本科計算機畢業(yè)論文答辯

本科計算機畢業(yè)論文答辯摘要：本科計算機畢業(yè)論文答辯是高校計算機專業(yè)學生完成學業(yè)的重要環(huán)節(jié)，旨在考察學生對專業(yè)知識的掌握程度、科研能力以及論文寫作水平。本文從答辯的意義、現(xiàn)狀、問題及對策等方面進行了詳細探討。首先，論文答辯是檢驗學生學習成果的重要手段，有助于提升學生的綜合素質(zhì)；其次，當前答辯過程中存在答辯形式單一、評價標準不明確、學生準備不足等問題；最后，針對這些問題，本文提出了優(yōu)化答辯形式、完善評價標準、加強學生指導等實踐對策，以期為提高計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：本科計算機畢業(yè)論文；答辯；問題；對策

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)在高等教育中的地位日益凸顯。本科計算機畢業(yè)論文答辯作為計算機專業(yè)學生完成學業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對科研能力和學術(shù)素養(yǎng)的綜合評估。本文將從答辯的意義、現(xiàn)狀、問題及對策等方面進行詳細探討，旨在為提高計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯質(zhì)量提供參考。

1.答辯的意義

本科計算機畢業(yè)論文答辯是高校計算機專業(yè)學生完成學業(yè)的重要環(huán)節(jié)，具有多重意義。一方面，答辯是檢驗學生學習成果的重要手段。通過答辯，學生可以展示自己在大學期間所學的專業(yè)知識和技能，以及通過畢業(yè)論文所進行的科研探索和實踐經(jīng)驗。這不僅是對學生學習成果的肯定，也是對學生未來職業(yè)發(fā)展的一種鋪墊。另一方面，答辯有助于提升學生的綜合素質(zhì)。在答辯過程中，學生需要具備良好的表達能力、邏輯思維能力和應(yīng)變能力，這些能力的提升對學生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯的另一個重要意義在于培養(yǎng)學生的科研能力。畢業(yè)論文是學生獨立進行科研工作的第一次嘗試，通過論文的撰寫和答辯，學生可以學會如何選題、如何查閱文獻、如何進行實驗、如何分析數(shù)據(jù)、如何撰寫論文等科研基本技能。這些技能的培養(yǎng)不僅對學生當前的畢業(yè)論文有所幫助，也為學生未來的科研工作奠定了基礎(chǔ)。

2.答辯的現(xiàn)狀

當前，本科計算機畢業(yè)論文答辯在高校中已經(jīng)形成了一定的規(guī)范和流程。一般來說，學生需要在導師的指導下完成畢業(yè)論文的撰寫，并在規(guī)定的時間內(nèi)提交論文。論文提交后，學院會組織專家進行評審，評審通過后，學生才能參加答辯。答辯過程中，學生需要回答評審專家提出的問題，并展示自己的研究成果。

然而，當前的答辯形式和評價標準還存在一些問題。一方面，答辯形式相對單一，多數(shù)情況下還是以傳統(tǒng)的口頭答辯為主，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。另一方面，評價標準不夠明確，評審專家往往只能根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進行主觀評價，缺乏客觀性和公正性。這些問題不僅影響了答辯的效果，也影響了學生對答辯的重視程度。

3.答辯的問題

當前本科計算機畢業(yè)論文答辯中存在的主要問題有以下幾點。首先，答辯形式單一。大多數(shù)高校的答辯仍然采用傳統(tǒng)的口頭答辯形式，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)回答評審專家提出的問題，并展示自己的研究成果。這種形式雖然簡單易行，但缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以全面考察學生的綜合素質(zhì)和科研能力。其次，評價標準不明確。評審專家往往只能根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進行主觀評價，缺乏客觀性和公正性。這種評價方式容易導致答辯結(jié)果的不公平，也影響了學生對答辯的重視程度。最后，學生準備不足。由于答辯的重要性，學生應(yīng)該提前做好準備，但很多學生并沒有充分認識到答辯的重要性，準備不足，導致答辯效果不佳。

為了解決這些問題，需要從多個方面進行改進。一方面，需要優(yōu)化答辯形式，引入更多樣化的答辯方式，如模擬答辯、分組答辯等，以全面考察學生的綜合素質(zhì)和科研能力。另一方面，需要完善評價標準，制定更加明確和客觀的評價標準，以減少主觀評價的影響，確保答辯結(jié)果的公平公正。此外，還需要加強學生的指導，幫助學生提前做好準備，提高答辯的效果。

二、問題學理分析

本科計算機畢業(yè)論文答辯作為學生學業(yè)生涯的最后一個重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計的初衷是為了全面評估學生的專業(yè)素養(yǎng)、科研能力以及論文寫作水平。然而，在實際操作過程中，答辯環(huán)節(jié)暴露出的問題不僅影響了評估效果，也對學生能力的培養(yǎng)和提升造成了不利影響。本部分將從答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計理念、實際操作中的偏差以及這些問題背后的學理原因等方面進行分析，以期為改進答辯環(huán)節(jié)提供理論支持。

1.答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計理念

理想中的本科計算機畢業(yè)論文答辯應(yīng)當是一個雙向交流的過程，既是對學生四年學習成果的檢驗，也是對學生科研能力和學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計理念主要包括以下幾個方面。一是全面評估學生的專業(yè)知識和技能。通過答辯，可以考察學生對計算機專業(yè)核心課程的理解程度、編程能力的熟練程度以及解決實際問題的能力。二是培養(yǎng)學生的科研能力。畢業(yè)論文是學生獨立進行科研工作的第一次嘗試，通過論文的撰寫和答辯，學生可以學會如何選題、如何查閱文獻、如何進行實驗、如何分析數(shù)據(jù)、如何撰寫論文等科研基本技能。三是提升學生的綜合素質(zhì)。答辯過程中，學生需要具備良好的表達能力、邏輯思維能力和應(yīng)變能力，這些能力的提升對學生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

然而，在實際操作過程中，答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計理念往往難以得到充分體現(xiàn)。答辯形式單一、評價標準不明確、學生準備不足等問題，不僅影響了答辯的效果，也偏離了答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷。

2.實際操作中的偏差

當前本科計算機畢業(yè)論文答辯在實際操作中存在的主要偏差有以下幾點。一是答辯形式單一。大多數(shù)高校的答辯仍然采用傳統(tǒng)的口頭答辯形式，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)回答評審專家提出的問題，并展示自己的研究成果。這種形式雖然簡單易行，但缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以全面考察學生的綜合素質(zhì)和科研能力。二是評價標準不明確。評審專家往往只能根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進行主觀評價，缺乏客觀性和公正性。這種評價方式容易導致答辯結(jié)果的不公平，也影響了學生對答辯的重視程度。三是學生準備不足。由于答辯的重要性，學生應(yīng)該提前做好準備，但很多學生并沒有充分認識到答辯的重要性，準備不足，導致答辯效果不佳。

這些偏差的產(chǎn)生，既有外部環(huán)境的影響，也有內(nèi)部機制的制約。外部環(huán)境方面，高校的考核壓力、時間限制以及資源分配等因素，都會影響答辯環(huán)節(jié)的組織實施。內(nèi)部機制方面，答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計不完善、評價標準不明確、學生指導不到位等問題，也會導致答辯效果不佳。

3.問題背后的學理原因

本科計算機畢業(yè)論文答辯中出現(xiàn)的問題，背后有著深刻的學理原因。首先，答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏系統(tǒng)性。答辯環(huán)節(jié)作為學生學業(yè)生涯的最后一個重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計應(yīng)當與學生的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及實踐教學等方面相一致。然而，在實際操作過程中，答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計往往缺乏系統(tǒng)性，導致答辯效果不佳。其次，評價標準的制定缺乏科學性。評價標準是答辯環(huán)節(jié)的核心，其科學性直接影響著答辯的效果。然而，當前的評價標準往往過于主觀，缺乏客觀性和公正性，導致答辯結(jié)果的不公平。最后，學生指導不到位。學生是答辯的主體，其準備程度直接影響著答辯的效果。然而，很多高校并沒有為學生提供充分的指導，導致學生準備不足，影響答辯效果。

這些學理原因的產(chǎn)生，既有教育理念的影響，也有教育資源的制約。教育理念方面，一些高校仍然過于注重知識的傳授，而忽視了學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。教育資源方面，一些高校缺乏足夠的師資力量和教學資源，難以為學生提供充分的指導和支持。

三、現(xiàn)實阻礙

盡管本科計算機畢業(yè)論文答辯在理論和設(shè)計上都具有重要意義，但在現(xiàn)實操作中，卻面臨著諸多阻礙，這些問題不僅影響了答辯的質(zhì)量，也對學生能力的培養(yǎng)和提升造成了不利影響。本部分將從高校資源配置、教師指導力度、學生自身準備以及答辯制度設(shè)計等方面，分析這些現(xiàn)實阻礙的具體表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因。

1.高校資源配置不足

高校資源配置不足是影響本科計算機畢業(yè)論文答辯質(zhì)量的一個重要因素。答辯環(huán)節(jié)的順利進行，需要高校在師資力量、設(shè)備設(shè)施、時間安排以及經(jīng)費投入等方面提供充分的支持。然而，在實際操作中，許多高校面臨著資源配置不足的問題。

在師資力量方面，一些高校缺乏足夠的答辯指導教師。由于教師工作量大，科研任務(wù)重，很多教師難以抽出足夠的時間和精力來指導學生進行畢業(yè)論文的撰寫和答辯。這導致學生在論文撰寫和答辯準備過程中缺乏有效的指導，影響了答辯的質(zhì)量。

在設(shè)備設(shè)施方面，一些高校缺乏必要的答辯場所和設(shè)備。例如，缺乏專門的答辯教室、投影儀、電腦等設(shè)備，導致答辯過程不夠規(guī)范，影響了答辯的效果。此外，一些高校缺乏在線答辯平臺，難以滿足遠程答辯的需求，也影響了答辯的靈活性。

在時間安排方面，一些高校的答辯時間安排過于緊湊，學生沒有足夠的時間進行論文的修改和完善。這導致學生在答辯過程中難以充分展示自己的研究成果，影響了答辯的效果。

在經(jīng)費投入方面，一些高校缺乏對答辯環(huán)節(jié)的經(jīng)費支持。例如，缺乏用于購買參考文獻、打印論文、組織答辯活動的經(jīng)費，導致答辯過程不夠規(guī)范，影響了答辯的效果。

2.教師指導力度不夠

教師指導力度不夠是影響本科計算機畢業(yè)論文答辯質(zhì)量的另一個重要因素。畢業(yè)論文的撰寫和答辯過程，需要教師給予學生充分的指導和幫助。然而，在實際操作中，許多教師的指導力度不夠，影響了答辯的質(zhì)量。

一些教師對學生的指導不夠細致。在論文選題、文獻查閱、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫等環(huán)節(jié)，教師沒有給予學生充分的指導和幫助，導致學生在這些環(huán)節(jié)遇到問題時難以得到有效的解決。這導致學生的論文質(zhì)量不高，答辯效果自然也受到影響。

一些教師對學生的指導不夠及時。在論文撰寫和答辯準備過程中，學生遇到問題需要及時得到教師的指導。然而，一些教師由于工作繁忙，難以及時回應(yīng)學生的需求，導致學生在遇到問題時無法得到及時的解決，影響了論文的質(zhì)量和答辯的效果。

一些教師對學生的指導不夠耐心。在論文撰寫和答辯準備過程中，學生可能會遇到各種各樣的問題，需要教師耐心解答。然而，一些教師由于缺乏耐心，難以對學生的問題進行細致的解答，導致學生在解決問題時感到困難，影響了論文的質(zhì)量和答辯的效果。

3.學生自身準備不足

學生自身準備不足是影響本科計算機畢業(yè)論文答辯質(zhì)量的一個重要因素。答辯環(huán)節(jié)的順利進行，需要學生提前做好準備，包括論文的撰寫、答辯稿的準備以及模擬答辯的練習等。然而，在實際操作中，許多學生沒有充分認識到答辯的重要性，準備不足，影響了答辯的效果。

一些學生對論文的撰寫不夠重視。在論文撰寫過程中，學生沒有認真對待每一個環(huán)節(jié)，導致論文質(zhì)量不高。這導致學生在答辯過程中難以充分展示自己的研究成果，影響了答辯的效果。

一些學生對答辯稿的準備不夠充分。在答辯過程中，學生需要準備答辯稿，以便能夠清晰地展示自己的研究成果。然而，一些學生沒有認真準備答辯稿，導致在答辯過程中難以清晰地表達自己的觀點，影響了答辯的效果。

一些學生對模擬答辯的練習不夠重視。在答辯過程中，學生需要具備良好的表達能力和應(yīng)變能力。然而，一些學生沒有進行充分的模擬答辯練習，導致在答辯過程中難以應(yīng)對評審專家的提問，影響了答辯的效果。

4.答辯制度設(shè)計不合理

答辯制度設(shè)計不合理是影響本科計算機畢業(yè)論文答辯質(zhì)量的一個重要因素。答辯制度的合理與否，直接影響著答辯的效果。然而，在實際操作中，許多高校的答辯制度設(shè)計不合理，影響了答辯的質(zhì)量。

一些高校的答辯形式過于單一。大多數(shù)高校的答辯仍然采用傳統(tǒng)的口頭答辯形式，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)回答評審專家提出的問題，并展示自己的研究成果。這種形式雖然簡單易行，但缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以全面考察學生的綜合素質(zhì)和科研能力。

一些高校的評價標準過于主觀。評價標準是答辯環(huán)節(jié)的核心，其科學性直接影響著答辯的效果。然而，當前的評價標準往往過于主觀，缺乏客觀性和公正性，導致答辯結(jié)果的不公平。

一些高校的答辯流程不夠規(guī)范。答辯流程是答辯環(huán)節(jié)的重要組成部分，其規(guī)范性直接影響著答辯的效果。然而，一些高校的答辯流程不夠規(guī)范，導致答辯過程不夠嚴謹，影響了答辯的效果。

這些現(xiàn)實阻礙的產(chǎn)生，既有外部環(huán)境的影響，也有內(nèi)部機制的制約。外部環(huán)境方面，高校的考核壓力、時間限制以及資源分配等因素，都會影響答辯環(huán)節(jié)的組織實施。內(nèi)部機制方面，答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計不完善、評價標準不明確、學生指導不到位等問題，也會導致答辯效果不佳。

四、實踐對策

針對本科計算機畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)中存在的現(xiàn)實阻礙，需要從多個方面進行改進，以提升答辯的質(zhì)量，更好地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。本部分將從優(yōu)化答辯形式、完善評價標準、加強學生指導以及改革答辯制度等方面，提出具體的實踐對策，以期為改進答辯環(huán)節(jié)提供參考。

1.優(yōu)化答辯形式

答辯形式是答辯環(huán)節(jié)的重要組成部分，其合理性直接影響著答辯的效果。當前，許多高校的答辯形式過于單一，主要以傳統(tǒng)的口頭答辯為主，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。為了解決這一問題，需要優(yōu)化答辯形式，引入更多樣化的答辯方式，以全面考察學生的綜合素質(zhì)和科研能力。

可以引入模擬答辯、分組答辯、在線答辯等多種形式。模擬答辯可以幫助學生提前熟悉答辯流程，提高答辯的自信心。分組答辯可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，同時也可以增加答辯的互動性。在線答辯可以克服地域限制，方便學生和評審專家進行交流，同時也更加靈活方便。

此外，還可以引入一些新的技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，以提高答辯的趣味性和互動性。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬真實的答辯場景，讓學生在虛擬環(huán)境中進行答辯，提高答辯的真實感和沉浸感。利用增強現(xiàn)實技術(shù)，可以將論文中的內(nèi)容以三維的形式展示出來，更加直觀地展示學生的研究成果。

2.完善評價標準

評價標準是答辯環(huán)節(jié)的核心，其科學性直接影響著答辯的效果。當前的評價標準往往過于主觀，缺乏客觀性和公正性，導致答辯結(jié)果的不公平。為了解決這一問題，需要完善評價標準，制定更加明確和客觀的評價標準，以減少主觀評價的影響，確保答辯結(jié)果的公平公正。

可以從多個方面完善評價標準。一是明確評價的指標。評價標準應(yīng)當明確具體的評價指標，如論文的創(chuàng)新性、實用性、完整性、邏輯性等，以便于評審專家進行客觀評價。二是細化評價的等級。評價標準應(yīng)當細化評價的等級，如優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等，以便于評審專家進行更加細致的評價。三是引入多層次的評價體系?？梢砸攵鄬哟蔚脑u價體系，如專家評審、同行評議、學生互評等，以增加評價的客觀性和公正性。

此外，還可以引入一些量化的評價指標，如論文的引用次數(shù)、實驗數(shù)據(jù)的準確性等，以提高評價的客觀性。例如，可以根據(jù)論文的引用次數(shù)來評價論文的學術(shù)影響力，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)的準確性來評價論文的科學性。

3.加強學生指導

學生是答辯的主體，其準備程度直接影響著答辯的效果。為了提高答辯的質(zhì)量，需要加強學生的指導，幫助學生提前做好準備，提高答辯的效果。

可以從多個方面加強學生的指導。一是加強論文撰寫的指導。在論文撰寫過程中，教師應(yīng)當給予學生充分的指導和幫助，包括論文選題、文獻查閱、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予針對性的指導，幫助學生提高論文的質(zhì)量。

二是加強答辯稿的準備指導。在答辯過程中，學生需要準備答辯稿，以便能夠清晰地展示自己的研究成果。教師應(yīng)當指導學生如何準備答辯稿，包括如何組織答辯稿的結(jié)構(gòu)、如何突出論文的重點、如何回答評審專家的問題等。教師還可以組織學生進行模擬答辯，幫助學生提高答辯的自信心和應(yīng)變能力。

三是加強答辯技巧的指導。在答辯過程中，學生需要具備良好的表達能力和應(yīng)變能力。教師應(yīng)當指導學生如何進行有效的表達，如何清晰地展示自己的研究成果，如何應(yīng)對評審專家的提問。教師還可以組織學生進行答辯技巧的訓練，幫助學生提高答辯的效果。

4.改革答辯制度

答辯制度是答辯環(huán)節(jié)的重要組成部分，其合理性直接影響著答辯的效果。當前，許多高校的答辯制度設(shè)計不合理，影響了答辯的質(zhì)量。為了解決這一問題，需要改革答辯制度，建立更加科學合理的答辯制度，以提高答辯的效率和質(zhì)量。

可以從多個方面改革答辯制度。一是改革答辯的時間安排。答辯時間應(yīng)當合理安排，給予學生足夠的時間進行論文的修改和完善。同時，也應(yīng)當避免答辯時間過于集中，導致答辯過程過于緊湊，影響答辯的效果。

二是改革答辯的評審機制。可以引入多層次的評審機制，如專家評審、同行評議、學生互評等，以增加評審的客觀性和公正性。此外，還可以引入一些量化的評價指標，如論文的引用次數(shù)、實驗數(shù)據(jù)的準確性等，以提高評審的客觀性。

三是改革答辯的結(jié)果評定機制。答辯結(jié)果應(yīng)當根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行評定，避免主觀因素的影響?？梢砸攵鄬哟蔚脑u定機制，如專家評定、同行評定、學生評定等，以增加評定的客觀性和公正性。

此外，還可以建立答辯的反饋機制，及時將答辯的結(jié)果和意見反饋給學生，幫助學生改進自己的學習和研究。

通過以上對策的實施，可以有效解決本科計算機畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)中存在的現(xiàn)實阻礙，提高答辯的質(zhì)量，更好地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。

五：結(jié)論

本科計算機畢業(yè)論文答辯作為計算機專業(yè)學生完成學業(yè)的重要環(huán)節(jié)，其意義不容忽視。它不僅是檢驗學生學習成果的試金石，也是培養(yǎng)學生科研能力和學術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵平臺。然而，在現(xiàn)實操作中，答辯環(huán)節(jié)卻面臨著諸多挑戰(zhàn)，如答辯形式單一、評價標準不明確、學生準備不足以及答辯制度設(shè)計不合理等。這些問題不僅影響了答辯的質(zhì)量，也對學生能力的培養(yǎng)和提升造成了不利影響。本文通過對這些問題的深入分析，提出了一系列改進對策，旨在為提高本科計算機畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量提供參考。

1.答辯的重要性與挑戰(zhàn)

本科計算機畢業(yè)論文答辯的重要性在于其能夠全面評估學生的專業(yè)知識和技能、科研能力以及論文寫作水平。通過答辯，學生可以展示自己在大學期間所學的專業(yè)知識和技能，以及通過畢業(yè)論文所進行的科研探索和實踐經(jīng)驗。這不僅是對學生學習成果的肯定，也是對學生未來職業(yè)發(fā)展的一種鋪墊。答辯還有助于提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的表達能力、邏輯思維能力和應(yīng)變能力，這些能力的提升對學生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

然而，在實際操作中，答辯環(huán)節(jié)卻面臨著諸多挑戰(zhàn)。答辯形式單一，多數(shù)情況下還是以傳統(tǒng)的口頭答辯為主，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以全面考察學生的綜合素質(zhì)和科研能力。評價標準不明確，評審專家往往只能根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進行主觀評價，缺乏客觀性和公正性。學生準備不足，由于答辯的重要性，學生應(yīng)該提前做好準備，但很多學生并沒有充分認識到答辯的重要性，準備不足，導致答辯效果不佳。這些問題不僅影響了答辯的效果，也偏離了答辯環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷。

2.改進對策與預(yù)期效果

針對上述問題，本文提出了一系列改進對策。優(yōu)化答辯形式，引入更多樣化的答辯方式，如模擬答辯、分組答辯、在線答辯等，以全面考察學生的綜合素質(zhì)和科研能力。完善評價標準，制定更加明確和客觀的評價標準，引入多層次的評審機制，如專家評審、同行評議、學生互評等，以減少主觀評價的影響，確保答辯結(jié)果的公平公正。加強學生指導，加強論文撰寫的指導、答辯稿的準備指導以及答辯技巧的指導，幫助學生提前做好準備，提高答辯的效果。改革答辯制度，改革答辯的時間安排、評審機制以及結(jié)果評定機制，建立更加科學合理的答辯制度，以提高答辯的效率和質(zhì)量。

通過