱讀下面詩歌，回答問題。1.下列對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往。B.詩歌在語言表達上，以清新、自然為主，富有韻味。C.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。D.詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明。2.下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。B.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。C.詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明。D.詩歌在語言表達上，以清新、自然為主，富有韻味。3.下列對詩歌內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往。B.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。D.詩歌在情感表達上，充滿了悲觀主義色彩。4.下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。B.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。C.詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明。D.詩歌在語言表達上，以清新、自然為主，富有韻味。5.下列對詩歌內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往。B.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。D.詩歌在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩。6.下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。B.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。C.詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明。D.詩歌在語言表達上，以清新、自然為主，富有韻味。7.下列對詩歌內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往。B.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。D.詩歌在情感表達上，充滿了悲觀主義色彩。8.下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。B.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。C.詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明。D.詩歌在語言表達上，以清新、自然為主，富有韻味。9.下列對詩歌內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往。B.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。C.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。D.詩歌在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩。10.下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌在描寫自然景物時，運用了比喻、擬人等修辭手法。B.詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力。C.詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明。D.詩歌在語言表達上，以清新、自然為主，富有韻味。四、作文要求：根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的作文。材料：生活中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，但正是這些困難和挫折，塑造了我們的性格，鍛煉了我們的意志。請以“挫折與成長”為題，談?wù)勀銓Υ煺鄣恼J識，以及挫折在你成長過程中的作用。五、文言文翻譯要求：將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1.君子坦蕩蕩，小人長戚戚。2.非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。3.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。5.水至清則無魚，人至察則無徒。六、現(xiàn)代文閱讀理解要求：閱讀下面文章，回答問題。文章：在一個寧靜的小山村里，有一位名叫小明的少年。他聰明好學(xué)，深受村民們的喜愛。然而，在他十歲那年，一場突如其來的災(zāi)難降臨到了他的家庭。他的父親因意外事故去世，母親也因此病倒了。小明不得不輟學(xué)，承擔(dān)起家庭的重擔(dān)。面對困境，小明沒有退縮。他白天幫母親照料家務(wù)，晚上則利用微弱的燈光自學(xué)。他堅信，只有通過自己的努力，才能改變家庭的命運。在艱苦的歲月里，小明不僅學(xué)會了照顧母親，還學(xué)會了做飯、洗衣、種地等家務(wù)。他的堅韌和毅力感動了村民們，他們紛紛伸出援手，幫助小明一家度過難關(guān)。幾年后，小明的母親病情好轉(zhuǎn)，他終于可以重新回到學(xué)校。在學(xué)校里，小明努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異。他不僅關(guān)心學(xué)習(xí)，還關(guān)心班級里的同學(xué)，樂于助人。在他的影響下，班級里的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。高考臨近，小明面臨著巨大的壓力。但他沒有放棄，他相信自己的努力一定會有回報。終于，高考成績揭曉，小明以優(yōu)異的成績被一所名牌大學(xué)錄取。他深知，這是自己多年努力的成果，也是家人和村民們的期望。進入大學(xué)后，小明更加努力地學(xué)習(xí)，他希望通過自己的努力，為國家和社會做出貢獻。他積極參加各種社會實踐活動，鍛煉自己的能力。畢業(yè)后，小明成為了一名優(yōu)秀的工程師，為我國的科技事業(yè)做出了貢獻。1.請簡要概括小明的故事。2.請分析小明在面對困境時的心理變化。3.請談?wù)勑∶鞯墓适陆o我們的啟示。4.請結(jié)合小明的故事，談?wù)勀銓Α翱嚯y是人生的財富”這一觀點的認識。5.請從人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等方面，對小明的故事進行分析。本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀理解1.D解析：文章通過講述主人公與一只小鳥的故事，展現(xiàn)了人與自然的和諧共生，而不是悲觀主義色彩。2.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上采用了總分總式，使文章層次分明，而不是總分式。3.D解析：文章通過主人公與小鳥之間的互動，展示了人與自然的和諧共生，而不是悲觀主義色彩。4.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上采用了總分總式，使文章層次分明，而不是總分式。5.D解析：文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩，而不是悲觀主義色彩。6.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上采用了總分式，使文章層次分明，而不是總分總式。7.D解析：文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩，而不是悲觀主義色彩。8.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上采用了總分式，使文章層次分明，而不是總分總式。9.D解析：文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩，而不是悲觀主義色彩。10.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上采用了總分式，使文章層次分明，而不是總分總式。二、文言文閱讀1.D解析：文章通過講述主人公的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實，而不是反映了人與自然的和諧共生。2.D解析：文章在情感表達上，以激昂、慷慨為主，富有感染力，而不是以細膩、深沉為主。3.D解析：文章在情感表達上，充滿了悲觀主義色彩，而不是樂觀主義色彩。4.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明，而不是總分式。5.D解析：文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩，而不是悲觀主義色彩。6.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明，而不是總分式。7.D解析：文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩，而不是悲觀主義色彩。8.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明，而不是總分式。9.D解析：文章在情感表達上，充滿了樂觀主義色彩，而不是悲觀主義色彩。10.D解析：文章在結(jié)構(gòu)上，采用了分總式，使文章層次分明，而不是總分式。三、詩歌鑒賞1.D解析：詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明，而不是總分式。2.D解析：詩歌在情感表達上，以豪放、激昂為主，富有感染力，而不是以清新、自然為主。3.D解析：詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往，而不是悲觀主義色彩。4.D解析：詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明，而不是總分式。5.D解析：詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往，而不是樂觀主義色彩。6.D解析：詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明，而不是總分式。7.D解析：詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往，而不是悲觀主義色彩。8.D解析：詩歌在結(jié)構(gòu)上，采用了起承轉(zhuǎn)合式，使詩歌層次分明，而不是總分式。9.D解析：詩歌通過描繪自然景物，表達了詩人對美好生活的向往，而不是樂觀